LA ESTIMULACION DEL NIO Y LOS PROCESOS DE LECTOESCRITURA La escritura es una actividad perceptivo-motriz.

Desde una perspectiva constructivista y de implementacin grafo- motriz se establecen necesidades que no solo dependern del maestro, sino que depende en gran medida de las habilidades individuales del educando. El objetivo general del aprendizaje es la construccin de automatismos motrices especficos de la caligrafa correcta como:

la regularidad del tamao de las letras. el enlace de las letras (cursiva). el respecto de distancias iguales entre las palabras. la legibilidad de las palabras. una buena velocidad de escritura.

La caligrafa de la escritura incluye:

o o o
un aspecto perceptivo: la discriminacin de las formas y de las caractersticas de las letras. un aspecto motriz: el acto motor del movimiento de escritura; Intrnseco, se realiza solo por la satisfaccin que produce. un aspecto simblico: la comprensin de los signos y del contenido del mensaje.

Caractersticas previas del desarrollo de la nia o del nio: Motriz: control de la motricidad fina (destreza y coordinacin visomanual). Cognitivo: entender el porqu de la actividad grfica y el aspecto simblico, tal como el sentido de los signos. Afectivo: deseo y placer de escribir.
Principios generales:

La caligrafa es un proceso evolutivo por lo cual es bastante difcil distinguir estados de pre-caligrafa, listo para la caligrafa y la caligrafa propia, aunque numerosos autores lo propongan. Considerar el desarrollo global (motor, cognitivo y afectivo) de los nios y nias para empezar actividades pre-caligrficas cerca de los 3 4 aos. Las actividades caligrficas tienen que tener un objetivo para los nios (apellido, nombre, palabras). Favorecer la relacin entre la mecnica de la caligrafa y su importancia en la legibilidad de la escritura, acto de comunicacin.

Cosas que pensar:

Empezar las letras tan pronto como posible en lugar de los trazos. Se pueden utilizar lpices de tamao normal. Practicar cada da, por algunos minutos, para que el ejercicio no sea aburrido. Verificar, desde el principio, que la postura sentada y la prensin del lpiz sean correctas. Es mejor que los aprendices tomen buenas costumbres que corregir las malas, despus. Asociar el ejercicio a algo de significante e importante para la nia o el nio (comunicar).

La escritura:
Motricidad gruesa:

Mantenimiento de la posicin sentada apropiada. Tono muscular adecuado para mantener el tronco derecho. Cabeza alejada de la mesa (30 cm.), sin contracciones musculares exageradas. Brazos sobre la mesa.

Motricidad fina:

Eleccin de la mano preferida. Agarre del lpiz (control de la fuerza). Coordinacin viso-manual para dirigir el lpiz. Movimientos bsicos (cicloides). Disociar el brazo del hombro y del cuerpo, la mano de la mueca, los dedos de la mano. Eliminar las sincinesias y las contracciones musculares parsitas (labios, lengua, piernas, brazo).

Conclusin La escritura necesita un aprendizaje sistemtico de parte de la nia y del nio, organizado por el adulto. Es un aprendizaje perceptivo-motor en el cual se necesita la discriminacin perceptiva de las letras y la produccin de movimientos controlados para automatizarlos. Distintos aspectos merecen la atencin de los profesores: la posicin sentada y la postura general, el agarre del lpiz, los movimientos bsicos de la escritura script o cursiva, la orientacin de la hoja de papel, la eleccin de la mano de escritura, el guiado del gesto. No todos los nios logran fcilmente este aprendizaje: distintas formas de dificultades pueden ocurrir, necesitando una forma u otra de reeducacin. Orlando Terr Camacho, MG

Compartir