Inicio

La clase comenzara repasando brevemente lo trabajado anteriormente (Los 50

norteamericanos, estilo de vida, cultira,etc) de manera que las fuentes audiovisuales
planteadas para el dia de hoy y para mañana sean una mirada distinta sobre tales
afectos, asi como su análisis sea una continuación pero desde otra perspectiva,
fundamentando asi la forma de trabajar expuesta desde un principio.

Luego de recordar lo trabajado con ayuda de los estudiantes, se les presentará el nuevo tema a
trabajar; recurriré a una lluvia de ideas mediante el análisis de la canción (que la gran mayoría
de los estudiante ya conocía) ‘’This is America’’ de Childish Gambino la cual fue propuesta
como tarea domiciliaria, donde los estudiantes deberían extraer aquello que fuera importante
o significativo para ellos.

Desarrollo de clase

Se reproduciré la canción en el Tv del salón para poder visualizar otros aspectos que los
estudiantes no hayan notado anteriormente.

Posible Lluvia de ideas y pizarron:

Afrodecendiente Discriminación y
Son violentos, persecución hacia el final
Su único camino para
triunfar es la violencia armas, drogas, etc.

Canción con 2 partes

‘’This is America’’ una vinculada al góspel
Más importancia a las Gambino afro que demuestra
armas que a las alegría y otra relacionada
personas
con la realidad, es la
Hombre afro con bolsa en parte violenta
Afrodecendiente se su cabeza, no importa su
lo ve como tonto, persona Canción de protesta con
por posturas y bailes lo establecido por la
sociedad actual
Hombre afro descalzo y
‘’Esto es américa’’
de ropa blanca,
No hay alternativa para
descuidada, se asemeja
ellos, aun hoy en día
a un esclavo

Posibles preguntas:

Si partimos desde el titulo, ¿cual es su significado?

¿La música que te transmite?
¿Esta es la música que hoy en dia es asociada con los Afrodecendientes?
¿Cual es la particularidad del hombre con guitarra?
¿y la del cantante?
¿Que representa el trato del hombre y el objeto?
¿Sabes que música representa el coro?.
Es notorio el cambio de música al terminar la escena del coro, ¿que manifiesta el
cantante con esto?
La escena donde el cantante queda inmóvil, ¿que crees que le pasa?
¿El hombre con la guitarra es el mismo que el del inicio? , ¿es posible saberlo?,
¿Qué papel cumple la bolsa?
A partir de este instante la música se entrelaza, ¿Cuáles son las cuestiones que
podemos extraer de esta fusión?
Hacia el final del video vemos una escena particular acompañada de su estrofa,
si tuvieras que comparar esta escena final y su letra con el resto del video,
¿Cómo lo harías?

Una vez planteado la lluvia de ideas por parte de los estudiantes y trabajado sobre sus
respuestas, se hará la conexión con el pasado, donde los estudiantes hacia el final de
la próxima clase podrán evaluar cuanto a divagado de aquella sociedad de los 50 y 60
hasta la actualidad.

Pizarrón hasta el momento:

-La contracara del American way of life.

-Búsqueda derechos de las minorías en los 50,60 : - Afrodecentientes
- Feminismo
-Colectivo LGBT

-Afrodecendientes:

Se introducirá un nuevo video pero desde la época a trabajar, el mismo será

presentado como la ‘’contracara’’ de dicha sociedad de los 50 y 60 trabajada en la
subunidad anterior remarcando así que seguimos partiendo del mismo hecho en la
historia.

Una vez hablado del mismo se le mostrara un audiovisual de una entrevista realizada
a Mohammed Ali en su vuelta de los JJ.OO, que servirá como conector entre las 2
realidades que se comenzaran a plantear a lo largo de los 50 y 60 en EEUU que
abordaremos en el transcurso del programa

Desde este video se podrá posteriormente profundizar  dicha información elaborada

por los alumnos anteriormente y también plantear el inicio de la ficha 5 en días
posteriores referida al tema, abordando los principales actores y problemáticas del
entonces.

Posibles preguntas:

¿Reconoces al entrevistador?
¿Sabían que este no es su verdadero nombre? Vínculo posterior con el final del
video, Ficha 5, la Nacion del Islam y Malcolm X
El entrevistado se encarga de remarcar sus hábitos, ¿que busca transmitir?
Las diferentes preguntas que plantea, ¿cuál es su modo?, ¿te logra manifestar
algo de su personalidad?.
la primera parte de su entrevista habla de la religión, ¿a que se debe esto?, ¿Qué
es lo que plantea la religión? ¿conocen alguna representación de algún Ángel
negro? ESTA PARTE TAMBIEN SE PODRIA TRAER A URUGUAY MEDIANTE LA
CANCION ‘’ANGELITOS NEGROS’’ Y VINCULARLA
El planteamiento con esta relación entre ángeles negros y blancos ¿que resalta?
¿Acaso estaba prohibido que los afrodecendientes tuvieran lujos como los que
planteaba el entrevistado?
Siguiendo los planteo de Tarzan,Miss America y los objetos ¿que nos busca
decir de esta sociedad?,¿Cual es la visión de la sociedad que refleja? ¿de qué
forma lo hace?
Hacia el final de la entrevista el entrevistado relata su experiencia personal luego
de los JJ.OO, ¿cómo definirías lo vivido por él?.
También plantea que EEUU será el primer país en liberarse de esto, ¿a que se
debe ese planteo?

Partiendo desde esta recopilación en base al video de Ali, se comenzara a realizar un

mapa conceptual el cual se ira completando a medida que avancemos y
profundicemos con la ficha N°5 en clases posteriores

Posible mapa conceptual hasta el momento.

- Discriminación y Segregación en la sociedad:

-Lo blanco es bueno, lo negro es malo
-No pueden acceder a los mismos lugares

-Critica la religión blanca (cristianismo):

-No hay lugar en ella para los afros
-Otro instrumento de manipulación

-Los afros no son vistos como americanos:

- No son reconocidas sus hazañas por su etnia

-Expropiación y manipulación con los afros:

-Respeto hacia el blanco
-Perdida cultura propia

Cierre de clase:

Para el cierre de clase se hará un repaso con los estudiantes de lo trabajado en los
días pautados (sobretodo el 1/7 con el video de Ali.) dejando resaltado algunas
cuestiones que planteaba la sociedad norteamericana del entonces con esta minoría y
la cual en clases posteriores y apoyándonos de la Ficha n°5 veremos, otras
problemáticas sumadas a las ya mencionadas, los principales protagonistas de la
historia referida al tema y los caminos que se han de plantear y tomar para poder
resolver dichas problemáticas (pacífico y violento)
 Guión clase 5 Búsqueda pacífica y búsqueda violenta:  21/7 - 22/7 - 25/7

Inicio de clase:

Se dará comienzo repasando lo trabajado anteriormente debido a las vacaciones de

manera que los estudiantes puedan volver rápidamente sobre lo trabajado y anotando
en el cuaderno, y se continuara trabajando con la búsqueda de los derechos por esta
primer minoría como así fue planteado.

Se hara entrega de la ficha N°5 la cual contiene información sobre la problemática de

la época, los distintos grupos formados, sus principales protagonistas y sus acciones.

En primera instancia se le pedirá a algún algumno que comienze a leer la introducción

de la ficha, la misma será leida párrafo a párrafo deteniéndose al terminar cada uno de
ellos para explicar por parte del docente aquellas concepciones que los alumnos no
poseen conocimiento (como puede ser la ley ‘’separados pero iguales’’, la taza de
desempleos, KKK ,etc) y otras las cuales los propios estudiantes ya sea por el propio
transcurso del programa o por un conocimiento externo puedan vincular a la
producción de conocimiento.

Desarrollo de clase:

Posibles preguntas:

-El texto comienza sosteniendo que el American way of life de la prosperidad no era
accesible para gran parte de las minorías, a continuación veremos por qué.

¿‘’separados pero iguales’’? como explicarías esta exprecion y su aplicación (Pueden

vincularlo al video de Ali.

¿A que se debe que estas personas no podían acceder a estos nuevos beneficios?

Si tuvieran que explicar porque los afrodecendientes ocupan mayores puestos en

trabajos menos calificados y peores pagos, ¿como lo harías?, ¿Qué factor o factores
los conduce a tales efectos?

Truman declaro la ilegalidad de la segregación racial, ¿porque motivos el sur aun

podía legitimar ciertas leyes de tales características? ¿Qué permitía que esto fuera
así? (Vinculo con lo trabajado sobre la administración y gobierno Americano)

¿Has oído hablar del KKK?, Si así, ¿sabes que profetizaban, cuál era su
fundamentación para sus persecuciones?

Podriamos decir que en parte a las persecuciones y las desigualdades esta población
se organiza , a continuación veremos de que formas lo hizo.

Desde aquí pasaríamos al segundo subtitulo de la ficha ‘’La búsqueda pacifica’’ y se le

pedirá a algún alumno que lea la parte de ‘’legalistas’’.

Alli se explicara como es el accionar de este grupo (el cual es un grupo que reconoce
la lucha por los derechos solo a travez del pacifismo, un grupo que concentra a
personas de diferentes etnias y religiones, no solo afros, cuestión que es fundamental
aclarar) , sus influencias (la figura de Gandhi como ejemplo a seguir luego del proceso
de independencia hindu por parte del mismo, aquí se hablara brevemente de este), su
líder (quien fue MLK, como fueron sus inicios, creencias,etc que lo llevaron a
convertirse en líder del movimiento , encarcelamiento y posterior magnicidio) y el
impacto del mismo (las diversas marchas, los atentados contra estos, las reacciones
conservadoras frente a este, la movilización y recordado discurso ‘’Yo tengo un sueño’’
en el Washington Mall ,frente al Lincoln Memorial, y la firma de Johnson por los
derechos civiles presidido por MLK)

El texto se trabajara en conjunto con el texto de Malcolm X, debido a esto será dejado
de lado momentáneamente y se procederá a segui con las demás agrupaciones de
este subtitulo.

Se les pedirá a algún alumno que lea el apartado de ‘’Musulmanes Negros o Nacion
del Islam:

Allí se expondrá por mi parte información sobre quien era Malcolm X y la pertenencia a
este de otra figura como fue Ali; una vez hecho el dialogo sobre lo referido a los textos
anteriores a las citas se procederá a pedirle a los estudiantes que mediante grupos de
3 a 4 estudiantes realicen la actividad del recuadro, siguiendo para el ejercicio 1 la
nueva forma de analizar textos planteada en clases anteriores.

Posible resolución de textos:

Idea/s Primaria/s
Idea/s Secundaria/s
Palabras dificultosas

‘’Estoy orgulloso de reunirme con ustedes hoy en la que quedará como la mayor manifestación
por la libertad en la historia de nuestra nación. Hace cien años, un gran americano, cuya
sombra simbólica nos cobija, firmó la Proclama de Emancipación. Este importante decreto se
convirtió en un gran faro de esperanza para millones de esclavos negros que fueron cocinados
en las llamas de la injusticia. Llegó como un amanecer de alegría para terminar la larga noche
del cautiverio. Pero 100 años después debemos enfrentar el hecho trágico de que el negro aún
no es libre. Cien años después, la vida del negro es todavía minada por los grilletes de la
discriminación. Cien años después, el negro vive en una solitaria isla de pobreza en medio de
un vasto océano de prosperidad material. Cien años después, el negro todavía languidece en
los rincones de la sociedad estadounidense y se encuentra a sí mismo exiliado en su propia
tierra.[…]No habrá ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que el negro tenga
garantizados sus derechos de ciudadano[…]No saciemos nuestra sed de libertad tomando de
la copa de la amargura y el odio. Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano
de la dignidad y la disciplina. No debemos permitir que nuestra protesta creativa degenere en
violencia física’’

Fragmentos del discurso ‘’Yo tengo un sueño’’. Martin Luther King, Washington, 28 de agosto
de 1963

’No soy demócrata, no soy republicano y ni siquiera me considero norteamericano […]Estar en

Estados Unidos no nos hace norteamericanos. Haber nacido aquí no nos hace
norteamericanos. Porque si el nacimiento nos hiciera norteamericanos, no se necesitaría
ninguna enmienda a la Constitución, no habría que hacerle frente al entorpecimiento de los
derechos civiles, ahora mismo en Washington.
Soy uno entre los 22 millones de negros víctima del norteamericanismo. Uno de los 22 millones
de negros víctimas de la democracia, que no es más que hipocresía enmascarada. No veo
ningún sueño norteamericano, veo una pesadilla norteamericana…

Extracto discurso de Malcolm X. Cleveland 3 de abril de 1964

Una vez realizada la actividad se les pedirá a los estudiantes que primero saquen aquellas
características que comparten ambos grupos, las mismas serán sumadas al anterior mapa
conceptual comenzado la clase anterior previa a vacaciones.

- Discriminación y Segregación en la sociedad:

-Lo blanco es bueno, lo negro es malo
-No pueden acceder a los mismos lugares
-Aun luego de 100 años, no son libres
-No comparten los beneficios de la nueva sociedad
-Búsqueda de igualdad de derechos
-Reconocen el entorpecimiento de los D.Civiles
-Realización de una pesadilla americana

-Los afros no son vistos como americanos:

- No son reconocidas sus hazañas por su etnia
-No son completamente aceptados en EEUU
-No son representados por ningún partido

-Expropiación y manipulación con los afros:

-Respeto hacia el blanco
-Perdida cultura propia

En rojo las posibles ideas principales del fragmento del discurso de Malcolm X y
en verde las posibles ideas principales del fragmento del discurso de MLK.

Hasta aquí se comentara con los estudiantes las principales contribuciones e ideas
compartidas entre 2 de sus grandes protagonistas, aquello por lo que estos peleaban
como aspectos a superar; a su vez ahora se les pedirá que compartan las
discrepancias en métodos o objetivos entre ambos:

MLK:
Posibles aportes:

Busqueda de reivindicar un legado pacifista (Lincoln)

Reconocen a EEUU como su tierra
Uso de la no violencia
Disciplina y dignidad como formula
Apoyo en la iglesia cristiana

Malcolm X:
Posibles aportes:

Desaprobacion de la iglesia cristiana

No reconocen a EEUU como su tierra sino a Africa
Plantean una nación de ‘’negros’’ o emigrar a Africa
Autodefensa e incluso la violencia si es necesaria

Una vez debatido sobre las distintas opiniones entre ambos lideres, se procederá a
seguir con la ficha y por consiguiente con los 2 grupos restantes.
Nuevamente se les pedirá a los estudiantes que leean, en este caso el apartado del
‘’poder negro’’, aquí explicare ciertas caracteristicas de dicho grupo

En referencia a la foto de los JJ.OO del 68, ¿qué opinas de la cita? ¿a quien te
recuerda su dicho? Vínculo con Ali.

y por ultimo con el subtitulo de ‘’la búsqueda violenta’’ donde se expondrá la ultima
agrupación correspondiente a el movimiento por los derechos civiles.

Para finalizar y terminar el trabajo con la ficha se realizara en conjunto un cuadro

comparativo para poder delimitar las diferentes caracteristicas de los grupos
trabajados a lo largo de la ficha , de manera que queden diferenciadas sus posturas,
objetivos y metodologías.

Posible cuadro comparativo:

Busqueda de Legalitas (MLK) Nacion del Poder Black

derechos por los Islam (Malcolm Negro Panthers
afrodecendientes X)

Origen y 1957, lo 1930, lo 60’ lo 1966, lo

caracteristicas componían componían componían componían
del grupo diversos tipos de únicamente únicamente únicamente
personas, MLK Afrodecendientes personas afros, grupo
como líder, que debían afros, armado que
reconocían a abandonar su rechazo a reivindica
EEUU como su religión, así todo lo luchas de
país como su nombre, blanco liberación
para adoptar el comunista
islam.

Metodologia Pacifista,reividica Autodefensa, en Pacifista, Violenta,

n a Gandhi ocasiones uso de vinculada al empleo de
la violencia poder acciones
económico y armadas,
politico

Objetivos Igualdad de Separacion entre unión Defensa de

derechos y blancos y negros económica y los afros
oportunidades, ‘’Nacion de política de frente a la
integración racial negros’’ , los represión,
búsqueda oprimidos y impulso de la
retorno a pobres a fin lucha de
continente natal. de clases
remodelar el
pais