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Lectura Complementaria 4
Lectura Complementaria 4
Manual de Referencia
Grupo
ALBOR-COHS
División Editorial
ISBN: 84-95180-83-9
© Copyright de la obra: Grupo ALBOR-COHS
En la Web: www.cop.es/tests/albor
ISBN: 84-95180-83-9
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Examen LogopÈdico de ArticulaciÛn: ELA
Equipo de Trabajo:
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AGRADECIMIENTOS
El Grupo ALBOR-COHS desea dejar constancia de su agradecimien-
to a todas aquellas personas que, con su colaboración en la adminis-
tración, sus comentarios y sugerencias, durante las fases de desarrollo
de este instrumento, han hecho posible su versión definitiva.
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Examen LogopÈdico de ArticulaciÛn: ELA
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN Pág.
1.1 Introducción 9
1.2 Ficha Técnica 12
1.3 Fundamentos Conceptuales 13
2.1 Finalidad 17
2.2 Descripción 17
2.3 Materiales 19
III. ADMINISTRACIÓN
IV. BIBLIOGRAFÍA
V. ANEXO
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Proyecto Magallanes® es la denominación de un Plan de Investigación en
Psicología Educativa, que la División de Investigación y Estudios del Grupo
ALBOR-COHS inició en 1995.
En la actualidad (finales de los años 90), la mayoría de los materiales con los que
los profesionales de la Psicología Educativa y Psico-pedagogía realizan su trabajo
habitual proceden de investigaciones realizadas en países de habla inglesa. Por
ello, constituyen unos productos psico-técnicos de gran valor para su uso en ese
medio, pero no tanto en los de habla hispana.
4º Todos los materiales obtenidos, así como los resultados de las distintas investi-
gaciones son publicados por la División Editorial del Grupo ALBOR-COHS.
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INTRODUCCIÓN
Introducción
Ficha Técnica
Fundamentos Conceptuales
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1.1 INTRODUCCIÓN
Con todo y ello, algunos niños pueden desarrollarse sin que estas
dificultades de pronunciación les afecten en el plano emocional ni en
el social. Sin embargo, al iniciar el aprendizaje de la lectura y la
escritura, la falta de un dominio absoluto del lenguaje oral constituye
una barrera que entorpece estos aprendizajes, por lo que resulta
imprescindible la intervención de un profesional que los ayude a
superar tal retraso.
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Así pues, considerando la necesidad de disponer de un instrumento
de evaluación adecuado para que los profesionales: Profesores de
Educación Infantil o Primaria, Logopedas, Orientadores,... puedan
aconsejar adecuadamente a las familias, así como para establecer la
línea de base sobre la cual diseñar unas pautas de rehabilitación o
educación, se ha diseñado, puesto a prueba, revisado y baremado el
Examen LogopÈdico de ArticulaciÛn: ELA.
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SIMPLICIDAD en su aplicación
BREVEDAD en su corrección
FACILIDAD en su interpretación
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1.2 FICHA TÉCNICA
Nombre
Autores
Administración
Individual
Duración
Niveles de Aplicación
De 2 años en adelante
Finalidad
Significación
Muestra
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Según Clemente, R. A. (1995), existen cuatro tipos de dificultades
presentes en el proceso de organización fonológica del castellano:
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CARACTERÍSTICAS
Finalidad
Descripción
Materiales
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2.1 FINALIDAD
2.2 DESCRIPCIÓN
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Grupos vocálicos, grupos consonánticos y sinfones
complementan la prueba.
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2.3 MATERIALES
Datos personales
Fonemas consonánticos
Sinfones
Grupos consonánticos
Grupos vocálicos
Fonemas vocálicos
Conclusiones
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Los fonemas aparecen ordenados según el punto de
articulación, lo cual facilita, tanto su corrección, como su
interpretación.
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ADMINISTRACIÓN
Normas de Administración
Criterios de Corrección
Baremos
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Durante la aplicación
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Guión de aplicación del ELA y exploración del lenguaje espontáneo
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Examen LogopÈdico de ArticulaciÛn: ELA
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3.2 CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Definición de errores.
Omisión de un fonema.
Adición de un fonema.
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1 Percepción fonológica
1 Discriminación auditiva
1 Memoria auditiva
1 Habilidades motrices
1 Orientación espacial
1 Orientación temporal
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BIBLIOGRAFÍA
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Bosch, L. (1983): Prueba para la evaluación del desarrollo fonológico del niño de
tres a siete años. Universidad de Barcelona.
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SUGERENCIAS:
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