Area de lengua

Texto Los loros. Página de Clet.

Contenidos. Formación del lector. Reconocimiento de la intencionalidad explicativa. Comprensión
de la información explícita del texto.
Fundamentación.
La lectura de textos explicativos permite a los niños explorar las características de los libros
informativos, sobre todo acerca de qué «hablan» y de qué modo lo hacen. Para comprender un texto
cuyo contenido trata los temas con una mirada que se acerca al abordaje científico, el niño debe
desarrollar recursos tales como resumir, reformular y definir conceptos. Así se va formando como
un lector que puede leer para aprender.
Objetivo. Identificar información explicita e implícita sobre los loros en un texto explicativo.
Inicio. Lectura modélica realizada por el maestro del texto Los loros.
Desarrollo.- Los niños deben leer el título y el subtítulo.
- Escribir en un papelógrafo la palabra loros y en otro la palabras cotorras. Sacar flechas de uno
y otro con todos los datos proporcionados por los niños antes de leer.
- Proponer a los niños una formulación cercana al registro del texto explicativo, por ejemplo si un
niño dice «tengo una cotorra en casa que dice mi nombre» escribir «Algunas cotorras aprenden
a decir palabras».
- Si los niños plantean datos que resultan dudosos al maestro, proponer una constatación de los
mismos en un libro o en la XO.
- Escribir al costado una lista de dudas o preguntas.
- Mostrar las fotos de los eucaliptos del camino Gral a la Colonia que presentan nidos comunales de
loros.Tomar nota de lo que se ve, ilustrarlos. En la clase, compartir la información y agregarla al
papelógrafo de las cotorras.
- Leer en voz alta el primer párrafo. Invitar a tildar en el papelógrafo de Loros todos los datos que
coinciden entre uno y otro texto. Releer si hubiera datos en el papelógrafo que no se mencionan
en el CLET.
- Realizar las mismas acciones luego de leer el párrafo titulado La cotorra.
- Preguntar: ¿El texto leído responde a algunas de las dudas planteadas antes de leer?
Cierre> Lectura con anticipaciones y otras estrategias lectoras.
Proyección - Formular tres o cuatro preguntas acerca del tema y registrarlas en otro papelógrafo.
Reservarlas para el momento de la investigación que se realizará al finalizar el capítulo.