Reporte de lectura 10

Azalia Ibarra Cruz

Título: Modelo de aprendizaje grupal de ciencias para mejorar la resolución de problemas.

Habilidades y autoconfianza de los candidatos a maestros de escuelas primarias.

Tipo de Investigación:

Participantes: 169 maestros de primaria de pre- servicio en la Universidad Islámica Estatal de Sunan
Ampel, Surabaya, Indonesia.

Variables/ instrumentos:

VARIABLES INSTRUMENTOS
- Indicadores de creatividad científica
Participación
Prueba de habilidades de resolución de
Toma de perspectiva
problemas de colaboración, adaptados de
Regulación social
Griffin y Care.
Aprendizaje
Construcción de conocimiento
- Capacidad, motivación y Cuestionario de autoevaluación de docentes de
perseverancia escuelas primarias, adaptada de Gok

Síntesis de resultados:

La eficacia del modelo GSL se analizó en función de las evaluaciones que se realizaron, determinadas
antes y después de usar el modelo GSL. Los resultados de pre-test, post-test yn-ganancia de
habilidades colaborativas de resolución de problemas del maestro de pre-servicio y la confianza se
analizó aún más mediante el uso de estadísticas inferenciales con la ayuda de SPSS 16software. La
elección de los métodos de prueba estadística se basa en el cumplimiento de los supuestos de
variantes de normalidad y homogeneidad para pretest, posttest y n-gain. Prueba estadística de uso
Prueba de Kolmogorov (prueba de normalidad), prueba de Levene (variantes de homogeneidad) y t-
emparejado prueba

Los puntajes promedio posteriores a la prueba de las habilidades de resolución de problemas de

colaboración en el curso de ciencias básicas para todos los grupos son mayores que la puntuación
previa a la prueba.

El puntaje promedio de autoconfianza posterior a la prueba para todos los grupos también es mayor
que la puntuación previa a la prueba.

Referencias:

Fuad, A. Z., Alfin, J., Fauzan, Astutik, S. y Prahani, B. K. (2019). Group Science Learning Model to
Improve Collaborative Problem Solving Skills and Self-Confidence of Primary Schools Teacher
Candidates. International Journal of Instruction, 12(3), 119–132. Recuperado de
https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&AuthType=sso&db=eric&AN=EJ1220210&lang=es&site=ehost-live