Módulo Matemática Bäsica I - 2022

UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
MATEMÁTICA BÁSICA I ÍNDICE
o Introducción
o Prólogo
o Introducción a la lógica……………………………….. Pág. 4
o Conjuntos ………..................................................... Pág. 16 o Teoría de
números ……………………………………… Pág. 24 o Razones y
proporciones……………………………… Pág. 55 o Regla de
tres…………………………………………… Pág. 75 o Porcentaje
…………………………….……………….. Pág. 77 o Teoría de exponentes
…………………………………… Pág. 87 o Productos
notables…………………….…………….. Pág. 93 o División de
polinomios………………………………… Pág. 104
o Sistema de ecuaciones……………………………….. Pág. 117 o
Bibliografía …………………………………………….. Pág. 224
1
MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021 LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO
MATEMÁTICA BÁSICA I
INTRODUCCIÓN
El propósito de estos apuntes es apoyarte en el estudio independiente de
Matemáticas Básicas I, ya que en este sistema debes preparar cada una de
las asignaturas del plan de estudios por tu cuenta, en el tiempo y lugar que
tengas disponibles. Este material forma parte del paquete de estudio
autodirigido de la asignatura y es una exposición sistematizada y resumida de
cada unidad que contiene, acompañada de ejercicios desarrollados paso a
paso, así como problemas de aplicación. Su función es permitirte reafirmar o
completar, a través del estudio de las lecturas básicas.
Estos 12 capítulos TEÓRICO – PRÁCTICOS, se han diseñado tratando que

sean de fácil entendimiento para el estudiante, conscientes en asumir el rol que
hemos adoptado como formadores de la sociedad de una manera decidida,
respetando los derechos y cumpliendo nuestros deberes, transitando por el
alicaído camino de la práctica de valores, por lo que contribuirá en un futuro no
muy lejano a formar profesionales disciplinados y responsables que se inserten
a una sociedad con dignidad y solidaridad.
la comprensión de algún tema que no hayas entendido plenamente. En primer lugar,

se te propone revisar con cuidado la guía de estudio para que tengas un panorama
general de la asignatura. Después, estudiar los temas de cada unidad en las lecturas
recomendadas. Luego, repasar el contenido en los apuntes y resolver el cuestionario
de las tareas académicas. Finalmente, trabajar con el cuaderno de actividades y
resolver los exámenes. Ten a la mano las herramientas necesarias: lápiz, hojas,
cuaderno de actividades de la asignatura.
El Editor, ha concebido con el propósito de ofrecer a los futuros profesionales,

MATEMÁTICA BÁSICA – I, donde se abordan temas básicos de la matemática
para la formación académica - profesional de nuestros estudiantes
universitarios, con el único fin de que el estudiantado en general sepa utilizar el
raciocinio lógico en la solución de problemas de la vida diaria.
2
PRÓLOGO
La matemática es una ciencia que está presente en todos, o por lo menos en la
mayoría de los aspectos de nuestra vida: en nuestro hogar, en nuestro trabajo, cuando
nos alimentamos, cuando nos transportamos, cuando compramos o vendemos
productos, cuando jugamos, en fin, en todo lo que realizamos en forma cotidiana, silo
entendemos así, tenemos que valorarla, estudiarla, aprenderla y sobre todo saber
aplicarla.
La matemática es una ciencia que ha contribuido, contribuye y seguirá contribuyendo
en el desarrollo de diversos campos del conocimiento como la medicina, la economía,
las comunicaciones, la contabilidad, la administración, el comercio, la estadística, la
ingeniería, la educación y los tantos otros; lógicamente, dependiendo del ámbito, se
requerirá un mayor o menor dominio del mismo. Por lo tanto, es un conocimiento
necesario porque de una u otra forma nos ordena la vida.
Es por ello que la matemática se considera como una materia de estudio en todos los
niveles educativos: inicial, primaria, secundaria y terciaria o universitaria y en todas las
carreras profesionales, porque nos ayuda a resolver problemas que se presentan en la
realidad, con la confianza en los resultados obtenidos por que son derivados de
principios, axiomas y procedimientos que son aceptados universalmente.
Pero entonces, ¿Por qué el estudio y el aprendizaje de la matemática es complicado y
hasta traumático para muchos estudiantes? ¿Por qué los alumnos de las diversas
instituciones educativas tienen un bajo rendimiento en esta materia? ¿Serán los
alumnos los únicos responsables? ¿Serán los profesores los únicos responsables?
¿Serán responsables las instituciones educativas? ¿Será el sistema en el que se
desenvuelve esta actividad? Lo cierto es que el proceso de enseñanza y aprendizaje
de la matemática no está funcionando bien y los menos responsables, a nuestro juicio,
son los alumnos, por lo tanto, recae en los docentes y las instituciones relacionadas, la
responsabilidad de proponer soluciones a este problema.
El docente de matemática es la persona que tiene la responsabilidad de impartir a los

alumnos, los conocimientos de esta ciencia, para ello, ha tenido una adecuada
formación académica, ha desarrollado habilidades pedagógicas, pero sobre todo su
comportamiento, debe ser ético, respaldado con la práctica constante de los valores
morales y con un deseo de superación como persona y como profesional mediante la
capacitación permanente. Pero todo esto no tendrá sentido, si el docente no tiene
vocación para hacerlo, si al desarrollar su actividad no despierta la curiosidad y el
interés de los estudiantes, proponiendo la solución de problemas que se presentan en
la realidad, mediante el razonamiento individual y colectivo.
Los docentes deben ejercer su profesión con vocación, con interés, con ganas de
hacer las cosas bien, para que los alumnos también tengan la predisposición y las
ganas de aprender. Tengamos presente que uno de los objetivos principales, es lograr
que, el estudio de la matemática no sea un trauma para los estudiantes.
3
CAPÍTULO N° 1
INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA
Lógica
➢ Concepto de lógica
➢ Enunciado
➢ Proposición
➢ Clases de proposiciones lógicas
➢ Conectivos u operadores lógicos
➢ Operaciones básicas
• La negación
• La conjunción
• Disyunción inclusiva
• Disyunción exclusiva
• La condicional
• La bicondicional
➢ Tautologías, contradicciones y contingencia
• Tautología
• Contradicción
• Contingencia
➢ Ejercicios
➢ Tarea Académica
4
INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA
LÓGICA
CONCEPTO
La lógica es el estudio de los procesos validos del razonamiento humano.

La lógica es una ciencia y su objeto de estudio lo constituyen las formas,
estructuras o esquemas del pensamiento.
La lógica proposicional es la parte de la lógica que estudia las formas en
que se relacionan unas proposiciones con otras y sobre todo, la relación que se
da entre las proposiciones que componen un razonamiento.
ENUNCIADO
Es toda frase u oración que se expresa o emite. Algunos enunciados son
de carácter imperativo, exclamativo e interrogativo, otras en cambio se puede
afirmar que son verdaderos o falsos.
Ejemplos:
1. ¿qué hora es?

2. Buenos días
3. Prohibido fumar
4. ¡Viva la matemática!
5. La matemática es una ciencia fáctica
ENUNCIADOS ABIERTOS
Son expresiones que contienen variables (x, y, z, etc. y las palabras él o
ella) y no tienen la propiedad de ser verdadero o falso.
Ejemplos:
1. x + 5 = 30
2. y – z = 25
3. Él es estudiante de la facultad de Derecho y Ciencias Políticas.
4. Ella es deportista calificado.
PROPOSICIÓN
Una proposición es un enunciado cuya propiedad fundamental es la de
ser veranadero (V) o falso (F), pero no ambas simultáneamente. Su
representación simbólica es con una letra minúscula: p; q; r, s, t,…, etc.
Ejemplos:
p: 25 es un número primo.
q: Albert Einstein nació en Alemania.
r: Los números pares son divisibles por dos.
s: El triángulo es un polígono.
t: 23 + 32 = 15
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CLASES DE PROPOSICIONES LÓGICAS
✓ Proposiciones simples o atómicas: Son aquellas que tienen un sujeto y un
predicado
Ejemplos:
1) p: La lógica es distinta a la filosofía.
2) q: El espacio es relativo.
3) r: 7 es mayor que 5.
✓ Proposiciones compuestas, moleculares o coligativas: Son aquellas que
están formadas por dos o más proposiciones simples y que a su vez
contienen al menos un conectivo lógico entre ellas.
Ejemplos:
1) El tiempo es absoluto o es relativo.
2) El número dos es par, pero el número tres es impar.
3) Susy es inteligente, sin embargo es floja.
CONECTIVOS U OPERADORES LÓGICOS
Operación lógica Conecti Notación Se lee:
vo
lógico
Negación ~ ~p No p
Conjunción ᴧ pᴧq pyq
Disyunción inclusiva ∨ p ∨q poq
Disyunción exclusiva ⊻ p ⊻q p o q,
p∆q pero no ambas
Condicional → p→q Si p, entonces q
Bicondicional ↔ p↔q p, si y sólo si q
Negación Conjunta ↓ p↓q No es cierto

que, p y q
Negación Alterna ‫ן‬ p‫ ן‬q No es cierto

que, p o q
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OPERACIONES BÁSICAS
a) La Negación (~): Dado una proposición, se denomina la negación de p; a
otra proposición denotada por ~p, y que le asigna el valor veritativo opuesto de
p.
Ejemplos:
Proposición Negación:
p: 8 es mayor que 5 ~p: 8 no es mayor que 5
q: El Perú es libre ~q: El Perú no es libre
Definición tabular:
p ~p
V F
F V
Observación: La cantidad de filas en una tabla es:
N° filas = 2n
Donde “n” es la cantidad de proposiciones simples.
b) Conjunción (ᴧ): La conjunción vincula dos proposiciones mediante el

conectivo “y”, o por sus sinónimos: Como, pero, a la vez, además, incluso,
también, aunque, a pesar, sin embargo, ni, etc.
Ejemplo:
p: 25 tiene dos cifras
p ᴧ q: 25 tiene 2 cifras y termina en 5 q: 25 termina en 5
El resultado de la operación ᴧ es verdadera cuando las proposiciones que lo

conforman son verdaderas, en todos los demás casos es falsa.
pq pᴧq
VV V
VF F
FV F
FF F
c) Disyunción: Es la operación que vincula dos proposiciones mediante el

conectivo “O” u “o…o…”, son de dos tipos:
7
✓ Inclusiva o débil (∨): Cuando de las alternativas que se proponen se
cumplen todas ellas, ya sea al mismo tiempo o de manera alternada.
Llamado también suma lógica.
Ejemplo:
p: 10 es mayor que 6
p ∨ q: 10 es mayor o igual que 6
q: 10 es igual a 6
El resultado de la operación ∨, proposición disyuntiva débil (o inclusiva) es

falsa cuando las proposiciones que lo conforman son falsas, en los demás
casos es verdadero. Esta disyunción tiene el sentido inclusivo de y/o.
pq p ∨q
VV V
VF V
FV V
FF F
✓ Exclusiva o fuerte (⊻ , ∆): Cuando de las alternativas que se proponen se

cumple sólo una y se excluye la otra.
Ejemplo:
p: N es par
p ⊻ q: N es par o impar
q: N es impar
El resultado de la operación ⊻, proposición compuesta disyuntiva fuerte es

falsa, cuando las proposiciones componentes tienen el mismo valor de
verdad, en los demás casos es verdadero. Se lee “p o q, pero no ambos”
pq p ⊻q
VV F
VF V
FV V
FF F
1) p ⊻ q ≡ (p ᴧ ~q) ∨ (q ᴧ ~p)
2) p ⊻ q ≡ (p ∨ q) ᴧ (~q ∨ ~p)
8
MATEMÁTICA BÁSICA I d)
La Condicional (→): Es la operación que vincula dos proposiciones mediante el
conectivo condicional si… entonces…, o sus equivalentes: luego, por lo tanto, en
conclusión, en consecuencia, de ahí, etc., la proposición resultante se llama proposición
condicional. Esta proposición indica una relación de causa - efecto, (antecedente -
consecuente).
Ejemplo:
p: 16 es par
p → q: si 16 es par entonces tiene mitad. q: 16 tiene mitad
Toda proposición condicional es falsa cuando el antecedente es verdadero (V) y

el consecuente es falso (F), en cualquier otro caso es verdadero.
pq p→q
VV V
VF F
FV V
FF V
p → q ≡ (~p ∨ q)
e) La Bicondicional (↔): Es la operación que vincula dos proposiciones

mediante el conectivo “si y sólo si”, o sus equivalentes: cuando y sólo cuando,
entonces y sólo entonces, etc.
Ejemplo:
p: Juan es padre de Eva
p ↔ q: Juan es padre de Eva si y sólo si q: Eva es hija de Juan Eva es hija de
Juan
Toda proposición bicondicional es verdadera cuando las dos proposiciones

componentes (p y q) tienen el mismo valor de verdad. En los demás casos es
falso.
pq p↔q
VV V
VF F
FV F
FF V
9
TAUTOLOGÍAS, CONTRADICCIONES Y CONTINGENCIA
a) Tautología: Un esquema molecular es tautológico cuando los valores de su

operador principal son todos verdaderos.
Ejemplo:
Sea el esquena molecular: (p ᴧ q) → (p ∨ q)
Evaluamos mediante la tabla de valores:
p q (p ᴧ q) → (p ∨ q)
V
VVVV
VFFV
FVFV
FFFF
Resultado
b) Contradicción: Un esquema molecular es contradictorio cuando en el

resultado todos sus valores son falsos.
Ejemplo:
Sea el esquema molecular: (p ᴧ q) ↔ [~ (p ᴧ q)]
p q ( p ᴧ q ) ↔ [ ~ ( p ᴧ q )]
F
VVVFV
VFFVF
FVFVF
FFFVF
Resultado
10
c) Contingencia: Un esquema molecular es contingente o consistente cuando
en su resultado hay por lo menos una verdad y una falsedad.
Ejemplo:
Sea el esquema molecular: [p ᴧ (p → q)] ∨ (~p)
p q [p ᴧ (p → q)] ∨ (~p)
V
VVVVF
VFFFF
FVFVV
FFFVV
Resultado
EJERCICIO:
1. Demostrar que [p Λ (q ν r)] → r es una contingencia.

Solución:
Desarrollamos su tabla de verdad:
pqr [pΛ(qνr)]→r
V V V V VVV VVF VVV FF
VFVFV V FVV FVV FVV F
VFFFV FV
VFVFF
FVFFF
Luego: Concluimos que [ p Λ ( q ν r ) ] → r es una contingencia
11
MATEMÁTICA BÁSICA I TAREA

ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______
III) Las matemáticas son
1. Identifica y escribe en el agradables
paréntesis (E) si la expresión IV) Hoy es martes
sólo es enunciado, (EA) si es V) Buenos días
enunciado abierto y (P) si es VI) 2 + 3 = 6
enunciado y proposición a la vez. a) 0 b) 1 c) 2
( ): 3x – 17 + 9x = 30 + 5x d) 3 e) 4
( ): Nueve es divisor de 36
3. Evalúa y determina los valores de
( ): 9x es múltiplo de 6; x = 4
verdad de las siguientes
( ): y + 5 ≠ 14 proposiciones:
( ): ¡Hace mucho calor! I) (3 + 5 = 8) ν (6 – 3 = 5)
( ): Vaya a jugar; luego terminas II) (5 - 3 = 9) → (1 – 7 = 6)
la tarea. III) (3 + 8 = 11) Λ (7 – 4 > 2) IV)
( ): Ella es más inteligente que (4 + 5 = 9) ↔ (15 – 11 = 4) a)
él. VFVV
2. ¿Cuántos de los siguientes b) VVFV
enunciados son proposiciones c) VVVV
lógicas? d) FFFV
I) El que estudia triunfa e) VFFV
II) x + 5 = 8
4. Siendo p los precios son bajos y
q los precios no suben, escribir
en lenguaje corriente las
expresiones simbólicas
siguientes:
a) ~q
b) p ᴧ q
c) p ᴧ ~q
d) ~p ᴧ ~q
e) ~(p ν ~q)
5. Sean p: “Ella es alta” y q: “Ella es
bonita”. Escribir los siguientes
enunciados en forma simbólica
en términos de p y q:
a) Ella es alta y bonita
b) Ella es alta pero no es bonita
c) Es falso que ella es baja y
bonita
d) Ella no es alta ni bonita
e) Ella es alta, o ella es baja y
bonita
f) No es verdad, que ella es baja
o que no es bonita.
6. Luego de formalizar la siguiente
expresión:
“Es falso que si Isabel no compra
su vestido entonces no irá al
bautizo, además bailará”,
podemos afirmar que:
a) El esquema molecular es
disyuntiva.
b) El esquema molecular es
implicativa.
c) El esquema molecular es
conjuntiva.
d) El esquema molecular es
negativa.
e) El esquema molecular es de
doble implicación.
12
MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021

LA MEJOR VENGANZA DE LA POBREZA ES EL ESTUDIO
7. Si se sabe que s ↔ t es
verdadero; r ᴧ s es falso; p → q
es falso y q ν r es verdadero.
Determina los valores de “p”, “q”,
“r”, “s” y “t”
a) VFVFF
b) VVVVF
c) VFFFF
d) VVFVV
e) FFFFV
8. Siendo p y q proposiciones
cualesquiera, la proposición, (p
→ q) ↔ [(p ν q) ↔ q],
a) ¿Es siempre verdadera?
b) ¿Es verdadera si y sólo si p
lo es?
c) ¿Es verdadera si y sólo si q
es falsa?
d) ¿Es verdadera si y sólo si p y
q lo son?
9. Luego de simplificar la
expresión: [(p → q)→q] → (p ν
q), podemos afirmar que:
a) La proposición es una
contingencia.
b) La proposición es una
contradicción.
c) La proposición es una
tautología.
d) Es un enunciado abierto.
10.Si la proposición compuesta: (p ᴧ
q) → (r ν t) es falsa.
Indicar las proposiciones que son
verdaderas.
a) p y r
b) p y q
c) r y t
d) q y t
e) p y t
11.Sabiendo que: [(s ↔ p) ∆ r) ν (p ᴧ
p) es verdadera y la proposición
(p → q) ν ~r es falsa, halla los
valores de “p”, “q” y “s”
a) VFV
b) VVV
c) VVF
d) FFF
13
e) VFF
12.Si la proposición:
No es cierto que estudiemos y no estudia Carlos.
aprobamos es verdadera, a) Carlos es alumno de la faculta
entonces podemos afirmar: de Derecho
a) Aprobamos y no estudiamos b) Carlos es alumno de la faculta
b) Estudiamos y no aprobamos c) de Educación
Estudiamos y aprobamos d) c) Carlos es alumno de ambas
Estudiamos o aprobamos e) facultades
Aprobamos o no estudiamos 13.Se d) Carlos no es alumno de
sabe que: ninguna de las dos facultades
Si Ricardo no es alumno de la 14.Dadas las proposiciones p: Edgar
Facultad de Derecho o Carlos es es profesor, q: Matías es ingeniero,
alumno de la Faculta de r: David es médico. Hallar la
Derecho, entonces Carlos es expresión simbólica del enunciado:
alumno de la Facultad de “Si Matías no es ingeniero y no es
Educación. cierto que Edgar sea profesor,
Si Ricardo es alumno de la porque David es médico”.
a) ( ~q ᴧ p) → (p ν r)
Facultad de Derecho y Carlos no
b) (~q ᴧ ~p) → (p ν r)
es alumno de la Facultad de
c) r → (~q ᴧ ~p)
Educación, entonces Carlos es
d) (q ν p) → r
alumno de la Facultad de
e) (~p ᴧ ~q) → ~r
Derecho.
Se desea saber en qué facultad

15.Si el valor de verdad del e) VFC
siguiente esquema (p ᴧ q) → (p 17.Si la siguiente proposición p ↔ q
→ r) es falso; determina y halla es verdadera, determinar el valor
el valor de verdad del siguiente de verdad de las siguientes
esquema: proposiciones en el orden
[(p ᴧ q) ν (q ν ~r] ↔ (p ν ~r) indicado.
16.Por medio de una tabla de I) (p → r) ᴧ (p ∆ q)
valores, resuelve e infiere si cada II) ~(p → q) → r
uno de los siguientes esquemas III) [(~p ᴧ q) ν p] ∆ q
moleculares respectivamente es a) VVF
tautología, contradictoria a b) FFV
contingencia. c) FVV
I) [(p ν ~q) ᴧ ~p] ᴧ (~q → p) II) [p d) FVF
→ (q → r)] ↔ [(p ᴧ ~r) → ~q] e) FFF
III) [~p ᴧ (q ν ~r)] ↔ [(~p ᴧ q) ν 18.Si el valor de verdad de la
~(p ν r)] siguiente proposición: “O
a) CFV Fernando es estudioso y alto, o
b) VCF es estudioso” es verdadero;
c) FCV entonces la afirmación verdadera
d) FVC es:
a) No es cierto que Fernando
sea estudioso
b) Fernando es alto y estudioso
c) Fernando no es estudioso,
pero es alto
d) Fernando es alto, puesto que
es estudioso
14
e) Si Fernando es alto y
estudioso, entonces es
docente.
19.Inés miente a su prima Sofía
diciéndole: “Estudio matemática
financiera si y sólo si estudio c) FVF
Matemática Básica, o si no d) FFF
estudio Matemática Básica e) FFV
entonces estudio Estadística. De 21.Por medio de una tabla de
los cursos mencionados, ¿Cuál o valores, expresa si cada uno de
cuáles estudia Inés? los siguientes esquemas
a) Matemática Financiera moleculares es tautología (V) ,
b) Estadística contradictoria(F) o
c) Matemática Básica contingencia(C):
d) Matemática Financiera y I) (p ᴧ ~q) → (~p ν ~q)
Estadística II) ~(p → ~q) ↔ (q → ~p) III)
e) Ninguno de los cursos (p ν ~p) ↔ p
mencionados a) CFV
20.Si el siguiente esquema es falso: b) VFC
{[(p ν q) → r] ᴧ s} → (q ν r). c) FCV
Determinar el valor de verdad d) FVC
respectivamente de: e) FVV
I) [(p ν s) ᴧ q] → (r ν s) 22.De la falsedad de (p → ~q) ν (~r
II) p → [q → (r ᴧ s)] → s) deduce el valor de verdad
III) (~p ᴧ q) → [p ν (~q ν r)] a) de:
VVV
b) VFV

I) (~p ᴧ ~q) ν ~q
II) [(~r ν q) ᴧ q] ↔ [(~q ν r) ᴧ
s]
III) (p → r) → [(p ν q) ᴧ ~q]
a) VVV
b) VVF
c) FFV
d) FVV
e) FFF
23.Si la proposición ~[r → (~p ν q)] ᴧ
[(p → q) ν ~s] es verdadera, halla
los valores de verdad de cada
una de las proposiciones (p; q; r;
s) respectivamente.
a) VVVV
b) VFVF
c) FVFV
d) FFFV
e) VFFV
24.Si la proposición [(r → s) ν p] →
~(p ∆ q) es verdadera. Determina
los valores de “p”, “q”, “r” y “s”.
Además p ↔ q es falso.
a) FVVF
b) FFVF
c) FVFV
d) FFFV
e) VFVF
25.Indicar en cada una de las
siguientes proposiciones, si es
una tautología (V), contradicción
(F) o una consistencia (C)
I. ~(p → r) → [~(p → q) ν ~(q
→ r)]
II. {(p ᴧ ~q) → [(r ᴧ s) → r]} ᴧ [(p
ᴧ r)] ↔ ~(p ᴧ r)]
III. {[r ᴧ (p ᴧ q)] ν (r ᴧ p)} ν [p ν (q
ᴧ p)]
a) VFC
b) VVF
c) FFC
d) VVV
e) FFF
15
CAPÍTULO N° 2
CONJUNTOS
Conjuntos
➢ Introducción
➢ Mapa conceptual
➢ Conceptos previos
• Idea de un conjunto
• Relación de pertenencia
• Determinación de conjuntos
• Cardinal de un conjunto
• Conjuntos especiales
• Relación entre conjuntos
➢ Representación gráfica de los conjuntos

• Ejercicios aplicativos
16
CONJUNTOS
I. INTRODUCCIÓN
La idea de conjunto se adquiere en los comienzos de la vida, al manifestarse

una de las virtudes primordiales del espíritu, la diferenciación, se empieza a
percibir distintamente los objetos del mundo exterior, y a tener conciencia de la
propia personalidad, originándose estos conceptos primarios, desarrollaremos
aquí , en forma breve y explícita, lo que suele llamarse “Teoría Intuitiva de
Conjuntos”, así como definiciones y consecuencias que derivan
inmediatamente de ellos y que servirán como preámbulo al desarrollo profundo
de la aritmética. Comenzaremos destacando el trabajo desarrollado por G.
Cantor, a quién con justicia se le reconoce como “Creador o padre de la teoría
de conjuntos”.
II. MAPA CONCEPTUAL

Nulo o vacío
Finitos
Unitario
Conjuntos
Numerable
Infinitos
Innumerable
III. CONCEPTOS PREVIOS
1. IDEA DE CONJUNTO
En matemática Conjunto y Elemento, son conceptos primitivos que no se

definen y se consideran conceptos fundamentales. Intuitivamente, un Conjunto
es una colección o agrupación de objetos llamados Elementos.
Así, por ejemplo: El conjunto de vocales estará formado por las letras “a”, “e”,
“i”. “o” y “u” que se llaman elementos del conjunto de las vocales.
Generalmente los conjuntos se denotan por letras mayúsculas “A”, “B”, “C”, etc.
Y los elementos por letras minúsculas u otros símbolos, separados por comas y
encerrados entre llaves.
Ejm.:
Si llamamos “A” al conjunto de vocales, entonces:
A = {a, e, i, o, u}
17
2. RELACIÓN DE PERTENENCIA
Es un concepto primitivo que relaciona los elementos con los conjuntos; es
decir, si un elemento está en un conjunto o forma parte de él, diremos que
“pertenece” a dicho conjunto y lo denotaremos con el símbolo “∈” y en el caso
de no pertenecer por “∉”.
Por ejemplo, para el conjunto: A = {a, e, i, o, u}; diremos:
a ∈ A : Se lee “a” pertenece a “A”
b ∉ A : Se lee “b” no pertenece a “A”
La pertenencia sólo se da entre elemento y conjunto.
3. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Se dice que un conjunto está determinado cuando se sabe con precisión que elementos
pertenecen al conjunto y que elementos no pertenecen al conjunto, existen 2 formas
principales para determinar conjuntos.
1) Por Extensión: Cuando sus elementos están indicados explícitamente, es decir, se

mencionan en forma completa los elementos del conjunto.
Ejm.:
A = {7; 8; 9; 10; 11};

Se lee: “A” es el conjunto cuyos elementos son: 7; 8; 9; 10 y 11.
2) Por comprensión: Cuando se enuncia una propiedad común que caracteriza a los
elementos de dicho conjunto. Así, por ejemplo, del ejercicio anterior:
A = {x/x ∈ N ; 6 < x < 12}
Se lee: “A” es el conjunto de los elementos “x”, tal que “x” es un número natural,
además es mayor que 6 pero menor que 12.
4. CARDINAL DE UN CONJUNTO
Es el número de elementos diferentes que posee un conjunto finito.
Ejm.:
Sea: A = {a, e, i, o, u}
Entonces: n(A) = 5
Que se lee: El cardinal de “A” es 5
5. CONJUNTOS ESPECIALES
1) Conjunto Vacío o Nulo: Es aquel conjunto que no posee elementos. Se le representa

por: { } y se denota por el símbolo: ∅.
Es decir: {x/x ≠ x} = { } = ∅
Ejm.: {x/x ∈ N; 5 < x < 6} = { }
No existe un “x ∈ N”que sea mayor que 5 y menor que 6 a la vez.
2) Conjunto Unitario: Es aquel que está constituido por un solo elemento. Se le llama
también “SINGUETON”.
Ejm.:
{x/x ∈ N; 5 < x < 7} = {6}
18
MATEMÁTICA BÁSICA I puesto que “6 ∈
N” es el único comprendido entre 5 y 7.
3) Conjunto Universal: Es un conjunto referencial que contiene a todos los conjuntos

considerados y se le denota generalmente por “U”.
Así por ejemplo, el conjunto “U” para los siguientes conjuntos:
A = {2; 4; 6; 8} y B = {1; 3; 5; 7; 9}
U = {x/x ∈ N; 1 ≤ x ≤ 9} ó
U = {x/x ∈ N; x < 10} ó
U = {x/x ∈ Z}
6. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
1) Inclusión de Conjuntos:
A⊂B⇔∀x∈A→x∈B
Se lee: “A” está incluido en “B”, si y sólo si, para cualquier “x” que pertenece
a “A”, éste también pertenece a “B”.
♣ Además:
A⊂B
”A” está incluido en “B”
“A” está contenido en “B”
“A” es subconjunto de “B”
♣B⊃A
“B” incluye a “A”
“B” contiene a “A”
“B” es superconjunto de “A”
♣ OBS: “∀” se lee: para todo
2) Igualdad de Conjuntos: Si todos los elementos del conjunto “A” pertenecen

al conjunto “B”, y todos los elementos del conjunto “B” pertenecen también
al conjunto “A”, entonces se dice que estos 2 conjuntos son iguales. Esta
igualdad de los conjuntos “A” y “B” se denota por: A = B.
Ejm.: Si:
A = {x/x es una letra de la palabra AROMA}

B = {x/x es una letra de la palabra MAROMA}
Entonces: A = {A, R, O, M}
B = {M, A, R, O}
Luego: A = B
3) Conjunto Potencia:
Sea: A = {a, b}; todos los subconjuntos de este conjunto son: {a}; {b}; {a, b}; ∅
Al conjunto cuyos elementos son los subconjuntos anteriores, se le llama también

conjunto de partes de “A” y se le denota:
P(A) = {∅, {a}, {b}, {a, b}}
En general, el número de subconjuntos se halla con la siguiente relación: 2n; donde

“n” es el número de elementos del conjunto.
n[P(A)] = 2n(A)
19
Ejm.: A = {m, a, r}; Entonces:

P(A) = { {m} , {a} , {r} , {m, a} , {m, r} , {a, r},
{m, a, r}, ∅}
n[P(A)] = 23 = 8 subconjuntos.
♣ n[subconjuntos propios de “A”] = 2 – 1
7. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS CONJUNTOS
1) Diagrama de Venn – Euler: Es una forma ilustrativa y muy práctica para comprender
intuitivamente las relaciones entre conjuntos.
Ejm.: A = {2; 3; 5; 7}
B = {2; 3; 4; 5; 6}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
Entonces:
A B
74
9
✓ {7} sólo pertenece a “A” ✓ {2;
3; 5} pertenecen a “A” y a “B” ✓
{4; 6} sólo pertenece a “B”
1
8 U
La interpretación sería:
✓ {1; 8; 9} no pertenecen a los conjuntos “A” y “B”

2) Diagrama de Carroll: Se usa general-mente para representar conjuntos disjuntos.
Ejm.: Para 2 conjuntos cualesquiera:
A B
✓ A → Puede representar a los mujeres
B → Puede representar a los hombres
✓ A → Puede representar capitalinos

B → Puede representar provincianos
20
3) DIAGRAMA LINEAL
Se utiliza para conjuntos comparables, es decir, para aquellos que cumple: A ⊂ B

Ejm.: A = {1; 2; 3}
B = {4; 5; 6}
C = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Su diagrama sería:
C
AB
IV. EJEMPLOS ILUSTRATIVOS
1) A = {x/x es una flor}
♦ Rosa ∈ A ♦ Pedro ∉ A
♦ Alamo ∉ A ♦ Clavel ∈ A
♦ Geranio ∈ A ♦ Cedro ∉ A
2) ¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?

a) a ∈ {a, b}
b) ∅ ∈ {a, 5, ∅}
c) 7 ∉ {5, 8, 11}
d) {a} ∈ {a, 7, c}
e) {a} ∈ {{a}, b, m}
Sol:
a) a ∈ {a, b} (verdadero)
b) ∅ ∈ {a, 5, ∅} (verdadero)
c) 7 ∉ {5, 8, 11} (verdadero)
d) {a} ∈ {a, 7, c} (falso)
e) {a} ∈ {{a}, b, m} (verdadero)
21
TAREA ACADÉMICA
a) 79 b) 80 c) 81
1. Hallar la suma de elementos de d) 82 e) 83
cada conjunto: 5. Si los conjunto A y B son unitarios.
A = {x/x ∈ N; 6 < x < 12} Halla “b - a”
A = { 2a + b; 13 } B = { b + 2; 3a - b }
B = {x + 4/ x ∈ Z ; 5 < x < 10}
C = {x2 + 1/ x ∈ Z; 3 < x < 8} a) 1 b) 2 c) 3
d) 0 e) 4
a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129 b) 6. Si los conjuntos:
43; 49 y 100 e) N.A. A = {2x + 3y ; 10} B = {29 ; x + y}
Son iguales. Calcula (y-x)
c) 45, 46 y 130 a) 10 b) 8 c) 7
2. Si el conjunto “A” es unitario, hallar d) 11 e) 4
“a + b”:
7. Dado el conjunto: A = {1; 2;{ 3 }; 4;
A = {7- a ; b + 4; 5}
{ 5} }
a) 3 b) 4 c) 5 Indica cuántos son verdaderos:
d) 6 e) 7 1∈A()2 ⊂A()
3. ¿Cuántos subconjuntos tiene un {4} ∈ A ( ) {3} ⊂ A ( ) 2;4∈ A ( ) {4} ⊂
conjunto que posee 5 elementos? a) A ( ) {5}∈ A ( ) φ ⊂ A ( ) a) 1 b) 2 c) 3
30 b) 31 c) 32 d) 4 e) 5
d) 33 e) 34
4. Si los conjuntos “A” y “B” son
unitarios, hallar “a2 + b2”
A = {a + b; 12} ; B = {4; a - b}
8. Dado el conjunto A = {2; 3; 4; 5}
¿Cuántas proposiciones son
verdaderas?
I. ∃x∈A / (2x + 1), es número primo.

II. ∀x∈A ; 3x < 18
III. ∃x∈A / x, es número entero.
IV.∀x∈A ; 4x, no es múltiplo de 4.
a) I, II y III b) II y III c) III y IV d) I y II

e) II y IV
9. Dado el Conjunto: E = {9; 99;

999; 9999; 99999}
Determinarlo por comprensión:
a) {10x – 1 / x ∈ N ∈ N ∧ x < 6}
b) {10x + 9 / x ∈ N ∧ x <6}
c) {10x – 1 / x ∈ N ∧ 0 < x < 6}
d) {10x – 1 / x∈ Z ∧ x < 6}
e) T.A.
10. Si los conjuntos P y Q son iguales:

P={a2+2a; b3-b}
Q={15 ; 2a }
Halla “a.b”, siendo a y b
naturales. a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
11. Dado el conjunto:
A = {x 2 + 1/x∈Z ∧ -3 ≤ x ≤ 4};
determínalo por extensión y luego
indica verdadero (V) o falso (F) a
cada una de las siguientes premisas:
I. n(A) = ........................................( )
II. “A” tiene 16 Subconjuntos.........( )
III.“A” tiene 31 subconjuntos
propios....( )
a) VVV b) FFV c) VFF d) VVF e)
VFV
12. Si el siguiente conjunto C, C =

{a+b, 8, 2a – 2b+4}; es unitario
Halla a3+b4
a) 145 b) 397 c) 80 d) 108 e)
206
22

13. Si los conjuntos: A = {x-y ; 12} B
= {x-2y ; -3}
Son iguales, además: C = {a+2 ; 3b+7},

es unitario. Calcula : x2 + y2 + 2a - 6b
a) 546 b)581 c)662

d) 559 e)613
14. ¿Cuántos subconjuntos propios
tiene el conjunto?
M = { 2; 3; {2}; 3; 2; {2}; {3} }
a) 127 b) 63 c) 15
d) 7 e) 31
15. Si “A” es unitario, halla “x2 + y”.

A = { x + y; 20; x – y + 10 }
a) 230 b) 130 c) 235 d) 144 e)
152
16. Dados los conjuntos unitarios
: A = {3a + 1; 7}, B = {3; b+c} y
C = {2; bc}
Donde: b > c
Calcula : a –2b + 3c
a) 2 b) 1 c) 3
d) 4 e) 6
17. Dados los conjuntos unitarios:
P={x+y ;8} Q={y+z ; 10}
S={x+z ;12}
Calcula: (x+y+z)
a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
18. Si :A = {1; 3; 5; 7; 9; 12}
B = {3; 9; 8; 10; 11}
Entonces indique si las siguientes

proposiciones son verdaderas (V) o
falsas(F).
I. 8 ∈ (A ∩ B)
II. 12 ∈ (A ∩ B)
III. n(A∪B) = 11
IV. (A∪B) - (A∩B) = {1; 5; 7; 8;10; 11}
a) FVFF b) FFFF c) VVVV d) VVFF

e) FVVV
19. Si los conjuntos A y B son iguales:
A = {n 2+1; -6} B = {2-m; 10}

Halla “m+n”
a) 10 b) 11 c) 12 23
d) 13 e) 14
20. Dados los conjuntos:
A = {x + 1 / x ∈ Z ; 4 < x < 12} 24. Si a y b son números enteros y
B = {x/3 ∈ Z / x ∈ A} {a2+9, b+2} = {-9, 10}
a) 8 b) 6 c) 12 Halla el menor valor de “a+b”
a) 10 b) 11 c) -1 d) 12 e) –10
d) 15 e) 20
21. ¿Cuántos subconjuntos tiene “A”, 25. Si A = {1, 2, 3, 4 }, B = {2, 4, 6},
si C = {2,4,3};
A = { 2x + 1∈ N / x ∈ N; 2 < x < 15}
E = {(A – B) ∪ (A – C) –(B – C) ∩ (B – A)}
?
Dar el número de elementos de E.
a) 8 b) 4 c) 16
a) 0 b) 1 c) 2
d) 32 e) 64
d) 3 e) 4
22. Si los conjuntos:
G = {2a ;6} B = {4 ; 4b} Son unitarios. 26. Dados los conjuntos A={x∈N / 2 <
¿cuántos elementos tiene: x < 6}, B = {x2 + 1 / x ∈ N ∧ 1 < x <
A = {3a – 1; 7b; 2a + 1; ab; a + b}? 4} y
a) 1 b) 4 c) 7 C = {x - 2 / x ∈ N ∧ 4 < x < 6}.
d) 3 e) 5
23. Si el conjunto: R = {2p-r ; 18 ; ¿Cuántos elementos tiene la
p+r} Es unitario, halla: (p/ r) operación:(B∪A)–(A∩C)?
a) 1 b) 2 c) 3 a) 3 b) 2 c) 1
d) 1,5 e) 2,5 d) 4 e) 6

CAPÍTULO N° 3
TEORÍA DE NÚMEROS
Números Naturales (N)
➢ Números Naturales
➢ Adición de Números Naturales
➢ Propiedades
✓ Propiedad de clausura
✓ Propiedad conmutativa
✓ Propiedad asociativa
✓ Propiedad del elemento neutro
➢ Sustracción de Números Naturales
➢ Propiedad
➢ Complemento Aritmético (CA)
➢ Multiplicación de Números Naturales
➢ Propiedades
✓ Propiedad de clausura
✓ Propiedad conmutativa
✓ Propiedad asociativa
✓ Elemento neutro
✓ Elemento absorbente
✓ Propiedad distributiva
➢ División de Números Naturales
➢ Clases de División
✓ División exacta
✓ División inexacta
Números Enteros (Z)

➢ Números Enteros
➢ Recta numérica
➢ Valor absoluto
➢ Números enteros opuestos
➢ Comparación de números enteros
24
Números Racionales (Q)
➢ Concepto
➢ Propiedades
✓ Por comparación de sus términos
• Fracción propia
• Fracción impropia
• Fracción negativa
✓ Por su denominador
• Fracción ordinaria
• Fracción decimal
✓ Por comparación de los denominadores
• Fracción homogénea
• Fracción heterogénea
✓ Fracciones inversas
✓ Fracciones equivalentes
✓ Fracciones reductibles
✓ Fracciones irreductibles
✓ Simplificación de fracciones
✓ Igualdad de fracciones
✓ Desigualdad de fracciones
➢ Operaciones con Fracciones
✓ Adición de fracciones
✓ Sustracción de fracciones
✓ Multiplicación de fracciones
✓ División de fracciones
✓ Potenciación de fracciones
✓ Radicación de fracciones
➢ Clasificación de decimales
✓ Exactos o limitados
✓ Inexactas o ilimitadas
✓ Periódico puro
✓ Periódico mixto
25
NÚMEROS NATURALES (N)
HISTORIA DE LOS NÚMEROS NATURALES
La idea de números fue evolucionando poco a poco, y es difícil saber cómo es

que se llegó a esta idea de número y a su representación. Hace 30 000 años
aproximadamente, los nómades dejaron como evidencia en las cavernas, las
marcas de pequeñas rayas hechas en un hueso, las cuales posiblemente
sirvieron para llevar alguna cuenta.
La necesidad de contar era cada vez más importante, ya que el hombre
cuando transforma su vida nómada dedicada a la caza, pesca y recolección, en
una vida sedentaria, dedicada a la agricultura y el pastoreo, además, después
de tantas marcas y piedritas empleadas para contar, surge la idea de los
números, de cantidad, como algo que tienen en común grupos diferentes de
objetos, animales o piedritas.
Es así como los pueblos comenzaron a utilizar los números, dando un paso
muy importante, para pensar en la forma organizada en las diferentes
situaciones de la vida cotidiana. El emplear la Matemática representó, sin lugar
a dudas, una manera sencilla e imparcial de resolver disputas, en los pueblos
antiguos, por las cosas que se poseían, los rebaños de animales, los productos
de la siembra, etc. El desarrollo del comercio fue, sin duda, el que impulsó el
desarrollo de la Matemática, pues imaginemos la dificultad que tendríamos al
vender arroz, trigo o fríjol sin emplear números o, peor aún, las operaciones
básicas (adición, sustracción, multiplicación y división).
Algunos de los primeros pueblos que crearon la escritura también crearon
símbolos para representar los números (egipcios, babilónicos, romanos,
mayas). Los únicos que interpretaron al cero como símbolo que representaba a
la nada, fueron los mayas; sin embargo, los hindúes crearon los símbolos: 0; 1;
2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9, empleando así el sistema decimal indo-arábigo, ya que fue
engendrado
en la india y transmitido por los árabes a Europa.
26
ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
A la acción de agregar, agrupar o añadir le llamamos adición.
Para efectuar una adición debemos tener en cuenta tres elementos

claves: 1. Los números que queremos sumar reciben el nombre de
Sumandos. 2. El signo para identificar la operación es una pequeña cruz
(+).
3. El resultado de la operación se denomina Suma Total.
Ejemplo:
13+15 +102= 130
• 13, 15 y 102 son los sumandos
• (+) es el signo
• 130 es la suma total
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
1. Propiedad de Clausura
“Si sumamos dos o más números naturales, el resultado también es otro
número natural”.
Se dice también que la adición es una operación cerrada. ¿Por qué?

Porque todas, absolutamente todas las adiciones entre números naturales,
tienen solución.
Es decir:
Si: a ∈ N y b ∈ N, entonces: (a + b) ∈ N
Ejemplo:
Si: 7 ∈ N y 8 ∈ N entonces:
7 + 8 = 15 ∈ N
2. Propiedad Conmutativa
“El orden de los sumandos no altera la suma”.
Es decir:
Si: a ∈ N y b ∈ N, entonces: a + b = b + a
Ejemplo:
Si: 5 ∈ N y 7 ∈ N entonces:
5+7=7+5
12 = 12
27
MATEMÁTICA BÁSICA I 3.
Propiedad Asociativa
“La forma como agrupamos los sumandos no altera la suma”.
Es decir:
Si: a ∈ N ; b ∈ N y c ∈ N , entonces:
(a + b) + c = a + (b + c)
Ejemplo:
Si: 2 ∈ N ; 6 ∈ N y 8 ∈ N entonces:
(2 + 6) + 8 = 2 + (6 + 8)
8 + 8 = 2 + 14
16 = 16
4. Propiedad del Elemento Neutro

“Si sumamos cualquier número natural con el cero, el resultado sigue
siendo el mismo número natural”.
Por lo tanto: El CERO es el elemento neutro de la Adición
Es decir:
Si: a ∈ N, entonces: a + 0 = a
Ejemplo:
Si: 25 ∈ N entonces: 25 + 0 = 25
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

A la acción de sacar, quitar o de extraer le llamamos sustracción, conocida
también como resta. Es una operación que no siempre es posible en el
conjunto de los números naturales.
Para realizar una sustracción debemos tener en cuenta cuatro elementos

claves: 1. La cantidad mayor a la que se le realizará la resta se llama
Minuendo. 2. La cantidad menor que es la que se va a restar se llama
Sustraendo.
3. El signo con el cual se identifica la operación es (-).
4. El resultado de la operación se llama Diferencia.
Ejemplo:
75 – 30 = 45
Es decir:
M–S=D
28
Observaciones:
1. Si sumamos o restamos un mismo número natural al MINUENDO y al
SUSTRAENDO, la diferencia NO se altera.
Ejemplo:
25 – 12 = 13
Sumemos 8 a cada término de la sustracción:

(25 + 8) – (12 + 8)
33 – 20 = 13
¡La diferencia no se alteró!
2. Si sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO al MINUENDO, LA

DIFERENCIA queda aumentada o disminuida en esa cantidad.
Ejemplo:
25 – 15 = 10
Aumentemos 7 sólo al minuendo:
(25 + 7) – 15
32 – 15 = 17
¡La diferencia quedó aumentada en 7!
3. Si sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO al SUSTRAENDO,

la DIFERENCIA queda disminuida o aumentada, respectivamente, en esa
misma cantidad.
Ejemplo:
25 - 15 = 10
Aumentemos 5, sólo al sustraendo:

25 – (15 + 5)
25 – 20 = 5
¡La diferencia quedó disminuida en 5!
Propiedad:
“La suma de los tres términos de una sustracción es igual al doble del
Minuendo”.
M=S+D
M+S+D=2M
29

Ejemplo
La suma de los tres términos de una sustracción es 2048, halla el mayor
de los tres términos.
Solución:
Sabemos que el mayor término de una sustracción es el MINUENDO.
Del dato: M + S + D = 2 048
Es decir: 2 M = 2 048
M = 1 024
COMPLEMENTO ARITMÉTICO (CA)

Es la cantidad de unidades que le falta a un número para ser el menor
número de orden inmediato superior. Es decir, si el número es de dos cifras, su
complemento aritmético es la cantidad de unidades que le falta para ser el
menor número de tres cifras.
Ejemplos
• CA (4) = 10 – 4 = 6
• CA (9) = 10 – 9 = 1
• CA (10) = 100 – 10 = 90
• CA (73) = 100 – 73 = 27
• CA (501) = 1 000 – 501 = 499
• CA (45 801 274) = 100 000 000 – 45 801 274 = 54 198 726
EJEMPLOS
1. Halla la suma de los números que faltan
resultado: 8+88+888+8888+…(6
35_3_+35738+
2_2_722277 sumandos)
Σ = 8+7+7+2+5 Σ = 29
_801558015
2. Calcula la cifra de la unidad del
8
88
888
8888
..
88…8888...648
6 sumandos 30
1° 8x6 = 48; pongo el 8 y llevo 4 2° 8x5 +4 = 44; pongo el 4 y llevo 4 3° 8x4+4 = 36;
pongo el 6 y llevo 3 4° Así sucesivamente
⮲ La cifra de la unidad es 8

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden
repetirse muchas veces.
Por ejemplo:
2 x 5 significa 5 veces el 2
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
Elementos:
En la multiplicación encontramos los siguientes elementos:
Multiplicador Producto
Multiplicando
7 x 8 = 56
También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23

9 Multipl Parcial Parcial
x FACTO icador Segund
2
89 RES Primer o 1
4 2 3 0 Multipl Product Product 7
1 3
5 3 5 icando o o
0028
5 Product o
PROPIEDADES
La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a las de la adición.
Veamos:
1. CLAUSURA
Todas las multiplicaciones tienen un producto.
Si: a ∈ N y b ∈ N entonces: a . b ∈ N
Así por ejemplo:
45 x 3 = 135 ∈ N
2. CONMUTATIVA
El orden de los factores NO altera el producto.
Así por ejemplo:
45 x 3 = 3 x 45
3. ASOCIATIVA
Si multiplicamos tres o más factores y los juntamos de a dos sin importar el
orden, el producto no varía.
31
MATEMÁTICA
BÁSICA I Así por ejemplo:
(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
12 x 7 = 3 x 28
84 = 84
4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1). Cualquier número
multiplicado por UNO es igual al mismo número.
Así por ejemplo: 45 x 1 = 45
5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0). Todo número multiplicado
por CERO es igual a CERO.
Así por ejemplo: 45 x 0 = 0
6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la sustracción.
Así por ejemplo:
* 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
45 x 9 = 315 + 90
405 = 405
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
45 x 5 = 315 - 90
225 = 225
TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS

NATURALES
Repasemos la técnica más conocida:
4
9 7 x
0 2 6
2
9
8
2
9
9
4
0
1
2
9
2
2
O también
784 por 497 2 por 497
6
429 decenas
x20 unidades Productos
999
26 Parciales
12
2
9
2
Producto Total32

MATEMÁTICA BÁSICA I Al multiplicar la

unidad seguida de ceros por un número natural,
escribimos este número y le agregamos tantos ceros como haya después de
la unidad. Ejemplos:
a) 153 x 100 = 15 300

b) 43 x 1 000 = 43 000
c) 91 x 10 000 = 910 000
Podemos también aplicar el cálculo mental en multiplicaciones sencillas,

aplicando la PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.
Ejemplo:
a) 9 x 17 = 9 x (10 + 7)
= 9 x 10 + 9 x 7
= 90 + 63 = 153
b) 14 x 12 = 14 x (10 + 2)
= 140 + 28
= 168
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Es una operación inversa a la multiplicación que consiste en que dados
dos números naturales llamados dividendo y divisor, se puede hallar un tercero
llamado cociente, que nos indica cuantas veces contiene el dividendo al divisor.
Elementos:
235 217 Divisor (q)
Dividendo 18 (d)
(D) 31 7 Cociente
d
q
También: Dr
Residuo
(r)
Algoritmo de la 33
división:
Dd.qr
CLASES DE DIVISIÓN
• División exacta
Es cuando no tiene residuo (r = 0).
D
d
qD = d . q
0
r=0
Ejemplo:
1001 7
0 0 0 30
7 143 28
00 7 x 143 • División
00 inexacta
00
21 21 - -
⇒ Dónde: 1 001 =
⇒ 4489 = 13 x 345 + 4
PROPIEDADES
Es cuando existe 1. 0 < residuo < divisor

residuo, (r ≥ 1).
2. rmáximo = divisor – 1
Dd
rq 3. rmínimo = 1
Observaciones:
Ejemplo: • 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 =
448913 24
39345
58
52
D = dq + r r ≥ 1
69
65
4
34
MATEMÁTICA BÁSICA I •
24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24
• 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24
• 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0
• 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no existe ningún número natural

que multiplicado por CERO dé 24.
• 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier número natural multiplicado

por CERO da CERO.
Entonces hay que evitar:

D0
y
00
EJEMPLOS:
1. Calcular la suma de cifras que van en los casilleros:

27
7 Resolu 3
8 ción 7
x
• En el 1er. Producto parcial:

⮲ UNIDADES:
pues: 7 x 9 = 63 (pongo 3 llevo 6)

⮲ DECENAS:
9 x 2 + 6 = 24 → (pongo 4 llevo 2)
⮲ CENTENAS:
pues: 9 x 8 + 2 = 74
• En el 2do. Producto parcial:
⮲ Podemos observar que es igual al multiplicando.
PRODUCTO TOTAL:
Simplemente sumamos:
35
MATEMÁTICA BÁSICA I 8x
27
19
7 3 2
44 8 7
15713
Nos piden:
Σ = 8+1+9+4+4+2+1+5+7+1+3
Σ= 45
2. Calcule el dividendo de una división donde el divisor es 23, el cociente 31 y
el residuo resultó ser mínimo.
Resolución
Los datos son:
d = 23
q = 31
r
mín = 1 (por propiedad)
Luego, sabemos que:
D=dxq+r
D = 23 x 31 + 1
D = 713 + 1
D = 714
3. Halle la suma de cifras del dividendo:
3
428
10
6
9
4
8
SOLUCIÓN
36
3 1 428
2 7
4
5 2
2
56
10
9
9
2
48
8
ΣDividendo = 4 + 5 + 2
ACADÉMICA
ΣDividendo = 11
TAREA
4. Si: 15000 < BASTA< 17000
1. Si: bac + bca + ba = abc

Calcula: a + b + c = ?
a) 11 b) 12 c) 16
d) 14 e) 10
2. Si: UU +DD+HH = UDH
Calcula: U + D + H
a) 18 b) 16 c) 19
d) 11 e) 17
3. Si se cumple que:
DAME+ MAS = AMOR
Además: “O” = cero
Podemos afirmar:
I. El valor de AMORno se puede
precisar.
II. El máximo valor de la expresión
AMORes 9107
III. El mínimo valor de la expresión
AMORes 9105.
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) II y
III e) Todas
37
Además: B + A + S + T + A = 30
Calcula B x A x S x T x A = ?
a) 2592 b) 2916 c) 2415 d) 2515

e) 2915
5. Hallar las cifras que debemos
escribir en los casilleros, para
que la operación sea correcta.
Dar la suma de las cifras
halladas.
726+
76 6. Dar la cifra más grande que se
051 obtiene al completar los
siguientes casilleros para que la
suma sea correcta:
a) 27 b) 26 c) 21 d) 18 e) 19

845+ años a la edad de su esposa.
32017 ¿Cuál es la edad del señor
11842 Fernández si, en la actualidad,
su edad sumada con la de su
a) 4 b) 6 c) 5 d) 7 e) 9
esposa da 75 años?
7. Manuel y César tienen juntos S/.
300. ¿Cuánto dinero tiene César
si se sabe que tiene S/. 40
menos que Manuel?
a) S/. 130 b) S/. 100 c) S/. 170 d)

S/. 160 e) S/. 180
8. La suma de las edades de Víctor
y Elizabeth es 66. ¿Qué edad
tiene Víctor si dice ser 18 años
mayor que Elizabeth?
a) 36 b) 26 c) 52 d) 42 e) 44
9. Si sumamos las edades de Rocío
y Walter, obtenemos 78 años. Si
hace 10 años la diferencia de
sus edades era 2 años, ¿qué
edad tiene Rocío?
a) 36 b) 40 c) 28 d) 34 c) 30
10.Dentro de 7 años, mi edad será 8
años más que la de Ricardo. Si
actualmente nuestras edades
suman 56 años, ¿Cuál es la edad
de Ricardo?
a) 22 b) 20 c) 21 d) 23 e) 24
11.En el año 2 000, la edad del
señor Fernández excederá en 7
b
d) 45 e) 51
12.Dos depósitos juntos tienen 86

litros de agua. Si uno de ellos
tiene 14 litros más que el otro,
¿cuántos litros tendría el que
contiene menos agua si le
agrego dos litros más?
a) 36 L b) 35 L c) 37 L d) 38 L e)
39 L
13.Se reparte una herencia de S/.
300 000 entre dos personas.
¿Cuánto recibe la más
afortunada si se sabe que tendría
S/. 48 000 más que la otra?
a) S/. 170 000 d) S/. 186 000 b)
S/. 182 000 e) S/. 172 000 c) S/.
174 000
14.Al dividir una regla de 80 cm en
dos pedazos, uno resulta 12 cm
más grande que el otro. ¿Cuánto
mide el pedazo más pequeño?
a) 30 cm b) 28 cm
a c) 32 cm d) 34 cm
c) 31 cm
)
15. La suma de dos números es 24
4 y su diferencia es 8. ¿Cuál es el
menor de dichos números?
1 a) 6 b) 16 c) 8
d) 22 e) 4
La suma queda disminuida en 3 d)
16. ¿Qué ocurre con la suma de las
edades de tres hermanos si se La suma queda multiplicada por 9 e)
triplican dichas edades? Sólo aumenta la suma
a) La suma se triplica
b) La suma queda aumentada en 3 c)

17.En la siguiente operación, ¿cuál a) La diferencia no se altera.
es la menor de las cifras a b) La diferencia queda aumentada
colocarse en los casilleros para en 125
que la diferencia sea correcta? c) La diferencia queda aumentada
735- en 250
d) La diferencia queda disminuida
3543 en 125
0782 e) La diferencia queda disminuida
en 250
a) 5 b) 3 c) 1 22. La diferencia de dos números es
d) 2 e) 4 860. Si al menor le restamos 22 y
18. Al sumar dos números se
obtiene 40. Si el mayor excede al
menor en 12, ¿cuál es el número
mayor?
a) 24 b) 26 c) 28
d) 27 e) 25
19. La diferencia de dos números
es 24. Si al minuendo y al
sustraendo les aumentamos 5,
¿cuál es la nueva diferencia?
a) 29 b) 19 c) 24
d) 14 e) 34
20. Juan es mayor que Jorge por 6
años. Si a ambas edades le
aumentamos 6 años, ¿cuál es la
nueva diferencia de sus edades?
a) 3 años b) 9 años
c) 6 años d) 18 años
e) 12 años
21.¿Qué ocurre con la diferencia de
dos números si al mayor de ellos
le aumentamos 125 y al menor lo
disminuimos en 125?
al mayor le aumentamos 35,
¿cuál será la nueva diferencia?
a) 803 b) 847 c) 873 d) 917 e)

890
23. Dar la suma de las cifras que
debemos escribir en los
casilleros en blanco para que la
operación sea correcta:
9603-
2005
6448
a) 13 b) 15 c) 19 d) 17 e) 21
24.En una operación de sustracción,
la suma del minuendo con el
sustraendo y la diferencia es
igual a 8 668. Calcular el
minuendo.
a) 4 352 b) 4 334 c) 2157 d) 4

278 e) 4 338
25. ¿Cuánto le costó a Susana lo

que al vender en S/. 23 762 le
deja una pérdida de S/. 1 603?
a) S/. 25 366 b) S/. 24 365 c)
SI. 26 535 d) S/. 25 365 e) S/.
23 465
39
NÚMEROS ENTEROS (Z)

En el conjunto “N” no siempre es posible la operación de sustracción, así por
ejemplo.
13 – 9 = 4 ; pero: 9 – 13 no tiene solución en “N”. Esta dificultad se resuelve

ampliando “N” a otro conjunto llamado “Conjunto de los Números Enteros”
que lo representamos por “Z”.
Z = {…, -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +…}

En el conjunto “Z”, podemos distinguir los siguientes subconjuntos:
➢ ENTEROS POSITIVOS : Z+ = { +1; +2; +3; +4; +5; +6;…}
➢ ENTEROS NEGATIVOS : Z- = {…; -6; -5; -4; -3; -2; -1 }
➢ ENTEROS SIN EL CERO : Z* = {…, -3; -2; -1; +1; +2; +3…}
RECTA NUMERICA EN “Z”
….. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ...... VALOR ABSOLUTO DE NÚMEROS

ENTEROS:
El valor absoluto del número entero “a” se denota por:a , se lee: “El valor
absoluto de a” o “módulo de a”
• El valor absoluto de “a” expresará en la recta numérica, la distancia siempre

positiva de “a” al origen “0”
EN GENERAL:
a) El valor absoluto de un número entero positivo, es el mismo número.
b) El valor absoluto de un número entero negativo, es el mismo número
c) El valor absoluto de cero, es cero.
Ejemplos:
1) + 6=6 2) − 7=7 3) 0=0
40
NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS:
Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo valor
absoluto pero diferentes signos.
Ejemplo:
a) El opuesto de -3 es +3
b) El opuesto de +24 es …………
c) El opuesto de -57 es …………
d) +63 es opuesto de ……………..
COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Al comparar dos números enteros en la recta numérica, se debe tener en
cuenta lo siguiente:
• Es mayor el que está a la derecha del otro.

• Es menor el que está a la izquierda del otro.
Ejemplos:
izquierda de (+1) ⇒ c) (-5)
a) (+5) está a la derecha
está a la ………… de (-1)
de (+2) ⇒ b) (-3) está a la
⇒ d) (+8) está a la
………….de (-4) ⇒ Efectuar
+5 > +2 -3 < +1
Ejemplos:
E 50 50 3 3 (4 4 2) 5 5 x2
=−×−×−×−+
[]
E 50 50 3 3 (4 8) 5 10
=−×−×−−+
[]
E 50 50 3 3 ( 4) 5
=−×−×−+
[]
E 50 50 3 12 5
=−×++
[]
E 50 50 20
=−×
[]
E 50 1000
=−
E 950
=−
41

ACADÉMICA
a) 10 b) 11 c) 12
1. La suma de dos números es 32, d) 14 e) 16

si su diferencia es 10, ¿cuál es el 2. Al sumar dos números se obtiene
menor de dichos números?
9. si el mayor excede al menor
en 18, ¿cuál es el número
mayor?
a) 55 b) 40 c) 65
d) 90 e) 35
3. Si en una multiplicación de tres

números enteros se duplica uno
de ellos, ¿qué sucede con el
producto?
a) queda multiplicado por 2
b) queda dividido por 2
c) queda multiplicado por 4
d) queda dividido por 4
e) no se altera
4. Si en una multiplicación de tres
enteros se duplica cada uno de
ellos, ¿qué sucede con el
producto?
b) queda multiplicado por 4
d) queda multiplicado por 8
e) no se altera
42
5. Luego de dividir el menor número
entero de dos cifras entre +9 el
cociente es:
a) +11 b) –11 c) +10 d) +9 e)
+1
6. Al dividir el mayor número entero

de tres cifras diferentes entre el b) queda multiplicado por 6
opuesto de +3, el cociente es: a)
d) queda dividido por 6
–333 b) +333 c) –329 d) +329 e) e) no se altera
+309
9. El producto de dos números no
positivos es 18 y su cociente es
7. Tengo S/. 101 y quiero dar S/. 15
2. ¿Cuál es la suma de estos
de propina a cada uno de mis 7 números?
sobrinos, ¿cuánto dinero me
a) –12 b) –9 c) –6
falta?
a) S/. 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 105 d) –14 e) –8
8. Se tiene una multiplicación de 2 10. Luego de multiplicar el triple de
factores. Si se duplica uno de (-24) con la mitad de (-24), el
ellos y se triplica el otro, ¿en producto es:
cuánto varía el producto inicial? a) +864 b) –864 c) +3456

d) –3456 e) 648 e) –76
11. Tengo cierto número de pelotas 17.Complete el siguiente casillero
para vender. Si las vendo a S/. para que se verifique la siguiente
17 cada una, gano S/. 12, pero igualdad:
si las vendiera a S/. 15 cada uno
perdería S/. 6 en total. ¿Cuántas 21 2
pelotas tengo para vender? ( 5) ( 5) ( 5)

−
−− = (–5)2
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10 29 2
( 5) ( 5)
12. Si un comerciante vendiera a −−
S/. 11 cada calculadora que a) 8 b) 10 c) 11 d) 7 e) 6
tiene, ganaría S/. 60 en total,
pero si decide venderlas a S/. 6 18.Indica verdadero (V) o falso (F)
cada una, pierde S/. 20 en total. según corresponda.
¿Cuántas calculadoras tiene
para vender? I. [[(-3)2]0]31 = -1 ........... ( ) II. –34
a) 24 b) 8 c) 16 = +81..................... ( )
Dé como respuesta la suma de
los resultados.
a) –328 b) +228 c) +238 d) –128
2
( 9)
d) 12 e) 20
+
................... ( ) III.3
( 3) − 3
=−
13. Indica el resultado de:
[-9+6-3-2-9+1]2
a) +128 b) –256 c) –128 d) +64
e) +256
14.Indica el resultado de:

[+24-18-9+6]3
a) –9 b) –27 c) +27
d) +8 e) –8
15.Indica el resultado del opuesto
del resultado (-2)5.
a) +24 b) –16 c) –32
d) +32 e) +16
16. Resuelva cada uno de los
ejercicios.
(-3)4 =
(-5)3 =
43
(-2)5 = a) VVF b) VFF c) FFF d) FFV e)
VVV
19.Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda:
I. (-5)2 = + 25…………( )
II. (-3)3 = -27 …………( )
III. (-7)3 = -243…………( )
IV. (+2)3 = -8 …………( )
a) VVFF b) VVVF c) VFVF d)

FVFV e) VVVV
20.Indicar el resultado de:

43
− 5 + 27− 9 + (−3) +14
a) +2 b) –1 c) 0
d) +1 e) No existe en Z
21.Indica el resultado de restar A de
B si:
5
A= 2
− 36 + (−2)
− 28+ (−51)
3
B= 0

a) –3 b) +1 c) –5
d) –1 e) –2
22.Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda:
= − …………( )
I.1000 10 3 −
II.4 − 81No existe en Z…...( )
4
III.( 2) 9 5
− + = +…….……( )
a) VVV b) VFV c) FVV
d) FFV e) FFF
23.Completa el casillero con un
número entero para que la
igualdad sea correcta:
− 27 ÷ −8 = 3 ÷ 2
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) no existe valor
24.Operar:
(-5)2 + (( ) )0 2 9 9
(−2) + (−3 + 3) − − 2
a) 20 b) 22 c) 23
d) 24 e) 25
25.Completar los casilleros con
números enteros para que la
igualdad sea correcta:
225÷ 49 = ÷
Dar como respuesta la suma de

valores encontrados:
a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24
44
NÚMEROS RACIONALES (Q)
CONCEPTO
Es la relación entre dos términos en donde uno de ellos llamado
denominador nos indica las partes en que se ha dividido una determinada
unidad llamada numerador.
Notación
F=
qp= a
→ p: Numerador →
partes tomadas → q: ⇒⇒
Numerador
Denominador → división
total
PROPIEDADES
Dada la fracción
Denominador
b
A. POR COMPARACIÓN DE SUS TÉRMINOS
Fracción Propia.- Cuando el denominador es mayor que el numerador
D > N.
Ejemplo:
; 3
4 − − son fracciones propias
; 29 ;y 11 ,
65 7
Fracción Impropia.- Cuando el denominador es menor que el numerador

D < N.
Ejemplo:
; 3
2 , son fracciones impropias
; 54
37
Fracción Negativa.- Es aquel que tiene el numerador o denominador
negativo se puede escribir de la forma:
⮲ba
− a
−b a
−
a b
⮲
Si : ⇒ b
Si : ⇒
−
• Una fracción cuyo numerador y denominador son iguales, representa la

UNIDAD, así:
5
=5
1
45
−− 3 1
=3
B. POR SU DENOMINADOR
Fracción Ordinaria.- Es aquella cuyo denominador es diferente

de una potencia de 10.
Ejemplo:
1
•2 ,
, 11
49
3
Fracción Decimal.- Es aquella cuyo denominador es una potencia de

10.
13 19
7
• ,...
10 , 100 , 1000
C. POR COMPARACIÓN DE LOS DENOMINADORES
Fracción Homogénea.- Son aquellas cuyos denominadores son iguales.

Ejemplo:
2, 3 5,
•4 4 /7 72
Fracción Heterogénea.- Son aquellas con denominadores diferentes.
Ejemplo:
3
• 7, 3
9 5 /94
11 ,
D. DOS FRACCIONES SON INVERSAS.- si el numerador de uno es

denominador de la otra y viceversa.
Ejemplo:
4
−−
7
•611
,y ; 6 y
7 4 11
E. DOS FRACCIONES SON EQUIVALENTES.- Si los productos cruzados de

sus términos son iguales.
Ejemplo:
•96
2
=porque 2 x 9 = 3 x 6
3
46
F. FRACCIÓN REDUCTIBLE
Es aquella cuyo numerador y denominador tienen un divisor común
diferente de la unidad, es decir se puede simplificar.
Ejemplo:
14→ Simplificando →
•21 32→32
14
= El divisor
21
común es 7
8→ Simplificando →
•24 31→31 El divisor
común es 8
8
=
24
G. FRACCIÓN IRREDUCTIBLE.- Es aquella cuyos términos son primos

entre sí.
Ejemplo:
9 , 7,
, 11 94 3
75
H. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES.- Es el proceso de transformación de
una fracción reductible a irreductible mediante la divisibilidad. Ejemplo:
15 3
•=
40
25 5 5 2
2
•=
60 3 3
I. IGUALDAD DE FRACCIONES.- Generalmente se usa para expresar la
equivalencia. Así es equivalente a y escribimos

ba dc dc
a
=⇔ad = bc
b
Ejemplo:
2
= ⇔ 2 x 10 = 5 x 4
4
5 10
J. DESIGUALDAD DE FRACCIONES.- Se establece con las relaciones

“menor que” y “mayor que”.
47
Así:
•
dc
a
<, si : ad < bc
b
Ejemplo:
3
<, porque 3 x 6 < 4 x 5 18 < 20
5
4 > bc
6
a
>, si : ad
•
dc
b
Ejemplo:
4
>, porque 4 x 2 > 3 x 1 8 > 3 1
3 2
OPERACIONES CON
FRACCIONES a
Sean las fracciones dc

b y
ADICIÓN DE FRACCIONES.- La suma de fracciones se define: Si las

fracciones son homogéneas, se suman los numeradores y se escribe el
denominador común; si las fracciones son heterogéneas, se transforman en
otro, “dando” el mcm a los denominadores.
a+
b + = d bd
c ad bc
Ejemplo:
3
==
5 35+ 8
•1
8 +=8 8 8
2+
3 89
+ = = 1217
•12
3 4
SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES.- Para restar fracciones se procede de

manera semejante que en la suma.
a−
c a − c ad bc
−=+ =
b
d b d bd
Ejemplo:
−
8−
− 5 − 8 5
•
31
− += 3
=
= −
9 9 9 9 9
5
•61 − = = =
6 18
23
15 -
12 18
3
48
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
a
=
. c ac
Se define:
bd
b d
Para multiplicar fracciones se recomienda simplificar
previamente. Ejemplo:
4
=
. 3 75
28 15
a
DIVISIÓN DE FRACCIONES ==
c≠0
c a d ad
:
Se define: bc
b d b x c
Una división de fracciones puede expresarse como una fracción de fracción, o
al invertir el denominador se convierte en una multiplicación.
Ejemplo:
3
÷==
5 74 35 x 47 12 35
POTENCIACIÓN DE FRACCIONES.- cuando al numerador y denominador se

les multiplica tantas veces como nos indica el exponente.
Se define:
a a. a. a. a
n b b ba n
⎜⎛
⎝  ⎞
b .
⎟== n
⎠ b
b n factores
. a
b es la base de la potencia y “n” es el exponente.
Ejemplo:
2 2. 2. 2. 16
4 3 3 32
⎜⎛
⎝  ⎞
3 ⎟==
⎠ 81
3
1 1
4 factores
Si n = 1, entonces
ba
⎜ a ⎞ a
⎝⎛
⎟==
1
b
b
⎠
Ejemplo:
1
5 5
⎜ ⎞ 5
⎝⎛ 1
⎟==
8 8 a 1
⎠ ⎞
⎜ a
⎝⎛
0
8 0
1
Si n = 0, entonces 1 ⎟ = = =
0
b
1
b
⎠
Ejemplo:
7 7
⎜ ⎞ 0
⎝⎛ 0 1
⎟ = = =1
4 1
⎠
4
0
49
NOTA: Toda potencia con exponente negativo se convierte en una fracción, teniendo
como numerador a la unidad y como denominador al número con su respectivo
exponente positivo.
Ejemplo:
−
1 1
3
==
4 3 4 64
⎜ − 22
⎝⎛
2
7 ⎟= ⎜ 9 9
⎞ ⎝⎛ ⎞ 81
⎟==
9 ⎠ 7 ⎠ 7 2
49
RADICACIÓN DE
FRACCIONES Se define:
an
n
a a
n
==⇔=
b b rr
n b
3
27 27 3
3
==
3
64 64 4
CLASIFICACIÓN DE DECIMALES:
• Exactos o limitados
Cuando tiene un número finito de cifras decimales.
Ejemplo:
75
0,75 = 100
0,8 = 108
• Inexactos o Ilimitados
Periódicos Puro
Un número es periódico puro, cuando se indica los números que
están después de la coma decimal; y se les asigna tantos nueves
como existen números que se repiten después de la coma decimal.
abc
=
0,abc 999
Ejemplo:
=
0,2121 337
21
=
99
50
MATEMÁTICA
BÁSICA I Periódicos Mixtos
Un número es periódico mixto, cuando existe una combinación de
números después de la coma decimal (un número entero y una
periodicidad), se pone el 9 tantas veces haya el número entero y ceros
tantas veces se repita los números de la periodicidad.
ab − a
0,abbb= 90
Ejemplo:
16 −1= 90
=
0,1666 90
15
= 61
51

ACADÉMICA
x
17 b) 3
26.Carlos hizo los 30.Juan en dos días podrá hacer 74
83de una obra en
2 días y de una obra, pero Roberto en tres
1
8 de día. ¿Qué parte de 2
días podrá hacer 5 de la misma. Si
la obra puede hacer en x días?
trabajan juntos. ¿Cuántos días
x
a) 2 17 c) 76x
105
emplearán? c) 35
3x
6
d) 7x e) 17
44 8
b) 44 d) 35 e) 35 84
a) 105 48
31.Si x hombres hacen los

qpde una
27.Pablo hizo los
yxde una obra en obra en un día, cuánto hace un
z días. ¿Cuántos días demorará hombre en un día?.
para hacer toda la obra.?
xp xq
x a) q b) p c) xqp p
xz yz c) xq e)
a) y b) x yz d) p qx
− −
d) xy e) x
32.Si 4 hombres en 10 días hacen
28.Cinco personas pueden hacer los 10
de una obra. ¿Cuánto hacen
ade una obra en un día. b 17
¿Cuántos días demorarán para en un día?
hacer toda la obra? 1 4
a) 17 b) 17 c) 17 10
⎜⎛
⎝ ba
1
a) ⎟ d) 170 e) 10
bab) ⎠⎞ 17
9c) 5ba
33.Simplifica:
d) e)
xapb ab ˆ
211,4ˆ 120,3 180,2ˆ
29.Ricardo puede hacer una obra en ++
“x” días y Carlos podrá hacerlo E=
526,2452 398,2452
en “y” días. Si trabajan juntos.
En cuántos días harán la obra
xy
xy
(x + y) c)
xy
− −
b) xy
+
a) (x y) a) 1 b) 4 c) 8 d) 2 e) 3
+
xy
−e) xxy
52
d) (x y)
34.Simplifica: 9
c) 150
0,625 0,005 0,00082 11
×× a) 45 b) 150
E= d) 2
0,00125 0,041 0,025 5 e) 150
×× 41
a) 1 b) 2 c) 4
d) 0,5 e) 1/4
35. Determina cuántas fracciones

menores que 7/12 y mayores que
1/4 existen, sabiendo que sus
denominadores son iguales a
144.
a) 36 b) 46 c) 48
d) 37 e) 47
36.Calcula una fracción, tal que al

sumar su cubo, resulta el cubo
de la misma fracción
multiplicada por 117/36.
a) 4/9 b) 5/2 c) 4/5
d) 2/3 e) 3/5
37.Una pelotita cae de cierta altura y

en cada rebote se eleva los 2/3
de la altura anterior. Si después
de 4 rebotes consecutivos logra
elevarse 32 cm., ¿de qué altura
cayó inicialmente?
a) 81 cm b) 162 cm
c) 124 cm d) 62 cm
e) 324 cm
38.¿Qué parte de 331es lo que le

falta a 1/9 para ser igual a los 2/3
de 3/5?
13
39.¿Cuánto se le debe restar a
2,252525..., para que sea igual a
0,323232...?
a) 1,90b) 1,93 c) 1,97 d) 1,92e)
1,95
40. Un automovilista observa que

51
de lo recorrido equivale a los
53
de lo que le falta recorrer.
¿Cuántas horas habrá viajado
hasta el momento, si todo el viaje
lo hace en 12 horas?
a) 9 b) 7 c) 5
d) 4 e) 2
41. Los
54de las aves de una granja
son palomas, los
65del resto son
gallinas y los 8 restantes son
gallos. ¿Cuántas aves hay en la
granja?
a) 320 b) 560 c) 420
d) 240 e) 244
42. Si me deben una cantidad igual

a los
87de S/. 960 y me pagan
los 3de lo que me deben.
¿Cuánto 4
me deben aún?
a) 330 b) 840 c) 630
d) 210 e) 240
53

46. Se ha vendido un anteojo
43.Pedro gana A soles y ahorra 4B
astronómico en S/. 540. Se
soles al mes. En tres años ha
gastado: desea saber lo que costó,
sabiendo que si se hubiera
a) 9A – 36B soles
querido ganar los 94
⎜ ⎛−
⎝ 4B del precio de compra hubiese
⎟ sido necesario aumentar en
b) 12 ⎠⎞
S/.110 el precio de venta.
3Asoles
a) 430 b) 440 c) 450 d) 480 e)
c) 36A – 9B soles
500
d) 12(3A - 3b) soles
⎜⎛ B
⎝−
⎟ 47.¿Cuánto le falta a “E” para ser igual
A ⎠⎞
e) 12 soles 4 a 3/5, si :
los 1214 36
44. profesor UDH profesor ++
E=
32de son es 1316
es de la mujeres.
24
los 12 de
e) 4/15
varones son solteros, mientras
que los 48. ¿Qué parte de 3/4 es 1/5? a)
53de los mismos son
15/4 b) 20/3 c) 3/20 d) 4/15 e)
casados. ¿Cuál es el número de
mujeres? 19/20
a) 10 b) 20 c) 30 d) 60 e) N.A 49. El cociente de la diferencia de
45.En un ómnibus de la UDH parten los números 3/4 y 5/8 entre la
suma de los mismos es :
50 pasajeros, en el primer
paradero se quedan las a) 2/11 b) 3/22 c) 11/2 d) 1/11 e)
52partes
11
y suben 15 pasajeros, en el
a) 4/35 b) 7/20 c) 1/30 d) 1/25 50. Simplifica :
los ⎞ 1 1 ⎜⎛
segundo ⎜⎛ ⎞ ⎞ 1 ⎝⎟+
paradero ⎜⎝⎛+ 1 ⎝⎟+ ⎜⎛ ⎜⎛ 1 1
⎝⎟+ ⎝⎟+ ⎞ ⎟
se quedan 1 1 ⎠⎞
1
5 ⎠ 1 ⎞ 5
2y suben s ⎠ 1 ⎞ 1 8
1
1 ⎞ ⎜⎛ 91
6 ⎜⎛
35. E= ⎞ ⎜⎛ ⎝⎟− ⎝⎟−1
⎝⎟−
3 1
⎜⎛ 8
⎝⎟− 7 1
7 ⎟
¿Cuánto ⎠ ⎠⎞
⎜⎛ ⎠ 1
⎝− 6 1 9
⎠ ⎠ ⎠ ⎠
pasajeros tenía el ómnibus para a) 2/9 b) 9/2 c) 3 d) 1 e) 1/3
llegar al tercer paradero?
a) 25 b) 30 c) 40 d) 50 e) 54
54

CAPÍTULO N° 4
RAZONES Y PROPORCIONES
Razón
➢ Razón aritmética
➢ Razón geométrica
➢ Conceptos importantes
✓ Propiedad
✓ Ejercicios Propuestos
✓ Tarea Académica
Proporción
Clases de Proporción
➢ Proporción aritmética
• Discreta
• Continua
➢ Proporción geométrica
• Discreta
• Continua
✓ Propiedad
✓ Ejercicios Propuestos
✓ Tarea Académica
55
RAZONES Y PROPORCIONES
RAZÓN
Es la comparación que se puede establecer entre dos cantidades.
Ejemplo:
Se tiene 2 hermanos: Miguel de 15 años y Luis de 5 años; se puede decir que
Miguel es 10 años mayor que Luis o que la edad de Miguel contiene 3 veces la
edad de Luis: De estas se desprende que las clases de razones son:
RAZÓN ARITMÉTICA
Es la comparación de dos cantidades mediante una sustracción.
En general para dos cantidades A y B se tiene:

A–B=r
RAZON GEOMÉTRICA
Es la comparación de dos cantidades mediante una división.
Para nuestro ejemplo anterior.
En general para dos cantidades A y B se tiene:
A
K
B=
ELEMENTOS DE UNA RAZÓN
• Antecedente : 15 ; A
• Consecuente : 5 ; B
• Valor de la razón aritmética : 10 ; r
• Valor de la razón geométrica : 3 ; K
CONCEPTOS IMPORTANTES
56
MATEMÁTICA BÁSICA I • Cuando se

tienen los enunciados como: “la razón de….” ; “la relación de….”
; “son entre sí …..” ; “son proporcionales ….” ; en cualquiera de los casos se
refiere a una razón geométrica.
A
• Cuando se tiene la relación: Bse lee: “A es a B”
• Cuando se tiene la razón geométrica:
= A 4k
🢥
A4 B 5k =
B5
=
• Cuando se tiene la razón geométrica:
A2
= Cantidad Mayor B
🢥
=
Cantidad Menor A
B7 =
• Cuando se tiene la razón geométrica
AB
= A 4k
🢥
=
45 D:
B 5k =
PROPIEDA
Cuando se tiene:
AB
= A 5k
🢥
=
5.n 7.n
Si: A B
B 7k =
Ejemplo:
=
🢥 AB
=
🢥 AB
=
50 32
5 2 4 2 57
54

MATEMÁTICA BÁSICA I EJERCICIOS

RESUELTOS
1. Las edades de Juan y Rocío están en relación de 5 a 9 y la suma de ellas

es 84. ¿Qué edad tiene Juan?
J = 5k
R = 9k
J + R = 84
5k + 9k = 84
14k = 84
k=6
Entonces la edad de Juan es: J = 5k →J = 5(6) → J = 30
2. Si 95
m
=; donde: 2m + 3n = 111. Hallar “m + n”
n
9k5k
m
=
n
→ 2m + 3n = 111
2(5k) + 3(9k) = 111
10k + 27k = 111
37k = 111
K=3
→m+n
5k + 9k
5(3) + 9(3)
15 + 27
42
3. Tres números están en la misma relación que 5, 9 y 13, si la suma de ellos
es 216. Indica el mayor de ellos.
5k + 9k + 13k = 216
27k = 216
K=8
→ Mayor = 13k
Mayor = 13(8)
Mayor = 104
58

ACADÉMICA
4. La razón geométrica de dos
1. ¿Cuál es el antecedente de una números es 13/10 y su razón
razón aritmética cuyo valor es aritmética es 6. Calcula la suma de
118 y su consecuente es 29? dichos números.
a) 147 c) 145 e) 148 a) 26 c) 46 e) 16

b) 146 d) 149 b) 20 d) 36
2. ¿Cuál es el consecuente de una 5. Dos números están en la relación
razón geométrica cuyo valor es de 4 a 5, si la suma es 90. Halla
4/5 y el antecedente es 76? los números.
a) 91 c) 93 e) 95 a) 18 y 44 b) 40 y 50
b) 92 d) 94 c) 16 y 40 d) 16 y 42
3. La razón aritmética de las edades
e) 16 y 44
de Ronald y Humberto es 5. Si
Humberto tiene 24 años, ¿cuántos 6. Dos números suman 120 y ellos
años tendrá Ronald dentro de 6 son como 2 es a 13. Halla cada
años? uno de dichos números.
a) 18 y 44 b) 16 y 104
a) 34 c) 36 e) 30
b) 35 d) 29
c) 16 y 40 d) 16 y 42 e) 18 y
40
7. Dos números están en la relación
de 5 a 7. Si suman 204, ¿cuál es
el menor?
a) 119 c) 17 e) 95 b) 85 d)
37
8. Juan tiene 5 años más que
Manuel, y las edades de ellos
están en la relación de 6 a 5.
¿Qué edad tiene Juan?
a) 30 c) 25 e) 18 b) 20 d) 27
9. Dos números son entre sí como 2
es a 5. Si su producto es 1000,
calcula la diferencia de los nú
meros.
a) 10 c) 30 e) 50 b) 20 d) 40
10.Si:a��=23y además ��2 + ��2 =
52 calcula b – a.
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
11.Se tiene 3 números enteros A, B
y C tales que A y B están
relación de 5 a 6
respectivamente,
mientras que B y C se
encuentran en relación de 8 a
11. Si la diferencia entre C y A
es 910, calcula el valor del mayor
de estos tres números.
59

a) 1680 b) 2310 c) 1960
d) 2450 e) 2030
12.El sueldo de Santiago y el de
Catherine están en la relación de
3 a 5 respectivamente; pero si
Santiago ganase S/ 440 más
entonces la relación se invertiría.
Calcula cuánto más gana
Catherine que Santiago.
a) s/ 168 b) s/ 167 c) s/ 165
d) s/ 158 e) s/ 171
13.Nancy tiene, entre perros y gatos,
20 animales. Si le regalan 8
gatos, el número de perros y
gatos estaría en la relación de 3
a 4. ¿Cuántos perros tiene
Nancy?
a) 15 c) 13 e) 11
b) 14 d) 12
14. Las edades de dos hermanos
están en la relación de 3 a 2 y
dentro de 3 años estarán en la
de 10 a 7. ¿Qué edad tiene el
mayor?
a) 18 c) 30 e) 20
b) 27 d) 21
15.Las edades de 2 personas son
entre sí como 3 es a 5. Si dentro
de 6 años suman 60, calcula la
mayor edad.
a) 40 c) 30 e) 35
b) 20 d) 25
16.Dos números son proporcionales
a 3 y 5. Determinar la suma de
ellos, si su producto es 240.
a) 20 b) 24 c) 42
d) 16 e) 32
17.Tres números son entre sí como
2; 3 y 5. Determinar el mayor de
estos, sabiendo que la diferencia
de los dos menores es 15.
60
a) 90 b) 100 c) 75 d) 64 e)
80
18. Los ángulos internos de un ¿Cuál será la razón de la suma
triángulo son proporcionales a 2; de sus cuadrados con la
3 y 4. ¿Qué clase de triángulo diferencia de sus cuadrados?
es? a) 9/2 b) 49/5 c) 58/13 d) 29/20
a) Rectángulo e) 29/5
b) Equilátero 20.Las edades de dos personas son
c) Acutángulo 18 y 21 años. ¿Dentro de
d) Oblicuángulo cuántos años dichas edades
e) Mixtilíneo estarán en la relación de 9 a 10?
19. La razón de dos números es 7/3. a) 24 b) 18 c) 15 d) 12 e) 9

PROPORCIÓN
Es la igualdad en valor numérico de dos razones de la misma clase.
CLASES DE PROPORCIONES
A) PROPORCION ARITMÉTICA
Es aquella que se forma al igualar los valores numéricos de dos razones

aritméticas.
a) DISCRETA:
Cuando los valores de los términos medios son diferentes.

a–b=c–d
a ; d = Extremos
b ; c = Medios
d : Cuarta diferencial de a , b y c
b) CONTINUA:
Cuando los valores de los términos medios son Iguales

a–b=b–c
a ; c = Extremos
b ; b = Medios
b: Media diferencial de a y c
c: Tercera diferenciadle a y b
B) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA
Es aquella que se forma al igualar los valores numéricos de dos razones

geométricas.
a) DISCRETA
Cuando Los términos son diferentes

a
=⇒=
b cd axd bc
d : Cuarta proporcional de a , b y c
61
b) CONTINUA
a
=⇒=
b
2
b c a.c b
b: Media proporcional de a y c.
c: Tercera proporcional de a y b
EJEMPLOS RESUELTOS
1. María tiene s/. 56 y Clara s/. 32. ¿En cuánto excede lo que tiene Maria
respecto a lo que tiene Clara?
Resolución:
María s/. 56 Clara 56 – 32 = x
s/. 32 24 = x
Maria – Clara = x
2. Si la razón aritmética de dos números es 27 y el número menor es 18. Hallar

el número mayor.
Sea “x” el número x – 27 = 18
x = 18 + 27
x = 45
3. Hallar la media diferencial o medio aritmético de: 38 y 14
Sea “x” el número buscado 38 – x = x - 14

52 = 2x
26 = x
4. Calcular la tercia o tercera diferencial de 52 y 36.
Sea “x” el número buscado 52 – 36 = 36 - x

52 – 72 = -x
- 20 = -x
x = 20
5. Calcular la tercia o tercera proporcional de 28 y 14.
28
=⇒=
Sea “x” el número 14
axd bc
buscado
14 x
28x = (14)(14)
x=7
62
ACADÉMICA
1. Halla la cuarta proporcional de: 9,

6 y 12.
a) 6 b) 8 c) 9
d) 10 e) 12
2. Halla la media proporcional de:
54 y 24.
a) 36 b) 12 c) 18
d) 15 e) 24
3. Halla la tercera proporcional de 8
y 12.
a) 10 b) Entre 9 y 10
c) 18 d) 12
e) Más de 18
4. Determina la cuarta diferencial de
85; 18 y 93.
a) 11 b) 26 c)31
d) 37 e) 41
5. Determina la media proporcional
de 7 y 28.
a) 14 b) 21 c) 35
d) 18 e) 7
6. Halla la media diferencial de: 47 y
13
a) 24 b) 30 c) 28
d) 25 e) 27
7. Si la media proporcional de a y c
es 6 y la suma de cuadrados de
los términos extremos es 97.
Halla a + c
a) 8 b) 6 c) 9
d) 12 e) 13
63
8. La suma de dos números es 570
y su razón es 7/12. Halla su
diferencia.
a) 140 b) 150 c) 30 d) 210 suma de los extremos es 73 y la
e) 360 suma de los cuadrados de los
9. El producto de los cuatro extremos es 4177. Determina la
términos de una proporción media proporcional.
geométrica a) 18 b) 22 c) 24 d) 28 e) 32
continua es 4096. Halla la media 12.En una proporción geométrica
proporcional. continua la suma de los extremos
es 145 y la diferencia de los
a) 6 b) 8 c) 9 mismos es 105. Halla la media
d) 12 e) 16 proporcional.
10. En una proporción geométrica
a) 25 b) 45 c) 50 d) 75 e) 100
continua, el primer término es 1/9
del cuarto término. Si la suma de 13.Halla la suma de la media
los medios es 72, halla la diferencial y la media
diferencia de los extremos. a)60 proporcional de : 25 y 49.
b)72 c)84 d) 90 e) 96
11.En una proporción continua, la

a) 72 b) 27 c) 15
d) 25 e) 37 17. Halla la media proporcional de
45 y 5.
14.¿Cuál es la diferencia entre los
extremos de una proporción
geométrica continua, si la suma
de sus cuatro términos es 36 y
la razón entre la suma y
diferencia de los dos primeros
términos es 3?
a)9 b) 14 c) 10
d) 16 e) 12
15.En una proporción geométrica,
los términos medios son iguales
y suman 10. Si uno de los
extremos es 25, calcula el otro
extremo.
a) 25 c) 5 e) 2
b) 3 d) 1
16. ¿Cuánto vale la cuarta
proporcional 24; 12 y 18?
a) 11 c) 9 e) 18
b) 10 d) 12
a) 10 c) 225 e) 16 b) 15 d)
25
18. Si «x» es la media proporcional
de 24 y 6 y «n» es
la cuarta proporcional de 8, «x»
y 18, halla «x +n».
a) 12 c) 27 e) 39
b) 16 d) 30
19.Si los antecedentes de una
proporción geométrica
continua son 18 y 12, halla la
tercera proporcional.
a) 3 c) 12 e) 18 b) 8 d) 4
20. Si A es la media diferencial de
70 y 46 y B, la tercera
diferencial de 64 y 44, calcula A
– B.
a) 24 c) 36 e) 17 b) 58 d) 34
64
CAPÍTULO N° 5
REGLA DE TRES
➢ Regla de tres
➢ Regla de tres simple
✓ Directa
✓ Inversa
➢ Regla de tres compuesta

➢ Ejercicios propuestos
65
REGLA DE TRES
Es una operación que tiene por objeto, dados dos o más pares de cantidades
proporcionales siendo una cantidad la desconocida o la incógnita, hallar el valor
de esta última.
La regla de tres puede ser simple o compuesta.
1. REGLA DE TRES SIMPLE

Una regla de tres simple es cuando intervienen solamente dos magnitudes.
Siempre intervienen 3 cantidades conocidas o datos y una desconocida o
incógnita.
Puede ser:
A. DIRECTA
La regla de tres simple es directa cuando las magnitudes que intervienen
son directamente proporcionales.
Sean A y B dos magnitudes directamente proporcionales, con sus

respectivos valores correspondientes.
D.P. Como A es D.P. a B, se cumple

a2
AB
a1 b1 a2 a
x
Ejempl b x
o: 1
=1
¿Cuánto valdrán 123 kg de trigo, si 15 kg valen 80
soles? Resolución:
D.P Se cumple
# de kg Costo 15 S/ 80 123 x
15 123
x = 656 soles
= 80 x
66
B. INVERSA
La regla de tres simple es inversa cuando las magnitudes que intervienen,
son inversamente proporcionales.
Sean A y B dos magnitudes inversamente proporcionales, con sus
respectivos valores correspondientes.
I.P. Como A es I.P. a B, se cumple:
1121 ab=ax
A B a 1 b1 a2
x
Ejemplo:
Si 18 obreros hacen una obra en 30 días, ¿Cuánto tiempo invertirán 12 obreros

en hacer la misma obra?
Resolución:
I.P. Se cumple:
Obreros Días 18 30 (30)(18) (12)( ) = xx = 45 días

12 x
2. REGLA DE TRES COMPUESTA
En la regla de tres compuesta intervienen tres o más partes de cantidades

proporcionales, siendo una la cantidad desconocida o incógnita.
MÉTODO PRÁCTICO
Para resolver los problemas de regla de tres, aplicamos el método llamado
“La ley de los signos”, que no es más que la consecuencia práctica de
magnitudes proporcionales y que consiste en lo siguiente:
Se colocan los valores correspondientes a la misma magnitud uno debajo
de otro, a continuación se comparan cada par de magnitudes proporcionales
con el par que contiene la incógnita; para saber si son directa o
inversamente proporcionales con la incógnita y:
* Si son directamente proporcionales
* Si son inversamente proporcionales
arriba abajo arriba + −
− + abajo
El valor de la incógnita viene dado por un quebrado cuyo numerador es el

producto de todas las cantidades afectadas del signo (+) y cuyo denominador
es
67
MATEMÁTICA BÁSICA I el
producto de las cantidades afectada del signo (-) en todos los problemas sin excepción, el
valor numérico que es de la misma especie que la incógnita, llevará signo (+).
REGLA PRÁCTICA
1. Se disponen los datos, de manera que los valores pertenecientes a una
misma magnitud estén en una misma columna.
2. Los valores de cada una de las magnitudes se compara con la magnitud
donde se halla la incógnita.
3. A las magnitudes que sean directamente proporcionales con la incógnita se
pone: debajo signo más y encima signo menos, y a los que son
inversamente proporcionales con la incógnita se pone: debajo signo menos
y encima signo más.
4. El valor de la incógnita será igual al valor conocido de su misma especie a la
cual siempre se le pone signo más multiplicado por todas las cantidades
que llevan signo (+) y dividido por el producto de todas las cantidades que
llevan signo menos (-).
_
+
D I
+ _
Ejemplos:
1. Para pavimentar 180 metros de pista; 18 obreros tardan 21 días.

¿Cuántos días se necesitan para pavimentar 120 metros de la misma
pista con 4 obreros menos?
Solución:
Escribimos el supuesto y la pregunta; luego hacemos las comparaciones
para saber si las reglas de tres simples son directas o inversas.
180 metros 120 metros días
Supuesto: 21 días
18 obreros
→ → x
Pregunta: 14 obreros
Comparaciones: → →
⮲ Metros con días: Para hacer menos metros de pista tardan menos
días; la Regla de tres es directa; colocando arriba de la columna de
metros la letra D.
⮲ Obra con días: Menos obreros tardan más días, la Regla de tres es
inversa; colocando arriba de la columna de obreros la letra I.
Dónde:
68
MATEMÁTICA BÁSICA I DI
→ → x 18 obreros
Supuesto: Pregunta: días
→ → 14 obreros
180 metros 120 metros
21 días
Luego; pasando a colocar los signos correspondientes:

_ + +
Supuesto: Pregunta:
→ → 14 obreros
→ →
180 metros 120 metros +
21 días
x días _
18 obreros
La incógnita viene dado por un quebrado cuyo numerador es el producto

de todas las cantidades afectadas por el signo (+) y cuyo denominador es el
producto de todas las cantidades afectadas por el signo (-), Así:
(120metros)(18ob
x= reros)(21días)
(180metros)(14obreros)
MÉTODO DE LAS RAYAS
x = 18 días (simplificando)
Para este método, debemos tener en cuenta que se entiende por causa,
circunstancia y efecto.
1. Causa o acción: Es todo aquello que realiza o ejercita una obra pudiendo
ser efectuada por el hombre, animal o una máquina.
Ejemplo: 12 obreros hacen una obra.

2. Circunstancia: Es el tiempo, el modo, la forma, como se produce o como
se fabrica algo.
Ejemplo: En tantos días, en tantas horas diarias, tantas raciones diarias.

3. Efecto: Es todo lo hecho, lo producido, lo consumido, lo gastado, lo
debido, lo realizado, lo fabricado.
Ejemplo: Se hace un puente de 60 metros de largo y 30 metros de

ancho. Planeamiento y Resolución:
La distribución adecuada de los datos y la incógnita será siempre de la

siguiente manera:
Acción Circunstancia Efecto
Trabajo realizado, con su
respectiva dificultad
HombresCaracterísticas
Rapidez, hr/día,
raciones/día
69

MATEMÁTICA BÁSICA I Una vez

planteado el problema lo que interesa fundamentalmente es reconocer cuál(es) es (son) la(s)
columnas (s) del efecto para ello simplemente se pregunta ¿Qué se ha hecho? y luego se trazan la
rayas una por arriba hasta ante de tocar a la primera columna del efecto para cambiar de dirección e
ir por abajo y la otra raya es simétrica a la anterior es decir, ya por abajo y antes de tocar a la columna
del efecto cambia de dirección es decir, pasa hacia arriba.
d
g
Supongamos que en el problema dado a continuación, la columna sea el
efecto.
Efecto
b → e
→ x
a
→ →c d
f →
→ g
Para despejar “x” siempre las cantidades de la raya de “x” van abajo y las
cantidades de la raya donde no está “x” van arriba. O sea:
abcd
⋅⋅⋅
x
efg
=
⋅⋅
c
d
g
Si el efecto estuviera en las columnas: ;
Efecto
a
→ → d f
→ → a.b.g
e
b d → g → x=
→c e.f.c. x
A continuación pasamos a resolver los mismos problemas ya resueltos por el

Método de los signos.
1. Para pavimentar 180 metros de pista, 18 obreros tardan 21 días. ¿Cuántos
días necesitarán para pavimentar 120 metros de la misma pista con 4
obreros menos?
Resolución:
70
MATEMÁTICA BÁSICA I Causa

Circunstancia Efecto
18 obreros → → 180 metros
→
14 obreros →
21 días x días metros 120
Dónde:
(18
obreros)(21días)(1
20metros)
x=
(14 obreros)(180metros)
EJERCICIOS RESUELTOS
x = 18 días (simplificando)
1. Si 180 hombres en 6 días; trabajando 10 horas cada día pueden hacer
una zanja de 200 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de profundidad. ¿En
cuántos días de 8 horas, harían 100 hombres una zanja de 400 m de
largo, 4 m de ancho y 3 m de profundidad?
Solución:
s 100 → → → → largo largo ancho → → 4m 6 días x
180
hombre 10 h/d 200 m 400 m → → 4m 2m prof. días
hombre s de ancho prof. → →
8 h/d de 3m
Comparaciones:
⮲ Hombres con días: Menos horarios tardarán más días, luego la Regla de
tres es inversa. (Colocando arriba de la columna de hombres I) ⮲ Horas de
labor con días: Trabajando menos horas diarias tardarán más días, la
Regla de tres es inversa. (Colocando arriba de la columna de h/d I)
⮲ Metros con días: A más metros más días, luego la Regla de tres es
directa (Colocamos arriba de cada columna de metros la letra D)
Dónde:
IIDDD
180 s 100 → → → → largo largo ancho → → 4m 6 días
hombre hombre 10 h/d 200 m 400 m → → 4m 2m prof. x días
s 8 h/d de de 3m ancho prof. → →
Luego, pasamos a colocar los signos correspondientes:

de largo
+ +
180 10 h/d 400 m →→ →→ →→
hombre 8 h/d _ de largo _ _ +
s + 6 días x
100 3m 2m
días
hombre → → ancho prof.
s_ _ 4m 4m
200 m 71 ancho + prof. +
→→

Ahora llevamos el valor de la incógnita:
(4)(3)6()
x= (100)(8)(200)( (simplificando)
(180)(10)(400) 3)(2)
x = 54
2. Si un grifo, dando por minuto 100 litros de agua, llena en 8 horas un pozo;
cinco grifos, dando cada uno 40 litros por minuto. ¿En cuántas horas llenará
un pozo 6 veces al anterior?
Solución:
Causa Circunstancia Efecto
1 grifo →
100 l/min →
→1 pozo
8h
→
→
5 grifos →
40 l/min 6 pozos x h
Dónde:
(1)(100)(8)
(6) (simplifican
(5)(40)(1) do)
x=
En 24 horas llenará un pozo de 6 veces el anterior.

72
TAREA ACADÉMICA
1. Si 32 cartucheras cuestan 80 3. Seis obreros hacen una obra en

soles ¿Cuánto se pagará por 40 15 horas, el triple de obreros
cartucheras? ¿qué tiempo tomarán para hacer
a) 120 b) 100 la misma obra?
c) 80 d) 140 a) 5 h b) 10 h
c) 15 h d) 20 h
2. Un motociclista tarda 9 horas en
recorrer un trayecto yendo a 60 4. Si 16 carpinteros trabajando 9
km/h. ¿Cuánto tardará en horas diarias en 12 días hacen
recorrer el mismo trayecto yendo 60 mesas. ¿Cuántos días
a 45 km/h? necesitarán 40 carpinteros
a) 8 h b) 10 h trabajando 1 hora diaria menos
c) 12 h d) 14 h para hacer un ciento de las
mismas mesas? largo, 4m de ancho y 3m de
a) 9 días b) 10 días largo?
c) 12 días d) 14 días a) 54 días b) 60 días c) 80 días
d) 50 días
6. Cierto número de conejos son

alimentadas por 60 kg de alfalfa.
Pero si disminuimos en 15 el
número de conejos, entonces se
necesitarán solamente 40 kg de
alfalfa. Determina el número de
conejos.
a) 30 b) 35
c) 40 d) 45
7. Una piscina puede ser hecha por

20 albañiles en 14 días.
¿Cuántos albañiles hay que
añadir para que la piscina se
termine en 8 días?
a) 12 b) 10
c) 15 d) 20
8. M y N recorren cierta distancia, y

los tiempos que emplean están
en la razón de 15 a 21. Si la
velocidad de M es de 56 km7h.
¿Cuál es la velocidad de N?
a) 25 km/h b) 30 km/h
73
5. Si 180 obreros en 6 días,
trabajando 10 horas cada día,
pueden hacer una zanja de 200
m de largo, 3m de ancho y 2 m
de profundidad. ¿En cuántos
días, de 8 horas, harían 100
obreros una zanja de 400 m de
c) 35 km/h d) 40
km/h
9. Quería comprar 5 docenas de

pares de zapatos que importaban
780 soles, pero me faltó 91 soles
para el pago. ¿Cuántos pares
compré con el dinero que tenía?
a) 54 b) 53
c) 52 d) 51
10.Para sembrar un terreno

cuadrado de 15 m de lado, un
jardinero cobra 450 soles.
¿Cuánto cobrará por sembrar
otro terreno cuadrado de 10 m de
lado?
a) 300 b) 350
c) 400 d) 200
11.Un grupo de excursionistas

tenían víveres para 30 días, pero
como cinco de ellos no realizaron
la excursión los víveres
alcanzaron para seis días más.
¿Cuántas personas realizaron la
excursión?
a) 10 b) 15
c) 20 d) 25
12.Dos ruedas engranadas tienen,

respectivamente, 30 y 20 dientes.
¿Cuántas vueltas dará la
segunda al mismo tiempo de dar
200 vueltas la primera?
a) 300 b) 310
c) 120 días d) 210
13.Un obrero trabajó 16 días en
lugar de 12 por trabajar dos
horas menos cada día.
¿Cuántas horas diarias trabajó
el obrero?
a) 10 b) 9
c) 8 d) 6
14.Una cuadrilla de 30 obreros se

compromete a hacer una obra en
58 días trabajando 10 horas
diarias. 10 días después de
iniciado la obra se pidió que la
obra quede terminada “x” días
antes del plazo estipulado para lo
cual se aumentaron 10 obreros
más y todos trabajando 12 horas
diarias terminando la obra en el
nuevo plazo estipulado. Halla el
valor de “x”
a) 20 b) 18
c) 16 d) 15
15.15 obreros han hecho la mitad de

una obra en 20 días. En ese
momento abandonan el trabajo 5
obreros. ¿Cuántos días tardarán
en terminar el trabajo los obreros
que quedan?
a) 10 b) 15
c) 30 d) 25
16.En 24 días 15 obreros han hecho

¼ de una obra que les fue
encomendada. ¿Cuántos días
empleará otra cuadrilla de 30
obreros que tienen doble
rendimiento que los anteriores,
en terminar la obra?
a) 18 b) 21
74

c) 24 d) 25
17.Para construir 180 metros de
carretera, 15 obreros han tardado
12 días, trabajando a razón de 10
h/d ¿Cuántos días tardarán 40
obreros para hacer 600 metros
de carretera, si trabajan 10 h/d?
a) 10 b) 15
c) 20 d) 25
18.Si 36 obreros para pavimentar

una pista de 400 m de largo por
6m de ancho demoran 32 días.
¿Cuántos días tardarían si se
agrega 12 obreros más para
pavimentar otra pista de 30 m de
largo por 8 de ancho?
a) 20 b) 24
c) 28 d) 32
19. Un motociclista recorre una

distancia a 50 km por hora en 8
días de 9 horas diarias de
marcha. ¿En cuántos días
cubrirá la misma distancia
corriendo a 60 km por hora y en
jornadas de 10 horas diarias de
marcha?
a) 5 b) 6
c) 7 d) 8
20.Un trabajo puede ser hecho por 8

hombres en 23 días trabajando 9
horas diarias. Si tres de los
hombres aumentan su
rendimiento en 2/5 ¿En qué
tiempo harán el trabajo si laboran
5 horas diarias
a) 18 b) 21
c) 24 d) 36
75
21.Cinco albañiles se proponen
hacer una obra en 21 días, pero
luego de 5 días de trabajo se les horas diarias. ¿Cuántos días se
unen 5 albañiles más ¿En cuánto tardará el ingeniero en construir
tiempo se hizo la obra? 800 metros de carretera con 50
a) 10 b) 11 obreros doblemente eficientes
c) 12 d) 13 que los anteriores en un terreno
de triple dificultad trabajando 2
horas más por día?
22.Un tornillo que gira 40 veces por a) 64 b) 50
minuto penetra 8 mm en una c) 36 d) 48
pared. ¿Cuántos giros más debe 24.Seis máquinas confeccionan seis
dar por minuto para que penetre chompas en seis minutos.
50 mm en la misma pared? ¿Cuántas chompas
a) 20 b) 18 confeccionarán cuarenta
c) 16 d) 15 máquinas del mismo tipo en
dieciocho minutos?
23.Un ingeniero puede construir 600 a) 72 b) 240
metros de carretera con 40 c) 120 d) 108
obreros en 50 días, trabajando 8

25.Dos máquinas A y B tienen la
misma cuota de producción
semanal, operando 45 y 75
horas respectivamente. Si la
máquina A trabaja 18 horas y
se malogra debiendo hacer B
el resto de la cuota. Halla el
número de horas adicionales
que debe trabajar la máquina
B
a) 48 b) 54
c) 43 d) 50
76
CAPÍTULO N° 6
PORCENTAJE
➢ Definición
➢ Notación
➢ Fórmulas frecuentes
➢ Descuentos Sucesivos
➢ Aumentos Sucesivos
➢ Variaciones porcentuales
➢ Tanto por ciento
➢ Ejercicios
PORCENTAJE
Definición
Se llama porcentaje o tanto por ciento a una determinada cantidad con relación
a 100 unidades
Notación
��
�� = ��%
Observación ��
= 100
��
Para efecto de solución el % es un operador matemático que

1
significa % = 100
Ejemplo:
➢ Hallar el 80% de 120
77
��% �� =��
��× ��
Fórmulas frecuentes
✓ PARA HALLAR EL n% DE UN NÚMERO
Halla el 20% de 300
�� = (20
100) × 300
✓ PARA HALLAR UN NÚMERO “N” CONOCIENDO EL X%
El 20% de qué número es 60
60 = (20
100) × ��
✓ PARA HALLAR EL X% DE N QUE ES n
Qué porcentaje es 60 de 300
60 = (��
100) × 300
Ejemplos:
❖ ¿De qué número 300 es el 6%?
�� = (��
��) × ��
�� = ��
❖ El 50% de 320 es:
�� = (��
��) × ��
�� = ��
❖ ¿Qué porcentaje de 200 es 6?
�� = (��
��) × ��
�� = ��%
78
DESCUENTOS SUCESIVOS
Un descuento es sucesivo cuando existen 2 o más descuentos al precio de un
producto.
Ejemplos:
• ¿A qué descuento único equivalen dos descuentos sucesivos del 20% y
40%?
20% 40%
100%-20%=80% 100% - 40%=60%
�� ú�� ú��

�� í�� %
100(60%) =48
80
100 = 48% = descuento sucesivo del 20% y 40%

=100%
�� MONTO INICIAL-DESCUENTO SUCESIVO

��
100%-48%=52% DESCUENTO FINAL
MONTO INICIAL- DESCUENTO
SUCESIVO=DESCUENTO FINAL MONTO INICIAL
AUMENTOS SUCESIVOS
Un aumento es sucesivo cuando existen 2 o más aumentos al precio de un
producto.
Ejemplos:
• ¿A qué aumento único equivalen dos aumentos sucesivos del 20% y 40%?
20% 40%
100%+20%=120% 100% +40%=140%
�� ú�� ú��

�� í�� %
120
100(140%) = 168% = aumento sucesivo del 20% y 40%

AUMENTO SUCESIVO-MONTO FINAL
��
�� 168%-100%=68% AUMENTO FINAL
AUMENTO SUCESIVO-MONTO FINAL=DESCUENTO
FINAL MONTO INICIAL =100%
79

VARIACIÓN PORCENTUAL
Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad con relación a su
valor original y que es expresado en tanto por ciento
NOTA:
▪ Siempre al total se considera 100%
▪ Si una cantidad sufre un aumento del x%, entonces resultará al final (100+x)%
▪ Si una cantidad sufre un descuento del x% entonces al final tendremos (100-

x)%
Ejemplos:
1. Si un número aumenta en 20% ¿En qué tanto por ciento aumenta
su cuadrado?
SOLUCIÓN
⇨ Un número “x” equivale al 100%
Al 100% se le aumenta un 20%
⇨ 100%+20%=120%
El cuadrado de 120%
�
(��
�) =��
��)
��
= �� =
��%
(��
∴ ��% − ��% = ��%
�� ú��
�� %
TANTO POR CIENTO
En la regla de porcentajes los considerandos se hacen en función a una base 100,
pero si en lugar de 100, se refiere a otro número cualquiera, se tiene la regla del tanto
por cuánto.
EJEMPLO:
Hallar el 4 por 7 del 5 por 3 de 168
4
5
7× 3× 168 = 160
OBSERVACIÓN: Las palabra POR y DEL significan
80

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UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

MATEMÁTICA BÁSICA I ÍNDICE

o Introducción a la lógica……………………………….. Pág. 4

o Conjuntos ………..................................................... Pág. 16 o Teoría de

números ……………………………………… Pág. 24 o Razones y

proporciones……………………………… Pág. 55 o Regla de

tres…………………………………………… Pág. 75 o Porcentaje

…………………………….……………….. Pág. 77 o Teoría de exponentes

…………………………………… Pág. 87 o Productos

notables…………………….…………….. Pág. 93 o División de

polinomios………………………………… Pág. 104

o Sistema de ecuaciones……………………………….. Pág. 117 o

Bibliografía …………………………………………….. Pág. 224

Estos 12 capítulos TEÓRICO – PRÁCTICOS, se han diseñado tratando que

la comprensión de algún tema que no hayas entendido plenamente. En primer lugar,

El Editor, ha concebido con el propósito de ofrecer a los futuros profesionales,

El docente de matemática es la persona que tiene la responsabilidad de impartir a los

La lógica es el estudio de los procesos validos del razonamiento humano.

1. ¿qué hora es?

Conjunción ᴧ pᴧq pyq

Disyunción inclusiva ∨ p ∨q poq

Condicional → p→q Si p, entonces q

Bicondicional ↔ p↔q p, si y sólo si q

Negación Conjunta ↓ p↓q No es cierto

Negación Alterna ‫ן‬ p‫ ן‬q No es cierto

Donde “n” es la cantidad de proposiciones simples.

b) Conjunción (ᴧ): La conjunción vincula dos proposiciones mediante el

El resultado de la operación ᴧ es verdadera cuando las proposiciones que lo

c) Disyunción: Es la operación que vincula dos proposiciones mediante el

El resultado de la operación ∨, proposición disyuntiva débil (o inclusiva) es

✓ Exclusiva o fuerte (⊻ , ∆): Cuando de las alternativas que se proponen se

El resultado de la operación ⊻, proposición compuesta disyuntiva fuerte es

Toda proposición condicional es falsa cuando el antecedente es verdadero (V) y

e) La Bicondicional (↔): Es la operación que vincula dos proposiciones

Toda proposición bicondicional es verdadera cuando las dos proposiciones

a) Tautología: Un esquema molecular es tautológico cuando los valores de su

Sea el esquena molecular: (p ᴧ q) → (p ∨ q)

Evaluamos mediante la tabla de valores:

b) Contradicción: Un esquema molecular es contradictorio cuando en el

Sea el esquema molecular: (p ᴧ q) ↔ [~ (p ᴧ q)]

Evaluamos mediante la tabla de valores:

Sea el esquema molecular: [p ᴧ (p → q)] ∨ (~p)

Evaluamos mediante la tabla de valores:

1. Demostrar que [p Λ (q ν r)] → r es una contingencia.

Luego: Concluimos que [ p Λ ( q ν r ) ] → r es una contingencia

MATEMÁTICA BÁSICA I TAREA

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021

MATEMÁTICA BÁSICA I UDH- 2021

➢ Representación gráfica de los conjuntos

La idea de conjunto se adquiere en los comienzos de la vida, al manifestarse

II. MAPA CONCEPTUAL

III. CONCEPTOS PREVIOS

En matemática Conjunto y Elemento, son conceptos primitivos que no se

Por ejemplo, para el conjunto: A = {a, e, i, o, u}; diremos:

a ∈ A : Se lee “a” pertenece a “A”

b ∉ A : Se lee “b” no pertenece a “A”

La pertenencia sólo se da entre elemento y conjunto.

1) Por Extensión: Cuando sus elementos están indicados explícitamente, es decir, se

A = {7; 8; 9; 10; 11};

Es el número de elementos diferentes que posee un conjunto finito.

1) Conjunto Vacío o Nulo: Es aquel conjunto que no posee elementos. Se le representa

No existe un “x ∈ N”que sea mayor que 5 y menor que 6 a la vez.