Plan de clase

Escuela: Fecha:

Profesor:

Curso: Matemáticas 7 Eje temático: N, A y V Tema; Número

Aprendizaje esperado: 8.1 Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y

decimales positivos.

Aprendizaje de contenido:

8.1.3 Resuelve problemas de división con fracciones positivas.

Propósito:

Orientaciones Didácticas:

Un acercamiento recomendable para el estudio de la división de fracciones consiste en la

aplicación sucesiva de factores de proporcionalidad y en los factores inversos, que son los
factores de proporcionalidad que deshacen o revierten la acción de otro, por ejemplo, los
factores inversos de “por 2” y “por 5” son respectivamente “entre 2” y “entre 5” (o “por 1/2” y
“por 1/5”). Indique a los alumnos que deberán comprobar, en este caso también, que el factor
que sustituye a los dos es el producto de ambos: “entre 10” o “por 1/10”.

Después de estudiar los casos de dos constantes de proporcionalidad, las cuales multiplican o
dividen, se puede observar el caso en que una constante divide y la otra multiplica. Este caso
será útil para estudiar la constante fraccionaria.

Para empezar bien:

Inicio:

Desarrollo:

Situación didáctica 1:

Se aplica el factor 1/4 (o “entre 4”) a la figura A y se obtiene la figura A’. Después se aplica el
factor “por 3” a la figura A’ y se obtiene la figura A’’. ¿Qué factor permite obtener directamente
la figura A’’ de la figura A?

Situación didáctica 2:

La figura A’ resulta de aplicar el factor de proporcionalidad 3/4 a una figura A. ¿Qué factor
permite obtener la figura A a partir de A’?

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Situación didáctica 3:

Una lancha recorre 38 1/2 km en cuatro horas. ¿Qué distancia puede recorrer en tres horas?

Cierre:

Conclusión:

Materiales de Apoyo:

Libro:

Tarea:

Evaluación:

Observaciones posteriores:

¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

G7B1C1 Pá gina 2