Capitulo 1 Avance

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"
Dirección: Césalo Marín y Álvaro Valladares Teléfono: 03-2885173

E-mail: vicentino_05@yahoo.com
Puyo – Pastaza – Ecuador
Nombres: Johann Pumalema, Tatiana Rodríguez, Ariel Aldaz, Kevin Moreno, Kerly Villena,
Yajanua Wampankit, Génesis Ramos.
Curso: 3ro BGU “A”
Fecha: 08/03/22
Tema: Avance capítulo 1
CAPÍTULO 1
Comportamiento de los niños de diez a once años
El comportamiento familiar que experimenta un niño de esta edad puede ser sinónimo de
independencia, esto es porque se encuentra en una etapa de transición a la adolescencia,
demostrando que el comportamiento específicamente dentro de su hogar no va ser para nada
fácil de sobrellevar para sus padres, es normal que a esta edad el niño comience a forjar su
personalidad y esto, trae consigo fuertes cambios emocionales en la persona, por este motivo
las rabietas y rebeldías que son comunes en su edad. Además, también es probable que
empiece a proyectar en su vida el sentido de la responsabilidad con la ayudad de los padres
(Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades [CDE], 2021)
El comportamiento escolar de un niño de diez a once años llega a ser un tanto difícil ya que
en esta etapa pueden darse a relucir varios trastornos de conducta, es común ver que el niño
comience a verse más atraído por otras opciones por encajar al grupo social que tiene en su
mundo, y esto, trae como consecuencia la falta de empeño en los estudios, quedando como
resultado un bajo rendimiento académico. Además, se puede afirmar que en consecuencia a


los cambios tanto físicos como emocionales que experimenta esta persona en camino a forjar
su personalidad, la mayoría de sus decisiones podrían ser irresponsables sin medir las
consecuencias (Federación de Enseñanza, 2010)
Para entender mejor a los niños primero hay que conocer su pensamiento, aún no pudo
haberse desarrollado el pensamiento maduro, como hay casos muy extraños que se puede
evidenciar claramente de niños con tan poca edad ya tener pensamientos de adultos, este no
es el caso, ya que el promedio de niños de 10 a 11 como su principal finalidad es los juegos,
es decir desarrollar esa parte del cerebro que pide juegos para poder divertirse, es así como un
niño piensa primero en jugar y después el estudio, ya que los juegos para ellos es lo mejor
debido a que tiene alta capacidad, de desestresarse pero a su vez dañino a su capacidad
cerebral ya que puede eso convertirse en una adicción, por eso es indispensable controlar el
uso de dispositivos inteligentes y saber qué hace con los mismos (Modelo de Desarrollo
Moderna Económico de Navarra, s.f.)
Un niño de 11 años en el colegio a la hora de recibir clases se muestra muy impaciente por
querer salir ya sea a jugar o el simple hecho de moverse activa sus sistema nervioso y le da
esa cierta diversión que le hace falta, pero esa edad es la primordial para desarrollar el ámbito
de la concentración, ya que es indispensable tenerlo en cuenta en la sociedad, siempre hay
que prestar atención a las cosas que suceden y por esa razón se expresa que en la casa de un
niño siempre habrá movimiento ya sea con la presencia de salidas con amigos a jugar, o
incluso la práctica de algún deporte, que no está nada mal, al fin y al cabo el mismo enciende
su sistema nervioso y ayuda a mejorar la coordinación mental (Ortega, s.f.)
Principales problemas que afectan a los niños de diez a once años


Pueden ser varios los factores que afectan a los niños, uno de ellos son los problemas en el
aprendizaje, tanto en niños como en jóvenes, pero en el caso de niños, estas causas o
problemas son por trastornos por déficit de atención por hiperactividad o TDAH, que consiste
en falta de atención por comportamiento en su alrededor; inmadurez viso motriz, que es el
lento desarrollo de la parte intelectual de los niños, el cual afecta gravemente y podría causar
pérdida de año; falta o problema de concentración, la cual impide que no pueda receptar la
información como se estima. Durante una previa edad específica, es muy importante que el
niño tenga y adquiera conocimientos de sus padres, ya que a medida que se deja sin tratar, a
largo plazo se puede empeorar dichos problemas (Polanco, 2018)
La familia es un pilar muy importante en el desarrollo, tanto emocional como intelectual. Por
ello, cuando existen problemas dentro de la familia, estos podrían afectar enormemente.
Cuando estos problemas, son separaciones o rupturas entre los padres, estos por falta de
afecto por cualquiera de las partes, afecta en su crecimiento y desarrollo. También cuando
existe el maltrato, ya sea de padre a madre, o viceversa, o así también, directamente al niño,
su intelecto podría verse afectado y podría tomar medidas que afecte a futuro. Otros ámbitos
seria problemas con recursos económicos, el cual hace que padres se mantengan demasiado
tiempo fuera y alejados de los niños, en muchos casos, el estrés acumulado en padres,
mantiene una estrecha relación con el niño. (Rodríguez, 2010)
Uno de los principales problemas que afectan a los niños a esta edad es el malestar o disgusto
con padres, amigos o familiares en general, ya que insista a tener un descontento social que
provoca un problema de comportamiento en el niño. Otro problema normalmente conocido es
la falta de sueño, ya que esto provoca problemas de aprendizaje o falta de conocimiento que

hace que los niños pierdan el interés y las ganas de estudiar, haciendo que obtengan una mala
conducta en el ámbito educativo y social (García, 2011)
La mayoría de veces cuando se escucha acerca de problemas emocionales principalmente
hace referencia a los cambios de ánimo como lo son los cambios de ánimo, la tristeza, el
miedo o los nervios. Es importante que cuando estos cambios aparezcan sean tomados con
importancia y se empieza un tratamiento el cuál se centre en ayudar y establecer
emocionalmente al niño. Estos cambios de comportamiento no deben ser considerados como
algo que se hace por capricho o por llamar la atención, si no como un problema que puede
afectar a los niños tanto emocional como mentalmente (Romo, 2020)
Cambios que experimentan los niños de diez a doce años
La mayoría de niños tienen un aspecto más delgado durante la niñez, esto es debido a que los
cambios en la acumulación y la localización de la grasa del cuerpo. Mientras que el tamaño
del cuerpo entero de un niño aumenta, la cantidad de grasa del cuerpo permanece
relativamente estable, en promedio el crecimiento en altura de un niño de diez a once años es
de dos pulgadas por año y el promedio de peso es cerda de 6,5 libras por año. (Knebel, 2005)
El cambio psicológico que tienen los niños de diez a once años es que establecen amistades y
relaciones más fuertes y complejas con sus amigos o parejas. A nivel emocional, es cada vez
más importante tener amigos, especialmente los de su mismo género, están más conscientes
de su cuerpo a medida que se acerca la pubertad. A esta edad comienzan a surgir problemas
con la imagen que tienen de su cuerpo y la alimentación. (Iglesias, 2013)


Es importante señalar que la edad de 10 a 11 años para un niño, es una etapa bastante
compleja, debido a que como indica Lucea (2016) están en una transición de la niñez a la
preadolescencia en la cual atraviesan por muchos cambios, pero sobre todo en el aspecto de
su desarrollo social. Los cambios sociales más notables que los niños atraviesan a esa edad
se evidencian en que empiezan a ser más independientes de sus padres, buscan crear lazos de
amistad con la finalidad de empezar a sentirse incluidos y empiezan a enfrentar mayores retos
académicos, por lo que es muy importante que los padres o quienes estén a cargo de su
crianza les dediquen más tiempo y se involucren en sus vidas un poco más para poder ser los
guías que ellos necesitan.
Ahora bien, es importante ejemplificar como es que suceden este tipo de cambios en los niños
de esta edad, por lo que voy a hablar de una persona muy cercana a mí que experimentó y
sigue experimentando estos cambios en su vida y yo fui testigo de esto, es mi prima materna
y vi como poco a poco ella se volvió más independiente de su madre y necesitaba su espacio
para hacer sus actividades sola y sin ayuda; además pasó de no salir de su casa por estar en la
computadora o pasar todo el tiempo con su madre a salir a dar paseos con su grupo de amigas
y a dedicarse a realizar actividades deportivas como el básquet, también se dedica mucho más
tiempo a interactuar en redes sociales, y es claro que lo que busca es integrarse con los demás
de su edad; por último está atravesando la etapa en la que ingresa al colegio y sus tareas y
actividades escolares cada vez se vuelven más complejas, incluso he tenido que ayudarle a
resolver ciertas actividades.


Bibliografía
Enfermedades, C. p. (22 de febrero de 2021). Cdc. Obtenido de Cdc.gov:

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/middle2.html
Enseñanza, F. d. (2010). Temas para la educación. Andalucía: ISNN.
García, Á. (2011). Transtornos de la Conducrta . España: Gobierno de Aragón.
Iglesias, D. (2013). Desarrollo del adolescente: aspectos físicos, psicológicos y sociales. Santiago:
Pediatría Integral.
Knebel, E. (2005). Mi cuerpo está cambiando. Washington: fhi360.
Navarra, M. d. (s.f.). Familia Moderna Etapas del Desarrollo Evolutivo. Navarra.
Ortega, N. (s.f.). Actitudes de los niños de 9 a 12 años de edad, ante problemas familiares. México:
ICSa-UAEH.
Polanco, Á. (2018). Dificultades de su aprendizaje y su incidencia en la adolescencia. Colombia:

Prisma Social.
Rodríguez, M. (2010). Factores personales y familiares asociados a los problemas de

comportamiento en niños. Colombia: Dezembro.
Romo, M. (2020). Prevalencia de Problemas Emocionales y Conductuales en niños y adolescentes de

6 a 18 años de la ciudad de Quito-Ecuador. Quito: Universidad Autónoma de Barcelona.

Capítulo 2
Estrategias de enseñanza para el aprendizaje matemático
Las estrategias de enseñanza es el arte de proyectar y dirigir las operaciones para lograr los
objetivos propuestos. Hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el
estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información que puede entenderse
como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas
intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y
transferencia de la información o conocimientos. Sencillamente tienen el propósito de
facilitar la adquisición, almacenamiento, y la utilización de la información. (Campos, 2000)
Las estrategias para el aprendizaje matemático se han promovido por las nuevas orientaciones
psicopedagógicas, en investigaciones realizadas sobre el tema, y se ha comprobado que los
estudiantes con éxito difieren de los estudiantes con menos éxito en que conocen y usan
estrategias de aprendizaje más sofisticadas que la pura repetición mecánica. Es opinión
común que la inversión en la mejora de las estrategias de los estudiantes es más rentable
académicamente, que la mejora de las técnicas instruccionales o los materiales de enseñanza.
Pero, este tema no es realmente nuevo. A lo largo de las décadas se han hecho aportaciones
significativas desde diferentes concepciones y modelos que han matizado el actual estado
sobre la cuestión. (Morales, 2012)
Para poder llegar la información, al hablar es un poco cansoso, puede llegar la clase a ser más
didáctica, y una de esas estrategias son diapositivas, las cuales las mismas tengas juegos para
poder desarrollar en dicha clase que tengan que ver con la materia, según Manrique nos habla

como profesores conocen la importancia del material didáctico, ya que es fundamental para el
proceso de aprendizaje de los niños. Por la sencilla razón que la clase no es solo de palabras,
si no también tiene un poco de diversión, que para los niños es lo mejor en plena etapa de
adolescencia. (Anónimo, s.f.)
Según Miniland, dice que existe muchos aprendizajes didácticos, uno de ellos es conocido
como el AB, que viene siendo el aprendizaje basado en un problema, tenemos el siguiente
que es conocido como AC, que es un método fundamental que se basa en realizar actividades
de aprendizaje en conjunto donde los alumnos trabajan en grupo. El siguiente es el ABP, que
se basa en donde los estudiantes adquieren un rol activo favoreciendo a la motivación
académica. (Manrique Orozco, 2013)
Estrategia 1: Implementación de juegos divertidos que impulsen el aprendizaje
Los juegos son una de las mejores herramientas en el ámbito educativo, esto es porque el ser
humano está acostumbrado a realizar actividades lúdicas, le resulta más divertido el jugar o el
entretenerse en comparación con realizar lo mismo de siempre en el pizarrón y en el
cuaderno. Es por ello que los juegos siempre serán un arma esencial al momento de impartir
conocimientos, especialmente cuando se trabaje con niños, la forma en cómo ayuda la
implementación de actividades lúdicas es eficaz ya que al infante no le resulta monótono
aprender sino más bien entretenido y práctico, dando buenos resultados en el aprendizaje y en
la enseñanza. (Garzón, 2011)


Existen varias ventajas de utilizar esta estrategia como mecanismo de enseñanza, una de ellas
es por ejemplo, el aprendizaje fácil y rápido de los niños, al contar con el material adecuado
para realizar este tipo de actividades al niño le resulta más efectivo aprender y entender el
tema propuesto, otra ventaja puede ser que amplían su creatividad y la capacidad de
relacionarse con otros como lo es en un juego normal, además la implementación de juegos
en la enseñanza no solo brinda conocimientos de la materia sino que también aprenden
normas de comportamiento y buenos modales que les servirán al niño para el resto de su vida.
(Garzón, 2011)
Una de las estrategias más reconocidas a nivel académico son los llamados premios o
recompensas que se obtienen con la memorización o realización de algún ejercicio , otra
también recomendada son los juegos que garanticen a los profesores que los niños aprenderán
al momento en que estos se los realice , los juegos consisten en realizar un ejercicio sencillo
en el pizarrón y de esa manera obtener algún tipo de puntaje o favor, estos juegos han sido
eficaces al momento de realizarlos , ya que han aumentado el número de niños que aprenden
y controlan ejercicios de difícil comprensión ( Perez,2010)
Uno de los recursos más utilizados principalmente en este tipo de actividades son las
ganancias obtenidas a través de rifas que se hacen para generar ganancias que ayuden a
conseguir materiales que enseñen y motiven a el aprendizaje de las matemáticas, es muy
importante que al momento de obtener estás ganancias se tome en cuenta día cosas: el querer
aprender y el querer enseñar. La enseñanza a niños pequeños es un tanto complicada, pero no
difícil y por eso se deber ser más cauteloso y prolijo en lo que se hace o se enseña (Pérez,
2010)

Estrategia 2: Impulsar el trabajo colaborativo dentro de la enseñanza
Otra de las estrategias de enseñanza que ha impulsado el aprendizaje dentro de la enseñanza,
es el trabajo colaborativo, el cual tiene como finalidad buscar que los demás integrantes del
grupo puedan participar y a su vez también intercambiar sus propias ideas para que, de esta
manera, al tomar en cuenta varios puntos de vista se pueda llegar a un acuerdo mutuo entre
los participantes obteniendo como resultado un trabajo exitoso. Por otra parte, es importante
mencionar que el trabajo colaborativo es usado actualmente en muchos colegios y
universidades, lo cual le otorga dentro del ámbito educativo una buena perspectiva para llegar
a una mejor comprensión del tema analizado. (Revelo-Sánchez, 2017)
Los beneficios del trabajo colaborativo suelen ser múltiples, por lo general este tipo de
enseñanzas son bastante amigables con el ámbito educativo. Es así por ejemplo, la formación
de liderazgo en los niños o también la capacidad de desarrollar unidad y a la vez el respeto
por las ideas de los demás integrantes que no siempre van a ser correctas pero aun así es
importante generar buenos modales en los niños y qué mejor si a través del mismo también
pueden aprender temas relacionados con la matemática; otra de los beneficios de esta
estrategia en análisis es el refuerzo del tema ya explicado en clase, está comprobado que en
conjunto los niños aprenden mejor porque se desenvuelven en un nuevo entorno y juntos
aprenden y refuerzan sus conocimientos en equipo. (Revelo-Sánchez, 2017)
Para UNADE (2019) el trabajo colaborativo al caracterizarse por poner a trabajar a varias personas en
un mismo objetivo en el cual todos compartan conocimiento, las herramientas o recursos
imprescindibles siempre son cualquier forma que permita una comunicación directa entre cada uno de

los miembros, para así lograr obtener un buen trabajo y por ende los resultados deseados, por lo que
los principales recursos para este tipo de trabajos consisten en reunir a las personas en equipos, darles
material académico y establecerles metas así como también objetivos, incluso permitirles el uso de
dispositivos inteligentes; sobre todo en el caso de que se trate de un trabajo colaborativo con personas
a distancia, las nuevas formas de tecnología en especial el teléfono celular y la computadora son
recursos óptimos.
El trabajo colaborativo empleado en niños de 10 a 11 años de edad, es una estrategia didáctica que
tiene muy buenas consecuencias, en primer lugar, porque los niños aprenden más que si trabajaran por
sí solos, debido a que cada miembro del trabajo colaborativo muestra un punto de vista diferente; en
segundo lugar, este tipo de trabajos aumenta el sentido de responsabilidad con quienes los rodean, en
este caso frente a sus compañeros; además refuerza las relaciones interpersonales, lo cual en este
rango de edad es esencial, porque los niños buscan pertenecer o identificarse con un grupo de
personas distintos a los miembros de su familia. (Revelo, 2017)
Bibliografía
Campos, Y. C. (2000). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Mexico: DGENAMDF.

MORALES, D. G. (2012). La importancia de las estrategias del aprendizaje matemático.
Cuba: Farnis.
Anónimo. (s.f.). miniland educational. Obtenido de Estrategias didácticas innovadoras para
aplicar en tus clases: https://spain.minilandeducational.com/school/estrategias-
didacticas-innovadoras-para-tus-clases/
Manrique Orozco, M. (2013). El material didáctico para la construcción de aprendizajes
significativos. Revista Colombiana, 01.
Garzón, A. (2011). El juego como estrategia didáctica en la eduación infantil. El juego como
estrategia didáctica. Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Educación
Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil, Bogotá.
Pérez, B. (2010). Estrategias. México: Universidad Pedagógica Nacional

Revelo-Sánchez, O. (2017). Trabajo colaborativo como estrategia didactica. Colombia:

nstituto Tecnológico Metropolitano.
Revelo, O. (2017). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la

enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura.
Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/3442/344255038007/html/
UNADE. (2019). Trabajo colaborativo: ¿en qué consiste? Obtenido de
https://unade.edu.mx/trabajo-colaborativo/

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Comportamiento de los niños de diez a once años

independencia, esto es porque se encuentra en una etapa de transición a la adolescencia,

demostrando que el comportamiento específicamente dentro de su hogar no va ser para nada

empiece a proyectar en su vida el sentido de la responsabilidad con la ayudad de los padres

(Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades [CDE], 2021)

resultado un bajo rendimiento académico. Además, se puede afirmar que en consecuencia a

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consecuencias (Federación de Enseñanza, 2010)

es el caso, ya que el promedio de niños de 10 a 11 como su principal finalidad es los juegos,

Moderna Económico de Navarra, s.f.)

de la concentración, ya que es indispensable tenerlo en cuenta en la sociedad, siempre hay

su sistema nervioso y ayuda a mejorar la coordinación mental (Ortega, s.f.)

Principales problemas que afectan a los niños de diez a once años

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en falta de atención por comportamiento en su alrededor; inmadurez viso motriz, que es el

largo plazo se puede empeorar dichos problemas (Polanco, 2018)

mantiene una estrecha relación con el niño. (Rodríguez, 2010)

provoca un problema de comportamiento en el niño. Otro problema normalmente conocido es

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conducta en el ámbito educativo y social (García, 2011)

La mayoría de veces cuando se escucha acerca de problemas emocionales principalmente

importancia y se empieza un tratamiento el cuál se centre en ayudar y establecer

emocionalmente al niño. Estos cambios de comportamiento no deben ser considerados como

afectar a los niños tanto emocional como mentalmente (Romo, 2020)

Cambios que experimentan los niños de diez a doce años

cambios en la acumulación y la localización de la grasa del cuerpo. Mientras que el tamaño

relativamente estable, en promedio el crecimiento en altura de un niño de diez a once años es

con la imagen que tienen de su cuerpo y la alimentación. (Iglesias, 2013)

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guías que ellos necesitan.

resolver ciertas actividades.

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Enfermedades, C. p. (22 de febrero de 2021). Cdc. Obtenido de Cdc.gov:

Enseñanza, F. d. (2010). Temas para la educación. Andalucía: ISNN.

García, Á. (2011). Transtornos de la Conducrta . España: Gobierno de Aragón.

Knebel, E. (2005). Mi cuerpo está cambiando. Washington: fhi360.

Navarra, M. d. (s.f.). Familia Moderna Etapas del Desarrollo Evolutivo. Navarra.

Polanco, Á. (2018). Dificultades de su aprendizaje y su incidencia en la adolescencia. Colombia:

Rodríguez, M. (2010). Factores personales y familiares asociados a los problemas de

Romo, M. (2020). Prevalencia de Problemas Emocionales y Conductuales en niños y adolescentes de

Dirección: Césalo Marín y Álvaro Valladares Teléfono: 03-2885173

Estrategias de enseñanza para el aprendizaje matemático

objetivos propuestos. Hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el

como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas

intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y

transferencia de la información o conocimientos. Sencillamente tienen el propósito de

facilitar la adquisición, almacenamiento, y la utilización de la información. (Campos, 2000)

psicopedagógicas, en investigaciones realizadas sobre el tema, y se ha comprobado que los

estrategias de aprendizaje más sofisticadas que la pura repetición mecánica. Es opinión

académicamente, que la mejora de las técnicas instruccionales o los materiales de enseñanza.

sobre la cuestión. (Morales, 2012)

Dirección: Césalo Marín y Álvaro Valladares Teléfono: 03-2885173

adolescencia. (Anónimo, s.f.)

se basa en donde los estudiantes adquieren un rol activo favoreciendo a la motivación

académica. (Manrique Orozco, 2013)

Estrategia 1: Implementación de juegos divertidos que impulsen el aprendizaje

entretenerse en comparación con realizar lo mismo de siempre en el pizarrón y en el

conocimientos, especialmente cuando se trabaje con niños, la forma en cómo ayuda la