LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

EN ESCUELAS MULTIGRADO:
UN RETO DEL DOCENTE EN
EDUCACIÓN BÁSICA

PARTICIPANTE: MARIA DALIA ROBLEDO MARTÍNEZ

29.07.22
 La mezcla de alumnos de diferentes niveles
favorece el avance de todos los alumnos del grupo
y facilita el trabajo docente

EL VALOR DE Se exige a los maestros cubrir los programas y

LAS ESCUELAS cumplir con las expectativas de evaluación como si
sus grupos fueran de un solo grado
MULTIGRADO
Por lo tanto se agravan los problemas de
formación de los maestros, de la estructura de los
planes y programas, de los materiales y de la
evolución
 Durante siglos predominaron escuelas establecidas en un
salón con un maestro o maestra quien además de ser
director de la escuela era el responsable de la enseñanza
de todos los niños y niñas sin distinción de edad ni nivel

LAS ESCUELAS Algunas autoridades asumen que las actuales escuelas

multigrados son un fenómeno transitorio que deberán
MULTIGRADO EN ser reemplazadas por escuelas de organización
monogrado con cada grupo
MÉXICO
Muchos coincidieron en señalar que la escuela
multigrados representa un reto, sobre todo dados los
requerimientos de uniformidad de que rigen el modelo
nacional de educación y la falta de formación docente
específica
 Los docentes de grupos multigrados
enfrentan el reto diario de manejar
la complejidad que requiere la
planificación de actividades
VENTAJAS DE LA simultáneas diferentes.
PEDAGOGÍA
MULTIGRADO Favorecer el trabajo colaborativo e
inclusivo en el aula y buscar
maneras de vincular el
conocimiento con las características
de las comunidades que sirven
EDUCACIÓN INCLUSIVA

Reconocer la diversidad que existe en nuestro país el sistema

educativo hace efectivo el derecho a ofrecer una educación
inclusiva

Las escuelas multigrado presentan un reto pero también una

posibilidad para repensar los principios pedagógicos y las
estrategias didácticas que garanticen una educación con
excelencia, calidad y equidad para todos