caunnuio IS 2 DUSPULS DE LA ALYABETIZACION INICIAT?! 0468 in exarta pre el problems oe Ia alfabetizacion est superad." "que empezar com ta gaia” Nlel problema ext uperaks en ea ny que empezar com la gramatia (ques por otra te, comencs con Is adusiein de la lenge ova), ese. Tia etapa ce Is apropiacin de a estroctara semis de lengua escrta lsfermatoy exiles son pretentos part ls explons Gn foéase “E} bossyvey ol debol” en cota obra). Mis alld del primer ci, se are La etapa def compton en at hos de Taal, tanto en fa leagua eerie como en Ia eng Bin este capo enforaromos cuestionestelacionss con as pre i sigentes 2 pastir dal sogunde ciclo de by educacidn hin [Mp peetendesmor sor extanatias se tata de una selevcion de pra 9 terniticas sustentadae por el marco tedtien que Henv0s pro 0, ‘pldcticasdocentes permiten descubsiedstints enfoques de ts na ya) apendinje ce Ta eng, 7 enfigues mses, ef tradicional» el acto, pesat de Ulferencas sapectcis, colneiden en seialar que las produce ontineas ones y extias de los almnes esta deninentsel, falberes gromatieales, normative y texwales, por ets F250, ls hos no selqiieren con solr wsirumentos le conttch yard aN deverpeno oral y escrito, sen et dee de apn oe Sata vel Conta Miura de vcwsin yO thie oe |Me IOACHICADEALAS exes ANON Para ejemplifcar esta coineidencta, emaros coon indi lnervencion cocente a través de la eorrccin en los dos ca eso cana —en ur e480 poe exoesa y por defeetn, en oO siompce cl vesuldo cx que'a los alunos no te ln provee hhemramientae neceemias pac conduciy jor sf instos ela ropias eels. Sia embargo, exisen pricticasdcentes superatoras de los ‘ques meoncionados, ue proponen en el aia espacias de di itonde es saberes formales ac teansforma et ins UMLentO4 Denar y mejor ls peice En ee cao, subace un enone que conju atid y all sete In aca pangs i ara guia cite proce proparcmion que ks docentes aed * eae provers comsncavo qv aportan digitethiad ewurcin social a [os aprencizajes. : . + optic deren ate ge pueden + eatten con easel on tax prodaciones de les lame Ines biseos ce gramatcay prance son econ de te aprenden ei Pesarollamas estos aspectos a tr de algunas propucsiy d eves Tay mature ne uevoon aN wos cats we A THATS DE DER EMROQSH.TRAICNML Ee Ae No hay una manera finica de ensenar Lengua en la exten pl a Exe meso les ela mucha éayportaucia las Flas a Wel Zacion yal evtograiy aq eaten que To nda imporeante Tos chicos manitesien 34 restive algae eefienden et Hot 9,040 rab con materiales menos eonvencionales (late tes advises, prospecton) Tin werdac y aunque no siempre pueda hacerlo exp, Iaesro lene un enfogue acerea dea enseianesy el aprond a lengua 2 busts Laatste 9, 1 entendemos por enfaque el conjante de pesclones tomadas pleas 0 no, pero msinifiesta ex la pracica) sobre lengua como abjeto de eonocimlento, zelocién del rajeto que aprende lengua en ka cicucla con ese (de conaeiien 1a fowma de Intervencion que debe asueir el docente en 50 de aprenle. ‘cere con eat vatables, la divine posiciones pace ae fer en des clases de enlequee Como yx ljfnes, la ds enfoquer I exterides son el adesonat yoann, tratamiento do a tenga como objeto de comacimiento se centr 2 studio de wn modelo gramnateal De ese iodo se onak Mado y clase de undaden con sla se ocgabie amu ye one ile enserina y apnendivaje simple sescontectialoaan pero hnerxe programaties ) propucstas inspiradas en la grafuca de A, Alonso 7 PH ide la déeada tel 0'y Tae del estraceaaliano de In década WD, por ejemplo, cainciden en Ia presentacicn ae unidade Jinon epue ext unde estin descontentaliznd porgue ge Falinonte no se retackn nace elle con i anterior ai cea la qe i. Tampoco se rekcionan es temas, cuyo aprendiafe suede inal (sta claieaciones y operaciones), con Ia prochcciGn {oral de los alurnnos, Tis tnisino vale para la teramra, que se oxganiza por géneroe (a= liet y daniavea) como actividad cerra en a astm, in ‘em li proces perineal fos alunos was ala el150 DinkcrEA Deas SL SENUA Cestionaio, los datas sobee matory poe ye examen eK fons de tas ores Ente ipo de enfuque en a mayor parie de lot cas ha da Tesaltades ¢ la hom de desu ¢n os alunves hab femplear ta lengua aval y cerita en fori atenona, De hecho, cs alunines memorizan reglac que taan wcdule on stuacienes etree 5 com el alist feeado de Dero pocis wes arquiere Pople produccion tings provenienco dein genni | ura de 10s teicos para que despa vs problemas ngiiiens sramsiicosy de la Hr fue a Is reabhicken Enpyue ediow La riteracn eo ls props los reaulados pcakment fuetorls del enfqietriicnal uni apt de rae pt tas pedagipcas cents en Ia sci el shaman eve qu las habits linea desarolia en Ia peices ¥ que Le toorta es wn abuticla para eae der voll, ‘De este modo, e prnilegis Ia prodaccion lingtica hab eit ees ain un claro proyecto peclagogico deatinsdo m tl sen pricteas, En general, se tectazan la ellexones haga hiegin los modelos en la prc est el testa libre eof ‘nas atl xe jug con el concepts dc creat Sempee ‘elit, En cuanto a a lecura, suele privilege ef “placer ele" bbén poco definide-— por sobre Ia contprensin de fa queso Te Halumnno es considerado depostai le un sabe linguten ‘erwade por su espontanciad, recur y ansence de nonaeh yal deceive na xe lente ator modifieas eso saber ey apecto Sogin Vila (etado cn Asnat y otras, 1991), hay en este en ‘uta concepeian *espontanenta” del aprendiiaje1s IDACHEA ELAS C8 DEL ENOL bu “toned”, zane te dafiriion det enfoque través de la inteeencion Los enfoques devertor dan origen formas de intervene ‘eaite que caracterizamos a través de un inceaor 9 situacien fata: Ins distin estategas que los docentes ponen ent segiin an enfogve de la ensedanza y del aprendisaje de In Te cuando ls prodaceién ecrts de we alumnnos ev anor €1 ext esetto de wn ahinine presenta problemas ovtograte Vctcos 6 de sento, aparece el fantaamia de ta “eorieceion ley un terrene problemético deride se jucgan datntas pos inervenclonisne direeto, Jae fos 6 simplemente mechs d + ton sluacones de poi (oa thor qu hag) Tal vez exstan muchas variates, pero eit ines os center Aura de Ia pig. 151), Hay una angesia je Manolo frente a ta pagin Haneo, y wna anguetia fina, ls de la macsin frente al pio scabs Ehite visa y ota, el texto, Camo sbordarko? -Ghino orlenae ka vellexion 4 pact eChmno ne empaneinare cn los eapecton ancrmaitos! + Socios sonia: Macitio A: Yo eorrijo todo, después alumno reba e) Ash con el ietnpe, sprende Maestro Bi “Yo Io estmlo aunque tenga errores Lx habla slfeatades. Le pido que reiaga el srabao 1 altemativaelogida por el macsto 4 amncatn preocupa los problewae del aio también ocupmciSns mo es sen ‘escrupulosumente cai redacion de wt eonfanio nuvi cconstuit riteros vildos que dengan en cuenta Ios pi Seménen, geamatical y prigindica pate que el nif ext proveche le a comecein ov brsruls beta ueaserznciou WAL? 139, ‘rea iniune tte eter, 9 ncesriamente debe bavese el hea ccolar, dei, ma pare de quel Oboe os, por brian rendtn poco reconectdun Bn crsbergo, aunque vlosanos et compronto que implica ele on pedagogic, podemcs sealer algunos cme das de fugu de tnerenicn decent candy es Winery no compe Mon ote albratics, prior igor selon ie tse a ncrecer I dnd Aiton, quien jrontamenie se aortic al hecho de que a 1" de at propia production, au ahem un proyecto desea, atcande lr que es lu cumple ee proces, ue HaNae> Ipontonscaema\ de un todo inllNey seguro, Be mscher miners lla de compromiss con ta consign, rapes ecicoa, acuta en la pesenacan del ble nih respotoublidadsy repose a segurkla de un cons eX ut ‘os pate, e8 ony dil) que ol niko delenda a prea rien aye Fes pr ln Mo clesplo, bral pots agua aunque a “compo- Bene eworet oragAcs, mafolgco ystutclcos eter Naloree le de lo lngares communer de ae aes bechar ere Bay ain pra ocr nde ce qe es cnbesets cu cp Ik etn goal de race sencns marca [or Tos mites temporates dela esacién seyin ip compras de or Ios horarion comerciales extcnsoa, for el repute de le ventas A Jos espacies insets por el menitoreo extern, canaginamos Npltoargwmentando a favor de sa propio texto? Aan si warera ti, dendeia formator, categoriag) pregunta (producto de m3 Ii esetela) para salar si cscs fnos que mis allt de a buena voluntad del macsto— wo to ee cic esol ae eo dead can a destorian peruse del pric5 ISIS DELA AEAEIZ ACIDS NEAL ass intr exten ed ration tiny aot ro eos me sdelante otras fra deiner doce hana dpa pre acne Boies ernie enue tees de loro hacia una meta, que se errores ee iren de nena, 01 combo, scan ligares de elleston y de ant esmor qué attegneemplonn lox dacenter que iguon faire del neoto emotes aliona son campos fechas Sex que lo corecci¢n puede ser lea por ks alunos en 1 erie, sempre ea discusso-auorizido sobre dieu no au All sala vsta Ia que debi ser fen etre colon, con lena ay 341 ptapio texto ele ascmar, de ver en euande, como por, ‘mis elaramente 0 inal ‘en tentacign ola mano: se acorta el texto, sxe ever abr menos rrareae do dnvutiencta, ‘Aste inicia una historia de jot de tines port produce, ‘eons yen defini logroseala ver mits pater en na ieacien pobtica a eat gue vata de ar a deonoracien pain cas de nl, opin pr ana rad ol chev gress sn nota pr a pier spo extacienle gue inane Gn Conenlae Dersetali66 2 Texio ena cont Ta seyunda estates a us pena ans omc cin adr de Ts hoo le anapado signe de interac Bo Fargo ‘pmo tracicionsl:recordemioa que cn ese eet fa onpoe ls pr aration den hada genial» ta lesan poe ‘iment de os euces, ara veremos que la propia prodccea lunes ocupaba un ences lager, desinculi te kos otros dan {es probleims personales de eevtuura son sempre coreg ga ‘Ne sf conloce la lengua y los veeurvo de lo exaionee Bait dy el no rtd wie mo producti aye + “imum 30 0 cmp mast? BP easiaipne 7m Jos. eee haya podido relevar cle la conversaGion (que nak eset ie oa de eas oe pa de doe) BF deocalietin sul enone Bm pcs inbr g s rek De ninguna manera faoreceris el abandons do ta fancns conte como guia de los aprendizaes: neta perjuics tans 1a como ts falta de reteronten pedaggicns taro Por el contrario, el maestro que organi culcadostmtente la cones de aprendlaae: el que puede, ton ns crvencione, os procsaoy consents del alum: el que ssunte au condicto tabla adulto compete, rome, sin dil, ts constrealog luna prictica lings ene nite, Lexa recordemon que teks scthidal docente debe tender a quo el alumna pucly aston Prwduesion Lins wenlenvdo en etn oe contehas oe Hone lugar, low efectos deseados y ls destination cote esa rable, Ex ta medida en que la deperdenciay ta desaeriacion del Pio disco no som cs camitos mde adeuaton pan cl lnr ode Perf avtogesionasio independiente, selamnas lor tector no de i nan nance Oe un sii ete ne£Y DSMLES DE LA ALFABEIACION CLL as \ adquieren su lenygi ora en a contesto msial eu feapo ce Inencntia rioavio (por ejemplo, la familia) deben alge los rss eficaces de I Hecturay a ecrtura ene) context ol se cuca exo sav ort creas 4 Jo hugy de nuestiotabao can gnapox denies, hemo a ‘ldo a valorar by propucstas de muchos que loearen buson {dos en termine del produc mudnenna ile sus aluawean) Una mirada atenia a su priction ns permit Wenn Yineas we accon comines env eles Maar nero cow ts Ouentacow ne BORE AVORTIS CFL etna He arson Jementatan musta lctra de materiales varidos om perm te interacin eon la eerie, = Fecamahan escrturs propia diaia (no copia) Alvesicaian espicics pars Ia producign espoutinca yp trabajo inensinos = slernatsn producciones gropales€ individ; — promevian aicinfones sob forina y contend de la Ions propane ee punt sr spo qs chee no er obs sclera ee es dato per tha Be er empl y por or lao ndendnen de que debea gd feito Ue respuesta sera: porque cl tee sen lips bison de stuaione, de Hs eile sto fart de nse ade al po de experi de tenga usin ec ra ber iq ejamaneamente fcr de nextel os foe HoH fo de Wiis Ia-adqusiign poutine eg hase taile. DDACTICADELASCIRNCIN 1M vastus DEL ALFARETAION NS 10 yes de ta rom Fen reevtios no forman paete de ninguna tiene espontinea: deben adquvise a través de un ecesrio Ireo do rolex, _Jostimente, le obseracién del texto cone aelesion binge luda por el dacente se propane: En efecto, ef lenguaje oral se crmplon en situaciones contest donde el sentido de la que se diew ex comprendida por e re Dorie reeonoce as earictersicas de svete tata en en {0 de lx comunicacion (0 disogo). Fn técminos generals, esas eatacteriacas son —reconocer en ks producciones pratesy esrtas le Ios alunos He otros emisores el empleo de Tos diferentes esos, —snaitaros y expetimentarlos = cost el fin de mejorar lt prietienlingsies tanto oral como = rmimisosy penton del abla = eonoctniento det ten cursos anteriores (toque xe dio antes deo que se esd Ea siueeion toad en el momente de to connicacion vel nombre de couest de fa omuaicacdn, y deems que en 8s ce ‘vines contentuicada tos sigue (palais aes} det met tieren davetamenteal eonteic, Lasconnuniciiones context tipiea son hs orl. rh ermunicasion oral podem deci Tacs observaciones en momentos en ue los nies pasan por una ips earaccvizada por formas de pensamiemto cgocenieie, He see es en soketad. Eni que acaba de esitbir gy os una dad n 9 texto, Le cuesa mucho dstanciatse pata observatia y tear Un canine seria pensar en estates aterativas (que reposan re lt idea le pressntar medslosexternes al sue) [Nuestra propursta metodoldgics tom ccme punto de partla la pevenche Ingots yenoutneatis para eet asso hs pong manifesto en La resocten de problemas lingstsices HF objotva de este wabajo sole el lengua esata jet hacia clesian metaingiviea Es deck, producir wn dsaneianiont f especto al dkeursp que permitacbsetaslo coma wn afjoenterne all que sea necesito Implementar esraiegis page lactone Ia ncn. is el extdio de Ta Lengua ot uns. ditiason yo csc ta dienes lie iegee de wsoy mvt or simply csnda decines “eng nv” asumios fa palabra “Noro” pia retenitoos aun objet, e iro, ir cise sfucra cel lenguaje Peto cuando decnnoe “votes cio es, esainos la palabra y nos refrimen ln palabra ne, debt tlocimos que Hee cine letra, En este caso usamos el Ienguaje para hacer wna obseracidn sobre letiguaje mistno. Este es elt le reflexones que ¢! maeitto ra Jani, Tratard de que el grape de aprentica Tee “had eyo", y 4 entlenle porque seialamos algo preciso "Qué borite!”, con un iene que permite entender que & depends ago, posae del sighficado Yxica se "oni? En cambio, hay ot staciones que lnmamos dexemtextnai ‘els eules ho ay apoyo de ving leraemto gue no sea ele tmigmo. No hay geston ai seiauenton tous, i deena Tbreentendidos Hino cx ol cano pica de In cormunicacén esc Por ejemplo, una informacion hisaricaeserita no po de ser fie al miso tempo): “Les hombres ela eda de be Tractan ast cca sus Instmentos” (que hata?) ‘Una len exerts en uo exela no puede decir (ser f “Pong es aly sino, or esp, "Pongo, bo Knee be RAG ea el aumento de wii tra et Tin este e380, bats eee esiabecen relaciones sigue tas euies ana plata despegan y expican el sentico de as [No #e pucde mstcair ania patra por ua geso, como sueeds ‘comunieacin oval cua quiere decir que hay que cnplear9 sts DELA arses avers 18 Soe conocer cs om or nde qs a orm yen gue ie tempar ’ avalizan (Sempre deneo de i wiedd en la etal conse i wri el erpleo de ay p ahbras, frases y sgn asilares on tn com de los textos Este enfogve sapone un replantes weecloth le dijo que pusier ee + fai) spat tercercjén de eseitoro? LA ccneercts ont mite -Acetrsgunes cambios del ctucina de napoticie y propo Iipotessaeerea de cusles ann sgnfiatosy enter no 9 te Yariead que puede no cori con la estncatzd aos qué hace a ese cespeeto Nios (tes aos. 9 meses) ante ape fos qe le presenta on kesgacnen! sein tt couse NOs Laie pein etn wie ee ees ree et tan tie enna ecm lisa eer * nes del profesor Baas en ante fh pparse sito een a Bien Mal Cements 2 yato come carne X dha pee ie yur pe 21 dao papa tee X “etd media ie som dd grain cab ate ope ‘uanurracan La comida nena come la "Na hay que paral se coneciiiemto tito cuando ati eden hab Frans" Siisticos), pero Jos usmn, Por lo tanto, tode nif, rh ; Sn usaatio Trblandp* fame to que un chine eapas deh Ps ee regs tan en eo hy see eter prods oraones com Fiore ares Aen ion a fl: A — “merlin mamarracha” (deconden interno pero Gaal pexible) (abate it cl tgs dane dl ri oe esa Diy Que ag awa ea ne pales ees Gein el conderimngy Neha © enuncindo prevtamente, co tirameute suede en espaol can el aiiclay ka prepa. "Los Thur (eee, HY. cise 1 Paes i reeron us regin pi cemes 6a lat Nac Son ain, Caen de hasons CapaLe6 Dndene ADELA eescas BEL AeHoUNE 7 DESMA BELA ALTADEHaACKNNNCLA ‘on * Dijiwos que el nifio-¢s un vata corset de ta eng Duede manejar des dases de informncioncs ys alicenas de plor 4 dn, ex porque pase pracpkengranatcals impli encore enc el wabajoeacola conse’ en permite qua lo expe ro posed propomerle acviades inceingaices spe av son cia gue madara aes como tn ota de ellen, gn js antes, cota que Ge eth Hacen los esr del primer lo do plantar el eordenanent de “oraiones lus’ vor det I cocadas, que los isos Teagan. Proponeines que else io paso censkt en expictar por qu han eid deer nla de reordesiniento y no 4 {informa lngiitien y pincipios de fan donamiento del ssteraa de la Hengua (por ‘lomo sabe que ef artcnto. va ates Mel stato) informacion soda (anise ta siancion on rca banda quo emplen ot Tenet 7 au fee ee {864 ecto nn Cotespende dese; —P Con edi een ell ioptuap slat gninlomta gi) Ore, axqueteso mutate, pra I espox oprah doceibn ngiisien que permite obserara,refleionar y actant cl est, pero que ala puede decir cuando ella, no To pede hacer por af mismo, sno en forma grapal iver) actstnds con sus pales 80 maestro Es ms a pal Ge ele Heicambio conjunto, por medio del tual statics experiencia iitieas, va intemnaizando formas de vlledon acesta del lengua fque luego conetiniran sv propia strate cogmoictva ‘Todo to ue apunamon se tefiere al dominés ora petal if ex decir a ix eontextualzacion det mensaje [Lo OW Ls aKa eURDEN ttcHR cOW 14 ALD eR 11 nit aprenile eansiryenda sobre ta base de aus compe fenckas yen imteracion socal. HI maestro ens interac nde ‘Tomanos en cuenta ahora como divensiin del aprendiaje Ron cl grupo, quae la vellexion metalingiita blaine daar con propuesey desea pe Veet Mluencaeniedt nbel weal de daarllocogatng taco Ue aputat de reser indpicneente un prlenny de dsrrlle poten deena a tees de rela Dobler bj again alo wen aban eon a fanero nit capar neste uagundo cao, tare de ea Histo esurdenradien apc prblenasquslessifonns resolver por si solos, i - _ Penson entoncs quel cn cl rea de Leng debe i perare fh hist ingoses dl nite prt dn coe Peto arcane sm pana de ecmsein Sel ao Siemplo puede econeces “te ea pes ale ams Mecuperar esa fundamental dimensidn rociolingtstia imple sale Fespetar la. "vane" sia fos precios qe a veces nos kp incegyar kas alfevenes valet cle lergun materoa que ten iis al ingeesae ex la eseuca, Todo elnte eve que atop de logon stinderyreeapers para ello su insinanonvo metangetiicn, necir, la preguava seerea de como se contre yl weonee mionto th» clementes de ha shack en gue se haba (partcipante, ha, naci6n), asi come de las dos claves de ormaclones yastetnas Dincipios efile sseriormente ‘Acotemnes que cs el allniceninicial has el iugrewaen a esc168, DIOKCTEAORLAscHEMes HERON {3 sts BELA ALFABETZACION WELL? 169 eta Les amitas een lire, nb nee ate prin Je a foie unre Ear eae porn ‘co fora de ze cosines pre ce I lz el or ‘een na ops foun prec cpt qo il prt sare leg po mein cb nen pal 1a 6 4 ni quien toms le ncn com sen Tal yer 1 x ha mead aticientemene acerca de ing cle nef te eso fequitora metngitatce esd ne se ha pans 1M cportanitad de ee spam : ‘Coveney deni, entonces tu hay dor models dh ho eve coma denennor camel eons oa ingrest en a scuels primera cone abla ange curse Ate sito det prendiajesevowla un ea acum que deen bate que ver on el easy a Ast epor lo que we fama le cnetania watt Has tn Canbindo densi alo lng tel dose Frente a et, com pts en lar funes ring iocospratn aa ngs, sation en Sonne ‘ngiot em Ie cctlt eon compctenc oman Hie exe ee i et eal ean onan ‘ral de interaccion social : eos vito ataalest ae do vane que ou sail a grnica np, tom In natant ttagar sobre a lengs, puede result slo casa naa a sq ses con el reconoeimemta yh produccon te eg orden de les leientos entra de a eaeans lng at alos canoe ew lecture pen, por essa Dies rien qe aecuc yet acai ean ce aba pc tds tonne eae ‘nbsnon Alar be. bit preguntas ol asies soe 4o para Lalit ts comprens/aqulsekin de low pariovonte cures y cena vetleon metalingtitn cot t g 1h atleradchosfaimetee Bate eonidanecane age N.Choniyisspeco We 0 que Hana sprnntden papi Peo que la ayorta de os ccs os exitos de rata el maeazo ha realaco a to kego de mu fomacon (de prince rer nip det Cio Riser) deren dea torar dea stares a Angie “ura” "pura qe conse en a enumeration, pico 970 fis de ovissobne sans, morc, senda, gf teria del texto, pogufie, eee se cao freee ha ind ta elec ra asa en lt cavers orion ees lanolin aise cs bore 6a mos intact ls hoa de astr luis, porque como el rnc na purde reconnce la compre Hla del hahlantechanna, opera sabre un miveno der {ve noes siguiatoo pars 1 que ao se apnea o dens pe que prtene scat detrminada Si comveninoe en que lt enperonsns vas en los momentos de fornacion se tanaeen alana, ol eet eaja copetencs fa gta ines su vr ta del sua, jh conadern na fl En efecto, debomos pensar gue Ie abondaes aes, tien st os en a scuels primaria, xe ha Tinitado a prcsentar ano coe unatia core algo inlependiente cle su haa cians, igeranela ‘conciiin de habkante competente (eave figura depag. 10). Veanos lo que dice Eva (eb, i) al reopeeto cuato posta la Unseianes geamstiel es ol cielo int! (pig 0) 1 pone acta enna de a rami ota pete de ta oct sha ogni age les Meade es sonata qua tes at Patan suns pan nesses Itninees ew seta eva semper eaten ene te toe ‘i lo le plaque a ers 70 mana Un tmcus gris peg 6 wma grunt econ Siete eee agian eg baa[NDAcion me LAs Cxnerate AOU 1 DES¥S DEL ALrametznceetn m ones, sb que crc x eace oc de oes, [Pera no obvidere/ ‘Sette competency matin ciate i ey an sae i an stan ae top Bee 8 ara See Se eerie nee ~loons los cacones eindcarnos bo utes yb Seat ete Gels eoyloy Dole: Lnreertnte wre ioa Risser aru ieee ereuoe ics Rene Ik [El evrtoa de ta Tarra ayedaa be vigevoe] a taro, cada ve que el menara devconoce I competent Bisene ds dicen Ge ope Por a ute lrg Bi ai niss teimcur aga fernocer en or npients es tics postion detde a egkiad lingie (onctones Bea Bs cons poutiemeooanueiawie ingunlic saan oral Minced ce sar nalaccine ypustols na parr de experiencia el engea Spleens onic de priate ee ee es fons o eapactacon doce nds de una er not ha uD Be ter cases nes pres Syne esc anacalon seas Aue dens Tat chicos —":Céno lo ali?" nos Neg en la vers angie Jide) mies que no puede propor esis enusladosaghp> [Las bonbvices deseninar a les eventareroe] F forma enel tnedele de’ ls reealon sols lou hedtbe do lt Rs ea de hn aurnon desta cecal ue debe eg Frcs cs cosehaneanroniesler passe produce on a SUN + Eseribimos soba a ine puree idlea oa paabra ve para interseniary cements, ¥ por oir ado, Legge ‘mas Inpotante dent dal Sve y dono del pecan. ora, sii que le oftece (excels como stoma ore rin bongon. De eli que vn pally doris Greve ts pine lo nos para que ello naleenexrctuse ce wget y rica, unque ssl privpios sence om mcria de clrulanad ge eros mecanianos cxcare: el erty fue fonnado excisnnente dede ea tecia de Odes face, fier Un caro lierentes peienceries anal main a tipnTeoseamente a cnypetenia inguin dl suena ¥ del mporants er que ls do lean al ns resaltdo en cuanto al ‘orn. es deci, tos das emplean ios mismas principiosy parameins, ‘Acaiecinos tn poco pis om Buseck team inating sprenemeni cate nl Cara sae Goprsaae Pee ser reortenala sn dems ester por ua Ietor nat de esgulente onancia §! hablante nati ha puesto en jnega ura serie de competencias eta cules Ls nu evidentes on roconceer Ia unilad sntictia frase, ‘ reennocer en In wayiscla la eatogorin de nombre propio, veunocer nucleos y moditeadores, recenoeer partculi de couealGn, teers, El texto ® conser la extract oracional dl spl, pero presenta palabra iets pore! autor. Sin embargo ise lo le aentarnente Se pucee enconuar su send global Us abate iteresune eomte fen veconsia el texto en lengua coniente (waducil), rsspouade fisiente i earactara del ae del testo original (in cms ri oe [repesiciones nl el género de los sustantivos aun de Jes less)8 DIDKeHEARELAS GME baL LINGLE "Transcribimos algunas alternativas de craduccidn de este texto permiten aevertir hn quera He rflexian que sigiere rate tino propuest: La innisceson type (La disension intetrarpidao inmiseuiea/La mectiacié rosa Como note mage igusta/aprada) nada que la conttaiga La se Tile, {ahi noma le amence (da nila /wctee/desia/rompe/arrance, Inara dle un ran mao (gete/bie/boten/eopapa, ete) PA Tots no es tne (pala extcente poro posblemente descone que puede ser Interprestda por et Iecor convo: vata /InGul/ Sots /tarads era giln/otrs ct) y do wien ke orem (di j2/acalepeapina/encha/plina, cic) ‘al aceno tholly/gl lortae/nutco, et) oh pleno tals (locado late goer Imeicy 4c) gue se lo Idea asa el «(poy uello “ease Asquerosi —..ratando de sansa (acomorarse end se/areglaic, te) ayo biploejustado, spretado,eacanqvel foeado) ue fama (aes) e¥ le ater ts, Revoesno i Ibpisr/eartera, etc) ms bien prolpss pest detetorada/ de a/deflecac) cnuincarge sla ei (adtcraia/enemiga/conten tefeontineant) 9 censiqie alvoll(revoleate file encsjte/ tare/stcoaite/peopinaie) nso (puneta/golpeempayen. 2a To que se deponona (despartamna/estorona/cte, ete) | igri (digonal/ygmia/ wane) y por ua mince hora Ch da/taladea/pertora) el aire (aire/empacto enrarecido). con boncynte bndnanin (yoellerscicnes rabions y seongojedae) macinnes embroncalas) sp le anaaea (arrinna/viene) an Innocueie/ifebotetdn/sopapo) sn wena a (sia teat de) felt vucta/tovcerke/desrle/arrancasle/romperc, te) bis lenclus/wechas) poro nadie se I ba desmuni (deauerndo/ telado/desexmscnveda/desproviionsaa, ete) elencuacte aa Te elena aguantanse/oanearse) senshi Contra) solpe/teqilen respuesta)... conuae una pace (saa ista/tta dad cle dorolana(naliiones/isalos! a wate nana (o media ‘media machina) y euateo fticuras(imprecadones/puteods) de ‘que al sagopa /pnace/respita). yen eso estin arom letindse enejindase/saenlendose) de Ma yd wuella euand .yDESPOESD La ALRAREMZACN TEN? m rescore (venie precipitadaments) al Doctor Feta que-s0 inwohine Unutivens (inser ieansezente nels inocent) ent ne lasers Jesormes placiadoras/eogantas lations) = Payal, poatés (Vga pxz) cna (romania) el eon Jclegamte/telinido/exquisie) sje (separando/ ancl te jana} de la dsoironts (desmelenadaa/dengredadas/deronzads) Influfonts Chufaderasfqie butan). No ba temisad de hala (hie sme: rar/jalar/sujear| endo ya le estan menorngiendn noe esrujandy /baiendo crit) e jase (a/c sae) 1s vas (peotas/solapsy/mnangas, ef (pelo/ino/naso/0st9) ene (palabra exizente pero no usual gil /duro/enrute engoa vl y Las naleunins(alga/mejilas eres), maf sopape) qi ari 'y sein (pnietao) al medi ¥ dos mera (malieiones/insi 3) aue para que Ee cs cue ineage (x interoga rgjendo| a sefora Pi, —jfl nny emapue (hijo de puta/cormido/stipide/tohide, ee) pene (endfern enaroria) In Tota y ahi nome se neoupelnaan y iasadian (wonton) taternian patmean recontortindne/ recone an) coino sino se hublenan estado ptcanerd (encajendo teen rnc) ra de cla exo (ioxtzzn) en ples ttamaci (poche aca som als tf yo fer (ia china ys e/a jnsrosicy ins cenventilleray/lae gronchas ya chon), migomea ns rafters vintenmimpits) pore te drones el pera lesan 9 Tsico/cestroza el asjectlesmanielan el emlehe) Y se quer pas (ance / vai), Sbemnce qe Jor mecsnsmas de I tnnigresn gon adem ree {se exploia Ia Tierstora oral y cerita destnaln a onion, Por B into, ef mio llevsrin x eho procesos semejantes fava en ta ade scion de a lengua de uso comn en Iz adquisicion ce otra vate es linge Tin el caso de a Argentina peelemos citar unos textor de Main na Wale, Elis Rornemann'o Lanna Devetach, por mencenae slo (unos nombres, que son ejemplc de a dstersion o wansgresion qilida Weinios dos ejemplos(8 DIDKCHEAKELAS Css pe LeveL La Cale det Gate gue Posen Raioe a esl Gato a ander po a Ca acs od taal Ga ea foe el Geo que Pe, el Gxt tesy cae Wiecurag se Bene que pe ne tana we pe ba pap, art ra {over no lever Gato que Pes) cet fenbvto en a venta Pogue» pom seb de anc hs a ene {un tombe nent ne vai Ia gente ye emp papa pa pa Ala gee que ta ia tga an feo enn ee tessa i uae sen tunes noni, ate mie gue {ve hace espns, Tat mane Eerie se ty sombre y te ono Ho, Mania Bena Acotomon ge ete sl eg de aniipacin de lec se te iqualmende a eer ne pdlogo dei Pe el Ge Yann orn gta posimal,y ao Kah See a spo cma pc jaro secon acon a de 4 narraciGn sino tambien con el lengua} a Peanscibimos, pata sla det Teta, parte dl poem 41 qualia dea ign eon ui ea rene prvesrotsneta sanerncion EOI? bo. Da doves» paca exrrete, @ Sancho Panes y Hacnente Sop Sancho Panza, rede Atel manchogo daa Quis fuse pics en paivore, por vic alo dscres fave) eto Vlad ted mu raed de ext cil en nna retira Seg slemte Ceest= Tb, ea ei opinion dit, fi encubriera inde Is hu A Riven Soy Rocinante el fame- bisweto det gran Babies por pecados de Naque- iba poder de'un tl Qui, Parga coma to fs ‘nas por una de cba. io ae me excapd ccli ‘que oato snqog x Lazar Sando port hurtar else al eego, led a po Miguel de Cerdanes Saavedea. Laura Devetze opera com el mecanismio de la oracon incompleta, tape de sagericenthipls lectus Una caja ne de Yoh con eat ca Hens de. ¥ exinlio me enconté con,nO{CHEAHELAE CINHAs DEL HOLE Abeta caja ye oft mis ¥ ae dijo Que lindo! {Que tannitco! Puede? Worle alje uc 9 ¥ por el ‘eaminito vee fei esindose Yau eth mle que quedo Por favor, pénganle algo. porque tenge que ir por un famine com mea lense Tawa Deveuch Gano va tn ni 2. Lo los reponer to que fits, xn preporcn amano aun cuando Oo tareen cua devon esau eaetons valde Dice “eiraritlon no dicen ‘nde, dspace, comodamerde, ula" Gaurd los sn oe fro con so Bajo un capo dle gai lun erosepo se trina y —inientias— eon siete muti ‘don Bop se reralab, Pano y tonto se wins tal cesepo enjaleta, ‘que don Blopa lo ind, heya oxipitad. Morales “Quien se onme bajo cape Has syne conto en has mui.” ov oro. DE TA ALEC HCE? 181 7 etal vee no ontiendas fo taco de este toma con Tupa. EL easo cx ie yo tatupoco pero amt no ete preoeupa.) Conn na exite 1 crsep0 dom Blopa es ut invent Ze cones que sp Dor qué contd eae cuenco!) ‘sy Horne, 1988 {No ca Gua una Nersin infant? no paritin, por cierto de 1 uicutin tn Serta interesante ver 91 1 lion acen wos Iioapretacion global el texto que pecuitiia comprobar ne se to omeunca tngitaien sine también bx discurexa en términos de _Sonecineaia desanacn, dese, ful 0 repredacton del vege. Tatas textos permiten explicit hasta qué punto ta cultura de wn upp socal exige Wel hablante —pide, adoleveente 0 aullo— ui ermmeane ccreleto do punta en pesetica de sus conocinvetos ime tikes el stern de Ln lengua, Fa'el cuo ile estos Gemplos preciss, nie parece eapaz de sation ebstteutos Heticos tan soFstieados como le Keencia poetic, Trg rekuiea el juego de palsbras el dole sentido, ba gratuidad y lenonerael de la fengua, SSegerimee ener eb ‘vent ambien [ata cOned qne iannimente les juegos Hinghiscas a recs los extoam. Conse fos por cbupio, le hisorets de Lox Piafor en cone el context J te vavaats movflbgien ron lo dacs con Ios que cuenta e lect pare Negara signi, ‘i analizmos eualquiert de ts hlstorieta que fo ene coma prox gortascomprotanos sje lx palabea portlora de bai UITUE PET contextnda, sn impostor Ia extogora gramaucal a qUe pertencee. hae12 DipkrHeADELAS CNC AS ORL eH Hjempio I: "Tres grams de era de ser, 1 pizca de sly {surat femenino plaral = FIZCAS) de pinion, «gel "anor pr Gato JUGAR) wa ex Eat sq iat” qe 8 na ptuée (advo femenine singular » Bl de Ia palabra clive * bet ‘Out ejerph: “Toda os pitamende verbo ce mo {efexireinadaynente) apsson inte Dr nieve, el 1 el contexte y el mortem iieador de aero ten la reronerucetén del textes “Tannin $e ugg on lex nombres prop or ejempl, te Tana Roma 9 Ptfie, Vee qe 4 Contexoutienn pete Dresevain del pier nome de ee célcre pong Bear ea de cannes aie et ‘le (adeno te ean 0 magacien = NADAY PO Fo ous «isos 1 dbo y los sghos leben opcran eo senteniniladores: (Uni cud Heit) FH cdocente poi preclay pal del anit de ot seven ie experienc comunieton saci as akan, gl Lt capaci tingtsiea de on no —avn sno. ps ‘xptcinche— planes terrogantsy 0 pee ser aeutneke ees GPesia noes expan pr a Gramdticn en sn sean 3,11 phanea de coniitor es, sin embargo, He ecechoiento lingisben del iio. 4.Se hace impetioo tn replanted a Diictiea de a Lengua 1 ignote Ta expacidad Regia de aio nl el peso qr Ean ol _oesevts oe. autananzaciéumen i ho rel papa en una suncén comnunictn y problemi enniet en @ asain de una Leng 16 deer aber un docente pos pater vena a ebersacén 3 ica de sus alumnnos # partir del encuadtre metodalépico ve Te otrece a descentracion? ler tee bert conocer or componcres de sea de [a bag con el de focalnar debidanente tension de os alu fos ibe problemas defines year exparmentadones alec Es ‘poyindoncs en Van Dik (1989), desowtaos tw gun fenccpes Nociay Ee canna ‘Una gud un sitar de rg, de nid defn sions ese propnten dsc Una Tengua de manera ondenad jeri ya. Jere Marae c+ uns abarvcel6n, Cada indiduo, gro o coma cad ether socal geeyrfeserplears lo mis lengua, pero ‘Tienda seg of igre] grupo saclay contests conan fav en eam, ita grntica de a eng daa intent reson tein eastema Ings deo lengua acento aban de eae {chen opin sce idles Ai se pede haan de sh rami sl ng el Koes ; ‘a emp, ura gramatea del eal no ou et ucts Int caferences pcan exc, contacelén de ree oar Gre len suis de tvontou Gialestor del espa Glophuense, ‘Susi, selon, eicter). Necesinete genera Tay vo qlee decir que Ts erencas no deban ser sei pero Ul eserpotn cerespore ata Satine a pramften expla, obee too laste de rls 0 nots «os nn bce produc la comprensin ee oa Tt Koeinea1 1a, [nkeviea ua eens be LeNU = Aovonspatsee 4 atPanEATACON EN? 58 Tglasynormas se ortenan en diferentes nivel de ee erteponden 4s ae «fbn segcn Van Die (1089), etnies Selon dee fineness spate seinen ede ga te semen ie, rg dn ruc gen conte a gna” gains # enundaos nce Tr primers, nunc in sv ament ion ean Pe Hmocan ben nen win cont a ‘hea es iraires ge neem pate dea ta ‘ene foreman mefemes oar eae et et etme gr ea tn {Hamdden a len he hence ne ach) i ethene feta Me arr Leni doke ca peipeciva we dowc asoee ede a mnl ANGE Ceo de enrntn e te e elas fet taeda {Eo pats oie saute tere a palitsogrnn dee grag ane Date tte unin eh “Tenbign seria necestio que we identifica pron iss dial Prageiton ‘Nursamente Van Dik aperta conceptas de bases senate que fa ealiracones lingafsteas ener lt nisin de conuibuir «fe comank ‘ack pat la inbraccibn socal (0 usenet frei coma ila dec a ns ce aan de tt uth tps at on eee deo crc Inga pegs fv run oa “en nto ys sees ete ney ras mina Cuda ls cao tne se pee ea Sanath Sie do cio gnome ore nen na S670 cms. ont prance ata co ee ek © decir ae pstecaete je que ena lt lien expres et este 9 Henrwinanes as nybinkenea peas crnera peLnanova eres pe A atatamencies noes ve oman umn sain a oto tug (Mga, 195). nos hemos eed a xt ceo Sev Teo eens nemamaiey pa fe a ee aoa ice Reser borneol eaiele ey meer yes a aproins a ok CON oe ralea do i Cleat eee eee eee re dae rece cen unidad de sent, mientras que 8 can . reese ie Stone de eonestn explicate fos drentes oa peti a eaten Fores che tin cet re coecencacemke aut silica global del exe, an tania Pomeranian. erates bedece a eosones modes smtéc- ‘orien lees hee one banc 1s entre Tot companentes iol toate counaaninetn de e queens Skene elie mice ds a > eCudneto un testes coer? Te oganeribniila cesta ue ararmuie auc rete eres co ee ‘Gund hey meee nr del eee anlar ce SE rea yastate Ca ace tari Bernice (162), and: ie nc be Ciera (ee eect a 1. hablante done wn ioteretin comonicat (are emma arama 2 dere pant, een en cunt i spor caida i di ators siuacenales qe pute dein: gun habla, a gun, Trem ee hut jerarqucs Tay ade ae hab, qu infor ackon so Gene, ee eiera: ey Se unalone teases 'S seats Is operaciones para verbalirar eve plan de manera que el Beemer sans snuckecuor pucda recast ingencion cortical (aga ‘gest a irk {Thabane has 0 pone por ui), Siemichlos tid wadtwte Doe Togiote + gGiedado wn teste ex éncaherenle? etm nes oes ene eo Teor lo genera ent ecules principales problomns de inch Sins denen oesiy cae reaee a ie) ee in aa rac fle produeciin de un texto por yotorea Sincere ane _—iaceenaiaapeecacign del context (por jemplo, ws nite she lengua tfocnal ent wn eontesto tevin etter pox supuesia tna orm inipoetanic — TMeore en deualles que oscurecen as ideas principal. Yfiidarmenalmeave, sviaimcesciniibe foealzar bu tench sarap do aprendinge tore el testo completo yan pobln Pohcrenciay echetio_p estos aL ALEARERZNCION ALY LUNET ce see aga] 7 Say La ak i ay i ae ea9 DDAENICA De MASCUNCAS EL LENA ‘Veamos alganas cemplos Loe alunos do P grado envian uns nots formal aks supe Necesitan su autorizacidn para concursar en un programe unas y respuesta: tea sara de pao Levander exp que oot prime cundos (dase ' apuecen dor personajes, Alc ya Bn ls goon de ie Sub especial exrictia nies de coment 0 etnata tomer cht pete na na sey ca ‘aries ne we aaron og dor pcr dea tesncce teen tae eaten ncn ioe aa leuc ea en trrptisisde continent Hla ethene Fy. ot pen hen. de Xe a eden ¥ pee pase (Fuad ee dere calcu tie Fy pace eh ferme en gue Abin eel oe Dash Pe ¢ pyoosniae LA araner@ooNIset i) ec omc Hegde Dyan gn tern a que dee ie en 2 8 enacae con uy he “Cece gee en et sins chuamne opti ol poceo de cern, View teres sgrepan Las comune et un pe Sede gs to ores ten yon se 00 Ses 0 ‘ortcni ear fee ores que tes careen ce wet ‘Rouincoryoslcen au evacndetoecinee Pr te pe pect eriblemcne fuse porque cn todo crs tl Eras que apres ete itn) to seta er Ta ‘ica exepoes cn cunl ttin se shrten © tales en yds) Vemos aqui representa los problemas de fa falta de informa: ony también de a informacis que no come en even a ner “Yara yin: Ie conssuecion de un texto, convenient tener en suena es principe amplios de eaberena ext que vinos 1 jemplos.y examinarios cot el grupo sobre cues concrete. ‘Se tata de ver Li conreniercia de: + Un pha previo dande quede claro el tipo de teste que se va 2 1 Fj Tas rela unluinas de produesign. Qué eslo que have que sn reciay jot ejerplo, sea entendida como tl? Aprecan, conjastamente, el mayor aimero de variables en ta jor ensuites para guen se habla, que qulere Hogar con su jscuso (diver wenn informacion clara, que el oto haga algo Jverenipado}; en qué context en qué posleldn eat el ablante (4 ihendinad, 2s superior jerarquien?) donde se Habla [ge un €o- fein, yen tn congresc), etceera. + {Qué cemueeseolsionan wm testo? Son muchos y no vamos a iueair unt sta completa Ten ato eis agaos part ubiea ks Rages deiege donee un texto pode eicicr casi. ‘Niguian recarsne ios son 1, Lee npeitin: se aliza meio: Tua Uso de exprediones sinSaiimasm. inkenca neLes eters oe ANOUK Por ejemplo: palabra por palabra. “Voy a hablar de mi c¥ tna habitat Pauina por tase: “La fami, mdr soil bse.” 12, Uae de proton 19.1. Palairac que no denen mucho semido por sf pero que se especalizan en mer stutos, son eomollnics, Face atts, Por ejemplo: “ens "No grits; es una we que me enfurece™ A lo ave bien” 122 Loe pronombees “Llegaron Juan 3 eemana, By orab." 1.28 Los proadserbios “Estabamos en casa AI no Hlovi.? 2 Las rdecions de setile rte pala En este cave no hay repeticin sine compatblad Lx conilicicn para cohesiemar es que se werpeten las ela undo real o se phuntce claramente un tne alernat, Por campo, en estas sleruatias Lag be Tesigiten ann eau prbiemite, Fa i [peat a ver bes ue naan soon sera (7 besruG BELA ALFABEMACEOINCLALS ws 3 Anicudactin de tomas y coments, EL tems et lo conocido, supone menor neceidad de informe es comemenie que ncupe Ine primero higares del texts 2H] comentario es la informeion nueva, generalmente sigue 10 onceido, Por ejemplo, en ene cue (ee el comiensa de una naracién) “sams jygando ceangullanemte Blchico apavecis y urd ta pie.” or qué no dice Un chica aparecté.2 Hay dos posbilidades ce interpretarion falta fnformacién intecmedina, 0 fl autor quiere Tograr in efecto. deiberade de énformcin compartisn (que el leer, sn saber, aetde come so enna) En casos coma ste hay que vr, junto om el grupo, do qué se eith Inablando (el toma) y en es informacién nueva que se intsedace (41 comeniicy 4. Lx eooinacios y les ennectoner Les concctores son palabras que establecen relciones deinen 6 de union ene partes del texto Veanies el siguiente ejemplo: ‘ a I ey el Noe a joy dain pow Suh pcan ponent ait Si ea oth no ‘ayn pare dew Marples a elton senso fron tical de exnonery cope pope bees pra ie qa ‘Shon ycbetdon ta ard po Us cn ea vrs (8p,besuts LALA AEN IMCL? 195, b Ho ls era a intepreatin bdo on de a vers oraclons del text, hago Inerpretan a rena ‘hominis oc, cea ee a primers oracinn mos eteoncepo fandamentalde in pisrafo puede estar en el medio 9 final ar tn lado, el concep de “ie centrale rely a erg dc fests: ued hablar do idea ceutral de unt reat 6 do una ceseipcien? Greerion ques convenentereerar ‘ear chrmmente ingunensnen ‘mente thr tn concep cent) Jn el caso de} elemplo de Bort, a seaports de os chicos en fm de pra (oni els Mis Baccara reno Municipal de a Clad de Buns eg crscon como ta mds ingore de cv de uel kes amen eritienee ae Noteregss del edad homéviea como ua puoi te mayor pune de su ani kn bei, cponncios eles dl manera qu sptendn ue ceo" len" inmate tn eee “Por lo nto" na comet ” Como sabemas, el estudi yeomplees Ba lenge crt se presenta un 6 [J] complejo y oxen de Palbias que incicanelaciones enue oraonese inluaee oang tira, Eats plas nclyen pronomincsconjuncones tearing “emporass coin “entanes” 0 “posterionnenie™ TEcempremin at SL ee snare ches puede se de particular inportanca para Tega eats, ao fx textos iene, estes morcndves scone rida ale ean dean test, ‘ite tipo de exigencins © informatison, er dena et 0) subrayaton Ik aor qué paces chicon pur trabajo que proponcmas «contac. tlene come obj la tra es roa Geno es cn ction, 2 propove forecer ta comprensiin Seth de ceca un met, preferenemente de au 4ectura informatie que los xen conan on Crees eal les 0 Navies, y exsminar con cls los robles hupaeeieon = 5¢ pueden sear tex palaeas ue indian conesien {Da primer cfrcico pute conten veers seryprnsin ol siguitleado del cone ubistoio en textos mis caenes eh experienin de no y waducndal pr auo iis aereale rosa Acide, Ror ejemplo, ise ha encom angus se poste tokens con un exuctatasencla coms ‘ tits no experan ext fee ‘hs Hl euo ¢s gue lov nidos tora ye prodhaceitn tb oa encontrado ly for Pot que is eves a Tay dos estatepis Confrentan problemas de cormprensié Osa estas relaciones aintécices made aa el terns los chicos comprener algunas oct tas que dicular de lou Qhiero ie a jag. Mama me la prohbe, Voy gut una mam me Lo prehibe, vay a jugar Ai iis sulotneoancie lex eu esqueras prod Devos ala een, Dicho sinplemente: eneuenttan eo ay fis les auleen, no lo que conaiuye una dels niga Posies Oras posbilidades: jsorde que136 DIOATTIEADELASCENCASDAE BCU rosrcenata arsmneacsonys wr Se pace ssi un concctor por oto, y ver que sigitesdo ten en ee) vrs extn Lego se puede waar de exper reliion desu cexprom ol conte, 8, Que fo que sigue es condusin de} tex, Werique a1 comprcrskin. Oni de as siguientes alleratvas tees ol sigificaca de ete ‘Veteanes al texto de Me Nall rns Besicr 1. Evidentemente har prachar que poamiten sfemae que todos foe Ivegps wiaron plenamente a exeHbura try el WO a, 2. Ningun meg de la edu! homerica conoci la esas ‘slgubos goeqos de La edad homéiiea conceieron la esr shedador da O00 % pero no I wilzaron fasta much metre, 8 Bion sequivale 4 Cneffauamente Parsungue Hay que justi ier expres retciin entie dos hechos, Si Bien me bo av x ro Te lee cas, Iransrib la rae correcta: Cuil se cumple Finalmente? A 2b indion A? ; "Una opasieian ton important que mpd el cunmpnien 2. Una eposicidn que no inpide'e! cumplinienio te — Fivalmente se vuelve al texto original se wrifiea fa con ‘iba, 2 Si recspituhimor todo to que hemos de podlemos coneluir que los iets 0 cura ells on sth veins som tmiddes comunicatvas, Extableeen vinelon soils; ton productos de lx aciidad verbal humans se emplenn en ana creunstynei soca cone — Gin Caracas por un dere 9 acbuntento — son cheesy sake, dcbid st inencin comumnicasa del Thabante de creat una ntgridadl medtante ol empleo de lnc roglas del sister de fa lengua i gue de dan en y ae reglas qe conse, Lipo de texto even (fs ge pacman e plas eee) Es lect que el ete ene ui dscaro le la una fori scepiable per sjemplo, recham Ie Ginte "Comm me sanrana I") y ademas ve ta, 2am modelo lextal Cuenta, leseribe 9 arguraenta, etcetera) Para el texto consderado como ejemplo, les tars propa pusden ser fi a # Idevitique euiles son tos concetores de ene texto. Su + 2Qut rhciones de significado express cade covecto? ‘Tomtemos alora el sexuedo conestar “Por to tanto” sPaui Ponpes congue 0 es concent lor cul lo pce Yeemplaar sy acer vari el signifcade ana. ac emo vt alguon de Jor conocinlentos Unga Agramaicny,progmkiosy textiles) que pueden syiae al decent 2 ovientar bella teal de wn akemcos yb FORM foner on tarckay capa an mecanisno de resceutacd il tno que exe no se concebido como un recuro KADKD wal ‘nin ¢ nono agradale moderne Prue y juste, "or le tant” signin 1. Que 1o que sigue es una aclareion sin importancin 8. Que lo que sigue es una aclaracSon importance,195 DIOXCTOA De LAS CHEK BL LINC Sera de a bud sigur dels aque ag anaes de based sgetn le renin cone fn de ‘lei precise or ees ones mre Iménicoy pragmieco, gue eaten mucon apresdcges pon dea regen de dtvtdonespratlenaen Seances ie la deicentracion opera en seins monenen ee del fannie al comieea pata hast ns mat sce espa fais aanciamtento yt relltstn, jen moments Pil Donque permite el bari de conocido 1a descentracion no x por Sorte lines proceso ¢n rica ao tio de fed ur cso de vag con ‘erties Ik convene de aa ambiente stain primi alos lunon aprender eng ents Le nso Droblers comonicavos Pan wvetzn, TesEnenonectes 1s probfémas ingisticos que heer examinade y sobre ea 6 «1 wacita debe tener Informacion, se yen en imclouaiente, Irxeraceén en proyectos conunicaivs completes conve la febe considerar variables graratcales y pragmatics, ¥ propo teategas de resoiacin, ara elo debe enctar actividades como ta ied, telat, icin y produeciaa de dscursos, egponenes de tiple daca fo cher de diver, ‘orto ellos son procesascognitivos que ponen en uso eat ‘comple y dan. liga’ a varia proitecloncs dl anc, La fect, por cemipo, lejos de ter una secvidadSpeiva” fecién con la eserciny es como hems sealade-— tna ecm DProderiia de weido a pare del comaximiesno le dist fn el texto, Lecr nn es desir letrou ano teconstuts cage eatuctues, ricer problemas semsintcos, vneular texto) an to y trabajar aetvamiente con la mehnoti ar aque fe prodoecién sea el ge aviculador del trabajo ea la, exnocesaria fa mspueta de wn Pui reduce i, (un poet comoictca 2) DSU DLA ACEAEEACIDSINEUAL? 1 {lib satay atric prtanbladeny alec ae jones para qe tos nos: oemlen au proyecton comunientvos diferencian | problemas vicldos fa tan Yamos 4 ejemplifcar con sna experiencia levies 9 cabo on Dail Escolar 21 de a Municipal de Ia Gia de Buenos Aes Trancrbimos el regio de obscrwcién de una macstrtaora que not pena ver cine 4 ttavte de la dcwtin grape lor les tr planteanto Diograta de ta vaca en primers persona = 14 proyecto = ss aticotades puntmacion nora as recursos, ———_preguntar ‘onuiar I carla ‘onan cl diccionario iets ne coscce fi Alege bs es ht cc cnaceac Nes ‘= pnvouln Qatar on le seb la, dete ot 1 aent sga exebrstre bo quod crave er, fer nl Ex ty deco ego poe [ince sane, ems cried tes Les, pbc mah200 DIOsCTCARELAS CIEE ASNeL EY OHSHLES DEL Aner HCAS peroosla evan ate rapa. ya nsec expe qe A tna car a hserta to foe wen ple sate, sehen tacos ne plnteros ud ste elsche AT padi ont mt Bata} etme es the same epi qve we cuctan eu comin I dsc eet fee tee aera io joe onc pes Ope. tees ge ental ites pecan one mee aa pa gu wpe san pret ay prt tn ees ye oe ‘a pomennny sao sw pace pth ded» eee sea oer 9 “Nac. hice nachos Mat, ah, wes? pan [dae ona en rns crores anh we nae Ge ‘Nad, de a Hedy Arenas en ears ea a ie {hes svtmespdene det “Mu we peor noe “Bor det para amar mee quota Sefer en atu hr hq (cai ann pes or “emer tty see fu uo fe gues eer de uly hin es A.povonolieneventa” dines otk ae canes Anya yet aprendiaje dela engin, como ae evo de esto modo cuvoreexo, es necesario wabsjar es tipor do eontenidn + Pora deurtclarhabildades en ta comprensony etaboraesén de mensajes, hay que conceriat la enscinnea y el apeuccale eX 105 “rnodes de hacer" (se sprende a cmmparar, a chsiew, a neconveer Fespoesta pate una pregunta ettteral. Las eomtenides que dessttos Jon modos de hacer «lanai procedimentales. Henn vite exon Kontenides ceanto dessrrllamos ef temna java de [t alfubetee Hon; hora fos wohemos a degplegor refers a la proces tee foal Para onginierh reflex nitaagtiten as que nes een is ai, hay que condi progrespunene «os 1 Gee I ‘service det hacer hast ceron ga de gen aleelo, clipe sy Connaeacion Liga asa emnche mdpies mas ue Joven ona ‘ {Al reflexion com los chicos acre deta sed ngs ye erin cle arleuarion del mena au content debuts vee ete comuvetion de ents twiomlnor qe fo ean aa (me jst’, no me gus’ “esta bien/mal), sina que esta fal fos on una evaluacin ie be relackon ete is = te lengua. "ot prgunite Seb. ea gro. SB Incase obser) we Basi ‘erent arn ees mtr poten peers eee = Wesciodad ual pero atl” qu le oro ets ey oy mene se uncrunsn,vtan a dec que daca Yee alle way ie sa ASCULOATION BE CONTENIDDS NO FS #1, cave sais LuxcuADD ‘Tenens ete rqisro como testimonial eb de x ‘vehi, ef esetor dene que bacerse presuntas sear itt lsc. os dsmos oportunidad de leva a cabo ees tN Tos aint? 1a wedicin excolor que hemos eompntido bace que les db {Hlem0s mis lamillzrzados con los comtenios conceprualen ninciplos, lasiicscianes son habitualnente anautides en ta a forma de transmis suet lias ponbietaes de los nos eandeeasindependicnes. ta wan nuleaciin de datos, lise y cuts Por el contiario, poponemor que Cuando se hace una opin funcional y comuntiatenm0 okra BELAS CENCIADEL ESOC eFdesUESDELA MaomrnccomNALE 208 ‘a pare del hacer 4 mediance la reflesion metalingistics, 4s lege a enojtcnadl ue oorone insta svi la propa protean yn tk cre * po an lado, el “placer sin sb, si dca sin rence sapeenaj, in evan, © por 616 Indo, el "erajo" sin places A as actividades ellersas suelen sucedeties oss fur eme _preseripsias done, después del *recreo tallest” ae uae em 9 no” en anil sintetice 0 memorbacién de verbo, tests En cambio, proponentes «tally comma Ambito de produccién Mi sisica en toalidad porque, como vines en el se onmieuyer Gt anes de objet: Hse trio con el Lenguaje pide que la “lae de Lengua" lller de prociesin e tnercambio. Fn "El abla taller a moda, el remedio y la enfermedad” (Ye es, alo 1, mayo de 1992) senatan Zane y Revs produccién ce dscusos, exponentes le Upologia discuss. Es dey festos otaes yescitos vgentes como pricticas scclle, * Cijois lis do edo grad: ebnercicnes acres La ima 7 el contend ie los texto del primer grape, que ean lugar feflexicn mealiaghisica con Tis prcticns lingitins, {agro Heo xpd in hen we ‘Graeme natn wtmartynasse les tela ‘ei comin detonate on Los abjetos det primer geupo son el reside de an prima pa detroit por paste del maestro. Gamo va ajimon eat fdo Isblanios de te Diietica de be Lengua, la sanspostloa eh proceso por e} eval los auberes sociales se teansnmnan en % pa ser enteiadoe’ Enel caso de lar Cenc de! Lenguaje {orta y seleccionan dscursos soe se Los constcaye et obj cemefianaa y ptendizaje para wabsfe nociones como apo formiatosde los textos, lng y Weraurs cle sc, vases Lg Tine objeice del sogunca grupo son el rele, dei rss de bensposiin qe, en ext teston, ect Fara le ‘acion otal exc co conteridas conceptustesy proce ms especifieos para la sistematiracion fanoldgics, crag ee, ‘ica, mortolbgia, somviateay pragma, Vaaestrosy shuns exablecen tin dale cantata: xn des oa canoe. nhs mera se peace Sudan de manerinlerintnnd fhttece ele ceca cos evi rsdn alin pes er Asacimos lo siguiente: © uo existe un verlacere cambio a ‘xii una tvalacin, un acer por el mito het, tn sctivdades mais 9 mens dvertdat al Bl ee las eles OK in el meso pueden decir 4 para qué las hickron qué aprendieron ‘A cata deforma dl utr Namamvas talon, sictarvon ft conseeuenci polagégicamenie negate el hecho 6 ue en el ahamno disociaciones con respecto ala area: ‘ + aidgstico ue des rio encamina el abajo hacks 1204 Dinka ELA etENEAs OEE LN DeSUESDELA ALFANETZACONIMLCAL? 24s FouNTIS BF TRANS coteetoe atl intrmes, publeacones pray rnlughs polis, procedamiaton orca 5 ata cl a Proyedis! teforiae sobre los lucgos del pao Dewinatres cist de otter connldaestspnchablntes Tires = alanine de json thstecton de ie egon rein de ts comigns de os juegos Ongena del orm Oncasizicros 96 ta ranea Es convenicnse eevenciar la tren on mdb serene ol {que pevoian, en cota cere, dar cuenia dle alger prec Yeutnos un destroo correspondiente am Ermer Cie, d Pproponc: busqueda, audisn,lectuts y peodacctow de deg Fovmaivos, narra, diiecivs, poeticory publitarion Problems vineuades tare: "— Texas de csicaion de tes juegos = a consigne come texte = eVinforme como texto ¢ Una posited: rata end dicuso por separa, come des sida Es una atemnatnaeidasoeela qc oer Posy bay sco mateil en crease tl rmpenes + Oia posiitdadt: propener own te icky > pan Neild de produc ten scr y qe teen ie ‘speditdsdpermian exsecer reins ear, Puede destnarse una semana al ratamiento de ea problema, cm Jo eval se esrroaria el proyecto en ines semanas de tea. a primera ernana so pce trabajur sobre — releramiento de juegos: eneuesta a muleres/rerones = procedintenias de casticaion de Tos ucgos do majeres/avanes —tuangon/le mcwiniento = con Insiamentas/cn. etcetera joint 4G Brpecto comico vacua a a pom de gu «hk wats ais experienets puis eine nae fe Propet: frat a ls thom de ora ewes ete Dames ou jnegon se praca en neues aoe Tae provera prea uabaj 2 rerlado de at primers seeusila de ws semi srt nt cuir fect de juegos for ons wn cabo procedinertal Sobre ic ebtesion ysis eneroe i sends rece, abn de ua semana os nis ee Io conse de cca jug, let aber hae ‘besal apne un tj pocedimental xpectico re Tn lia tec de tab ve revs el mates de wah y se plaifea el Ine, part To eal hay que poner Ge acuerdo cra de qué luo de io tun nore evan tnfomneny lee Sion fa forma Secu ETdocentedeberia chit en st plan el panoraa genera de contents eoespunis de ae pars estas en et aNo, Yara {eal er neem que ei eran Conlon deca { dlscurs informativn: reginen de experienc, detiniiones * discurso dicctiv: intuccionsn, eobegaes ero ademés, en ls medida cr un connie mds dela vob‘os nios(geabjaron el term om afionantrivest fem) ‘Supongamesel eas en drente de terer pra 6 sgn due propine a suv akunnes un inverme como ct que ten roponcr como projects completnerario para el ao 8 {araclén de una sntologi de pocmasy cuenton Con froyete orgaisara toda aethied aval sobre la prod tex0s, Tendia ademas satcente material toro pa si serrate de unos fs lator del gue ‘Una ver eoarenidon lor proyectos anules con el grupos I establecer h neceridad de ice pos de roaesiones, th da seu fos obees qe prsigue cala uss de ll Baperaoe ls siguiente yok de interenmbio pa Prociaesones indiiduales = entre el alurnno y a {Be valor dingndstico SS See ‘ser revi al termina Las produedones de jntereambio personal son un espacio dol ito y su maestro. FI nite es dyad escribir, ton a Tormatas que se desaollan en dive @ soe otros de st interes, Aq puede experineniat, manera propio tempo, accion, teviar y reesabir a ou propio Huo, Maso 9 i fevtablecen de coain aeverde alguna forma de dewohie esque'a, chav, Las producciones diagn6stiea abren as unidaes de rah igo son retomudlas en cbcierre. Tenet, como abjeo velevate — exquomasprevios de tor alumnae itcuades recurenves Para ello se pide fos niios que esrb un texto conic 1] tipologta gue Dingo wee alan, La consignn para ele debe ser clara, pero sn detallarprecedinienton. Hjem“ YDOMIUESLELA LFREETAACION NICU ow fn pas denele_no se jega a a manchs. Dale inirneciones pasa We jorge Tos nites deben saber que esta redacclones no son comegias feo protkicto, sino que msrcan el comienza del procere de apteie he 1a lecura de tos wabajosbrinda dates sobre: = Informa en que los chices desaiben un argo 1a forma en que formulan consigiae Hi maearo puede anata sus primers obserriccrcs on tn edi ddable ena se, en principio, no compare con los chicos consign Lesico Onlen de] Venter | Lisi precio scciencn | divertor | precio eal , + ) fr rests tempos som tins ndomevle mls pone A Siguticacien necesita se fda por e eames ver tcc) os dit, po lo que se ee junto con et verbo 9 por de que ener de Ja siiacin, ot gar os personas en el momento te se hablo Generalnente, ott verbo © alg adv aporcan Ie inamacin Se hatin cea las galletas cuando sents a me abi eatade ‘ene (pelo terion 0 éxe) pweet) Annas bdo rmvaciado ess paras cvelléuna caeajde ger penne Jue promeneinde ‘ate ‘Adverbio sed (pssido banetiacmenie Snmvedites) snteriorw Be} {piside) _ °°;