Comenzar las Secuencias Didácticas partiendo de Geometría.

Interpretar la realidad en que vivimos como un espacio

geométrico. Esto implica OBSERVAR, ANALIZAR Y
PLANTEAR situaciones que permitan buscar posibles
alternativas de resolución.
Estas situaciones requieren de un docente OBSERVADOR
capaz de captar cada respuesta y procedimientos que van
aportando los estudiantes, sin perder de vista objetivos y
contenidos propios de cada grado.
Realizar buenas intervenciones que favorezcan a la
construcción del pensamiento matemático.
En la práctica de resolver problemas y de discutir sobre ellos,
se pretende que no esté organizada sobre la memorización o
reutilización de técnicas, sino que aquello que es nuevo esté
disponible en portadores en aula, al alcance de la vista de los
estudiantes y en carpetas como fuentes de consultas.
Con estas sugerencias apuntamos a instalar un tipo de
actividades matemáticas, que partiendo de los conocimientos
que ya traen los estudiantes, se promueva la producción de
ideas nuevas, la elaboración de conjeturas y su puesta a prueba,
la comparación entre diferentes maneras de resolver, el análisis
de su validez y la toma de decisiones.