TEMA: Educación Intercultural Bilingüe.

PROBLEMA: ¿Qué dificultades ha presentado la implementación de la Educación

Intercultural Bilingüe en las instituciones del norte santafesino?

PROPOSITOS:
El propósito este estudio está basado en la tradición etnográfica con un carácter
descriptivo y analítico de la Educación Intercultural Bilingüe en el territorio argentino,
donde se hará énfasis en la implementación de esta modalidad en las instituciones del
norte santafesino; se realizara un análisis de las dificultades que esta modalidad ha
encontrado en las escuelas y como ésta ha afectado positiva o negativamente a los
grupos de alumnos que integran los pueblos originarios, así como también aquellos que
no forman parte de los mismos.
En esta investigacion el análisis de las dificultades de la Educación Intercultural Bilingüe
será definido como una investigacion cualitativa, donde se utilizara fuentes documentales
escritas.

 ¿Desde qué momento la EIB comenzó a ser obligatoria en todas las instituciones
del territorio Argentino?
 ¿Están preparadas todas las escuelas, sobre todo, las del norte santafesino para
llevar a cabo esta modalidad?
 ¿Qué dificultades encuentran los docentes, que no pertenecen a los pueblos
originarios, a la hora de encontrarse con un alumno que pertenece a otra cultura?
¿y cuáles son las dificultades presentadas por los alumnos que no pertenecen a
los pueblos originarios?
 ¿Cuántas escuelas santafesinas están en condiciones de llevar a cabo esta
modalidad en sus aulas?
 ¿Cómo era la educación para los alumnos de los pueblos originarios antes de la
implementación de la EIB en las escuelas? ¿y después?

Sobre el tema elegido no tengo tanto conocimiento, nunca me he presenciado  a lo

largo de mi trayectoria escolar a un alumno proveniente de pueblos originarios, pero mi
entendimiento sobre el tema es que es una modalidad que permite preservar los derechos
de los pueblos indígenas que durante mucho tiempo han sido vulnerados, donde la
educación impartida era exclusivamente en castellano y donde su cultura y su lengua
materna era totalmente pasada por alto, no teniéndola en cuenta, en donde a aquellos
alumnos que no sabían o no tenían un dominio correcto del castellano se los hacía repetir
y esto generaba que muchos de estos alumnos terminarán por dejar la escuela, y esto era
sobre todo por la discriminación y la falta de consideración a su cultura y a su idioma.
 Mi ignorancia ante el tema es mucha y por eso elegí esta temática, quiero poder
investigar y poder empaparme más sobre él y poder tener un mejor entendimiento, ya
que, quiero saber posicionarse el día de mañana de una manera correcta si llegase a
tocarme algún alumno de una cultura diferente a la mía. No quiero seguir perpetuando la
discriminación a estos alumnos y creo que la manera más efectiva para esto es poder
entender más sobre esta modalidad que para mí es un tanto desconocida, también quiero
saber cómo un docente que no tiene inculcada su cultura y su idioma debe proceder ante
esto. 
 ¿Que abarca la educación intercultural bilingüe?
 ¿Cómo debe abordarla un docente que no tiene verdadero conocimiento sobre su
cultura y su idioma?
 ¿Dónde se puede capacitar un docente, con respecto a la EIB, en caso de
necesitarlo?
 ¿Cómo poder abordar la EIB desde la Geografía? 
 ¿Cómo lograr una verdadera interrelación entre ambas culturas? 
 ¿Qué leyes amparan a la EIB? ¿Qué sucedería si un docente, teniendo un alumno
de otra cultura no quiere emplear la EIB?

OBJETIVOS

 Definir qué es la Educación Intercultural Bilingüe

 Identificar y caracterizar  el rol del docente con respecto a la EIB 
 Mencionar las leyes que amparan a la Educación Intercultural Bilingüe en las
escuelas. 
 Analizar las similitudes y diferencias entre aquellas escuelas que implementan la
EIB y las que no.