CENTRO TÉCNICO DE ESTUDIOS SUPERIOR CETES

Nombre: Yaritza Verona Cédula: 10-711-1271

Profesora: Laura Montecer

Materia: Metodología multigrado en preescolar

Trabajo de preguntas

Año lectivo 2022

Preguntas:

1. Analizar las características de la atención de la modalidad

multigrado
R= Sin embargo, la realidad es que existen muchos grupos sociales en
desventaja, por lo regular son las comunidades rurales, que por sus
propias características presentan rezagos económicos, de desarrollo y
educativos; la educación en las comunidades rurales, se caracteriza por
el ausentismo, la deserción y el desinterés por la ya de por si baja
matrícula, llegándose a conformar escuelas primarias rurales con apenas
entre 30 y70 alumnos de primero a sexto grados. Por tal motivo de los
recursos que no cuentan, tanto de materiales, económicos, de espacios y
humanos, observándose escuelas que brindan atención a más de un grado
por maestro, las cuales son denominadas escuelas de tipo multigrado.

2. Escoja 3 de las técnicas grupales sugeridas a la

metodología multigrado y haga un breve análisis
1. A ruralidad enfrenta dificultades y problemas diversos, particularmente
graves en educación. Esta se ve permanentemente cuestionada no solo
por la comunidad y padres de familia, sino que también por los alumnos.

2. Mundo rural pequeños campesinos actividad perspectiva generacional

padres - hijos la marginalidad no poseen los recursos necesarios ni
adecuados Obligación irrenunciable población.

3. Surge del esfuerzo creativo y responsable de la persona mejorar sus

condiciones en la medida que el esfuerzo colectivo le permite, a la
persona, mejorar sus condiciones y calidad de vida. , por otra, en
posibilitar la superación de los niveles de los sectores más necesitados.
El desarrollo como fuerza rural
Es importante diferenciar el encuadre de las técnicas grupales del de otras
formas de trabajo desarrolladas por la Didáctica de Grupos.

Las didácticas grupales son metodologías que desarrollan algunas formas en las
que los alumnos trabajan asociados bajo consignas como “trabajo en equipo”,
“grupo de estudio”, etc. En estos casos se buscan formas de trabajo
colaborativo, con distribución de tareas, pero no se sustentan en un “grupo”,
sino en un “conjunto de personas que trabajan juntas” y que no necesariamente
conformen un verdadero grupo.

Competividad al día

1. ¿Cómo está formada la estructura organizativa del sistema educativo

nacional?

R= El Sistema Educativo Nacional está compuesto por los tipos: Básico,

Medio Superior y Superior, en las modalidades escolar, no escolarizada y
mixta.

2. ¿Cómo ha sido el modelo educativo en el tiempo?

R= La educación ha evolucionado junto a la sociedad a través de los años,

desde una enseñanza meramente en casa, hasta nuevos los modelos
educativos que existen hoy en día como el Método Montessori. Todos
con una misma idea similar: hacer que las niñas, niños y jóvenes adquieran
nuevas herramientas que puedan servirles en su futuro.

3. ¿Cuáles son los esquemas que existen dentro de las

escuelas multigrados en Panamá?

R= Otro de los retos es diseñar estrategias para organizar y realizar la

enseñanza mediante la articulación de diversos contenidos en una misma
jornada y aula a partir de un tema en común respetando los niveles de
profundidad, complejidad o dificultad que representen para los alumnos
de los diferentes grados.
4. ¿Sobre quién recae la decisión de mantener uno o
más docentes en un centro escolar y en qué se basa esta
decisión?

R= Básicamente, por aquello de que la educación es el futuro del país. Y

aunque a algunos les podrá sonar a cliché, existen numerosos estudios a
nivel internacional que reportan evidencia empírica consistente acerca
del impacto positivo que tienen los logros educativos sobre las tasas de
crecimiento y desarrollo económico de los países. En efecto, la cantidad
de años y la calidad de la educación que reciben las personas a lo largo
de su vida son determinantes de su bienestar futuro, ya que individuos
más y mejor formados disponen en promedio de mejor acceso y
adaptación al mercado laboral y mayor remuneración. Por tanto, parece
claro que la meta nacional sea disponer en un futuro de una población con
mayor y mejor nivel de estudios.

5. El sistema educativo en escuelas multigrados nos presentan

algunos problemas, usted debe mencionar 5 problemas y 5
soluciones.

Problemas

1. El sistema de transporte para acudir a los centros es deficiente o

simplemente no existe un medio para transportarse.
2. Persiste un alto porcentaje de analfabetismo en el entorno familiar o
de la comunidad.
3. La mayoría vive en condiciones de pobreza e incluso pobreza extrema.
-
4. Hay carencias de material didáctico y/o de apoyo para la gestión
académica, quedando en manos de las posibilidades del educador el
suministro de los materiales didácticos.
5. Los centros urbanos o sub urbanos se encuentran muy distantes, lo
que impide a las familias adquirir los materiales necesarios para el
desarrollo de sus actividades académicas.
Soluciones

1. La labor de los docentes de las escuelas multigradas debe

supervisarse constantemente y de manera especial, para que puedan
observarse oportunamente los avances, logros y/o limitaciones de
cada docente, y así poder apoyarlos de acuerdo a sus necesidades.
2. El MEDUCA, en base a las evaluaciones de los directores o
supervisores encargados, debe incentivar monetariamente a los
docentes de escuelas multigradas, buscando siempre el mejor
esfuerzo de los mismos dentro del aula escolar.
3. La labor de los supervisores en el proceso es de vital importancia. Se
requiere que los mismos se involucren en los problemas de la
comunidad educativa para que puedan llevar la retroalimentación al
docente quien finalmente hará el tratamiento específico que cada
estudiante requiere de acuerdo a su condición o situación.
4. Los supervisores y los docentes de las escuelas deben ser ejemplo de
valores éticos y morales, facilitando así las relaciones con la
comunidad educativa y favoreciendo el proceso de sensibilización de
la comunidad y el desarrollo de actividades extracurriculares
complementarias al proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. La construcción y habilitación de dormitorios escolares en centros de
mayor capacidad y mejores condiciones puede contribuir a la
disminución de las escuelas multigrado, permitiendo que los estudiantes se
trasladen y hospeden en ellas mientras