1. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

POA EDUCATIVO UNIDAD EDUCATIVA ENRIQUE LINDEMANN “B”

1.- DIAGNOSTICO

1.1. DATOS REFERENCIALES

1.1.1. Distrito : La Paz - 2

1.1.2. Director Distrital : Lic. Rodolfo R. Pérez Cuentas

1.1.2. Red : C-2

1.1.3. Unidad Educativa : Enrique Lindemann “B”

1.1.4. Director : Lic. Mgr. Fernando Yugar Flores

1.1.5. Turno : Mañana

1.1.6. Cantidad de estudiantes : 1000

1.1.7. Gestión escolar : 2022

1.2. INFORMACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA – LECTURA DE LA REALIDAD:

La Unidad Educativa “Enrique Lindemann - B” se fundó en la Villa de Obrajes, Calle Lopera N° 198, el 19 de Marzo de
1959 con el nombre de Colegio Secundario “6 de Junio” en Homenaje al día del maestro.

El primer plantel docente y administrativo funcionó a la cabeza de la profesora Elga Castedo de Frech con 60
alumnos. En 1960 existe un cambio de nombre por “Enrique Lindemann - B” en homenaje y reconocimiento al señor
Enrique Lindemann, por la donación de un terreno y edificaciones de 6200 mts2 entregado por la señora Mia Huberty
Vda. De Lindemann. La entrega oficial se realizó el 29 de octubre de 1960 a cargo del ministro de Educación José
Fellman Velarde. Así, en 1964 egresa la primera promoción de bachilleres con 11 alumnos que lleva el nombre de la
directora fundadora, dividiéndose en 1969 en ciclo intermedio y ciclo medio por Resolución Ministerial.

El 27 de octubre de 1976 en el Gobierno del General Hugo Banzer Suarez se hizo la entrega de la infraestructura
actual por el Ministro de Educación Coronel Waldo Bernal Pereira. Ya por el año 1992 en la dirección de la Prof.
Rosario Alarcon el colegio se inició con el proyecto de bachillerato diferenciado por áreas (Área Exactas, Biológicas y
Sociales) que duró por un lapso de 6 años y que tras una pausa de dos años, se retomó este proyecto hasta la
actualidad.

Esta iniciativa de la Comunidad Lindemannista fue complementándose paulatinamente y es así que en la actualidad
en coordinación con las instancias locales (Dirección, Docentes; padres de familia, Juntas Escolares y Estudiantes) la
Unidad Educativa trabaja en la modalidad de áreas (Área exactas I;Área exactas II; Área biológicas; Área Sociales y
Área lingüística); implementado desde la gestión 2018 desde el 5º de secundaria; el objetivo del mismo direccionar la
vocación del estudiante a través de una formación integral holística, en base a las expectativas y necesidades.

a. Contexto social, cultural y lingüístico

La U. E. Enrique Lindemann – B, se encuentra ubicada en la zona sur de Obrajes en el sub distrito N°5 del
Macrodistrito 2 de la Ciudad de La Paz. Cuenta con alrededor de 1000 estudiantes en el turno de la mañana nivel
Secundario Comunitario Productivo, de 1ro. a 6to. de Secundaria, impartiendo educación con bachillerato
humanístico.

La población del entorno está compuesta por familias que habitan en departamentos y condominios, casas
particulares que sirven de embajadas a varios países e instituciones bancarias, es decir, que existen familias de
profesionales y comercio formal con ingresos por encima de los de la clase media. También existen familias con
reducidos ingresos económicos que están ubicadas en los alrededores como Bella Vista, Barrio Municipal y otros.
 Del mismo modo, se encuentra la sub-alcaldía de Obrajes, universidades privadas, colegios fiscales y
particulares, hospitales y emisoras de transmisión radial.

De acuerdo al diagnóstico realizado en la U. E. Enrique Lindemann – B, se identifica que el 70% de los

estudiantes provienen de zonas alejadas a la institución, como ser: Chasquipampa, Ovejuyo, Mallasilla, Mallasa,
Valencia, El Alto. El 15% de zonas medianamente cercanas, como ser: Bolognia, El Rosario, Alto Obrajes, Bella
Vista, Llojeta, Seguencoma y el 15% que si corresponde a la zona de Obrajes. Por lo tanto, el nivel económico en
el que se desenvuelven las familias de nuestros estudiantes es variado. Donde un gran porcentaje de padres de
familia se ven en la necesidad de salir a trabajar, lo que ocasiona muchas veces un descuido forzado de sus
hogares e hijos.

Asimismo, entre las familias que tienen sus hijos en el establecimiento, un 90 % son castellano-aymara hablantes,
provenientes de zonas alejadas como Uni, Apaña, Ovejuyo, Chasquipampa, Achocalla, Alto Irpavi, Mallasilla,
Mallasa y otros. Sin embargo, más del 50% de esta población de origen aymara ya no habla el idioma y
solamente habla el castellano.

b. Resultado del diagnóstico

Para la determinación de la problemática se hizo un análisis profundo con toda la comunidad educativa. Es así que a
partir del diagnóstico FODA, se llegó a determinar los resultados que se presentan a continuación:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Plantel docente y administrativo, calificados y
comprometidos con la labor educativa.
 Población de estudiantil con ganas de
superación
 Infraestructura amplia y equipada.
 Institución con alta demanda educativa.
 Ubicación con plazas, iglesia y rutas de acceso.
 Educación con incidencia en valores
comunitarios, para el buen vivir.
 Continuidad en los procesos educativos a
través de la educación a distancia con distintos
recursos virtuales.
 Predisposición en el apoyo de algunos padres
de familia en el manejo de herramientas
digitales.
DEBILIDADES
 Falta de conexión de Internet en banda ancha.
 No se cuenta con un presupuesto económico
inserto en el POA.
 Brecha comunicacional y coordinación entre
dirección y comunidad educativa.
 Descuido en el mantenimiento en la
.
 Comunidad educativa organizada y
participativa; para una educación
trascendente.
 Acuerdos interinstitucionales con
universidades públicas y privadas.
 Apoyo del MINEDU con ítems,
infraestructura, material educativo y
plataforma.
 Participación a convocatorias de
científicas, artísticas y deportivas.
AMENAZAS
 Escaso compromiso de algunos padres
de familia en el proceso educativo.
 Escasos ingresos económicos en
algunas familias para acceder a la
educación virtual.
 Falta de medios tecnológicos “laptop,
 infraestructura y equipamiento.
 Familias con problemas de salud, económicos y
familiares por el tema de la pandemia.
 Inasistencia de algunos padres de familia a las
reuniones virtuales.
celular, etc” de parte de los estudiantes y
padres de familia.
 Estudiantes en desventaja social.
 Diferentes tipos de violencia en la
comunidad educativa.

 Déficit de horas en algunas asignaturas.

 Carencia de seguimiento y supervisión de

algunos padres de familia.

ASPECTOS LOGROS OBTENIDOS DIFICULTADES SUGERENCIAS

ADMINISTRATIVO
INSTITUCIONAL
Organización y gestión - -
de la gestión escolar
planificada pero
truncada por la
clausura del año
escolar.
Clima institucional - -

Promoción de - - -
espacios de reflexión e
iniciativas pedagógicas
Coordinación con las - - -
comisiones de trabajo y
de capacitación,
Dinamización del - -
diseño, desarrollo y
evaluación del PSP.
Promoción de la - - -
práctica de valores y
principios
Seguimiento - - -
orientación y
evaluación al proceso
educativo
Promueve el uso de - - -
diferentes instrumentos
de evaluación
Seguimiento y - - -
orientación al uso de
cuadernos pedagógicos
Personal administrativo - - -
Portería - . -
-
Maestras y maestros - -

Estudiantes - -
Instituciones - -

ASPECTOS LOGROS OBTENIDOS DIFICULTADES SUGERENCIAS

TÉCNICO PEDAGÓGICO
 Organización por  Trabajo en equipo por las  Acceso a los medios  Comunicación efectiva y
comisiones diferentes comisiones tecnológicos por todos eficiente con los padres de
 Planificaciones  Crítica y autocrítica en el logro los actores del proceso familia.
PAT, PDC según de resultados. educativo.  Cumplir el plan de acción
MESCP.por Áreas  Discreción en el apoyo y propuesto en el PSP
y especialidad. seguimiento de los
estudiantes de algunos
padres de familia.
 Integración y  El abordaje de los contenidos  Carencia de coordinación  Generar espacio de
articulación de en términos de coordinación de y dialogo entre aéreas y coordinación y dialogo entre
campos y áreas aéreas. campos. aéreas y campos.
de saberes y  Socialización del Cronograma  Improvisación de
conocimientos. de actividades instructivos por
autoridades superiores.
 Concreción de los  Se concretan en la dinámica  El tiempo y el trabajo  Dosificar los contenidos.
momentos pedagógica, practica ,teoría, virtual es una desventaja
metodológicos de valoración y producción en la concreción de los
acuerdo al momentos
MESCP. metodológicos.
 Articulación del  Educación en valores  Falta de interacción en el  Conformación de grupos de
PAT, PDC y sociocomunitarios. modo a distancia. trabajo en modo virtual.
PSP.
 Estrategias  Valoración el trabajo manual e  Falta de apoyo con los  Gestionar apoyo
utilizadas para la intelectual. estudiantes en institucional.
implementación desventaja social.
del PSP.
 Utilización de  Curso presencial del manejo de  Falta de implementación  Repetir el curso y hacer
TICs. la plataforma educativa por problemas de seguimiento en su uso.
MODLE saturación y adaptación  Hacer requerimiento de
  Implementación de diversas
herramientas virtuales que han
transformado la practica
pedagógica.
de la plataforma del equipo tecnológico para
Ministerio. estudiantes con
 Algunos de los necesidades económicas.
estudiantes no cuentan  Debemos orientar y
los recursos tecnológicos reflexionar el buen uso de
necesarios. las TICs para buscar
 Distracción y falta de información veraz.
interés por parte de
algunos de los
estudiantes en horario de
clases.

 Utilización de  Uso de las cartillas educativas,  Entrega a destiempo de  Entrega oportuna de

materiales de otras fuentes virtuales de material o cartillas cartillas educativas.
apoyo información. educativas.  Mayor cuidado en la
 Se advierten errores de redacción y coherencia de
ortografía, redacción y contenidos dela cartilla
coherencia en las
cartillas.

 Sistema de  Falta de honestidad en la  Reflexionar al estudiante

evaluación  Evaluación permanente de las autoevaluación de previo a la autoevaluación.
cuatro dimensiones, ser, saber, algunos estudiantes
hacer y decidir.

 Relación de  La implementación de la nota  La nota mínima de 20  Acordar el mínimo

criterios de de 20 puntos como mínimo, puntos no responde a la internamente.
evaluación establecido en el Reglamento realidad, cuando debiera
de Evaluación. establecerse la nota de
35 puntos, si el propósito
es colaborar con los
estudiantes en
desventaja social.
 Cuaderno  Es muy útil y práctico el  No se socializó su uso.  Generalizar su uso y así
pedagógico cuaderno pedagógico digital del  No contamos con un transparentar la evaluación.
MINEDU. registro pedagógico  Se sugiere tener un registro
unificado. pedagógico unificado.
 ASPECTOS LOGROS OBTENIDOS DIFICULTADES SUGERENCIAS

CONVIVENCIA CON LA
COMUNIDAD

Instituciones -. -

Juntas Escolares -

Personal docente

- -

Personal administrativo - - -

Madres y padres de familia -. - -

Reglamento interno - -

Utilización de instrumentos - -
de comunicación

Comisiones de trabajo -
 Aula abierta - -

Rendimiento de los -
estudiantes
-

Banda -

ASPECTOS LOGROS OBTENIDOS DIFICULTADES SUGERENCIAS

INFRAESTRUCTURA,
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO.

Ambientes, aulas.

Laboratorios
Sala audiovisual

Patios, pasillos, baños,

jardines
Depósitos .

Mobiliario

TICs – Quipus

Equipos de sonido

Equipamiento área
Educación física, Música,
Técnica tecnológica.
Inventario de bienes

PROPUESTA GESTIÓN 2022

ASPECTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y/O CRONOGRAMA RESPONSABLES MEDIOS DE

MATERIALES VERIFICACIÓN
 Cumplir y hacer cumplir oportunamente con Internet. Medios Permanente Dirección, Jefes Orden de servicio.
disposiciones en vigencia actual, emitidas por audiovisuales de área y plantel Comunicados.
instancias superiores a objeto de coadyuvar Reglamentos. administrativo. Agenda.
en la concreción de objetivos, acciones, metas Orden de servicio. Compromisos.
y desburocratización de la gestión escolar. Fichas, comunicados, Memorándums.
citaciones.
Convocar a maestras y maestros de forma a Orden de servicio Trimestral Dirección y Jefes Orden de servicio
reuniones virtuales de coordinación, Internet o cuando sea de área. Actas de reunión.
ADMINISTRATIVO – INSTITUCIONAL

socialización y análisis sobre las estrategias Medios necesario.

de cumplimiento de las Planificaciones 2022 audiovisuales
(POA, PSP, otros) y disposiciones vigentes.

Desarrollar y organizar de manera Internet. Proceso de Dirección, Jefes Orden de servicio.

consensuada actividades del proceso Reglamentos organización y de área y plantel Compromisos.
educativo de la gestión escolar y Medios planificación. administrativo. Acta de reunión.
responsables del cumplimiento; emprendiendo audiovisuales
acciones que orienten satisfacer demandas
prioritarias y fortalezcan el buen clima
institucional.

Gestionar ante el G.A.M. de La Paz y otras Según Dirección, Jefes Correspondencias.

instancias gubernamentales y no Material de convocatoria. de área Actas.
gubernamentales la dotación de materiales de escritorio.
equipamiento destinados para el Afiches.
funcionamiento adecuado de los laboratorios y Trípticos.
talleres que promuevan la práctica de valores
insertos en documentos oficiales de la Unidad.
Promover y garantizar el acceso y Correspondencias. Permanente Dirección, Jefes Correspondencias.
permanencia de estudiantes con práctica de Informes de área y plantel Informes.
principios y valores sociales y motivar el Material de administrativo. Compromisos.
eficiente desempeño mediante incentivos escritorio
asignados por la Unidad Educativa, los
gobiernos locales, departamentales y
nacionales.

Realizar proceso de seguimiento y Material de De manera Dirección y Jefes Planilla de

acompañamiento al cumplimiento de escritorio trimestral de área. seguimiento. Plan
actividades programadas por las maestras y Anual
maestros de la Unidades Educativas. Trimestralizado,
Planes de
Desarrollo
Curricular
revisados.
Cuaderno
pedagógico
revisado
Promover y garantizar la efectiva organización Orden de servicio. Según Dirección y Jefes Planillas o Fichas
y participación de estudiantes en los Juegos convocatoria de área. de inscripción.
Deportivos Plurinacionales y las Olimpiadas
Científicas Plurinacionales e Institucionales a
fin de motivar el desarrollo de capacidades y
habilidades de los estudiantes.

Sistematización y presentación de los Internet. Trimestral Dirección y Informes.

formularios SIE-RUDE (inicio y fin de gestión) Material de plantel Formularios de
para ser incorporados en la base de datos del escritorio administrativo. migración de
Ministerio y la migración de información de información.
calificaciones por Trimestre.
 Organizar y realizar campañas, jornadas, Internet. Trimestral Dirección y Jefes Informes
talleres, conferencias y/o eventos virtuales de Material de de área. Programas.
concientización y reflexión en temáticas escritorio. Invitaciones.
concernientes a la implementación y/o
ejecución del POA, PATs y PDCs..
TECNICO – PEDAGÓGICO

.
LA
CONVIVENCIA

COMUNIDAD
CON
INFRAESTRU

MOBILIARIO
CTURA,
Y
E
Q
UI
P