ENCUADRE

Nombre: Manilla Vilchis Diana Lizeth

RFC:
CURP: MAVD920129MMCNLN03
Numero de registro:
Entidad federativa: Estado de México
Nivel: Preescolar
Tipo de servicio: Preescolar Jardín de Niños
Pensamiento matemático
Nivel educativo: Preescolar
Tipo de servicio: Preescolar Jardín de niños
Grado: 2º grupo “A”
Turno: Matutino
Numero de alumnos del grupo: 19 diecinueve
Campo formativo: Pensamiento Matemático
Organizador curricular número, álgebra y variación
Contenido a abordar: Número
Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
cantidad de elementos
Duración: 2 jornadas
Propósitos para la educación preescolar, usar el razonamiento matemático en
situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números,
comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos
propios para resolverlos, razonar para reconocer atributos, comparar y medir la
longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como reconocer el orden
temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
DIAGNOSTICO

El jardín de niños “Profra. Raquel Áyala y Gongora” con C.C.T. 15EJN2461E,

turno matutino, se encuentra ubicada en la localidad de San Bartolo del Llano,
Ixtlahuaca, Estado de México, el contexto escolar se la institución atiende a un
total de 87 alumnos de los cuales 54 son niñas y 45 niños, cuya edad media
es de 3-5 años, distribuidos de la siguiente manera 1 grupo de primer grado, 2 de
segundo grado y 2 grupos de tercer grado; la infraestructura educativa están
constituidas por 6 salones de clase con estantes de material didáctico (juegos,
laminas, juguetes, figuras geométricas, dados), 1 dirección escolar, 1 sala medios
audiovisuales (3 computadoras, 4 grabadoras, 2 proyectores), una biblioteca con
diverso material bibliográfico y mesas de trabajo, un par de sanitarios (hombres y
mujeres) 1 patio pedagógico (pintado) y 1 área de juegos infantiles, ; el personal
que labora está integrado por 1 director, 5 educadoras, un personal
administrativo y 1 intendente, aunado al apoyo logístico, organizacional,
económico y de gestión escolar se encuentra la sociedad de padres de familia y
el consejo de participación social con 8 miembros.
La localidad de san Bartolo del Llano donde se encuentra ubicada la escuela, es
de tipo semirural, cuenta con la mayoría de servicios, de acuerdo a los datos
socioeconómicos la escolaridad de los padres se encuentra en el nivel básico
con primaria concluida y secundaria inconclusa, algunos son profesionistas el nivel
socioeconómico es de clase media baja, las actividades económicas de los
padres de familia se encuentran orientadas en el comercio local, actividades
agrícolas y ganaderas, albañilería y plomería, mecánicos, obreros del corredor
textil de la zona y el empleo doméstico por parte de algunas madres de familia;
las actividades laborales de la mayoría de los padres permiten de manera
periódica acudir a la institución a participar en las reuniones de padres de familia,
actividades académicas, festivales y actos cívicos que se organizan, la condición
de madres solteras también obstaculiza la participación con los alumnos y la
institución ya que se enfocan en el trabajo con jornadas completas, algunos niños
se encuentran bajo resguardo y cuidado de los abuelos, son ellos quienes se
hacen cargo de atender y valorar el desarrollo de los niños; la comunidad tiene
presencia del grupo étnico mazahua en minoría hablante, apegada a sus usos y
costumbres (fiestas religiosas) y agrupaciones de jóvenes que manifiestan
procesos de identidad, derivadas de la migración, algunos de los padres son
generacionalmente jóvenes procedentes de familias nucleares.
El grupo con el que se desarrolla la planeación didáctica es el segundo grado
grupo “A” quien se encuentra conformado por un total de 19 alumnos, quienes 11
son niñas y 8 son niños, con una edad promedio de 3-4 años; con base en el
diagnóstico y la posterior aplicación de test de ritmos y estilos de aprendizajes
cuyos resultados debelaron 12 alumnos visuales, 4 alumnos auditivos y 3
alumnos kinestésicos, el ritmo de aprendizaje de los alumnos se encuentra en
un porcentaje de: 59% son rápidos, 23% son moderados y 18% son lentos, el área
de desarrollo cognitiva de los alumnos se encuentra en los inicios del desarrollo
cognitivo, están aprendiendo a contar de manera secuencial y de manera gradual,
son alumnos que muestran interés por los juegos, las manualidades, les motiva
aprender partiendo de la curiosidad de algunos fenómenos naturales, animales y
la relación con su medio, algunos muestran disposición para el trabajo, la mayoría
de ellos son tímidos y participan medianamente en las actividades de su interés,
muestran habilidades por el trabajo manual como lo es colorear, pintar y la
activación física enfocada en los juegos principalmente, les gusta estar y llevar a
cabo actividades en el patio pedagógico, les atraen los personajes de las
caricaturas y personajes de películas infantiles, algunos les gusta cantar y bailar;
la mayoría de los padres se inmiscuye en su proceso de aprendizaje atendiendo
responsablemente a las actividades extraescolares, apoyando y reforzando el
proceso y desarrollo integral de los niños, atendiendo su alimentación, cuidado
personal y aseo.
ESTATEGIA

Aprendizaje esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la

cantidad de elementos
Organizador curricular: número, álgebra y variación
Contenido a abordar: Numero

Jornada 1 (120 min.)

Inicio
• La educadora explica el aprendizaje esperado a desarrollar en el lapso de
dos jornadas de trabajo, que es comparar, igualar y clasificar a partir del
uso de los numeros y su conteo, haciendo incapie en la importancia de
saber contar, indaganado por ejemplo en conocer su edad, el numero de
integrantes de su familia, el numero de respiraciones o de latidos de su
cuerpo; posteriormente se inicia con el desarrollo de la actividad de
mostrando dos manzanas rojas de mediano tamaño y comparandolas con
dos manzanas amarillas de pequeño tamaño, mencionanado que son
iguales en cantidad, diferentes en tamaño y todas ellas clasificandolas
como manzanas todas ellas frutas, posterieomente se preguntara
aleatoriamente a dos niños sobre las diferencias y similitudes de las
manzanas.
• La educadora solicita de manera individual pensar en que objetos se
pueden contar, con ellos los niños mediante esa consigna deberan intentar
contar no mayor a 10 objetos y clasificar ropa de niñas y niños,
posteriromente clasificar animales de su comunidad y finalmente contar y
clasificar a los niños nacidos por mes de su cumpleaños e ir integrando a
todos ellos para la posterior clasificacion y conteo total (20 min)

Desarrollo

• La educadora hace uso de tres organizadores graficos con forma de arbol

que pegara en el pizarron, postteriormente solicita la organización de 3
equipos de 6 y 5 alumnos que los integraran con los nombres de frutas,
estos equipos llevaran por nombre “manzanas”, “peras” y “duraznos”, se
dara la instrucción de pegar en le pizarron y en su respectivo arbol el
numero de frutas del nombre del equipo que se sea solicitado, en esta
actividad se dictaran cantiades no mayores a 10 a cargo de la educadora,
se solicitara pasar a los 3 primeros alumnos de cada equipo colocando el
 numero solicitado de frutas, con ello trabajaran colaborativamente,
compararan las frutas con las solicitadas e intentaran igualar el numero
solicitado con la fruta y se clasificaran los tres tipos de frutas.
• La educadora solicita salir al patio, ademas de hacer uso de los materiales
didacticos que se encuentran en el salon de clases, como son dados de
colores, organiza 5 equipos de 4-5 integrantes y les otorga un dado de
diferente color, posteriormente dara las indicaciones de lanzar el dado, una
vez en el suelo se observara el numero de puntos obtenido y se solicitara
solicitara a otro equipo lanzarlo de ser necesario las veces suficientes
hasta lograr igualar la cantidad de puntos y asi sucesivamente hasta que
pasen todos los equipos, mediante la identificacion de los puntos del dado,
los niños infieren la comparación y la igualdad de catidad de puntos, asi
como el trabajo colaborativo, la educadora hara uso de la observacion del
desarrollo de la actividad (80 min)

Cierre
• Una vez instalados nuevamente en el salon de clases, a cada alumno se le
solicitara dibujar con colores o lapiz en una hoja de su libreta previamente
dividida en cuatro partes, la colección de 3 tipos de frutas , 3 tipos de
verduras, 3 tipos de animales y 3 tipos de plantas. la educadora observara
el nivel de logro de la actividad haciendo incapie en la relacion numero con
el objeto solicitado, asi como la disposicion a l trabajo y creatividad en los
dibujos y atendera dudas de los niños en el desarrollo de la actividad , para
esta actividad se evaluara a partir de una lista de cotejo que incluye la
valoracion del logro del aprendizaje. (20min.)

Jornada 2 (120 min.)

Inicio
• La educadora presenta en el aula de medios audiovisules, haciendo uso de
la computadora, el proyector y del acervo digital a los niños, el video que
muestra a los personajes representativos de Disney, el contenido del video
permite enumerar y clasificar a los personajes Mickey Mause, Donald,
Pluto, Goofy, Simba, Bella, aladino, entre otros mas; ello permite identificar
e iguallar el numero y clasificacion al personaje, posteriormente se solicitara
hacer la clasificacion de acurdo a las peliculas en las que aparece, si es
villano o heroe.
 • Posteriromente reproduce el audio con la cancion de “Yo tenia tres perritos”
solicitando cantar a los niños para acompañar la melodia y asi reforzar de
manera auditiva y mediante la memorizacion y secuenciacion el orden de
los numeros. (30 min.)

Desarrollo
• La educadora ya en el salón de clases organizara equipos de 2 niños y les
hara entrega de tarjetas con numeros del 1 al 10 y un frasco con frijoles,
posteriromente solicitara a los niños igualar la cantidad expresada en
número con igual numero de frijoles, partira del ejemplo de si la tergeta
tiene el numero 5, los niños tendran que colocar 5 frijoles para igualar la
cantidad, ello permitira apoyo visula para identificar el numero, relacionarlo
e igularlo con los frijoles, la educadora observara y tomara nota del
desarrollo de la actividad.
• Se hara uso de laminas didacticas por parte de la educadora en donde se
presente a los alumnos la clasificacion de animales que viven en la selva,
en el desierto,el mar y en el bosque, favoreciendo la exploracion del mundo
natural, ello permitira clasificar y contar el numero de animales que viven en
cada habitad, se socializara la actividad partiendo de las siguientes
preguntas ¿Conoces al animal? ¿Dónde lo haz visto? ¿Cuántos animales
hay en la lamina? la educadora solicitara la exposición de 5 alumnos de
manera aleatoria para responder las preguntas y socializarlas con el resto
de sus compañeros. (60 min.)
Cierre

• La educadora dara entrega de frascos y juguetes en forma de animales a

grupos de 4 integrantes, les solicitara clasificar a los animales por habitad
donde viven selva, bosque, desierto, mar y los iran depositando en los
frascos, para posteriormente contarlos y dibujarlos en su libreta, la
educadora evaluara con un organizador grafico en forma de cemaforo y los
colores representativos de el verde, amarillo y rojo;estos indicadores
permitiran valorar el nivel obtenido de la actividad; verde para valorar la
acertividad del habitad y el numero total contado de animales, amarillo para
valorar la median acertividad y rojo para identificar las debilidades e
intervenir en adecuar estrategias que refuercen el nivel de desempeño y el
aprendizaje, la educadora observara y dara acompañamiento al desarrollo
de la actividad con todos los grupos organizados.