¿Y TU QUE HACES?

Objetivos:
Conocer, identificar y valorar y ser capaces de poner ejemplos sencillos de
diferentes tareas, correspondientes a un trabajo renumerado o no, necesarios para
la sociedad.
Entender que el concepto de trabajo incluye el trabajo de cuidados y que tanto
este como otros pueden ser realizados por cualquier persona independiente de su
sexo.

Pistas metodológicas
. Juego de mímica
.Trabajo en parejas
. Puesta en común

Materiales Y recursos
. Fichas ¿y tú que haces?
Dos bolsas y tarjetas de papel

Desarrollo.

El facilitador seleccionara diferentes tareas correspondientes a distintos trabajos

incluyendo tareas relativas al trabajo de cuidados y a otros trabajos no
renumerados. Serán necesarias tantas tareas como la mitad de niños y niñas que
conformen la clase. Escribiremos la tarea en dos tarjetas de papel y meteremos
cada una de ellas en una bolsa (se pueden utilizar las fichas juntos con otros
ejemplos) Dividiremos la clase a su vez en dos grupos, procurando que estos
tengan una presencia equilibrada por sexo. A cada grupo se le entregara una
bolsa con las tarjetas de cartulina y se le pedirá que se coloque en fila,
colocándose una enfrente de la otra. Cada alumno y alumna deberá recoger una
tarjeta y y representar con mímica la tarea que le haya tocado. Se trata de que
sepan encontrar a la persona que en el otro grupo tiene la misma tarea.
Una vez encontradas todas las parejas se hará un pequeño debate en torno a las
siguientes preguntas (en función del tiempo disponible, el debate puede realizarse
primero en parejas y después en gran grupo o directamente con toda la clase.)

*¿Consideramos que todas las tareas son trabajos o no?

*¿Todas ellas son renumeradas o no? ¿Por qué?
*A alguna persona le costaba representar alguna ficha porque le daba vergüenza?
¿Por qué?
*Todas las actividades son necesarias en la vida cotidiana?
*¿Algunas son más necesarias que otras?
*¿Las niñas y los niños, los hombres y las mujeres pueden hacer todas las
actividades propuestas? ¿Por qué?

Para finalizar el debate, el facilitador realizara una breve reflexión acerca del
reconocimiento social de todas las tareas y profesiones, la libertad de elegir
aquellas que nos gusten seamos hombres o mujeres y la importancia de
implicarnos en las tareas de los cuidados.

Algunas ideas
Varias de las tareas que se proponen pueden ser renumeradas o no. Esto puede
servir para explicar cómo debemos valorarlas en ambos casos, pues tanto unas
como otras son necesarias para la vida cotidiana.
Técnica : Elección de carrera

Objetivo: Representar la influencia de los estereotipos y roles de género en el

proceso de elección de carrera y proyección a futuro de las y los jóvenes.

Desarrollo:

1. Se organiza al grupo en equipos de siete personas y se les pide elijan a dos

participantes quienes deberán fungir como observador(a) y secretari(a)
respectivamente.
2. Las personas restantes del equipo se pegarán en el pecho un papel con su
nombre y elegirán una profesión que anotarán en una tarjeta. Puede ser o no, la
que tiene actualmente pero no la podrán compartir con sus compañeros y
compañeras.
3. Posteriormente, cada persona asignará a sus compañeros y compañeras una
profesión que considere vaya de acuerdo con su personalidad (puede o no ser la
actual). Se socializa la información en equipo y se sugiere reflexionar en función
de las siguientes preguntas:

• ¿Eligieron una carrera diferente a la que tienen actualmente, por qué?

• ¿En función de qué las y los compañeros le asignaron una carrera?
• ¿Qué opinan de la carrera que les asignaron?
• ¿La asignación tiene que ver con el género?
• ¿Cómo se ve reflejada esta situación en la elección de carrera de las y los
jóvenes?
4. Se comentan las conclusiones en plenaria.
Tecnica : Collage .” el hombre y la mujer ideal”

Objetivo: Identificar la influencia del género en las nociones de imagen corporal

ideal.

Desarrollo:

1. Se divide al grupo en equipos de no más de cinco personas, de preferencia de

un solo sexo y se entrega a cada uno, tijeras, pegamento, marcadores, una
cartulina y una cantidad suficiente de revistas con imágenes.
2. A continuación se pide elaborar un collage con el título “El hombre o la mujer
ideal”, dónde representarán, los hombres el “cuerpo ideal de hombre” y las
mujeres el “cuerpo ideal de mujer” de acuerdo con las expectativas sociales
actuales.
3. Una vez que terminado el collage, se colocará en un lugar visible y un
representante de cada equipo deberá explicar lo qué representó y por qué.
4. En plenaria se destacan los estereotipos que emergieron y su influencia en las
construcciones de imagen corporal ideal entre las y los jóvenes.

LA PUBLICIDAD ME CONSUME

Objetivos:
*Analizar la representación que se hace de lo femenino y lo masculino en la
publicidad dirigida al publico infantil y los diferentes recursos linguisticos utilizados
para la transmisión y producción de estereotipos de genero.
*Favorecer el desarrollo de la conciencia critica del alumnado frente a la publicidad
sexista y la sociedad de consumo.

Pistas metodológicas

*Trabajo en pequeños grupos

*Exposicion y puesta en comun
*Lluvia de ideas y breve introducción del facilitador sobre contrapublicidad
*Elaboracion en grupos de un anuncio de contrapublicidad
*Exposicion en el aula

Materiales y recursos

*Tijeras, pegamento, cartulinas, revistas , folletos publicitarios, etc y todo lo

aportado por el alumnado.
*Fichas la publicidad me consume

Desarrolllo

La publicidad crea mundos imaginarios donde la felicidad se puede adquirir

consumiendo. Esto se consigue a través de la utilización de diferentes lenguajes
(imagen , sonido,mensajes de textos, colores,etc.) que concentran en unos pocos
segundos un poderoso mensaje cargado,en la mayoría de los casos, de
estereotipos de genero. El publico capta rápidamente este mensaje , peros sin
capacidad o posiblidad de hacer un análisis critico, sobre todo cuando se trata de
publico infantil. En esta actividad intentaremos que el alumnado realice un análisis
critico de la publicidad infantil centrandose