PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Diseño y Mantenimiento de Sistemas Solares Fotovoltaicos

• Código del Programa de Formación:
• Nombre del Proyecto
• Fase del Proyecto
• Actividad de Proyecto: Instalar un sistema solar fotovoltaico conectado a la red “llave en mano”
• Competencia:
• Duración de la Guía: 22 horas

2. PRESENTACIÓN

Una de las ventajas importantes de la instalación de un sistema de generación de energía solar

fotovoltaica conectada a la red es que dicha generación de energía, que en algún momento no se utiliza,
puede ser vendida o negociada con la compañía prestadora del servicio de energía eléctrico y que, cuando
necesites más que la que el sistema solar es capaz de generar, se pueda obtener de la red eléctrica del
sistema nacional. Por su parte, una desventaja de los sistemas relacionados con la energía solar conectada a
la red es que el rendimiento solar (y por tanto la generación de energía) va en función de la radiación solar
incidente en cada momento del día, consecuentemente, los valores de generación de energía eléctrica
registrados variarán según la hora del día, la época del año y el estado del clima (Planas , 2019). Este tipo de
instalaciones supone un ahorro económico considerable para el cliente, pero para el instalador también,
puesto que comprende menos equipos, menos tiempo en la instalación y menos riesgos para el equipo de
trabajo, en contra prestación, permite mayores ingresos para el equipo instalador.

La presente guía de aprendizaje pretende desarrollar en el aprendiz técnico electricista y sus diferentes
clases (TE-1, TE-2, entre otros) (CONTE, 2021) las habilidades necesarias para llevar a cabo la instalación
de un sistema solar fotovoltaico conectado a la red, de acuerdo a la normatividad vigente colombiana a través
de situaciones simuladas de la realidad laboral del país y de la práctica, desarrollándose con una intensidad
horaria de 56 horas que se han distribuido de la siguiente forma:

Un primer momento de 2 horas que comprende una reflexión que se aborda desde el conocimiento
básico como electricistas y que permite entender, de primera mano, una posible aplicación de los sistemas
solares fotovoltaicos conectados a red. Para esta actividad se proponen 2 preguntas que conllevan a una
reflexión inicial de la competencia y que, induce a que participemos en el aplicativo Territorium a través del
foro propuesto para esta actividad con las respuestas respectivas a cada una de las preguntas.

El segundo momento conlleva a una actividad de contextualización del aprendizaje de la competencia

propuesta, donde se hace necesario participar a través de una mesa redonda haciendo aportes que permitan,
de manera colaborativa, responder la pregunta planteada para esta actividad. Como resultado de la mesa
redonda, el grupo tendrá un conocimiento colectivo de los equipos del sistema fotovoltaico conectado a la red.

El tercer y último momento plantea 2 actividades de apropiación de conocimientos obtenidos durante el

proceso formativo. La primera actividad de 18 horas, es un estudio de casos que conlleva a analizar una
situación real y que es muy común en el ámbito laboral relacionado a las energías renovables, allí como
producto final a presentar, se debe realizar la entrega de un documento con las características de un informe
técnico. La segunda actividad del tercer momento, radica en una práctica presencial de 34 horas, en donde el
aprendiz pone en práctica todos los conocimientos propuestos como meta final de cada uno de los resultados
de aprendizaje para esta competencia.

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 Como instructores, queremos invitarlos a participar de forma activa en cada uno de los momentos de la
formación y, en especial, en el desarrollo de esta guía, con el fin de avanzar un peldaño más en la
consecución de nuevos conocimientos que mejorarán sus habilidades en el área de la electricidad.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexión inicial.

¿Por qué es tan cara la energía eléctrica en Colombia?

Los costos de la energía en Colombia son muy superiores a los de la mayoría de sus socios
comerciales. Estos costos, que han aumentado un 11% desde 2008, le restan competitividad a la industria
nacional, afectan también la generación de empleo y aumentan el precio de los productos del país, según
explica la presidenta del gremio de consumidores de energía, Asoenergía, Dra. María Luisa Chiappe.

En términos de competitividad, Colombia tiene costos altos con respecto a Estados Unidos (78% más
costoso), Perú (59%), México (30%) y Ecuador (25%). Para el caso de Venezuela o Argentina, la comparación
con Colombia no es válida ya que estos países tienen un sistema subsidiado de generación eléctrica.

Si bien la energía eléctrica es un insumo que varía en peso dentro de los costos de producción según
la industria, para los grandes consumidores como la industria textil, de alimentos, química y automotriz, por
mencionar algunas, la electricidad puede llegar a representar hasta el 25% de los costos de producción.

El costo de la energía eléctrica no solo afecta al empresario y al consumidor. También reduce el

atractivo de la inversión extranjera para el país. Generalmente las compañías internacionales a la hora de
decidir en qué lugar invertir su capital, ven el costo de la energía como un factor determinante, por ello países
como Estados Unidos, México o Perú se vuelven más atractivos que Colombia (Revista Semana, 2015).

Preguntas de reflexión inicial

1. Para el sector de la industria colombiana, ¿Es posible obtener reducción de costos de producción
haciendo uso de sistemas fotovoltaicos conectados a red? ¿Por qué?
2. Realice y comparta un listado de 10 empresas que conozca y que actualmente hagan uso de sistemas
fotovoltaicos conectados a red en su región

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 Evidencia requerida para las Actividades de Reflexión inicial

Modalidad de trabajo: Individual

Técnica didáctica: lluvia de ideas
Tiempo: 2 horas (Trabajo directo)
Evidencia Requerida: Responda las preguntas de Reflexión inicial y envíelas junto con el informe final en
formato PDF marcado de la siguiente forma: Guía01-NombreCompleto-NúmeroDocumento.pdf

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

Instalaciones de energía solar fotovoltaica conectadas a la red eléctrica

Las instalaciones de sistemas solares fotovoltaicos conectados a la red eléctrica son instalaciones
donde la energía generada por los módulos fotovoltaicos se vierte directamente a la red eléctrica, bien sea
interna (autoconsumo) o externa (inyección a red nacional). Este tipo de instalación funciona de forma similar
a una central de producción de electricidad.

El consumo de electricidad demandado por el usuario final es independiente de la energía eléctrica

generada por la instalación fotovoltaica. En estos casos, el usuario sigue comprando la energía eléctrica que
consume a la compañía distribuidora de energía al precio establecido y además es propietario de una
instalación generadora de energía eléctrica.

En el caso de adaptar estas instalaciones de energía renovable a un edificio o empresa, éste

incorporará una acometida eléctrica nueva y pasa a tener dos acometidas eléctricas diferenciadas. Por un lado,
la habitual línea de suministro de energía eléctrica de consumo con sus medidores y protecciones
correspondientes y, por otra parte, la instalación solar fotovoltaica con todos sus elementos y equipamiento
eléctrico propio de control, interconexión y medición. (Planas , 2019)

Preguntas de contextualización

1. ¿Qué equipos conoce usted que hacen parte de una instalación solar fotovoltaica de conexión a red?

Consulte de forma previa la normatividad colombiana relacionada a este tema con el fin de lograr construir
un conocimiento colectivo y colaborativo con sus compañeros de formación.

Evidencia requerida para las Actividades de Contextualización

Modalidad de trabajo: Colaborativo

Técnica didáctica: lluvia de ideas
Tiempo: 2 horas (Trabajo directo)
Evidencia Requerida: Responda la pregunta de contextualización y envíelas junto con el informe final en
formato PDF marcado de la siguiente forma: Guía01-NombreCompleto-NúmeroDocumento.pdf

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3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Estudio de casos: ¡¡El cliente soy yo!!

Evidencia requerida Estudio de casos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (Objetivo): Analizar la Instalación de un sistema solar fotovoltaico

conectado a la red
Modalidad de trabajo: Colaborativo
Técnica didáctica: Estudio de casos
Tiempo: 14 horas (Trabajo directo) – 4 Horas (Trabajo Independiente) Total: 18 Horas
Evidencia Requerida: Informe técnico final con la información listada en los 7 puntos para el estudio de
viabilidad– Producto

(Todo lo escrito y estipulado en el presente estudio de caso se ha obtenido de la imaginación del autor,
si en algún momento los nombres o marcas coinciden y/o pertenecen con los de la realidad de alguna persona
o empresa, es necesario informar que estos se están usando exclusivamente para fines académicos y sin ánimo
de lucro)

Usted ha recibido una llamada en su celular a las 9:50 AM del día miércoles 17 de junio de 2020. Es
una señora con un tono de voz un poco fuerte y requiere, de forma urgente, sus servicios como técnicos en
electricidad especializados en la instalación de sistemas solares fotovoltaicos. Durante la llamada, ella se
identifica como Gloria Inés Ospina, gerente de una empresa que fabrica arepas, llamada Toliarepas, en la
ciudad de Bogotá D.C.

Ilustración 1. Logo de la empresa Toliarepa Fuente: Elaboración propia

Meses atrás, la Señora Gloria Inés, solicitó a una empresa dedicada al negocio de los sistemas solares
fotovoltaicos la realización de un diseño para la instalación de algunos módulos fotovoltaicos en su fábrica, los
técnicos e ingenieros de aquella empresa, realizaron la visita técnica pertinente y la medición de cargas
eléctricas el Toliarepas. Uno de los principales insumos que la Señora Gloria entregó a la empresa, es el
consumo promedio de energía de acuerdo a la factura de energía eléctrica, que se encuentra en la Ilustración
2.

Luego de 5 días, enviaron a la Señora Gloria el plano que se muestra en la Ilustración 3. La señora
Gloria Inés, debía pagar por este servicio un total de COP$1’250.000 (Visita técnica + diseño), sin embargo,
solo dio un adelanto de COP$350.000, pues el resto del dinero se debía pagar al entregar toda la
documentación completa del proyecto. Al ser un proyecto necesario para la Señora Gloria, ella no está
dispuesta a esperar más tiempo a que la empresa le envíe un presupuesto para la ejecución e instalación del
sistema fotovoltaico, por este motivo, se comunicó con usted, con el fin de conocer el valor de este proyecto
instalado y en funcionamiento, el tiempo de ejecución y la garantía que usted ofrece para realizarlo.

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 Ilustración 2. Histórico del consumo de energía de los últimos 7 meses con el promedio. Fuente: Elaboración propia

Dada la mala experiencia con la primera empresa, la Señora Gloria demanda la siguiente información,
la cual debe presentar usted a través de un informe técnico, para que ella pueda hacer el estudio de viabilidad
respectivo del proyecto y tomar una decisión:

1. Actividades y tiempo de ejecución del proyecto (Diagrama de Gantt)

2. Listado detallado de materiales con cantidades y precios
3. Costos de transporte y mano de obra
4. Fichas técnicas de los elementos principales de la instalación
5. Plano eléctrico
6. Perfil de generación de la planta fotovoltaica o por ciento de ahorro mensual de la instalación
7. Plan de mantenimiento

Notas de la ilustración 3:

1. Los módulos usados son de 300Wp – 24VDC

2. Cada string consta de 20 módulos

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Ilustración 3. Plano unifilar del sistema fotovoltaico. Fuente: Elaboración propia

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Técnicas e Instrumentos

Criterios de Evaluación
Aprendizaje de Evaluación
1. Evidencias de
conocimiento: • Determina las necesidades energéticas de
● Respuestas a los equipos consumidores teniendo en
cuenta el número de horas de trabajo. Lista de chequeo
preguntas sobre
TECNICA: Formulación de
generalidades de • Calcula el dimensionamiento del sistema
Preguntas.
sistemas fotovoltaicos teniendo en cuenta las variables
INSTRUMENTO:
● Sustentación de la atmosféricas, el cuadro de carga y pérdidas
Cuestionario
guía. del sistema.
• Interpreta planos y esquemas del sistema
TECNICA: Observación
2. Evidencias de según simbología.
directa.
desempeño: • Realiza esquemas o planos de los sistemas INSTRUMENTO: Lista de
Técnicas de instalación de de acuerdo con las características técnicas.
chequeo de desempeño.
sistemas solares • Identifica los parámetros eléctricos de los
fotovoltaicos elementos del sistema teniendo en cuenta TECNICA: Valoración de
las dimensiones realizadas. producto.
3. Evidencias de • Selecciona las partes teniendo en cuenta INSTRUMENTO: Lista de
producto: las especificaciones técnicas del fabricante chequeo de producto
Elaboración de informe de y las exigencias del entorno
las actividades solicitadas.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Acometida
Derivación de la red local del servicio respectivo que llega hasta el registro de corte del inmueble. En
edificios de propiedad horizontal o condominios, la acometida llega hasta el registro de corte general. (Fuente:
R. CREG-108-1997; Art. 1)

Activos de conexión
Son aquellos activos que se requieren para que un generador, un usuario u otro transportador, se
conecten físicamente al STN, a un STR, o a un SDL. Siempre que estos activos sean usados exclusivamente
por el generador, el usuario o el transportador que se conecta, o exclusivamente por un grupo de usuarios no
regulados o transportadores que se conecten, no se considerarán parte del Sistema respectivo. (Fuente: R.
CREG-063-2000; Art. 1)

Autogenerador
Es aquella persona natural o jurídica que produce energía eléctrica exclusivamente para atender sus
propias necesidades. Por lo tanto, no usa la red pública para fines distintos al de obtener respaldo del Sistema
Interconectado Nacional (SIN), y puede o no, ser el propietario del sistema de generación. (Fuente: R. CREG-
119-1998; Art. 1)

Carga o capacidad instalada

Es la carga instalada o capacidad nominal que puede soportar el componente limitante de una
instalación o sistema eléctrico. (Fuente: R. CREG-070-1998; Anexo)

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6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

CONTE. (12 de 02 de 2021). Clases de Matrícula. Obtenido de CONTE:

https://www.conte.org.co/requisitos/clases-de-matriculas/

ICONTEC. (2020). Código Eléctrico Colombiano - Segunda Actualización. Bogotá D.C.: Carvajal.

Planas , O. (05 de 11 de 2019). Instalaciones de energía solar fotovoltaica conectadas a la red eléctrica.
Obtenido de Solar-Energía: https://solar-energia.net/energia-solar-fotovoltaica/instalacion-
conectada-
red#:~:text=La%20principal%20desventaja%20de%20los,del%20a%C3%B1o%20y%20la%20meteorol
og%C3%ADa.

Revista Semana. (3 de 8 de 2015). ¿Por qué es tan cara la energía eléctrica en Colombia? Obtenido de Revista
Semana: https://www.semana.com/pais/articulo/costos-energia-
colombia/212216/#:~:text=La%20energ%C3%ADa%20hidroel%C3%A9ctrica%20en%20Colombia,prec
io%20razonable%20para%20la%20industria.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Juan Felipe Cardona Ospina Instructor Coordinación académica 05/02/2020
Asesor
Irma Victoria del Pilar Hoyos Instructor Coordinación académica 18/02/2021
Pedagógico
Asesor
Oscar Alirio Arias Instructor Coordinación académica 18/02/2021
Pedagógico

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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