Consigna

1. A partir del tema asignado por el profesor tutor para el diseño de clase deben tener en
cuenta: si el mismo es parte de una unidad mayor y presupone conocimientos específicos
dados o es el inicio de un tema totalmente nuevo. De igual manera nunca perdemos de
vista que hay saberes previos y que ellos son de diferentes tipos.

2. Para realizar la actividad necesitan tener a mano el diseño curricular de su disciplina

y los Nap si fuese posible. Trabajarán en parejas pedagógicas.

Escribir una consigna teniendo en cuenta:

¿Por qué pido esa consigna en este momento del proceso o de la secuencia de la clase?
¿Qué espero que hagan? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuál es el obstáculo por resolver? Atendiendo a
los conceptos de valla y trampolín expresados en la clase ¿cuál es la valla o dificultad y en qué
sentido operará o funcionará como trampolín? (es decir, qué saberes, disciplinares y no
disciplinares, deberán recuperar y/o desarrollar para resolver esa restricción/obstáculo)?
¿La consigna admite diferentes modos de ser resuelta? ¿Hay más de una solución esperable
posible?
¿Planifico una misma consigna para todo el grupo? ¿Presento una serie de consignas sobre el
mismo tema para que los estudiantes elijan una?
¿Cuánto tiempo presuponen implicará la resolución de la misma? ¿Está clara su escritura? ¿Tiene
ambigüedades? ¿Tiene presupuestos?
¿Qué aprenderán con la resolución?
¿Qué habilidades, o saberes se esperan enseñar o comprobar?¿Con qué bibliografía? ¿En qué
soporte?

3. Terminada la actividad será escrita en el padlet para que todos las podamos leer y
conversar.