ENCUENTRO DE MAESTROS MÚSICA

CONTEXTO

 Es fundamental conocer todo lo que rodea al alumno

 Con esto podremos elaborar un diagnóstico bien fundamentado.

RUBRICA

 A partir del aprendizaje esperado, podremos elaborar una rúbrica: lo hace, no lo hace,
lo hace con ayuda, etc.

Propósitos y enfoque del CF la enseñanza de la música para su práctica como técnico docente.

 ENFOQUE PREESCOLAR
 PROPÓSITO DE PREESCOLAR

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

 Lenguajes artísticos. Aunque somos acompañantes de música, debemos trabajar los

cuatro aspectos: música, danza, teatro y pintura.
 Elaborar diagnóstico y detectamos áreas de oportunidad.
 Eficaz y eficiente. Son conceptos cuyo significados se pueden confundir.
 En la planeación, es más adecuado iniciar las acciones en INFINITIVO: correr, bailar,
pintar, etc.
 Podemos aplicar metodologías musicales, como el codaly, en el cual podemos utilizar
tres canales de aprendizaje: auditivo (escuchamos la nota), quinestésico (hacemos
movimientos corporales) y visuales (se imita una mímica que es demostrada).
 Para otras variantes podremos utilizar materiales: pañuelos, instrumentos, etc.
 La actividad debe coincidir con el aprendizaje esperado.

ESTRATEGIAS PARA ALUMNOS QUE REQUIEREN ADECUACIONES CURRICULARES

 Proponer variantes para diferentes estilos de aprendizaje, sería la premisa, así como el
uso de la técnica. Estrategia = la forma, la técnica = el medio.

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

 Consultar conceptos: inicial-final, Sumativa…

 Por ejemplo, las diagnósticas son un apoyo, una plataforma para diseñar
intervenciones exitosas = que ayuden al alumno a superar sus barreras de aprendizaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Podemos utilizar alguna de ellas, por ejemplo, desempeños a manera de rúbricas o

como lista de cotejo.

AMBIENTES FAVORABLES DE APRENDIZAJE

 El principal, es la comunicación, que el alumno pueda entender lo que quiero

favorecer, así que mi lenguaje debe de ser comprensible a él.
 DIMENSIÓN 3

¿La planeación del técnico docente debe ser diferente o similar a la educadora? Es
independiente pero vinculada con las prioridades educativas y a la vez considerando los
aprendizajes vigentes en cada grupo = adecuación curricular.

 Parto del autoanálisis: Me reconozco como profesional, y la primera consideración es

qué hice yo para innovar, crear, proponer algo diferente para que el menor se interese
en lo que le propongo como actividad de aprendizaje.
 Página 83 PEP, es documento oficial o referente para mi planeación.

DIMENSIÓN 4

Responsabilidades legales y éticas.

 Principios filosóficos: cómo debe de ser la educación de acuerdo a la ley.

 Finalidades de la educación: qué va a desarrollar, qué va a fortalecer.
 Fundamentos legales: Planes, LGE, LSPD, etc.
 ¿Qué entender por inclusión? Parte de aspectos culturales, la inclusión es una
respuesta a las necesidades educativas de algunos alumnos.
 Adecuaciones curriculares: de espacio o físicas y de procesos de enseñanza.

DIMENSIÓN 5

 Principios Pedagógicos. Es necesario tenerlos presentes en la vida diaria de nuestra

labor docente.