Me reconozco, me acepto y me cuido como soy

Asignaturas: Exploración de la naturaleza y la sociedad

Bloque 1. Mi vida diaria
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
Contenidos: A quien me parezco. El cuidado de mi cuerpo.
Aprendizajes esperados: Compara sus características físicas con la de sus hermanos, padres y
abuelos para reconocer cuáles son heredadas.
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para
cuidarlos.
Formación cívica y ética
Bloque 1. Niñas y niños que crecen y se cuidan
Competencias que se favorecen: conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a
la comunidad a la nación y la humanidad.
Ámbito: Aula Contenido: Familias diversas. Aprendo a cuidarme
Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con
características culturales propias, valiosas como las de otras familias.
Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, contribuye a la
creación de entornos seguros y saludables.
Español
Bloque 1.
Practica social del lenguaje: Ampliar información acerca de un tema
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingüística y cultural de México.
Temas de reflexión: Búsqueda y manejo de la información
Aprendizajes esperados: Identifica las características generales de los textos expositivos.
Localiza la información específica en fuentes de información.
Educación física
Bloque 1. Nos reconocemos y comunicamos
Competencia que se favorece: Manifestación global de la corporeidad
Contenidos: Reconocimiento de la importancia de su expresión corporal como vehículo de
comunicación e interacción personal.
Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los
segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio del juego.
Aprendizajes esperados: Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la
importancia de la expresión corporal.
Propone formas originales de expresión y comunicación para crear nuevas posibilidades de
acciones que puede realizar con su cuerpo.
Educación artística
Competencia que se favorece: artística y cultural
Eje: Contextualización
Lenguaje artístico: Teatro
Aprendizaje esperado: Expresa ideas relacionadas con una situación cotidiana utilizando el
lenguaje corporal y verbal.
Actividades de inicio: 2 sesiones

Primera sesión:

1.- Para iniciar, pido a los niños que en su cuaderno dibujen la casa donde viven y todos los integrantes de
su familia con sus nombres.
2.- En base a sus dibujos y a través de una dramatización comparten información sobre: ¿Cómo es tu
familia?
3.- Luego de observar sus representaciones, culminamos con una plática en grupo sobre: ¿A quién te
pareces de tu familia? ¿En qué te pareces? ¿Cómo te distes cuenta?
Tarea: Dibuja nuevamente a toda tu familia (escribe sus nombres) y representa las emociones o
sentimientos que caracteriza a cada uno de ellos.

Segunda sesión:

1.- A partir del dibujo que realizaron, ahora la comparten en parejas para comentarle al compañero los
aspectos en que se parece a uno o varios integrantes de su familia.
En su dibujo anexan las características que comenten.
2.- Estando en el patio los formo como si fuera un coro musical y repiten la canción (Mi familia) que
entonaré y representare con gestos y movimientos corporales.
3.- En el salón, dirijo una plática con ellos sobre la importancia de reconocer las características de su familia,
así como saber qué características físicas y emocionales les han heredado.
Tarea: Escribe en tu cuaderno que características has heredado de tu familia tanto físicas como
emocionales y agrega algunos dibujos de los mismos (forma de pararte, de caminar, de hablar, de reír, entre
otros).

Tercera sesión:

Cantan la canción texto sobre sentidos leen cuidado de los sentid canto de los sentidos