Explica de qué manera la práctica educativa que realizas garantiza que la educación sea un derecho

para las niñas, niños y adolescentes, menciona los avances que se tienen al respecto y las áreas de
oportunidad.

1.1 La educación como derecho fundamental de NNA

Una de las principales funciones de la supervisión escolar es garantizar que todos los alumnos
inscritos en las escuelas adscritas de la zona escolar es gocen en su plenitud del derecho de la
educación. En este sentido, al interior de las escuelas se implemento el acompañamiento y asesoría
de manera permanente para centrar la atención en una escuela inclusiva, libre de violencia y de
excelencia. Dentro de la planeación de estrategias se llevan a cabo se motiva al personal directivo y
docente a participar en la formación continua a través de diversos organismos, pero también de
espacios que se crean en los consejos técnicos escolares con la finalidad de afianzar la preparación
en cuestión del trato a los alumnos, uso adecuado de los protocolos. Así mismo, se realiza un
acompañamiento a directivos y a docentes en donde se lleva a cabo una concientización sobre
actividades didácticas que permitan a los alumnos desarrollar habilidades y actitudes encaminadas
hacia ejercer relaciones armónicas dentro y fuera del aula en colaboración con los padres de familia.
Considerando que las familias son el principal apoyo que los alumnos para sentirse protegidos y la
escuela, donde se trabaja por fomentar una cultura de protección a los niños y niñas. Dentro de las
actividades emprendidas para fortalecer y hacer valer los derechos de los NNA en función de una
educación de excelencia basada en el desarrollo de los aprendizajes esperados y aprendizajes
significativos, en mi función de supervisora y el cuerpo de asesores técnicos en las especialidades
de español, matemáticas y de reconocimiento emprendimos una serie de estrategias de
acompañamiento a directivos y a docentes a través de una evaluación diagnostica con la finalidad
de detectar fortalezas y áreas de oportunidad. A través de los resultados obtenidos, se emprendió un
acompañamiento respetuoso, empático y solidario en las aulas escolares con la finalidad de
fortalecer las condiciones de una educación de excelencia a los alumnos, el dónde los docentes
implementaron actividades pedagógicas con la finalidad de atender la igualdad, la equidad, la
inclusión en sus aulas. Así mismo, se le motivo al director a realizar un acompañamiento como
primer líder pedagógico de sus maestros para dar la continuidad a las necesidades que se fueran
presentando en virtud de garantizar en sus centros escolares la atención requerida para cada uno de
sus alumnos. Así mismo, se invitó a los maestros de apoyo a unirse al proyecto, de manera que cada
uno de nosotros realizaramos las acciones para enfocarse a la protección de los NNA.

Los avances que se dieron de acuerdo a una evaluación constante de resultados de supervisión en
cuanto al proyecto emprendido se caracterizan por un avance significativo del 58%, en el se
pudieron fortalecer diferentes aspectos entre ellos, el proyecto de las escuelas libres de violencia, el
cual fue puesto apoyado por los materiales del PNCE, además del acompañamiento y asesoría de
supervisión por medio de platicas informativas y en situaciones específicas con los alumnos ya
fuera por el uso de los protocolos de actuación o bien en la propuesta de estrategias para mejorar la
convivencia. La relación de los alumnos en las escuelas se logro percibir de manera más cordial en
la interacción con sus iguales, directivos, maestros y familias.

Este proyecto emprendido en virtud de focalizar la atención a los derechos de los niños en el ámbito
educativo, se categoriza multianual, ya que las acciones que se emprendieron continuaran el
siguiente ciclo escolar con las variantes que vayan actualizando los colectivos docentes y las
estrategia de acompañamiento por parte de la supervisión escolar.

En este sentido, puedo mencionar que al hablar de una educación de excelencia, hay mucho por
hacer, continuar con el fortalecimiento de la planeación didáctica en las aulas, considerar de manera
mas especifica las adecuaciones curriculares, el objetivo es mejorar, por lo que considero que
llevamos un avance significativo ya que algunos directores y algunos maestros aún muestran
resistencia a un cambio significativo dentro de sus prácticas educativas. En este sentido, la
supervisión continuará buscando las estrategias de comunicación, motivación y empatía con la
finalidad de trabajar en virtud de una comunidad de alumnos que necesita la atención especializada
de sus maestros y así poder contribuir a que logren ser alumnos críticos, reflexivos, ciudadanos
responsables y democráticos que pueden desenvolverse ante las exigencias de la sociedad.