Maestría en Pedagogías Críticas

Investigación en educación – Agosto 2022

Hoja de ruta 4

El sábado nos encontramos y comenzamos a recuperar el concepto de DISEÑO.

En la pestaña de la semana 3 se encuentra disponible los recursos que utilizamos
en el encuentro. Allí también verán la actividad de ANÁLISIS DE UN RESUMEN.
El sábado próximo (27 de agosto) vamos a comenzar recuperando lo que cada
unx haya realizado.

Esta semana, a su vez, continuaremos profundizando sobre las decisiones que

se ponen en juego en un diseño: vamos hacer foco sobre la
RECOLECCIÓN/CONSTRUCCIÓN de datos.

Ahora bien, como mencionamos la semana pasada…No todas las investigaciones

recolectan/construyen sus datos. En ocasiones hace “uso” de datos creados por
otras instituciones.

Cuando trabajamos con datos que fueron elaborados por un otrx hay una serie
de ventajas y desventajas. Entre los puntos más fuertes es la posibilidad de
contar con información sistematizada que por lo general tiene buena cobertura
o que llega a sujetos que no podríamos alcanzar por nuestros propios medios.
Sin embargo, entre las limitaciones centrales está el hecho que están
construidos desde instrumentos y bajo supuestos que no necesariamente
responde al trabajo de investigación que se esté planeando. ¡En el encuentro
sincrónico seguiremos sobre esto!

Para ir avanzando, les proponemos leer el siguiente texto:

Terigi, F. (2007). Detrás está la gente. Clase en el Seminario Virtual:

Formación sobre inclusión educativa. Disponible en: https://elvs-
tuc.infd.edu.ar/sitio/nuestra-escuela-formacionsituada/upload/Detras_esta_la_gente-
_Terigi.pdf

El texto es muy ameno y nos brinda un pantallazo del concepto de indicador, las
bases disponibles y unos primeros ejercicios. El texto ya tiene varios años, con
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lo cual algunos enlaces no funcionan. A continuación, compartimos enlaces

alternativos.

Donde dice: Enlace alternativo

Vean, por ejemplo, la enumeración que aparece http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/
en: documentos/EL001408.pdf
http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/
estadisticas Este documento sistematiza los indicadores
/doc_metodologicos/indicadores_edu cativos.pdf del sistema nacional.
En las páginas 13 y 14 de ese documento Este manual es interesante porque hay una
encontrarán la enumeración de los indicadores definición clara de que mide el indicador,
propuestos para el sistema nacional de luego se encuentra la formula y se establece
indicadores educativos de Argentina. con claridad cómo interpretar y cuáles son
los límites.
En el marco del Proyecto Hemisférico “Elaboración https://docplayer.es/79554027-
de Políticas y Estrategias para la Prevención del Proyecto-hemisferico-elaboracion-
Fracaso Escolar”, se produjo un informe global, de-politicas-y-estrategias-para-la-
titulado Informe de integración de los cuadros de prevencion-del-fracaso-
situación regionales del Proyecto Hemisférico escolar.html
(López, 2005). Si no lo han leído, búsquenlo en la
página “Por la inclusión MERCOSUR”, en: caso argentino:
http://porlainclusionmercosur.educ.ar/document http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/
os/IIPE_ProyectoHemisfericoEdicionFi nal3.pdf En documentos/EL005626.pdf
otros momentos de esta clase retomaremos este
informe refiriéndonos a él como Informe de
integración.

Para acceder a las producciones de SITEAL: https://siteal.iiep.unesco.org/indic

http://www.siteal.iipe-oei.org El sitio es de libre adores
acceso pero ciertos contenidos requieren que Uds.
se registren. Les recomiendo que lo hagan, se trata
de un sitio que les será de gran utilidad y que
usaremos en esta clase.

Vean al respecto el libro de Darle Huff e Irving https://www.anticiparconsultoria.c

Heiss, “Cómo mentir con estadísticas”, en: om/libros/como-mentir-con-
http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/estati estadisticas.pdf
stica.pdf

Algunos otros enlaces interesantes para visitar son:

- Página de la Evaluación e información educativa:

https://www.argentina.gob.ar/educacion/evaluacion-e-informacion-
educativa
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- Canal de youtube de la Secretaría de Evaluación e Información educativa

(nacional – Argentina)
https://www.youtube.com/results?search_query=SecretariadeEvaluacio
neInformacionEducativa
- Página bases de datos UNESCO: https://www.unesco.org/es/ideas-
data/data-center

Finalmente, lxs invitamos a ver el panel "El Censo 2022 y la Educación.

Especialización en Estadísticas e Indicadores Educativos, UNIPE-UNTREF". ¡A
continuación marcamos los minutos y las intervenciones para que puedan
organizar cómo mirarlo!

https://www.youtube.com/watch?v=mKXeTM9QOSE

Inicio. Presentación del panel y autoridades invitadas

15 a 42’. Marco Lavagna (Director del INIDEC) presenta el CENSO, su magnitud y los desafíos.
En su intervención se va entramando el porqué del CENSO y también las herramientas que se
usaron y “los problemas” que se van teniendo que solucionar en el camino. Caracteriza la
estructura censal y las necesidades para llevar adelante el censo.

43’. Intervención de Leandro Botinelli presentado la segunda parte del intercambio

47 a 1.19’ . Gladys Masse (Directora Nacional de Sociales y de Población del INDEC) A partir de
una presentación visual muestra el detrás de escena del CENSO. ¿Sólo se censa en residencia?
¿A quién censar y dónde? ¿Cómo se censa a personas en situación de calle?. Nos muestra el
cronograma, el seguimiento del censo digital, y cómo van chequeando la coherencia de datos.
Luego se detiene y profundiza los datos educativos que se relevan. Comenta los antecedentes
censales en esta área y profundiza en los datos que se relevan (y las modificaciones) en esta
edición. Agrega además que sucedió con la variable sexo-género y cómo registrar población
indígena y afrodescendiente.

1.22 a 1.47’ María Laura Alonso y Julián Falcone (Ministerio Nacional de Educación). Comienzan
la intervención caracterizando la estructura de información sobre educación (¡esto es super
importante para nuestra formación!). Específicamente mencionar al Relevamiento Anual que
es sistema federal, se toma en las escuelas desde el nivel inicial hasta la formación superior no
universitaria. Se comenta también algunos debates que hay hoy en día sobre cómo se toman
los datos. Ahora los datos se toman de forma “agregada” y no de “registro”. Luego avanza en
presentar los indicadores que se relevan a partir de este relevamiento. Comenta entonces,
algunas dificultades de no tener los datos por registro sino por grupo y cómo se construyen
alternativas de medición. La información que brindará el CENSO es sustancial para la
construcción de datos del ministerio.

Los últimos 10 minutos hay intercambio de preguntas y lxs invitadoxs.

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Avanzando sobre el trabajo final

Compartimos con ustedes la PARTE A de la consigna de trabajo final.

1. Buscar en parejas o de manera individual una tesis de maestría del campo

de la educación
2. Identificar en la tesis:

• Tema/problema/interrogantes • Objetivos • Abordajes teóricos de referencia •

Técnicas en la construcción de los datos /uso de datos-indicadores •
Muestra/población • Técnicas en el análisis, construcción de categorías e
interpretación de los resultados

3. Formato de presentación
Se puede realizar un cuadro o bien, se puede realizar una descripción de
los aspectos identificados. Es importante en este punto centrarse en
aquello que está explicitado en el mismo texto. En caso de no encontrase
alguno de los aspectos detalles se debe señalar que no se encontró. Puede
suceder que encuentren expresiones no muy claras, en ese caso pueden
advertir esa cuestión.

Se espera que esta primera parte no se extienda más de 3 carillas. La fecha de

entrega es el 5 de septiembre. Se habilitará un buzón en el campus para tal fin.
Todas las personas deben entregar (en el caso de parejas, entregan el mismo
trabajo) Todos los trabajos deben incluir:
- Autoría y mails correspondientes
- Nombre del archivo: apellidos de quienes son autorxs