6.1.2.

2: CONSECUENCIAS EN LOS JVENES: En lo que se refiere a los jvenes, Serna (2001) dice que son tres las caractersticas de la globalizacin que contextualizan las condiciones de los jvenes: empleo masivo / exclusin social, el narcotrfico y el aauge de la industria cultura. Empleo: (El acceso a un empleo no tiene relevancia nicamente desde el punto de vista econmico. En la sociedad moderna el trabajo es una posibilidad de realizacin de los derechos ciudadanos, as como de acceso a formacin, informacin y vnculos sociales.) Miranda y salvia (1997): explican as al mundo de la juventud de nuestros das adolecentes y jvenes son hoy en todo el mundo una de las principales victimas de la transformacin cultural y de la crisis del mundo, esos jvenes deben de enfrentarse a un proceso acelerado de exclusin. Narcotrfico: el narcotrfico tiene sus races en pocas muy lejanas la globalizacin de la economa implica al trfico de drogas de una manera muy preponderante. Las condiciones que genera la globalizacin le permite a este redituable negocio un mayor numero de produccin y como a la circulacin y al lavado de dinero. Por otro lado la globalizacin contribuye a aumentar el consumo y el narcotrfico, el fenmeno de las drogas se mundializa y la globalizacin depende cada vez ms de las drogas y todo lo que esta ltima conlleva, produciendo una narcotizacin de la globalizacin. Industria cultural: en lo que se refiere a la industria cultural tenemos que la incorporacin de los medios masivos de comunicacin como transmisores de mensaje consumista y cultural juegan un papel fundamental en la reelaboracin de valores y smbolos de la sociedad actual. Algunas identidades juveniles son absorbidas y devueltas inmediatamente como estilos de vida que se universalizan. Las culturas juveniles se construyen bajo insedio incesante de las industrias culturales que promueven el consumo de una forma de vivir la vida. 6.2: EL ROL DE LA EDUCACIN FRENTE A LA GLOBALIZACION: En las instituciones educativas debemos de ser consientes que la persona educada del maana tendr que estar preparada para vivir en un mundo global pero peculiar. Como seala drucker (1994), deberemos de tener aptitud necesaria para ser ciudadanos del mundo, por nuestra visin, nuestros horizontes nuestra informacin pero tambin para ser capaces de nutrirnos de nuestras races autctonas, y a la vez enriquecer nuestra propia cultura.

Por tal motivo, la EDUCACIN INTERCULTURAL, debe plantear objetivos acordes a estos tiempos de la GLOBALIZACIN, desde el entendido de que tenemos que reconocer que somos un pas con una gran diversidad cultural, y que para construir una Identidad cultural slida, tenemos que tener siempre presentes las races de identidad que nos unen como Mexicanos, haciendo conciencia de nuestros smbolos: tnicos, lengua, tradiciones, costumbres e historia, fortaleciendo cada da las fuerzas de identidad plural en la de unidad nacional. Entonces una de las tareas del maestro en la EDUCACIN INTERCULTURAL en el contexto de la GLOBALIZACIN es, primeramente reconocer la gran diversidad lingstica y cultural de las comunidades. Tambin comprender que a pesar de las diferencias individuales que como seres humanos tenemos; como son: las condiciones materiales, el medio ambiente, la alimentacin, el vestido entre otras. Todos poseemos las mismas capacidades intelectuales, susceptibles de ser desarrolladas. 6.2.1: TRATAMIENTO DE LO GLOBAL:

Desde un punto de vista pedaggico debemos destacar que la evolucin hacia la sociedad global pide a la persona individual un gran esfuerzo de orientacin en los planos material, social y temporal. Los estudiantes de hoy han de aprender a manejarse ante situaciones de gran complejidad y experiencias divergentes y los adultos debemos de reconocer que, con bastante frecuencia, nuestra capacidad de resolver nuestros problemas va a la zaga de lo que acontece. 6.2.2: TRATAMIENTO DE LO LOCAL: En el plano local debemos tener en cuenta que el entendimiento cultural es viable en la medida que las personas y los pueblos son consientes de su identidad, la valoran y la desarrollan. A partir de esta identificacin se comprende la legitimidad del otro y entonces es posible establecer una intercomunicacin valida, basada en el respeto y en la construccin de una relacin horizontal, simtrica en cuanto a la validez de los interlocutores. La globalizacin de la vida contempornea no puede hacerse en el vacio requiere enraizamiento, proyectarse al mundo desde un sitio, desde una circunstancia precisa. Por eso la globalizacin y defensa de la identidad son trminos complementarios de un mismo proceso que proporciona contenidos a la accin pblica, aumenta la participacin ciudadana y enriquece la vida individual. 6.2.2.1: VALORES DE LA DIVERSIDAD: Sobre el particular, nos parece que debemos acompaar a nuestros formandos en la captacin y desarrollo de los valores de la diversidad que facilitan el entendimiento dialgico desde el mbito local.

Participacin: requisito indispensable de la vida en sociedad que consiste en la posibilidad y capacidad de intervenir en los diversos planos de lo sociocultural. Respeto: actitud activa de la valoracin y de comprensin de las caractersticas y actuacin de otras personas, evitando daarlas y admitiendo como normales sus posibles diferencias. Solidaridad: manifestacin de horizontales que considera como principal objetivo la convivencia entre hombres y mujeres independientemente de su procedencia cultural o su grupo humano de pertenencia. 6.2.2.2: PARTICIPACIN JUVENIL: Existe toda una mirada desde las ciencias sociales que en su interpretacin actual de los movimientos sociales y las identidades colectivas habla de identidades restringidas, de armona y sociedades derrotadas como los signos del momento actual. Si esta perspectiva combina con ella que para el caso de los jvenes habla una generacin X marcada por la apata, el sin sentido de la y la carencia de utopas, tendremos un panorama desolador respecto a la participacin juvenil. Sin embargo, es necesario indagar, traspasando la superficie, en los procesos intersubjetivos en los que se generan formas emergentes de participacin juvenil. Que los y las jvenes participen activamente en su comunidad significa que se les integra en el proceso de toma de decisiones polticas sobre los asuntos que les afectan directamente a ellos y ellas o a la comunidad en la que viven o por los que se sienten especialmente sensibilizados/as. La ciudadana activa se aprende sobre el terreno, es decir, participando e implicndose. Pero para que las y los jvenes participen activamente deben tener el derecho, los medios, el espacio, la oportunidad y, cuando sea necesario, el apoyo para participar e influir en las

decisiones, y para tomar parte en acciones y actividades encaminadas a construir una sociedad mejor.