P.O.E. 7º - Las Toldas - Hayder Ruiz

P.O.E.
INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS
Instruye al nio en su camino, y aun cuando fuere
viejo no se apartar de l "
(Salomn; Proverbios 22:6; V.R.V. 1960).
PROYECTO DE ORIENTACIN ESCOLAR GRADO SPTIMO 2010
LA ARGENTINA - HUILA 2010
INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS, LA ARGENTINA - HUILA
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INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS
Instruye al nio en su camino, y aun cuando fuere
viejo no se apartar de l "
(Salomn; Proverbios 22:6; V.R.V. 1960).
PROYECTO DE ORIENTACIN ESCOLAR GRADO SPTIMO 2010
RESPONSABLE: ING. HAYDER RUIZ SALINAS
LA ARGENTINA - HUILA 2010

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS, LA ARGENTINA - HUILA Pgina 2
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CONTENIDO Pgina 1. PRESENTACIN 2. OBJETIVOS . 2.1 OBJETIVO GENERAL . 2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS . 3. METAS . 4. CARACTERIZACIN DEL GRADO SPTIMO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS SEDE PRINCIPAL 5. ACCIONES A DESARROLLAR (VOCACIONALIDAD, AFECTIVIDAD Y APRENDIZAJE) Y CRONOGRAMA . 6. RECURSOS 7. MALLA CURRICULAR POE 7 . 8. FIRMAS . 4 6 6 6 7
18 19
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1. PRESENTACIN El Proyecto de Orientacin Educativa (P.O.E.), es un plan con el cual se espera mejorar la calidad de la educacin dando una prctica manera de aprendizaje a cada estudiante. Por medio de preguntas tpicas a cada alumno, tales como de la convivencia con los seres con quien vive, dificultades que ellos mismos notan con las reas propuestas, la relacin con sus compaeros de clase, entre otras, son las que dan por concreto los lineamientos para tomar decisiones para actuar ante los apuros de los pupilos. Se pretende dar solucin prctica a las dificultades que se presentan para establecer una mejor relacin educador educandos y buscar tambin posibles salidas a las falencias familiares y sociales que cada aprendiz presente. Reconociendo que son ellos los estudiantes- nuestra razn de ser como docentes y que nos convertimos en padres al inculcar no solamente conocimiento terico y horas prcticas de cada rea enseada, sino tambin compartiendo valores y a Aquel que nos ha mostrado la manera correcta de actuar en cada situacin de dificultad con la paciencia y voluntad suficiente de agradarle en todo. Teniendo en cuenta que el sabio Salomn dijo en una oportunidad: Mejor es adquirir sabidura que oro preciado; y adquirir inteligencia vale ms que la plata y {que} el temor a Jehov, es el principio de la sabidura (Proverbios 16:16; Proverbios 9:10), hemos de demostrar constantemente al Todopodoroso, pues todas las desgracias de la sociedad moderna se basa en el apartarse de Aquel que es vida y felicidad. Mencion en una oportunidad una reconocida escritora lo siguiente: La verdadera educacin ha sido bien definida como el desarrollo armonioso de todas las facultades. La preparacin que se recibe durante los primeros aos en el
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hogar y los pocos aos subsiguientes en la escuela, es fundamental para el xito en la vida. En tal educacin es fundamental el desarrollo de la mente y de la formacin del carcter (Ellen G. White, La Educacin, pgina 8). Hemos de explotar las facultades de los jvenes y corregir aquellas que estn con falencia de acuerdo a lo encontrado en el P.O.E. Recordar adems que la armoniosa educacin tiene vinculada la mano (hacer), mente (pensar) y corazn (sentimientos y principios). Para poder ofrecer una formacin educativa completa es necesario la cooperacin entre Padres Madres Maestros e Instituciones educativas: En la formacin del carcter, ninguna influencia vale tanto como la influencia del hogar. La obra del maestro debera complementar la de los padres, pero no ocupar su lugar. En todo lo que se refiere al bienestar del nio, los padres y maestros deberan esforzarse por cooperar". (Ellen G. White. La Educacin, pgina 275). Todo joven debe prepararse para hacer frente a las realidades prcticas de la vida: sus oportunidades, sus responsabilidades, sus derrotas y sus xitos. Nuestro concepto de la educacin tiene un alcance demasiado estrecho y bajo. Es necesario que tenga una mayor amplit ud y un fin ms elevado. La verdadera educacin significa ms que la prosecucin de un determinado curso de estudio. Significa ms que una preparacin para la vida actual. Abarca todo el ser, y todo el perodo de la existencia accesible al hombre. Es el desarrollo armonioso de las facultades fsicas, mentales y espirituales. Prepara al estudiante para el gozo de servir en este mundo, y para un gozo superior proporcionado por un servicio ms amplio en el mundo venidero. (Ellen G. White. La Educacin, pgina 11).
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A fin de comprender lo que abarca la obra de la educacin, necesitamos considerar tanto la naturaleza del hombre como el propsito de Dios al crearlo. El amor, base de la creacin y de la redencin, es el fundamento de la verdadera educacin. La ley de amor requiere la dedicacin del cuerpo, la mente y el alma al servicio de Dios y de nuestros semejantes. La obra de la verdadera educacin consiste en desarrollar la facultad (la de pensar), en educar a los jvenes para que sean pensadores, y no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres. (Ellen G. White. La Educacin, pgina 15). Reconociendo que hemos de mostrar a nuestro Hacedor: El sistema de educacin instituido al principio del mundo, debera ser un modelo para el hombre en todo s los tiempos. El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad inferior. No se conforma con dirigir a sus alumnos hacia un ideal ms bajo que el ms elevado que les sea posible alcanzar. No puede contentarse con transmitirles nicamente conocimientos tcnicos, con hacer de ellos meramente contadores expertos, artesanos hbiles, o comerciantes de xito. Su ambicin es inculcarles principios de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los convertirn en una fuerza positiv a para la estabilidad y elevacin de la sociedad. (Ellen G. White. La Educacin, pgina 26). Los grandes principios de la educacin son inmutables. Estn establecidos para siempre jams, porque son los principios del carcter de Dios. Confiamos -los docentes titulares de cada grupo- que el P.O.E. siga siendo esa herramienta que nos arroje una visin amplia para captar dnde debemos trabajar ms fuertemente para dar solucin a los apuros individuales y grupales del educando.
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2. OBJETIVOS La mayor necesidad del mundo es la de hombres que no se vendan ni se

compren; hombres que sean sinceros y honrados en lo ms ntimo de sus almas; hombres que no teman dar al pecado el nombre que le corresponde; hombres cuya conciencia sea tan leal al deber como la brjula al polo; hombres que se mantengan de parte de la justicia aunque se desplomen los cielos . (Ellen G. White. La Educacin, pgina 54).
2.1 OBJETIVO GENERAL:

y Compartir habilidad ptima en comunicacin verbal y no verbal instando a los interesados (estudiantes y padres de familia) a que se acerquen a la perfeccin en la que fueron creados en cuerpo, mente y espritu.
El mundo no necesita tanto hombres de gran intelecto como de carcter noble. Necesita hombres en quienes la capacidad sea dirigida por principios firmes. La verdadera educacin es una influencia que contrarresta la ambicin egosta, el anhelo de poder, la indiferencia hacia los derechos y necesidades de la humanidad, que constituyen una maldicin para nuestro mundo. (Ellen G. White. La Educacin, pgina 221).
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2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

y Establecer el desarrollo intelectual de los estudiantes desde la solucin de problemas analizados. y Demostrar a los padres de familia y estudiantes que como educadores nos preocupamos por el equilibrio psicolgico, personal, social, intelectual y espiritual. y Repercutir socialmente en la formacin educativa en los niveles: preescolar y bachillerato (siendo primordial el grado 7). y Vincular mucho ms a los docentes y padres de familia estrechando lazos en bsqueda de un equilibrio pleno y total de los educados. y Fomentar la importancia de los vnculos familiares y manifestar que cuando existen problemas en ellos, afecta a los ms dbiles. y Exponer que cada estudiante es nico y valioso por s mismo animndole a tener un sentido de auto responsabilidad hacia sus propias necesidades y las de los dems. y Responsabilizar a los vinculados con los educandos en la supervisin, gestin, promocin y control de stos.
El verdadero educador, teniendo prese nte lo que pueden llegar a ser sus alumnos, reconocer el valor del material con el cual trabaja. Sentir inters personal por cada alumno y tratar de desarrollar todas las facultades. (Ellen G. White. La Educacin, pgina 22 8).
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3. METAS
y Permitir espacios de reuniones extras, entre docentes y padres de familia para dar solucin a los problemas presentes en cada estudiante (atendiendo a un 50 % de la cantidad de estudiantes del curso en una semana). y Escuchar a los vinculados en el P.O.E. y atender a los lderes de ste descartando un 30% de las posibles soluciones a los problemas analizados. y Darle solucin a los problemas presentes con la ayuda de los vinculados en el P.O.E. (teniendo la esperanza de solucionar al menos un 51 % de las dificultades encontradas). y Estrechar los lazos entre los directores de grupo y la y sico-orientadora con el trabajo que se vaya presentando a diario buscando permanecer juntos en el proyecto en un 70% del tiempo laborado. y Ayudar a acercar las familias a Dios en el porcentaje que ellos permitan que el Espritu Santo obre en sus vidas un cambio para mejorar sus vidas.
La educacin que deriva mayormente de los libros, induce a pensar superficialmente. El trabajo prctico estimula la observacin detallada y la independencia de pensamiento. (Ellen G. White. La Educacin, pgina 216).
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P. . .
4. CARACT RIZACIN D L GRADO SPTI O D LA INSTITUCIN DUCATIVA LAS TOLDAS S D PRINCIPAL.
otal de estudiantes- el grado sptimo de la institucin, cuenta sto dar como resultado una omognea respuesta.
DISTRIBUCIN POR GENERO
FEMENINO MASCULINO
con una casi equilibrada porcin de integrantes de nios y nias.
46%
54%
Imagen No. Uno (1). Distribucin de acuerdo al sexo.
constante de este grado a travs de los aos), observando que
promocin o similares).
DISTRIBUCIN POR EDAD
10A 11A 12A 13A 11% 14A
4%
23%
27%
35%
Imagen No. Dos ( ). Distribucin por edad.
R E
IL

nios de
aos ocupara el segundo lugar indicara que
"
escolares posiblemente por desercin).

aos.
sto indica que
abido mayormente prdida de aos o ideal sera que los ay
!
una segunda parte est compuesta por los estudiantes de

cuenta con una mayora de estudiantes de

Observamos en a
rimera imagen
e ac erdo al nmero

aos siendo la
0
estudiante- con los dos padres.

TIPO D FAMILIA
15%
85%
Imagen No. Tres (3). Tipo familiar.
Usted puede analizar que la mayora de las madres de los labora como madre comunitaria. Otro porcentaje similar no dio respuesta a la pregunta.
OCUPACIN DE LA MADRE
NO RESPONDE AMA DE CASA % % MADRECOMUNITARIA
92%
Imagen No. Cuatro (4). Labor madre.
a ociosidad omenta la indulgencia propia y el resultado es una
vida vaca y estril, un terreno propicio para el crecimiento de toda clase de mal. abr acontecido esto con las madres en edades tempranas como lo muestra la siguiente grfica?
I I I E I L L L R E I IL P i
54
estudiantes de
se dedican a su ogar. Un pequeo porcentaje
N C EAR
ONO PARENTA
est relacionada con la
amilia nuclear, es decir, convive
10
estudiantes de la vereda de nuestra institucin
Se puede observar que la mayora de las
(' & % $
amilias de los as oldas), el
P. . .
A@
Hay una mayor cantidad de madres que no terminaron su primaria. s un ndice alto que indica que ay analfabetismo en los ogares de los estudiantes. Vale recordar que las personas analfabetas jams ingresan a la escuela por diferentes causas : falta de cupos en la escuela, la desorganizacin de la regin, situacin de alta pobreza que los obliga a trabajar en edades muy tempranas, ausencia de polticas claras, desconocimiento e insensibilidad de las autoridades respectivas y situaciones de ndole familiar. 1 Se analiza tambin que no ay madres profesionales. Sera ideal ubicar un proyecto para corregir esta falencia de estudio.
ESCOLARIDAD DE LA MADRE
No saben Secundaria Incompleta Primaria Completa Sin Escolaridad 4% 8%
11% 12%
Primaria Incompleta
65%
mayor parte de los padres de los estudiantes) estn trabajando como agricultores. a principal economa es el caf y otros frutos como la granadilla, lulo y pitaya.
OCUPACIN DEL PADRE
AGRICULTOR ALLLECIDO 4% 4% 4% VENDEDOR Y AGRICULTOR GUADAADOR
88%
Imagen No. Seis (6). Labor padre.
R E
IL
Nuestra institucin, est ubicada en el campo.
Imagen No. Cinco (5).
ducacin de la madre.
sto
HG F E D
ace que la
P i
P. . .
Lo mismo que sucede con las madres, acontece con los padres de . l analfabetismo se considera una los muc ac os de problemtica en la medida en que se constituye en uno de los indicadores del desarrollo y calidad de ida de un pas. sto explica por qu, las regiones ms afectadas por el analfabetismo estn expuestas al desempleo, a la alta de oportunidades y a la pobreza, situaciones que obligan al rebusque por medio del subempleo o la posible inculacin a prcticas delincuenciales.2
ESCOLARIDAD PADRE
No sabe Secundaria Completa % Primaria Completa Primaria Incompleta
Secundaria Incompleta Sin Escolaridad 8% % 0%

9%
75%
Las enfermedades ms tpicas de la regin posiblemente por los cambios climticos), son la gripa y el dolor de cabeza. Los irus de la gripe resisten ms en ambiente seco y fro. 3 Ver imagen # .
ENFERMEDADES
GRIPA Asma Dolor de cabeZa Dolor de oidos TOS Dolor de cabeZa, gripa Dolor de estomago Gripa o fiebre 4% 4% 11% 19% 4%
Imagen No. Ocho (8). Dolencias comunes de los estudiantes.
Gripa y tos 4% 4% 4% 46%
R E
IL
Imagen No. Siete (7).
ducacin del Padre.
a` Y X W g
i
P. . .
e dc f r
b b
Como es normal, las madres son las personas que cuidan de sus ijos en situaciones de dificultades de salud. Lo encontrado en la encuesta y graficado en la imagen nmero , as lo demuestra. n segundo lugar analizamos que los padres son los que velan por la salud de los ijos.
CUIDADOR DE LA ENFERMEDAD DEL ESTUDIANTE
Imagen No. Nueve (9). Doliente del estudiante.
estudiantes y las madres de ellos. Sera interesante averiguar qu cosas conversan entre ellos. Sin comunicacin la vida no es relacin interpersonal, y con mayor raz n en las amiliares. 4
CONVERSA CON LA MADRE

ALGUNAS VECES AL MES TODOS LOS DIAS 4% 4% UNA VEZ A LA SEMANA
92%
Imagen No. Diez (10). Dilogos con la madre.
R E
IL
nada, no somos nada.
l dilogo es undamental en todo tipo de
Se analiza igualmente que si
A I IAR
ADRE
8% 4%
PADRES
PADRE
81%
ay buen dilogo entre los
wv u t s
P. . .
Precisamente es por ese dilogo que se consiguen excelentes relaciones. Posiblemente es por el tiempo que pasan en sus comunicacin depende el desarrollo de los ijos y su ida utura. La comunicacin no es simple transmisin de informacin, sino de sentimientos, pensamientos, ideas y experiencias que nos ayudan a incularnos con afecto. 5
TIPO DE RELACIN CON LA MADRE

BUENA EXCELENTE
4%
REGULAR
11%
85%
Imagen No. Once (11). Relacin con la madre.
comunicacin. Se nota el cario, el respeto, la armona y los alores inculcados en cada miembro de ella. 6 Se nota que tambin ay el tiempo necesario para la conversacin con el padre de amilia.
CONVERSA CON EL PADRE
ALGUNOS DIAS A LA SEMANA SI UNA VEZ A LA SEMANA
4%
NUNCA TODOS LOS DIAS

4% 4% 4%
84%
Imagen No. Doce (1 ). Dilogos con el padre.
R E
IL
f e ed
Se
eguas
cuando
en
una
amilia
existe
ogares mientras el padre trabaja.

s alioso recordar que de la uena
i
P. . .
g j i
La comunicacin no se limita solo a las palabras, sino tambin a
reemplazar el lenguaje no verbal. La forma como se mire al ijo y el tono en el ue se dirija el padre son tan o ms importantes o una excelente relacin entre los padres y los estudiantes de Las oldas.
TIPO DE RELACIN CON EL PADRE
8% 4%
15%
73%
Imagen No. Trece (13). Relacin con el padre.
Y as como debemos a aprender a ablar, tambin es necesario aprender a escuchar y crear un clima de confianza, apertura y respeto con los ijos, la pareja y todos los ue nos rodean.8 l dilogo es una de las mejores salidas ue existen cuando ay conflictos en el ogar. s lo acen los chicos analizados. Para esto se puede ver la imagen nmero 14.
FORMAS DE ARREGLAR LOS CONFLICTOS EN EL HOGAR
4% 96%
Imagen No. Catorce (14).
anera de solucionar los problemas.
R E
INDIFERENCIA
DIA OGO
IL
{y
{ z
ENA
E CE ENTE
REG
AR
NO RESPONDE
ue las palabras. Pueden influir o afectar ms ue stas. 7
xiste
como comunicacin no verbal y
ue sirve para reforzar o
los gestos, movimientos, miradaslo
po n m l
ue en conjunto se conoce
P. . .
yx
familia, como todos los grupos, necesita de la colaboracin y apoyo mutuo, as como de unas normas de convivencia y travs, del proceso de convivencia, en la muc os de los casos ni desde los primeros das de su vida el nio a vivido en ella.9
CO O PERCIBEN LAS NOR AS DEL HOGAR LOS ESTUDIANTES
No ESTUDIANTES
100%
Imagen No. Quince (15). Percepcin de normas.
La imagen siguiente 1 6) indica que la mayor parte de los alumnos reciben de sus padres una correccin basada en atencin, dando prioridad al dialogo.
ACTITUD PARA LA CORRECCIN

8% 4% 4%
7% 4%
NO RESPONDE CASTIGARIAN
NO TE CASTIGARIAN
TE GO PEARIAN
TE LLAMARIAN LA ATENCION
73%
TE QUITARIAN ALGO QUE TE GUSTA
Imagen No. Diecisis (16). Al obrar indebidamente en casa.
R E
se
a acordado con los
ijos tener tal o cual norma, sino que
IL
respeto.
stas normas se forman a lo largo de los aos, a
acuerdo con lo que imponen los padres en sus
La totalidad de estudiantes
~ } |
los 26 del saln) estn de ogares. La llamados de
P i
P. . .
Los alumnos presentan una actitud positiva frente a los llamados de atencin de sus padres, son sumisos y comprometidos con lo anterior
CONDUCTA DEL ESTUDIANTE ANTE EL REGAO
NO RESPONDEN DE ACATAMIENTO Y OBEDIENCIA
DE ACLARACION Y COMPROMISO
31%
Imagen No. Diecisiete (17). Conducta ante el regao.
La profesin que despierta ms inters en los estudiantes para aplicar en un futuro es la docencia. Segn lo menciona PR NDA S, en pases civilizados como spaa, el maestro en educacin infantil es otra de las profesiones que presenta una buena empleabilidad, ya que ocho de cada diez titulados tienen trabajo y la mayora de ellos lo encuentra en menos de tres meses. Unos datos que son tambin similares para los maestros en educacin primaria, que registran un grado de empleabilidad de ms del 75%. n este caso, tambin se accede a un empleo en corto plazo. n tres meses, lo suelen hallar ocho de cada diez titulados. 10 Siempre se requerir de docentes en el planeta ierra. s agradable analizar que posiblemente, ellos ven buenos ejemplos en los profesores que tienen o han tenido en su formacin acadmica. n segundo lugar, se encuentra la medicina. Sigue siendo una de las preferidas por los acadmicos. La informacin correspondiente a esto, lo encontramos en la grfica siguiente imagen No. 18).
R E
IL

11% 58%
P. . .
QUIEREN SER EN DIEZ AOS

AYUDARLE A MI PAPA BAILARINA DE BALET CANTANTE DOCTORA ENFERMERA ESTUDIANTE FUTBOLISTA INGENIERO AGRONOMO DOCENTE POLICIA PROFESORA LICENCIADA EN EDUCACION FISICA SOLDADO
4%
4%
31% 4%
Imagen No. Dieciocho (18). Posible profesin.
Si consideramos el ltimo grfico, encontramos que en su corta edad, ellos piensan seguir estudiando para alcanzar las metas que se an propuesto. Sera ideal que con el transcurrir de los das, se les est recordando esto a ellos para que puedan cumplir con su objetivo propuesto.
ACTIVIDADES QUE REALIZO HOY PARA ALCANZAR MIS METAS

NO RESPONDE
AHORRAR CUMPLIENDO
ESFUERZO PERSONAL EN EL ESTUDIO ESTUDIAR JUICIOSA
ESTUDIAR
8% 4% 4% 11% 4% 4% 4% 7% 8% 46%
Imagen No. Diecinueve (19). Actividades de proyeccin.

15% 4% 4%
7% 11%
P. . .
4% 8% 4%
R E
IL
MATERIA MS DIFCIL
MATEMTICAS ESPAOL ARITMTICA SOCIALES NATURALES TECNOLOGA INGLS NINGUNA
4%
15% 34%
8% 8% 23%
4%
Imagen No. Veinte ( 0).
ateria ms dura para los estudiantes .
MATERIA FCIL
TECNOLOGA MATEMTICAS TICA ARTSTICA NATURALES SOCIALES RELIGIN FSICA EDUCACIN FSICA
ESPAOL
4% 4%
NINGUNA 7% 4% 4% 31% 15%

15%
4%
4% 4%
Imagen No. Veintiuno ( 1).
Se nota que la materia ms dura para la asimilacin de los estudiantes siguen siendo los nmeros con matemticas y en segundo lugar el idioma extranjero ingls). Por el contrario, las materias ms fciles son educacin artstica y ciencias naturales. Se analizar esos tpicos para que los estudiantes adquieran amor por las materias que igualmente son difciles para ellos.

4% ARITMTICA 4%
ateria ms fcil para los estudiantes.
P. . .
R E
IL
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5. ACCIONES A DESARROLLAR (VOCACIONALIDAD, AFECTIVIDAD Y APRENDIZAJE) Y CRONOGRAMADE ACTIVIDADES

GRADO SPTIMO
EJES BASICOS
DOCENTE
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIS
HAYDER RUIZ SALINAS

J A S O N D
Presentacin de nuestro Dios y estrategias del Enemigo de las almas (vdeo).

AFECTIVIDAD
X X X
Presentacin de profesionales dispuestos a colaborar en caso de dificultades intrafamiliar. Identidad de Gnero Tcnicas y hbitos de estudio:
X
Hbitos y Tcnicas de estudio
APRENDIZAJE
Lecturas de Aprendizaje (Libro: Consejos para los maestros, padres y alumnos, de Ellen G. White). Escuela de padres. Manera apropiada de alimentarnos para mantener una sana lucidez mental (charlas y vdeos para estudiantes).
VOCACIONALIDAD
Orientacin y estimulacin hacia el futuro profesional (presentacin de profesiones).
X
Anlisis de los temperamentos (sanguneo, colrico, melanclico y flemtico) para reconocer la correcta profesin a aplicar.
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6. RECURSOS
1. Equipos audio visuales de la Institucin Educativa Las Toldas y del docente titular. 2. Discos compactos (cds) del docente titular con la informacin oportuna. 3. Recursos humanos de la Institucin Educativa Las Toldas. 4. Docente titular y docente alterno (compaero titular de otro grado). 5. Textos como (Consejos para los maestros, padres y alumnos, de Helena G. White). 6. Aulas de la Institucin Educativa Las Toldas. 7. Papelera pertinente de los temas inculcados.
El maestro debera tener constantemente por blanco la sencillez y la eficiencia. La obra del maestro debera complementar la de los padres, pero no ocupar su lugar. Las reglas deberan ser pocas y b ien consideradas; y una vez hechas, se deberan aplicar. (Ellen G. White. La Educacin, pgina 2 82).
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7. MALLA CURRICULAR POE 7 8. FIRMAS 9. BIBLIOGRAFA
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1. http//www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article 87778.html 2. http://www.colombiaaprende. edu.co/html/home/1592/article 87778.html 3. http://es.wikipedia.org/wiki/Gripe 4. http://www.femenino.info/26 -03-2009/familia/la-importanciade-la-comunicacion-familiar 5. http://www.femenino.info/26 -03-2009/familia/la-importanciade-la-comunicacion-familiar 6. http://www.femenino.info/26 -03-2009/familia/la-importanciade-la-comunicacion-familiar 7. http://www.femenino.info/26 -03-2009/familia/la-importanciade-la-comunicacion-familiar 8. http://www.femenino.info/26 -03-2009/familia/la-importanciade-la-comunicacion-familiar 9. http://intercentres.cult.gva.es/iesleonardodavinci/Departamento %20orientacion/normasenfamilia. htm 10. http://www.aprendemas.com/Guias/Selectividad -elegir-carrera2010/P4.asp
Pgina 24

P.O.E. 7º - Las Toldas - Hayder Ruiz

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INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS

Instruye al nio en su camino, y aun cuando fuere

viejo no se apartar de l "

(Salomn; Proverbios 22:6; V.R.V. 1960).

PROYECTO DE ORIENTACIN ESCOLAR GRADO SPTIMO 2010

LA ARGENTINA - HUILA 2010

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS, LA ARGENTINA - HUILA

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS

Instruye al nio en su camino, y aun cuando fuere

viejo no se apartar de l "

(Salomn; Proverbios 22:6; V.R.V. 1960).

PROYECTO DE ORIENTACIN ESCOLAR GRADO SPTIMO 2010

RESPONSABLE: ING. HAYDER RUIZ SALINAS

LA ARGENTINA - HUILA 2010

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS, LA ARGENTINA - HUILA

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2. OBJETIVOS La mayor necesidad del mundo es la de hombres que no se vendan ni se

2.1 OBJETIVO GENERAL:

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS, LA ARGENTINA - HUILA

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS, LA ARGENTINA - HUILA

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS TOLDAS, LA ARGENTINA - HUILA

4. CARACT RIZACIN D L GRADO SPTI O D LA INSTITUCIN DUCATIVA LAS TOLDAS S D PRINCIPAL.

con una casi equilibrada porcin de integrantes de nios y nias.

Imagen No. Uno (1). Distribucin de acuerdo al sexo.

constante de este grado a travs de los aos), observando que

Imagen No. Dos ( ). Distribucin por edad.

aos ocupara el segundo lugar indicara que

escolares posiblemente por desercin).

sto indica que

abido mayormente prdida de aos o ideal sera que los ay

una segunda parte est compuesta por los estudiantes de

cuenta con una mayora de estudiantes de

estudiante- con los dos padres.

Imagen No. Tres (3). Tipo familiar.

a ociosidad omenta la indulgencia propia y el resultado es una

se dedican a su ogar. Un pequeo porcentaje

est relacionada con la

amilia nuclear, es decir, convive

estudiantes de la vereda de nuestra institucin

Se puede observar que la mayora de las

Imagen No. Seis (6). Labor padre.

Nuestra institucin, est ubicada en el campo.

Imagen No. Cinco (5).

Secundaria Incompleta Sin Escolaridad 8% % 0%

Gripa y tos 4% 4% 4% 46%

Imagen No. Siete (7).

ducacin del Padre.

CUIDADOR DE LA ENFERMEDAD DEL ESTUDIANTE

Imagen No. Nueve (9). Doliente del estudiante.

CONVERSA CON LA MADRE

Imagen No. Diez (10). Dilogos con la madre.

nada, no somos nada.

l dilogo es undamental en todo tipo de

Se analiza igualmente que si

ay buen dilogo entre los

TIPO DE RELACIN CON LA MADRE

Imagen No. Once (11). Relacin con la madre.

NUNCA TODOS LOS DIAS

Imagen No. Doce (1 ). Dilogos con el padre.

ogares mientras el padre trabaja.

La comunicacin no se limita solo a las palabras, sino tambin a

Imagen No. Trece (13). Relacin con el padre.