Tercera sesión CTE

CRITERIOS PEDAGÓGICOS VALORACIÓN

1.- Di prioridad al enfoque formativo en la evaluación 1
2.- Indague en diversas fuentes para obtener información 3
sobre el aprendizaje y emplee estrategias
complementarias.
3.- Valoré los avances a partir de los puntos de partidas de 2
cada educando.
4.- Consideré las condiciones específicas en la que se 4
desenvuelve cada educando en el periodo de contingencia
sanitaria.
5.- Asigné calificaciones solo en los casos donde contaba 2
con información suficiente.
6.- Utilicé la evaluación para mejorar el aprendizaje de mis 2
estudiantes.

Estrategias implementadas con base a cada criterio.

Criterio 2: Debido a que los alumnos no cuentan con señal e internet, los docentes
buscamos la forma de hacerles llegar actividades para que pudieran trabajar los
alumnos desde su casa. Sin embargo, los “cuadernillos” debían ser adecuados a
modo de que los alumnos no gastaran mucho en copias o impresiones, por lo que
debíamos buscar en diferentes fuentes actividades que fueran efectivas.

Criterio 3: Sin duda para poder brindar a los alumnos una calificación fue
necesario tomar en cuenta las actividades que sí entregaban y sobre todo analizar
cómo estaban realizadas cada una de ellas.

Criterio 4: Las condiciones de los alumnos fue de los principales aspectos que se
tomó en cuenta para poder seguir trabajando de alguna forma durante el inicio del
ciclo escolar, debido a que no nos encontramos cerca de los alumnos y mucho
menos podemos mantener comunicación constante con ellos o con padres de
familia.

Criterio 5: las condiciones de los alumnos no son exactamente las mismas.

Mientras unos tienen más facilidades, hay otros que no y en consideración a ellos
se asignó calificación a todos, independientemente de haber suficiente información
o no.

Criterio 6: la poca comunicación y la distancia no propiciaron las condiciones

favorables para dar a nuestros alumnos muchos “cuadernillos” de trabajo; por lo
tanto, evaluamos con poco material y no se le pudo dar seguimiento.

PLAN DE REFORZAMENTO DE APRENDIZAJES

La educación que se brinda en escuelas telesecundarias en ocasiones llega a

requerir un análisis sobre qué tan relevantes son todos los aprendizajes para los
alumnos debido a la complejidad que estos presentan y a las necesidades de los
alumnos.

Con esto no quiero dejar entendido que para los alumnos no son importantes
todos los aprendizajes, sino más bien que la realidad que se vive nos orilla a los
docentes a llevar a cabo adecuaciones que permitan que los alumnos aprendan
de una forma más efectiva.

Por lo tanto; cada docente lejos de poner importancia en ciertos aprendizajes de

cada asignatura, se centró únicamente en asignaturas como español, matemáticas
y ciencias retomando aprendizajes de cada asignatura con más relevancia para el
aprendizaje de los alumnos.

En este sentido, los alumnos de la ETV 709 carecen de aprendizajes propios de

asignaturas como historia, geografía, inglés, formación cívica y ética ya que son
asignaturas que no se buscaron retomar durante el primer periodo del programa
aprende en casa.
Como docentes consideramos necesario implementar un programa adecuado para
los alumnos de ETV 709, para que de esta forma sean consideradas todas las
materias y los alumnos tengan un aprendizaje más completo y sobre todo
constante. No obstante, la falta de comunicación y la distancia imposibilitan de
cierta manera llevar a cabo adecuadamente un plan de trabajo.

Un punto que es importante retomar es la disponibilidad de los alumnos para con

sus trabajos puesto a que en las ocasiones que se acudió a la escuela a dejar y
traer actividades no hubo respuesta por parte de los alumnos, lo que representa
una dificultad al momento de evaluarlos.

Una forma de reforzar los aprendizajes de los alumnos podría ser trabajar con
base a proyectos, donde al alumno se le dé un periodo en el que deberá
desarrollar su autonomía en relación a temas específicos que como docentes
vayamos coordinando, dichos proyectos pueden ser interdisciplinarios para que de
este modo no abarquemos solamente unas cuantas asignaturas.