nombre del trabajo

Aproximaciones epistemológicas de la evaluación educativa: entre el

deber ser y lo relativo

Instrumento de evaluación de la competencia comportamental:

trabajo en equipo para los docentes de la Institución Educativa “Gran
Colombia”

Desarrollo de competencias docentes en el marco de la

sistematización de experiencias educativas

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS, PARA LA

UTILIZACIÓN DEL SISTEMA DE APOYO ESCOLAR DE LA SED, COMO
PARTE DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DEL DIRECTIVO DOCENTE
COORDINADOR (DDC), DE LA IED ALFONSO LÓPEZ MICHELSEN.

Sistematización de una experiencia de recuperación y difusión de

buenas prácticas docentes en una institución educativa privada de San
Juan de Miraflores Una mirada desde la Gestión del Conocimiento
Sistematización de experiencias formativas en competencias docentes
investigativas

Un modelo de evaluación del desempeño docente que contribuye en

la mejora de la calidad de los servicios educativos

PLAN DE MEJORA DEL MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y

EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN
CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL “ALFREDO
VARGAS GUERRA” DE YARINACOCHA
Desarrollo de competencias docentes en el marco de la
sistematización de experiencias educativas

Sistematización de una experiencia de recuperación y difusión de

buenas prácticas docentes en una institución educativa privada de San
Juan de Miraflores Una mirada desde la Gestión del Conocimiento

Propuesta de sistematización de los mecanismos de evaluación de

desempeño docente para el Colegio Rafael Sotomayor Baeza, comuna
de La Florida
Plan de mejora del monitoreo, acompañamiento y evaluación docente
para el fortalecimiento de la Gestión Curricular en la Institución
Educativa Industrial “Alfredo Vargas Guerra” De Yarinacocha.

Plan de mejora para fortalecer el enfoque de evaluación formativa de

los docentes del nivel secundario de un colegio privado de Lima

LIDERAZGO Y COMPETENCIAS DIRECTIVAS PARA LA EFICACIA

ESCOLAR: EXPERIENCIA DEL MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR DE
FUNDACIÓN CHILE

PROFESIONALIZAR LA DIRECCIÓN ESCOLAR POTENCIANDO EL

LIDERAZGO: UNA CLAVE INELUDIBLE EN LA MEJORA ESCOLAR.
DESARROLLO DE PERFILES DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS EN EL
SISTEMA EDUCATIVO CHILENO1

Diagnóstico y desarrollo de competencias docentes en el sistema

escolar: resultados de una experiencia preliminar con el modelo de
gestión escolar de fundación Chile

Competencias pedagógicas y tecnológicas, para la utilización del

sistema de apoyo escolar de la SED, como parte de la gestión
académica del directivo docente coordinador (DDC), de la IED Alfonso
López Michelsen.

Formación y Entrenamiento de los directores escolares en Chile:

Situación actual, desafíos y propuestas de política

LA CONFIGURACIÓN DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS

COORDINADORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COLOMBIANAS
Consulte los protocolos para la evaluación de desempeño anual de
docentes y directivos docentes
Evaluación del período de prueba de los docentes orientadores,
directivos docentes y docentes

La evaluación del período de prueba docentes orientadores, directivos

docentes y docentes que se rigen por el decreto ley 1278 de 2002.

Por la cual se establece el proceso de evaluación de período de prueba

y evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos
docentes regidos bajo el Decreto- Ley 1278 de 2002, correspondiente
al año académico 2020
Estatuto de Profesionalización Docente que regulará las relaciones del
Estado con los educadores a su servicio,
Qué hace la Secretaría de Educación

Directivo docente

RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN –

Líneas rectoras
Circular 000288 de 2020 - Pautas para la Evaluación Ordinaria del
Desempeño Anual del Calendario Académico del año 2020

Sistema de evaluación del desempeño profesoral

Evaluación anual de desempeño Actualizado: 08 de mayo de 2020

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN FUNDAMENTOS Y

TRADICIONES
Conceptos, metodología y profesionalización en la evaluación
educativa

Las competencias interpersonales más importantes en las empresas

Desarrollo de competencias interpersonales en ambientes virtuales

Competencias comunicativas y relaciones interpersonales

21 competencias interpersonales que todo empleado debería tener

LAS HABILIDADES SOCIALES Y LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL DE

LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO –
PUNO.

SKILLS21: COMPETENCIAS INTERPERSONALES

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN EL MARCO DE LAS RELACIONES

INTERPERSONALES.
Las habilidades interpersonales en el desarrollo profesional

EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL DESDE UNA

PERSPECTIVA HUMANISTA; ESTUDIO DE CASO, EN UNA INSTITUCIÓN
DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA.
Evaluación cualitativa y gestión del conocimiento

La gestion del conocimiento y su relacion con el desempeño laboral de

los docentes en las instituciones educativas fiscales de la zona 8 del
ecuador 2019
Gestión del conocimiento en educación y transformación de la
escuela. Notas para un campo en construcción
Evaluar y promover el mejoramiento
Evaluación del modelo de gestión del conocimiento de una
universidad mexicana

Instrumento de evaluación de la competencia comportamental:

trabajo en equipo para los docentes de la Institución Educativa “Gran
Colombia”

Instrumento de evaluación de la competencia comportamental:

trabajo en equipo para los
docentes de la Institución Educativa “Gran Colombia”

MANUAL DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE COMO FACTOR DE MEJORA

DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN ASPAEN GIMNASIO IRAGUA

RUTA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA MEJORAR LA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN DE
PIEDECUESTA

Evaluación anual de desempeño docente como fundamento para la

mejora de la práctica pedagógica de los profesores del colegio
almirante padilla IED

La evaluación del desempeño docente

Manual de buenas prácticas de evaluación del desempeño profesional
de los docentes

Manual de Buenas Prácticas de Evaluación Del Desempeño Profesional

de Los Docentes
¿Qué y cómo evaluar el desempeño docente? Una propuesta basada
en los factores que favorecen el aprendizaje

Buenas prácticas en la evaluación de la docencia y del profesorado

universitario
Buenas prácticas en la evaluación de competencias. Cinco casos de
educación superior

Manual de buenas prácticas de evaluación del desempeño profesional

de los docentes
Valoración de buenas prácticas docentes a través de observación
sistemática
Manual de buenas prácticas de evaluación del desempeño profesional
de los docentes Héctor Valdéz Veloz

Evaluación del Desempeño Docente

EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL 
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES 

Gestión centrada en los aprendizajes y competencias

comportamentales según la percepción docente, en la I.E. N° 2081.
Puente Piedra, Lima – 2016
Maestros
pagina web

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Expires=1644892133&Signature=Fgjd5Q4QsZtf2e5m5iBWFaN0GXNYHQaHW
usfaY-jLw~T8Wbti-
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93uvRl~lnYXDUI5jWvGeVr5~IfXvshLGX1JwDWojPxEox2QwXkqS-
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0p0FWQatWmd65SgrhgpEXZ7SJY5~TGEq-tiq7JxQ7SvF9cnsRQ__&Key-Pair-
Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

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Expires=1644877155&Signature=PsFVpKzdCjqZoZnB10GNtToadhZIyIobFmZu
YzNPbBIpu5FSyCcLtr0yt2nNj6-
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X~tBu6M3stdONqYds9WK6QleaPtoW96GjhAfIjozwEu4bda19W94cchJQdplNz
Ube1p44mCqx5d8vXNIn3nZWWWNoEGAdPDs5-
1xxToHGQA3tpXiaY1RYiYpbjywGpFZ1gN5x-HMxVztF5Ms6fT2DTjt0lfm3jn7-
LExfy8toOk-0pa2vxfAUB922X6mmvbvgB33lAEruIGRTNx8H85CkTmA__&Key-
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Expires=1645053013&Signature=SGsANVHm7YLne6WlivwBNanRojvzkF0wCX
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5kXCtqhlT8z~CawB8jzkkli8Gc47imspQ1w4W9c4RqgVcAzoAntTBVf8JTIadN9lT
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%20personas.&text=Adem%C3%A1s%2C%20mejoran%20la%20comunicaci
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file:///C:/Users/HOME/Downloads/Manual%20de%20buenas%20pr%C3%A1cticas%20de%20evaluaci%C3%B3n%20del%2
 CASI
INDICADOR SIEMPRE AVECES NUNCA TOTAL
NUNCA
COMUNICACIÓN:

Recibo información en
relación con el trabajo,
3 3 1 0 7
eventos a realizarse y
otras actividades.

Permanezco en
comunicación con los
2 3 2 0 7
directiivos y
compañeros docentes.

Existe interacción con

los directivos y colegas
1 4 1 1 7
en diferentes ambitos y
ambientes.
TRABAJO EN EQUIPO:
En la institución existe
comunicación 2 3 2 0 7
permanentemente.

En la institución todos
2 4 1 0 7
nos llevamos bien.

Tengo confianza con mis

1 3 2 1 7
compañeros docentes.

PERCEPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN:
La Institición es
percibida por la
0 2 4 1 7
sociedasd de manera
negativa.

La Institución tiene
1 3 2 1 7
conflictos internos.

Me siento orgulloso de
5 2 0 0 7
trabajar en la institución.

SATISFACCIÓN GENERAL:

Me siento satisfecho en
3 4 0 0 7
la Institucion.

Me siento satisfecho con

la relación con los 2 4 1 0 7
directivos.

Me siento satisfecho con

la relación que te con
2 4 1 0 7
mis compañeros
docentes.
Siempre 5
A veces 1 recibo Información de eventos
Casi nunca 1 Siempre A veces Casi nunca Nunca
Nunca 0
14%
Siempre 3
A veces 2
Casi nunca 1
14%
Nunca 0

Siempre 4
A veces 2 71%
Casi nunca 1
Nunca

Siempre 3 En la insti
Interacción permanente
A veces 2
Casi nunca 2 Siempre A veces Casi nunca Nunca S
Nunca 0

Siempre 3 29%
A veces 3
Casi nunca 1 43%
Nunca 0

Siempre 4
A veces 2
Casi nunca 1 29%
Nunca 0

Siempre 0
La institución es percibida por la sociedad La Instit
A veces 2 negativamente
Casi nunca 4 S
Nunca 1 Siempre A veces Casi nunca Nunca

14%
Siempre 0
A veces 1 29%
Casi nunca 2
Nunca 4

Siempre 5
A veces 2
Casi nunca 0 57%
Nunca 0

Me siento satisfecho en la Institución. Me siento sa

Siempre Aveces Casi nunca Nunca
Siem
Siempre 5 Me siento satisfecho en la Institución. Me siento sa
Aveces 2 Siempre Aveces Casi nunca Nunca
Casi nunca 0 Siem
Nunca 0

29%
Siempre 3
A veces 3
Casi nunca 1
Nunca 0

Siempre 4 71%
A veces 2
Casi nunca 1
Nunca 0
 permanente comunicación con directivos y interacción con directivo
compañeros diferentes am
Siempre A veces Casi nunca Nunca Siempre A veces Casi n

17% 14%

50%
29%

33%

En la institución todos nos llevamos bien. Tengo confi anza con mi

docentes
Siempre A veces Casi nunca Nunca
Siempre A veces Casi n

14%
14%

43%

29%

43%

Me siento orgulloso de traba

ad La Institución tiene confl ictos internos titución.
Siempre A veces Casi nunca Nunca Siempre A veces Casi nunca

14%

29%

57% 29%

71%

Me siento satisfecho con la relación con los Me siento satisfecho con la relació
directivos. tengo con mis compañeros docen
Siempre A veces Casi nunca Nunca Siempre A veces Casi nunca Nunca
Me siento satisfecho con la relación con los Me siento satisfecho con la relació
directivos. tengo con mis compañeros docen
Siempre A veces Casi nunca Nunca Siempre A veces Casi nunca Nunca

14% 14%

43%
29% 57%

43%
teracción con directivos y colegas en
diferentes ambitos
Siempre A veces Casi nunca Nunca

14%

29% 57%

Tengo confi anza con mis compañeros

docentes.
Siempre A veces Casi nunca Nunca

14%

29% 57%

ento orgulloso de trabajar en la ins -

titución.
Siempre A veces Casi nunca Nunca

29%

71%

atisfecho con la relación que

mis compañeros docentes.
e A veces Casi nunca Nunca
atisfecho con la relación que
mis compañeros docentes.
e A veces Casi nunca Nunca

14%

% 57%