Escuela Oficial Rural Mixta
PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJES POR BIMESTRE
Docentes: OSCAR MANUEL ARTOLA CORONADO
Grado: Quinto Sección: “C”
Área de Aprendizaje: Ciencias Naturales
Tiempo: 16 horas.
INDICADORES DE LOGRO
1. Explica el origen de la vida
según la cosmovisión de
las diferentes culturas.
2. Identifica las
características de los seres
vivos.
3. Describe los beneficios que
otros seres vivos
representan para el ser
humano,
4. . Explica la estructura ósea
y la función de los tejidos,
órganos y sistemas de los
seres vivos.
5. Analiza la relación entre
tejido, órgano y sistema.
6. Explica los procesos de la
vida.
Competencia No.: 1. Compara las teorías del origen Competencia No. 2 Compara estructura y funciones
de la vida desde la perspectiva intercultural que le de los órganos y sistemas que diferencian a los seres
permita distinguir entre los diversos tipos de vivos
manifestaciones de vida.
CONTENIDOS
1. Explicación del origen de la
vida desde la cultura
judeo-cristiana.
2. Explicación del origen de la
vida desde la cultura
Maya.
3. Ilustración del origen de la
vida desde el
expontaneismo.
4. Representación del origen
de la vida desde el
concepto migracionista.
5. Identificación de
fenómenos naturales que
sucedieron en la Tierra en
épocas remotas y su
relación con la extinción de
algunas especies.
6. Identificación de los
organelos de la célula
animal.
7. Distinción entre meiosis y
mitosis en la reproducción
celular.
8. Organización celular en los
tejidos.
9. Diferenciación entre Los
Bimestre No. Febrero a Marzo
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
En equipos de trabajo de 5
integrantes, los niños y las
niñas describirán en forma oral,
ante sus compañeras y teorías de la creacion:
compañeros de clase que
saben del origen de la vida
según la biblia.
En grupos de trabajo discutirán
como creen que se formo el
universo y los seres humanos
como aparecieron.
En grupos de trabajo discutirán
acerca de fenómenos que
destruyeron a algunas especies
En equipos de trabajo, las niñas
y los niños elaborarán según su
creatividad una celula
identificando cada una de sus
partes
El docente les presentará a los
alumnos y alumnas varias
imágenes, y figuras de la
división celular.
En fichas de trabajos los
alumnos realizaran la
clasificación de las diferentes
especies-
Se realizara una caminata con
los alumnos para que
RECURSOS
Al azar, se les lanzarán Cuaderno de trabajo, hojas de
preguntas a las niñas y los papel bond, lápiz, crayones,
niños relacionadas con las papel periódico, goma, tijera,
masking tape.
Los niños en grupos de trabajo
desarrollaran el tema el origen
de la vida según su perspectiva
o según la teoría que elijan.
Cada niño y niña dará una
pequeña explicación acerca de
importancia de dar a conocer a
los demás lo que piensan y
siente de la creación de la
tierra. Instrumento de
evaluación: Lista de cotejo.
En equipos de trabajo, los
alumnos y alumnas identificaran
las partes de la celula animal y
vegetal. lista de cotejo como
instrumento de evaluación.
Los niños con una planta
explicaran el proceso de la
fotosíntesis.
A través de juegos los niños
iran a buscar a los senderos
alguna especie del reino que se
les pida. Instrumento de
 protozoos y los metazoos. identifiquen diferentes reinos de evaluación: Lista de cotejo.
10. Organización de los seres la naturaleza. A través de la dinámica los
vivos en los Reinos animal Los niños describirán al reino animales los niños describirán
y vegetal: características animal y vegetal (actividad en individualmente a un animal.
generales y subdivisiones. grupos de trabajo) Lista de Cotejo
11. Organización de los seres Los estudiantes de manera En un organizador grafico los
vivos por sus individual describirán a un niños clasificaran las células
animal para identificar donde según su función y según el
características en los
viven, que comen, de que está tejido que forman.
reinos Protista (ameba) y
cubierto su cuerpo, y como se
Mónera (bacterias, cocos, trasladan de un lugar a otro.
bacilos y espirilos). Los niños elaboraran carteles
12. Utilización de recursos identificando las células que
tecnológicos como medio forman los sistemas.
para explicar la estructura
y localización de los
cloroplastos.
13. Demostración por medios
gráficos de la forma como
los vegetales realizan el
proceso de elaboración de
sus alimentos (fotosíntesis)
14. Demostración por medios
gráficos de la forma como
los vegetales realizan el
proceso de elaboración de
sus alimentos
(fotosíntesis).
15. Ilustración de la
importancia que tienen las
plantas y los animales para
la vida del ser humano.
16. Reconocimiento de las
células que forman los
tejidos óseo y
cartilaginoso, su elemento
principal (calcio) y la
importancia en la
 estructura-función del
cuerpo humano y el de
algunos animales.
17. Reconocimiento de las
células que forman los
tejidos óseo y
cartilaginoso, su elemento
principal (calcio) y la
importancia en la
estructura-función del
cuerpo humano y el de
algunos animales.
18. Identificación de las células
y la forma como se
integran para formar los
tejidos conjuntivo y
adiposo.

F. ______________________ Vo.Bo. F.________________

Docente Director (a)
Director (a)