PROGRAMACIÓN DEL PERIODO AVANZADO 2022 – EPT - CEBA CARLOS WIESSE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DIRECTORA : Mg. Milagros Huaman Zuñiga
I.2. DOCENTE RESPONSABLE : Mg. Amapanqui Broncano Marco Antonio
I.3. ÁREA CURRICULAR : Educación Para el Trabajo
I.4. CICLO : Avanzado
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 1 A – PRESENCIAL
I.6. HORAS SEMANAL :4
II. DESCRIPCIÓN:
Las competencias son de naturaleza compleja, por la que la enseñanza debe corresponder al diseño y gestión de una serie de escenarios y de
experiencias de aprendizaje que corresponde a la misma realidad del estudiante y que deben utilizarse como situación de aprendizaje.
En el Área de Educación para el trabajo, los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado
significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en
esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los
egresados de la Educación Básica Alternativa. En este escenario, el propósito del área de Educación Para el Trabajo es favorecer el acceso de
los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del
desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución
frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que
despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en
función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.
A lo largo del año lectivo 2022, se espera que cada uno de los estudiantes del ciclo Avanzado del CEBA construyan sus aprendizajes teniendo
presente la especialidad de computación e informática en donde se desarrollará los programas de: Windows, Word Básico y PowerPoint, en
relación con el desarrollo de la siguiente competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social y las competencias
transversales Se desenvuelve en entornos virtuales generados por los TICS y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
III. DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

BAJA AUTOESTIMA
El 51 % de estudiantes adolescentes y
jóvenes muestran una baja autoestima
debido a problemas familiares, conflictos
con sus compañeros, lo que genera una
desmotivación en sus estudios y un
abandono constante de sus metas y
expectativas a futuro.
A consecuencia de la baja autoestima en
la sociedad, la mayoría de los
adolescentes y jóvenes, muestran escasa
identidad, así como problemas de
embarazo precoz, adicciones
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
A raíz de la contaminación
ambiental hoy en día, en el mundo
se está presentando la Pandemia
Viral, como la Corona Virus
(COVID 19), y el virus del Dengue,
que están mutando y haciéndose
resistente en el tratamiento de
estas enfermedades infecciosas en
el ser humano; situación que
afecta en el aspecto económico,
político, social y en los ámbitos:
y local, regional y mundial.
ALTOS NIVELES DE CORRUPCIÓN
los últimos años la corrupción está
afectando a la mayoría de los
países latinoamericanos; nuestro
país no es ajeno a este problema,
puesto que la historia política
adolece de compromiso moral para
el desarrollo de nuestra nación, lo
que se evidencia en actos de
corrupción; esta situación afecta en
los ámbitos: económico, político,
social y cultural del país. Como
consecuencia de estos malos
USO INADECUADO DE LAS TICS
Los cambios tecnológicos en la
sociedad han permitido el
desarrollo y avance en la
información y la comunicación,
provocando cambios en los
estilos de vida del ser humano
tales como: La dependencia de
los equipos tecnológicos y en
muchos casos generándose el
uso inadecuado de la
información.
Asimismo, el mal uso de las
delincuencia. actos, motiva a la población de redes sociales genera también
Finalmente, en el plano cultural, existen En el distrito de Comas se observa adolescentes y jóvenes alejarse de alteraciones físicas y
investigaciones sobre baja autoestima, pero no se un alto índice de contaminación la buena práctica de valores psicológicas, como trastornos
evidencia en resultados prácticos; asimismo no por la presencia de residuos emocionales, sociales e
hay seguimiento a la problemática planteada y sólidos como también el smog, intelectuales.
poca intervención en políticas acertadas por parte originado por el parque motor.
del Estado.
TÍTULO DE LA UNIDAD 1 - I B TÍTULO DE LA UNIDAD 2 - II B TÍTULO DE LA UNIDAD 3 - III B TÍTULO DE LA UNIDAD 4 - I VB
CONSTRUYAMOS NUESTRA IDENTIDAD, PROTEGIENDO Y PRESERVANDO EL PONGAMOS EN PRÁCTICA LOS LA TECNOLOGÍA CONTROLADA EN
FORTALECIENDO NUESTRA AUTOESTIMA MEDIO AMBIENTE, CUIDO MI SALUD, VALORES Y CONSTRUYAMOS UN NUESTRAS MANOS
ME IDENTIFICO COMO PERUANO MUNDO MEJOR
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
U1 U2 U3 U4
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROTEGIENDO Y PRESERVANDO

VALORES Y CONSTRUYAMOS UN
EL MEDIO AMBIENTE, CUIDO MI

LA TECNOLOGÍA CONTROLADA
PONGAMOS EN PRÁCTICA LOS

TRABAJO Y EMPRENDIMIENTO
SALUD, ME IDENTIFICO COMO
IDENTIDAD, FORTALECIENDO
CONSTRUYAMOS NUESTRA

DERECHO Y CIUDADANIA

TERRITORIO Y CULTURA
NUESTRA AUTOESTIMA

EN NUESTRAS MANOS
AMBIENTE Y SALUD
COMPETENCIAS

MUNDO MEJOR
Área

PERUANO
N°
ENFOQUES TRANSVERSALES

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Área N° COMPETENCIAS 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

Educaci

Trabajo
ón para

Gestiona proyectos de emprendimiento económico

1 X X X X X X X X
el

o social.

ENFOQUES TRANSVERSALES 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE

 Enfoque a la diversidad - Enfoque de igualdad de genero X X
 Enfoque ambiental X X
  Enfoque de derechos - Enfoque intercultural X X
 Enfoque de búsqueda de la excelencia – Enfoque de inclusión X X
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
 Acción formativa X X
 Acción preventiva X X
 Acción promocional X X X X

V. CALENDARIZACIÓN

I BIMESTRE

DURACIÓN Del 14 de marzo al 13 de mayo (9 semanas)

VACACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES Del 16 al 20 de mayo

II BIMESTRE
DURACIÓN Del 23 de mayo al 22 de julio (9 semanas)

VACACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES Del 25 de julio al 5 de agosto

III BIMESTRE

DURACIÓN Del 08 de agosto al 07 de octubre (9 semanas)

VACACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES Del 10 al 14 de octubre

 IV BIMESTRE

DURACIÓN Del 17 de octubre al 16 de diciembre (9 semanas)

CLAUSURA 30 de diciembre

VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN Se realizará la evaluación de entrada, en función de las Ficha de diagnostico
DIAGNOSTICA competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán Prueba de entrada
a nivel de grado.
 Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del
estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y
 EVALUACIÓN aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
FORMATIVA del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades, creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus
capacidades.
 EVALUACIÓN Se evidenciará a través de los instrumentos de evaluación, en
SUMATIVA función al logro del propósito y de los productos considerados
en cada unidad.
Presentación de Portafolio, Informes de Investigación
Trabajos individuales o de equipo.
Exposiciones individuales o de equipo.
Organizadores visuales, Infografías, ensayos, lecturas y
actividades complementarias. Diapositivas, Actividades
virtuales.
Fichas metacognitivas. Rúbricas
Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevalualuación,
Prueba de progreso
Prueba objetiva – mixta.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno cuadriculado para área de EPT.

 Plataforma Aprendo en casa 2022.
 Cuaderno de trabajo: fichas de aprendizaje
 Manuales y guías de ofimática (Windows, Word, PowerPoint)
 Proyector multimedia
 Computadoras

VIII. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE:

 Currículo Nacional de Educación Básica y programa curricular de EBA ciclo avanzado

 Ministerio de Educación orientaciones para generar aprendizaje con material educativo
 Manuales de Windows y Office básico

PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Texto interdisciplinario ciclo avanzado
 Ministerio de Educación. Portafolio de evidencias ciclo avanzado
 Fichas de Aprendizaje de los estudiantes elaborados por el docente

Comas, marzo 2022

Director(a) Docente