Historia de la comunicacin La era de los signos y seales Ruidos y movimientos corporales constituan signos y seales mutuamente comprendidos.

La complejidad de los mensajes era limitada. No podan hablar porque eran fsicamente incapaces de hacerlo. La era del habla y el lenguaje Labraron representaciones de seres humanos y animales en hueso, piedra, marfil etc. Plasmaron pinturas rupestres. As pues el habla y el lenguaje parecen tener su origen en un tiempo que puede ir de 35.000 a 40.000 aos atrs. Se volvieron agricultores y domesticaron animales, adoran a los dioses, usan el metal, la rueda el curtido, las poleas y la cermica. Las palabras, los nmeros y otros smbolos permitieron al hombre enfrentarse a su entorno fsico y social. Podan recordar, transmitir, recibir y comprender mensajes de mucha mayor longitud, complejidad y sutilidad Relaciones con otras ciencias De la Psicologa, para caracterizar a los sujetos, establecer sus problemas, necesidades y resortes motivacionales que los hagan asimilar o rechazar un mensaje; tambin para caracterizar la influencia de las relaciones sociales en la comunicacin personal y grupal y en general, la forma de actuar interna de los sujetos y de estos al medio social; para ello se sirve de la psicologa de la personalidad, de la evolutiva y de la social. De la Sociologa para entender el impacto social del mensaje y la dinmica de los grupos a escala macroestructural, as como la forma en que las condiciones sociales influyen en los contenidos y formas de la comunicacin. De la Ciberntica para el anlisis de los procesos autorregulados y controlados, el estudio de los procesos de retroalimentacin y la forma en que los medios de comunicacin pueden influir sobre la regulacin de procesos sociales a gran escala. De Pedagoga se nutre de principios didcticos para la elaboracin y comprensin de los mensajes y tambin lo relativo a la formacin de convicciones y procedimientos generales de aprendizaje a travs de los medios. La comunicacin es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una entidad a otra. Los procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semiticas comunes. Berelson y Steiner: es el acto o proceso de trasmisin de ideas, emociones, habilidades, etc. Mediante smbolos, palabras, imgenes, cifras, grficos entre otros.

Sintctica: abarca los problemas relativos a la transmisin de informacin. Se refiere a los problemas de codificacin, canales, capacidad, ruido, redundancia, etc. 2. Semntica: el significado constituye la preocupacin central de la semntica. Toda informacin compartida presupone una convencin semntica. 3. Pragmtica: cuando la comunicacin afecta a la conducta. Comunicacin y conducta se usan como sinnimos, ya que toda conducta comunica. Comunicar no implica solo el lenguaje verbal. As, desde la perspectiva de la pragmtica, toda conducta y no solo el habla, es comunicacin. Adems, no solo interesa el efecto de una comunicacin sobre el receptor, sino tambin el efecto que la reaccin del receptor tiene sobre el emisor.

Emisor o codificador: Es el punto (persona, organizacin) que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder enviarlo de manera entendible -siempre que se maneje el mismo cdigo entre el emisor y el receptor. Receptor o decodificador: Es el punto (persona, organizacin) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor ya que en l est el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer. Existen dos tipos de receptor, el pasivo que es el que slo recibe el mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que es la persona que no slo recibe el mensaje sino que lo percibe, lo almacena, e incluso da una respuesta, intercambiando los roles. Cdigo: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y smbolos de un lenguaje que el emisor utilizar para trasmitir su mensaje, para combinarlos de manera arbitraria y socialmente convenida ya que debe estar codificado de una manera adecuada para que el receptor pueda captarlo. Un ejemplo claro es el cdigo que utilizan los marinos para poder comunicarse; la gramtica de algn idioma; los algoritmos en la informtica, todo lo que nos rodea son signos codificados.

Mensaje: Es el contenido de la informacin (contenido enviado): el conjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos expresados por el emisor y que desea trasmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el emisor. El mensaje es la informacin debidamente codificada. Canal: Es por donde se transmite la informacin-comunicacin, estableciendo una conexin entre el emisor y el receptor.(vista, odo, tacto, olfato, y gusto). Pero cuando la comunicacin se realiza por medio de artefactos o instancias electrnicas o artificiales, se le denomina Medio. Por ejemplo: Una charla de caf, Canal; Una llamada telefnica o un mensaje de texto, un Medio. Los medios de comunicacin masiva -TV, Radio, Peridicos, Internet, etc.- tienen por canal a un Medio. Ruido: es todo aquel elemento que interfiere en el proceso de comunicacin. Retroalimentacin: es un aspecto muy importante en el proceso de comunicacin ya que es una de las mejores formas para que el emisor se asegure que el mensaje fue decodificado de manera correcta. Lenguaje oral Lenguaje escrito

Manejo de temas generales, informal y Manejo de temas especficos, formal y objetivo subjetivo Seleccin poco rigurosa de la informacin Ms redundante, acepta la repeticin lxica Menos gramatical, utiliza pausas y entonaciones Lxico informal Uso de muletillas Uso frecuente de onomatopeyas Seleccin precisa de informacin Menos redundante, evita la repeticin mediante sinnimos Ms gramatical utiliza signos de puntuacin, sinnimos, sintaxis, etc Lxico formal Tendencia a eliminarlas Su uso es escaso

El mtodo didctico Debe basarse en las caractersticas de los alumnos , Moles explica que es el tipo de relacin de comunicacin entre profesor y alumno lo que define en gran medida, los distintos mtodos de enseanza, entre los cuales se encuentran. Mtodo interpersonal: tiene altas posibilidades de retroalimentacin ya que se basa en pregunta -respuesta Mtodo tradicional: en ste hay un emisor y muchos receptores, la retroalimentacin es mnima, los conocimientos son llevados de los simple a lo complejo, utiliza la memorizacin y la forma de comprobar el avance es mediante exmenes donde el maestro tiene completa autoridad ante el alumno Mtodo de la escuela nueva: se basa en el principio de que la necesidad e el inters en el alumno mediante la participacin y la cooperacin lo lleva al conocimiento, en donde el docente tiene la misin de desarrollar aptitudes en los alumnos y mejorar los mtodo y tcnicas pedaggicas

Tcnicas de enseanza Se dividen en dos grandes ramas: 1. Exposicin oral 2. Exposicin oral y el uso de la imagen mediante: a) Ayudas visuales no proyectadas: pizarrn b) Ayudas pictricas: retrato, grficas, ilustraciones, fotografas. c) Ayudas tridimensionales: exhibiciones, maquetas d) Ayudas proyectadas: retroproyector, diapositivas, video, televisin, grabaciones