“2021.

Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL VALLE DE MÉXICO
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 20 C.C.T. 15FSE0030K

GUÍA
Anexo para la identificación de Barreras para el aprendizaje y la
participación

Contexto aula

SITUACIONES POR CONSIDERAR

ACTITUD Expectativas del docente hacia el desempeño de los alumnos

Describa los apoyos que reciben los alumnos en las actividades del aula

Describa los limites o acuerdos que se aplican al interior del grupo

Describa los vínculos que se establecen al interior del aula (maestro  alumno, alumno  alumno)

¿Fomenta la autonomía del alumno en aspectos de la vida diaria y de estudio? ¿cómo lo hace?
¿Propone aprendizajes que impliquen un reto alcanzable para aquellos alumnos con aptitudes
sobresalientes, para que aprovechen al máximo el tiempo de clase?
¿Considera a los alumnos en la elaboración de determinadas reglas/acuerdos de convivencia?
¿Los estudiantes tienen confianza para solicitar ayudas, preguntar o participar en el aula?
¿Cómo es la relación entre el maestro de grupo regular y el personal de la USAER para la atención de los

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alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes, TEA u otras condiciones?

¿Qué apoyos brinda el personal de USAER para favorecer el aprendizaje y la participación de todos los
alumnos que lo requieren?
Otros

PEDAGÓGICAS -Conocimientos que tiene sobre las discapacidades

-Describa las estrategias de trabajo específicas que conoce para las discapacidades
-Dificultades que enfrenta para el desarrollo de planes y programas

-Mencione de qué manera identifica los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos

¿Parte de los intereses y motivaciones tanto individuales como colectivos de los alumnos (comunes)?
Estrategias que implementa en el aula para promover la comunicación

Estrategias que utiliza para atender la diversidad al interior del aula

¿Se asegura que se trabaje la misma temática, pero con diferentes niveles de dificultad?
¿Hay alumnos con los que no logra comunicarse de manera clara y fluida? describa por que

¿Se promueve en el aula el uso de idiomas y sistemas alternativos y aumentativos de comunicación*

(Sistema de Escritura en Braille, Lengua de Señas Mexicana y/o Tablero de Comunicación) para el
alumnado con necesidades específicas? Comente

¿Como reconoce que sus consignas son claras y entendibles para sus alumnos?

¿De qué manera recupera las ideas y opiniones de sus alumnos?

¿Cómo propicia el dialogo entre maestro- alumno y alumno –alumno?

¿De qué manera disminuye las distracciones ambientales en el aula?
Mencione ¿cómo promueve la participación e interacción de los alumn@s en todas las actividades?

Mencione ¿cómo promueve el trabajo entre pares?

¿De qué manera diversifica las formas de planeación y evaluación para que respondan a las necesidades educativas
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de los alumnos?
¿Propone actividades complementarias para aquellos alumnos que culminan la actividad?
¿Da a los alumnos un menú de actividades a elegir que cumplan con un mismo propósito: ¿elaborar un
dibujo, un organizador gráfico o un escrito?

Otros
ORGANIZACIÓ ¿Dispone de espacios por centros de interés, rincones?
¿Cómo está organizado el grupo para su atención? (¿presencial, distancia, híbrida? ¿describa las condiciones?
N ¿Cómo organiza las jornadas diarias?
¿Cómo elimina las distracciones del entorno?

CONTEXTO ESCOLAR
SITUACIONES POR CONSIDERAR

ACTITUD Mencione los criterios para el ingreso de los alumnos a la escuela

¿Cómo se recupera en los Consejos Técnicos las acciones para la atención a la diversidad?

¿Cómo se dan las relaciones entre Educación Especial y su escuela?

¿Cómo se comparten los saberes entre maestros de su escuela?

¿En qué situaciones existe rechazo y/o etiquetación de la comunidad educativa hacia el alumno con discapacidad?

¿De qué manera en la comunidad educativa se comparte una filosofía de inclusión?

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Mencione los criterios de ingreso, permanencia, aprendizaje, participación, promoción y/o egreso que se aplican en su
escuela

Pedagógicas ¿Como se recupera la atención a la diversidad de la comunidad escolar en el PEMC?

¿Se fomentan espacios de colaboración entre el colectivo docente?

¿Cómo se responde a las necesidades de los alumnos en cuanto al libre acceso y movilidad dentro del centro
educativo, (hoyos, barandales, rampas, niveles…)?

Mencione ¿cuáles son los canales de comunicación que se utilizan en su comunidad educativa?

¿Qué tipo de problemas de comunicación se presentan en su comunidad educativa?

¿Cómo es la participación de los alumnos con discapacidad en las actividades escolares?, por ejemplo: ceremonias
cívicas, concursos escolares, comisiones, evaluación externa entre otras

ORGANIZACIÓN Mencione los criterios para la organización de los grupos y asignación de espacios
Cuando llega a faltar un docente, ¿cómo lo solucionan?
¿Qué se hace cuando un alumno deja de asistir o comunicarse?

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CONTEXTO SOCIOFAMILIAR
SITUACIONES POR CONSIDERAR

ACTITUD ¿Cuáles son sus expectativas con respecto a la participación de los padres de familia de su grupo?

¿Cuáles son las expectativas de los padres de familia con respecto a su tarea docente?

¿Cómo es la participación de los padres de familia de su grupo en la comunidad escolar?

¿Qué tipo de conocimientos tienen los padres de familia con relación a los derechos de los niños?

¿Qué tipo de conocimientos tiene el padre de familia en cuanto a la normatividad y los propósitos de planes y
programas vigentes?

¿De qué manera expresan los padres de familia de su grupo; ideas, pensamientos y sentimientos de las cuestiones
relacionadas con el proceso de aprendizaje de su hijo(a)?

¿Cómo corrobora que el padre de familia entendió sus consignas?

¿Cómo informa a la familia sobre el desempeño de los alumnos?

¿Se comparten experiencias exitosas de personas que han manifestado la misma condición para prevenir la
existencia de bajas expectativas?

PEDAGÓGICAS ¿Cómo involucra a los padres de familia en las actividades escolares?

¿Fomenta retroalimentaciones positivas y propone soluciones en conjunto con el padre de familia?

¿Los padres de familia brindan los apoyos a sus hijos en el hogar para enriquecer los aprendizajes? Comente.

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¿Se toma en cuenta las opiniones de los padres y las necesidades específicas de los niños para mejorar las
condiciones de la escuela y el proceso educativo?

¿Los padres de familia cuidan de la salud de sus hijos?

¿Las familias favorecen la asistencia y la participación de los niños en actividades culturales, sociales y/o
deportivas?

¿La Asociación de Padres de Familia y el Consejo Escolar de Participación Social, colaboran para la mejora de la
escuela?

ORGANIZACIÓ ¿De qué manera participan los padres en las acciones de desinfección?

N ¿Los padres de familia se involucran y contribuyen en la gestión para mejorar y garantizar accesos acordes a las
necesidades de los alumnos?

¿Las familias cuentan con solvencia económica para atender en caso necesario las necesidades específicas de su
hijo (estudios médicos y/o medicamentos)?