Informáti

Programa de la asignatura
Informtica I Tercer semestre
Componente de Formacin Bsica Campo de conocimiento: Lenguaje y Comunicacin
Culiacn, Sin., agosto del 2007 Bachillerato General
Programa de la asignatura Informtica I Semestre: III Componente de Formacin: Bsica Campo de conocimiento: Lenguaje y Comunicacin Crditos: 8 Asignacin en horas: 64 / 4 por semana Clave: 408
Ubicacin esquemtica de la asignatura Informtica I Informtica II
Todas las asignaturas del mapa curricular
Fundamentacin La materia de informtica se ubica en el Campo de Conocimiento de Lenguaje y Comunicacin en virtud del impacto que ha tenido la introduccin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en todos los mbitos y actividades relacionadas con el quehacer humano, particularmente en la comunicacin y en el referente a la generacin, procesamiento, transmisin y presentacin de la informacin. Los avances tecnolgicos en las reas de informtica y comunicacin nos brindan la posibilidad de nuevas y modernas formas de interaccin y comunicacin interpersonal, adems de ofrecer grandes ventajas en su uso, dada la facilidad del acceso a la informacin, la posibilidad de eliminar barreras geogrficas mediante el uso de Internet, la universalidad, la inmediatez y lo relativamente econmico que resulta acceder a estas tecnologas. Grandes cambios sociales, culturales y econmicos estn ocurriendo ante nuestros ojos, podemos observar el incremento vertiginoso de informacin que se genera en todos los mbitos de la actividad humana, el proceso de globalizacin que caracteriza a la sociedad actual, la forma en que las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin evolucionan, transformando las formas de estudiar, de investigar, de trabajar, el modo en que nos comunicamos con otras personas, otorgndonos la posibilidad de transformar y ampliar nuestra visin del mundo. Nos enfrentamos al reto de aprender a aprovechar estas tecnologas a fin de crear un entorno cultural y educativo capaz de diversificar las fuentes del conocimiento y del saber, es necesario fortalecer el dilogo educativo al interior de las aulas y emplearlas para propiciar el acercamiento entre profesores, estudiantes, padres de familia -y todas las personas relacionadas con el proceso educativo- al expresar y compartir ideas, intereses, sentimientos, proyectos, saberes y experiencias, que nos permitan establecer una comunicacin efectiva al conocernos y reconocernos como seres humanos en aprendizaje continuo. Los estudiantes son sujetos activos que requieren incrementar de manera significativa su competencia comunicativa, adems de generar, procesar, transmitir y presentar informacin. En el curso de Informtica I se abordan temas enfocados a la solucin de problemas mediante el uso de un programa de aplicacin a fin de que los estudiantes aprendan a manejar la computadora como una herramienta verstil auxiliar en el desarrollo de diversas tareas y prcticas escolares, a travs del empleo de las herramientas de uso comn del sistema operativo Windows. El manejo de programas didcticos y de consulta, constituye una herramienta con gran potencial para los estudiantes del nivel medio superior, al otorgarles la posibilidad de utilizar a la computadora como un medio didctico que les permita utilizar diversos programas didcticos y de consulta como una herramienta adicional para documentar, revisar, y/o fortalecer temas relacionados con esta asignatura y con otras del plan de estudios. Adems de reconocer la importancia de la optimizacin de los recursos empleados en la informtica, el cuidado ambiental, la seguridad de la 3
informacin, y la relevancia que presenta la actualizacin en el rea, tanto en lo referente a equipos de cmputo y programas, como en la actualizacin de informacin y habilidades que permitan a los estudiantes mantener vigentes sus conocimientos en el rea. La capacidad de aplicacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin que desarrollan los estudiantes resulta determinante para su integracin al entorno social y cultural, por lo que resulta indispensable particularmente para propiciar una mayor igualdad social y de oportunidades formar a nuestros estudiantes en el uso y aplicacin de estas tecnologas, y fortalecer el desarrollo de sus diferentes capacidades y habilidades. Aun cuando los contenidos tcnicos y el manejo de herramientas de cmputo son fundamentales en cualquier curso de informtica, por s mismos no constituyen un programa educativo completo, los estudiantes deben desarrollar una comprensin general de su entorno y del contexto socio cultural en que viven, aunado a un entendimiento de los diversos mbitos relacionados con el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, debiendo manejar referentes sobre la forma en que han venido evolucionando, su situacin actual y las tendencias futuras. Adems de comprender la importancia de aprovechar estas tecnologas para propiciar su desarrollo personal y el de la sociedad en general. Tambin requieren estar enterados sobre las garantas y los derechos legales relacionados con la informtica, as como la apreciacin de los valores ticos en que se basan estos derechos. De igual forma conviene enfatizar la importancia de aprovechar la computadora como una herramienta de apoyo didctico de gran utilidad en la implementacin de estrategias para el aprendizaje cooperativo y la construccin de diversos procesos que permitan a los estudiantes vigorizar el uso del lenguaje y la comunicacin. La asignatura de Informtica I pertenece al componente de formacin bsica, se imparte en tercer semestre y antecede a Informtica II. En esta materia se integran las siguientes lneas de orientacin curricular: Desarrollo de habilidades del pensamiento: En la metodologa didctica que se propone en esta asignatura, se propicia la conducta activa del estudiante y se favorece el desarrollo de estas habilidades mediante la realizacin de las actividades de aprendizaje del programa, mismas que le permiten construir su conocimiento y desarrollar aprendizajes de manera autnoma y cooperativa mediante la participacin en clase, la reflexin, el anlisis, la obtencin de conclusiones, la induccin, la deduccin, etc. Metodologa: Se promueve que el estudiante aplique la ciencia y sus mtodos, dado que se sugieren diversas estrategias de enseanza- aprendizaje que abordan metodologas para el planteamiento de problemas y su resolucin a travs del razonamiento lgico y el desarrollo de procedimientos sistemticos. Tambin se propicia que utilice la metodologa correspondiente en el manejo de los diferentes programas de aplicacin incluidos en los contenidos temticos de la asignatura. 4
Valores: El desarrollo de trabajo en grupos, la discusin y el debate que se integran como modalidades didcticas en este curso, favorecen en el estudiante la adquisicin y el fortalecimiento de actitudes y valores que se fomentan dentro del aula, tales como la justicia, la honestidad, la responsabilidad, el respeto y la solidaridad, entre otros. A la vez que se reconocen como actores e impulsores de los procesos de transformacin y progreso social. Un factor determinante en el fortalecimiento de los valores y en la adquisicin de actitudes lo constituye el ejemplo y la prctica cotidiana de stos, tanto del profesor como del estudiante en las diferentes labores y actividades que realizan, por lo que resulta necesario otorgar especial atencin a este aspecto y propiciar que el estudiante transite de la abstraccin a la puesta en prctica en su vida cotidiana dentro y fuera de la escuela. Educacin ambiental: Los estudios de informtica deben promover en todos y cada uno de nuestros estudiantes el cuidado del medio ambiente y la conservacin de los recursos naturales. La informtica requiere del uso de diversos insumos, por ello se enfatiza a travs de diversos contenidos y del desarrollo de las estrategias de enseanza y aprendizaje, creando conciencia en los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de accin que tienen para contribuir a la conservacin del medio ambiente y del equilibrio ecolgico, mediante el desarrollo de hbitos tales como el uso ptimo de la energa elctrica y de los consumibles, el reciclaje de papel y de los diferentes insumos. Democracia y derechos humanos: Se promueve en tareas donde es necesario realizar consensos, establecer acuerdos y tomar decisiones de manera democrtica, para favorecer la participacin respetuosa de los integrantes del grupo. Es importante reconocer las aportaciones de los estudiantes a fin de estimular su participacin. Tambin es conveniente propiciar su socializacin desde la perspectiva de gnero, en la interaccin e interrelacin que se da en el aula, en el laboratorio de computacin, en la escuela y en su vida en general, mediante la implementacin de estrategias acadmicas en donde se consideren pautas y criterios que favorezcan un cambio actitudinal que impacte en aquellos patrones culturales de nuestra sociedad que han propiciado la discriminacin. Calidad: El uso de la computadora y de diversos programas de aplicacin favorece indudablemente aspectos relacionados con la calidad al propiciar que los estudiantes realicen diversas actividades de manera eficiente, as como fomentar un mejor desempeo en sus tareas escolares, cotidianas y del mbito laboral, en su caso, estas acciones se complementan con la revisin y retroalimentacin para promover la mejora continua como una filosofa permanente para actuar, estudiar y proyectar su experiencia al mejoramiento de sus condiciones de vida y de su entorno social. Comunicacin: Los aprendizajes derivados del estudio de la informtica tienden a incrementar la competencia comunicativa del estudiante, con base en la realizacin de las actividades propuestas, como el trabajo en grupos, la discusin, el debate y la exposicin. Dicha competencia se fortalece al integrar el uso de diversas Tecnologas de Informacin y Comunicacin como medios que permiten establecer comunicacin a nivel regional, nacional e internacional de manera eficiente. 5
Visin y Misin de Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa Visin Ser una institucin educativa de excelencia. Misin Promover un sistema de educacin media que garantice calidad acadmica, en donde prevalezca la cultura de la excelencia para formar y transformar integralmente al estudiante, logrando con ello, que el joven egrese con una alta capacidad crtica que le permita asumir una actitud responsable y honesta ante la sociedad, respetuoso de los valores regionales. Perfil de egreso El egresado del bachillerato general debe ser capaz de: Desarrollar los procesos lgicos que le permitan analizar y explicar diversos fenmenos naturales y sociales del medio circundante, desde distintas dimensiones y perspectivas tericas. Aplicar en su vida cotidiana los conocimientos de diferentes disciplinas y ciencias en la resolucin de problemas, con base en principios, leyes y conceptos. Interpretar de manera reflexiva y crtica el quehacer cientfico, su importancia actual y futura; y tomar conciencia del impacto social, econmico y ambiental del desarrollo tecnolgico. Asumir una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los ms significativos de su entorno. Construir una personalidad tica que considere al hombre como especie, como individuo y como parte de una sociedad, mediante el desarrollo y fortalecimiento de valores. Adquirir los elementos que le permitan consolidar su personalidad y enfrentar los riesgos propios de su edad. Utilizar diferentes cdigos lingsticos de acuerdo al contexto de comunicacin y a su intencin, as como interpretar correctamente los mensajes recibidos y lograr su adecuada estructuracin con base en principios de ordenamiento, causalidad y generalidad. Emplear las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, aprovechando sus potencialidades para desarrollar conocimientos que promuevan su participacin activa y constructiva en la sociedad. Adquirir conocimientos sobre principios especficos de las diversas disciplinas que le faciliten su decisin personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores. Obtener los elementos que le permitan valorar y realizar de manera competente tanto el trabajo productivo como los servicios que redundan en beneficio de la sociedad.

Contar con los elementos que posibiliten la creacin o el aprecio por las manifestaciones artsticas para valorarlas como expresiones culturales. Poseer habilidades y destrezas motrices que le permitan mantener el cuerpo sano.
Perfil de egreso del campo de conocimiento Se pretende que el perfil del estudiante egresado sea un ser capaz de comprender y utilizar su competencia lingstica en diferentes contextos situacionales; que lea, disfrute y comprenda informacin que pueda transmitir en forma oral o escrita con claridad y calidad; que realice investigaciones documentales con mtodo; que adquiera cultura universal bsica para que sea creativo, reflexivo, autnomo, solidario y autorregulado, para que resuelva problemas cotidianos dentro y fuera del aula en este siglo, de cambios e incorporaciones de registros lingsticos, tecnolgicos, cientficos, de cambios de valores y turbulencias socioeconmicas.
Perfil de egreso de la materia En suma, se busca que el perfil de egreso del estudiante de bachillerato en este campo responda realmente a las necesidades de nuestra sociedad del conocimiento. En otras palabras, que permita que el estudiante aplique los conocimientos, habilidades, destrezas y competencias adquiridas en su vida cotidiana, escolar y, en su caso, laboral y estn referidas a: y Poseer una cultura informtica bsica, que atienda tanto a sus intereses y necesidades individuales como a las demandas sociales relacionadas con el acceso, generacin y comunicacin de la informacin. Que reconozca el impacto de su aplicacin en los diferentes mbitos y su papel como estudiante consciente y responsable de los aspectos ticos y legales que implica el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. y Operar correctamente los equipos de cmputo y el software de aplicacin para la elaboracin de documentos mediante el uso del sistema operativo, procesadores de textos, hojas electrnicas, etc. con la finalidad de que los utilice en el desarrollo eficiente de diversas prcticas escolares y trabajos de investigacin documental, vinculados con diversas asignaturas del Plan de Estudios.
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Sealar y en su caso, aplicar1 los principales usos del Internet, para su manejo como una herramienta auxiliar a fin de establecer diversas formas de comunicacin y para la bsqueda de informacin. Reconocer la necesidad de aprender a aprender, mediante el desarrollo de la capacidad para adquirir nuevos conocimientos, que le permitan adaptarse y enfrentarse a los cambios constantes de las tecnologas de informacin y comunicacin. Reconocer a la Informtica Educativa como una modalidad flexible de educacin en la actualidad Educacin Continua, Educacin a Distancia, Universidad Virtual.
Objetivo de la materia En la materia de Informtica se pretende que el estudiante resuelva problemas relacionados con la informtica, mediante el uso eficiente de programas de aplicacin, didcticos y de consulta, reconociendo el impacto de esta disciplina en diferentes mbitos y la importancia de su actualizacin y del uso conciente y responsable de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Objetivo de la asignatura Que el estudiante domine los conocimientos bsicos en hardware, software y Windows, mediante la prctica constante en el centro de cmputo para que aproveche los recursos tecnolgicos existentes en una sociedad en constante cambio.
Siempre y cuando la Institucin Educativa cuente con la infraestructura necesaria para establecer la conexin a Internet
Informtica I
Introduccin al Estudio de la Informtica Introduccin a la Informtica Antecedentes

Conceptos bsicos (Computadora, Informtica, Computacin) Computadoras con respecto a la introduccin de datos (Analgicas, digitales, hbridas) Computadoras con respecto al soporte de datos (Minis,
Unidad de control Unidad aritmtica/ lgica Memoria (RAM, ROM, Flash) Tarjetas (Madre, audio, vdeo, red) Tipos de ranuras (Bus) PCI (PCI Express)
Introduccin a Windows
Tipos de archivos de acuerdo a la extensin Executables: .EXE, .BAT, .COM De sistema (.SYS) Comprimidos: .ZIP, .RAR, .ACE Documentos: .XLS, .DOC, .PPT
Grficos: .BMP, .GIF, .JPG, .TIFF
AGP
Otros Dispositivos de entrada Teclado Mouse Scanner Interpretador de cdigo de barras
Audio y video: .WAV, .MP3, .RA, .AVI, .MPEG, .MOV Bases de datos (.DBF, MDB) Tipos de letras Otros Elementos bsicos
minis, macros)
Aplicacin de la informacin en otras ciencias
Escritorio CD ROM, DVDS Otros dispositivos de entrada Barra de tareas Botn de inicio (Configurar men inicio) conos Accesos directos Carpetas
Manejo de ventanas (Abrir, minimizar, maximizar, restaurar, mover, cerrar, organizar)
Hardware y Software
Definicin de Hardware Componentes bsicos de una computadora Unidad central de proceso
Dispositivos de salida Monitor Impresora Sintetizadores de msica Otros dispositivos de salida
Informtica I
Introduccin al Estudio de la Informtica

Dispositivos entrada / salida Discos flexibles Discos duros Mdem
Otros dispositivos de entrada / salida
Introduccin a Windows
Cajas de dilogos Aplicaciones para Windows Manejo de fuentes (Instalar, eliminar) Configuracin del mouse Configuracin de pantalla Establecer fondo Cambiar protector y establecer contrasea Apariencia Configuracin del sistema Administracin de dispositivos Rendimiento Explorador de Windows Crear carpetas Mover archivos y / o carpetas Copiar archivos y / o carpetas Borrar archivos y / o carpetas Cambiar el nombre de archivos y carpetas Manejo de rbol de directorio Papelera de reciclaje (Recuperar archivos borrados) Cambiar atributos de los archivos y carpetas
Software Definicin de Software Clasificacin del Software Definicin de sistema operativo Definicin de Software de Aplicacin
Definicin de lenguaje de programacin
Virus (Definicin, tipos, ejemplos) Antivirus (Definicin, ejemplos)
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Medidas de seguridad El equipo ideal de acuerdo a las necesidades especficas
Configuracin del teclado (idioma, velocidad) Explorador de Internet (Buscar y bajar informacin) Correo electrnico (Crear cuenta, enviar y recibir correo)
Formatear un disco Accesorios (Calculadora, Wordpad, Paint) Panel de control Configurar impresoras (Configuracin, instalar, borrar, cambiar) Agregar o quitar Hardware Configuracin regional
Sistemas Operativos MS-DOS Windows
UNIX, LINUX, MAC OS
Descripcin general de las unidades Los contenidos estn distribuidos en dos unidades con sus respectivos objetivos temticos. Para cada objetivo temtico se sugieren estrategias didcticas. Asimismo, se sugieren estrategias de evaluacin en sus tres variables (diagnstica, formativa y sumativa), los materiales y recursos didcticos y la bibliografa de consulta. La evaluacin de estos elementos, pretende hacer del programa una herramienta til en el proceso de aprendizaje. Para lograr lo anterior, se organiza a la unidad programtica en: a) Unidad. Seala el nombre de la misma y describe los conocimientos, habilidades, y destrezas que se esperan lograr en el estudiante con los contenidos propuestos. (Objetivo de la unidad) Tambin seala su asignacin en horas clase. b) Objetivo temtico. Seala los conocimientos, habilidades, destrezas o actitudes que se quieren lograr en el estudiante por medio de los contenidos propuestos. c) Contenido. Constituye el contenido de temas que se ven en cada unidad. d) Estrategias didcticas. Se sugieren, adems de la modalidad didctica, estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluacin, basadas en el constructivismo y el aprendizaje significativo. La metodologa que se propone, pretende motivar al estudiante para que se haga responsable de su propio aprendizaje, y se apropie de la lengua materna mediante su prctica en diversas situaciones propuestas por l mismo o por el profesor. A continuacin se enumeran las diferentes unidades que conforman el programa. Unidad I: Introduccin a la Informtica. El objetivo es que el estudiante comprenda la importancia de la informtica en la sociedad actual, de todos y cada uno de los componentes de una computadora, as como sus principales funciones y los sistemas operativos ms comunes a travs de la consulta, presentaciones orales, 11
discusiones en clase y prcticas en el centro de cmputo, para que est informado sobre la tecnologa de informacin y computacin en uso y evale con sentido crtico la importancia actual de ella. Unidad II: Introduccin a Windows. El objetivo es que el estudiante aplique las herramientas de uso comn de Windows y los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin, reconociendo la importancia de la optimizacin de los recursos informticos y la ejecucin de las medidas de seguridad, para comunicarse efectivamente en su vida diaria. Esquema de la Unidad I Introduccin al Estudio de la Informtica
Hardware y Software Introduccin a la Informtica Antecedentes Conceptos bsicos (Computadora, Informtica, Computacin) Computadoras con respecto a la introduccin de datos (Analgicas, digitales, hbridas) Computadoras con respecto al soporte de datos (Minis, micros, macros Aplicacin de la informtica en otras ciencias Definicin de Hardware
Componentes bsicos de una computadora
Sistemas operativos MS-DOS Windows UNIX, LINUX, MAC OS
Unidad central de proceso Unidad de control Unidad aritmtica / lgica Memoria (RAM, ROM, Flash) Tarjetas (Madre, audio, vdeo, red) Tipos de ranuras (Bus) PCI (PCI Express) AGP Otros Dispositivos de entrada Teclado Mouse Scanner
Interpretador de cdigo de barras
Sintetizadores de msica Otros dispositivos de salida Dispositivos entrada / salida Discos flexibles Discos duros Mdem
Otros dispositivos de entrada / salida
Software Definicin de Software Clasificacin del Software Definicin de sistema operativo
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CD ROM, DVDS Otros dispositivos de entrada Dispositivos de salida Monitor Impresora
Definicin de Software de aplicacin Definicin de lenguaje de programacin
Virus (Definicin, tipos, ejemplos)
Antivirus (Definicin, ejemplos) Medidas de seguridad El equipo ideal de acuerdo a las necesidades especficas
Unidad I: Introduccin al Estudio de la Informtica Asignacin en horas: 16 Objetivo de la unidad El estudiante comprender la importancia de la informtica en la sociedad actual, de todos y cada uno de los componentes de una computadora, as como sus principales funciones y los sistemas operativos ms comunes a travs de la consulta, presentaciones orales, discusiones en clase y prcticas en el centro de cmputo, para que est informado sobre la tecnologa de informacin y computacin en uso y evale con sentido crtico la importancia actual de ella.
Objetivo temtico Contenido ND Estrategias didcticas sugeridas
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El estudiante conocer la importancia de la informtica en la sociedad actual, a travs de la mencin de sus principales aplicaciones, de los trminos utilizados en el rea y del funcionamiento de un sistema de cmputo, para que est informado sobre la tecnologa de informacin y computacin en uso.
1.1 Antecedentes 1.1.1 Conceptos bsicos (Computadora, Informtica, Computacin) 1.1.2 Computadoras con respecto a la introduccin de datos (Analgicas, digitales, hbridas) 1.1.3 Computadoras con respecto al soporte de datos (Minis, micros, macros) 1.1.4 Aplicacin de la informtica en otras ciencias
Modalidad didctica Taller / Expositiva Estrategias de enseanza Organizadores previos Solicitar a los estudiantes que previo a las clases, investiguen los antecedentes, conceptos bsicos, etc. Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente de aprendizaje agradable. Organizadores previos Explorar los conocimientos previos del estudiante con preguntas dirigidas como: Qu es informtica? Para que sirve una computadora? etc. Propiciar una discusin grupal con los contenidos vistos y exponer los temas con ejemplos de los mismos. Elaboracin Solicitar a los estudiantes que observen los vdeos -sobre los antecedentes de la informtica, aplicaciones, etc.- y participen activamente en las discusiones grupales o contestando un cuestionario. Realimentar, y apoyar a los estudiantes en sus dudas sobre los temas cuantas veces sea necesario. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Investigar sobre los contenidos de la unidad. Anotar el objetivo del tema en su libreta y participar activamente en la clase. Participar en la exploracin de conocimientos contestando las preguntas que hace el docente. Participar activamente en las discusiones grupales. Observar con atencin los vdeos y contestar los cuestionarios o preguntas abiertas. Solicitar realimentacin y apoyo para resolver las dudas cuantas veces sea necesario. Participar en la recapitulacin y cierre de los temas. Estrategias de evaluacin Prueba objetiva
Estrategias didcticas sugeridas
Objetivo temtico
Contenido
ND
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El estudiante comprender todos y cada uno de los componentes de una computadora, as como sus funciones principales, por medio de consulta, presentaciones orales y discusiones en clase, para que conozca los alcances y limitaciones de un equipo de computacin.
1.2 Definicin de Hardware 1.2.1 Componentes bsicos de una computadora 1.2.2 Unidad central de proceso 1.2.3 Unidad de control 1.2.4 Unidad aritmtica / lgica 1.2.5 Memoria (RAM, ROM, Flash) 1.2.6 Tarjetas (Madre, de audio, de vdeo, de red) 1.2.6.1 Tipos de ranuras (Bus) 1.2.6.1.1 PCI (PCI Express) 1.2.6.1.2 AGP 1.2.6.1.3 Otros 1.2.7. Dispositivos de entrada 1.2.7.1 Teclado 1.2.7.2 Mouse 1.2.7.3 Scanner 1.27.4 Interpretador de cdigo de barras 1.2.7.5 CD ROM, DVDS, 1.2.7.8 Otros dispositivos de entrada 1.2.8 Dispositivos de salida 1.2.8.1 Monitor 1.2.8.2 Impresora 1.2.8.3 Sintetizadores de msica 1.2.8.4 Otros dispositivos de salida 1.2.9 Dispositivos entrada / salida 1.2.9.1 Discos flexibles 1.2.9.2 Discos duros 1.2.9.3 Mdem 1.2.9.4 Otros dispositivos de entrada / salida 1.210 Software 1.2.11 Definicin de Software 1.2.12 Clasificacin del Software 1.2.12.1 Definicin de sistema operativo 1.2.12.2 Definicin de Software de Aplicacin 1.2.12.3 Definicin de lenguaje de programacin 1.2.13 Virus (Definicin, tipos, ejemplos) 1.2.14 Antivirus (Definicin, ejemplos) 1.2.15 Medidas de seguridad 1.2.16 El equipo ideal de acuerdo a necesidades especficas
Modalidad didctica Taller / Trabajo individual Estrategias de enseanza Organizadores previos Solicitar investigacin previa sobre Hardware y sus componentes. Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente agradable de aprendizaje. Organizadores previos Explorar los conocimientos previos de los estudiantes a travs de preguntas guiadas: Qu es Hardware? Cuntos son los componentes bsicos de una computadora? etc. Anotar en el pizarrn las ideas o respuestas a las preguntas. Presentar los temas y de preferencia mostrar los componentes. Elaboracin Solicitar a los estudiantes que elaboren un esquema con los componentes de una computadora. Solicitar a 2 o 3 estudiantes que socialicen sus esquemas. Solicitar al estudiante que enliste todos los componentes de una computadora con su definicin decodificada. Realimentar, monitorear y apoyar a los estudiantes en la redaccin de sus glosarios y elaboracin de sus esquemas cuantas veces sea necesario. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Investigar sobre el tema. Anotar el objetivo del tema en su libreta y participar activamente en la clase. Participar en la exploracin de conocimientos contestando las preguntas y anotando las respuestas correctas. Poner atencin a la exposicin del docente. Archivar mentalmente los componentes bsicos de una computadora. Elaborar un esquema con los componentes de una computadora. Participar en la socializacin de los esquemas. Enlistar los componentes de la computadora con la definicin decodificada. Participar en la socializacin de las listas. Solicitar realimentacin y apoyo al docente cuantas veces sea necesario. Participar en la recapitulacin y cierre de los temas. Estrategias de evaluacin Prueba objetiva Listas de cotejo Gua de observacin
Objetivo temtico
Contenido
ND 15
Estrategias didcticas sugeridas
El estudiante conocer los sistemas operativos ms comunes, a travs de la descripcin de stos, para que est informado sobre ellos.
1.3 Sistemas Operativos 1.3.1 MS-DOS 1.3.2 Windows 1.3.3 UNIX 1.3.4 LINUX 1.3.5 MAC OS
Nota: Los significados de las siglas de las 2 columnas centrales son: ND Nivel de dominio F Factual C Conceptual
Modalidad didctica Taller / Trabajo individual Estrategias de enseanza Organizadores previos Solicitar previamente a los estudiantes investigacin sobre el tema. Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente agradable de aprendizaje. Organizadores previos Explorar los conocimientos previos de los estudiantes a travs de preguntas. Ejemplo: Qu es un sistema operativo? Cules son sus caractersticas? etc. Exponer ante el grupo lo referente a los sistemas operativos a ver. Elaboracin Solicitar a los estudiantes que hagan una lista de las principales caractersticas de ellos. Realimentar, monitorear y apoyar a los estudiantes en la elaboracin de sus listas. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Investigar sobre el tema previo a la clase. Anotar el objetivo del tema y participar activamente en la sesin de clase. Participar en la exploracin del tema contestando las preguntas. Escuchar con atencin y respeto la exposicin del docente y tomar notas. Elaborar la lista de sus caractersticas. Solicitar realimentacin y apoyo al docente cuantas veces sea necesario. Participar en la recapitulacin y cierre del tema. Estrategia de evaluacin Prueba objetiva Guas de observacin
Procedimental
Estrategias de evaluacin sugeridas 16
Evaluacin diagnstica Consiste en valorar los distintos aspectos sobre los que van a incidir los procesos de enseanza aprendizaje, bien sea al inicio del programa o una unidad didctica. Esta modalidad de evaluacin tiene un carcter descriptivo-cualitativo y de ajuste al contexto real, que permita al docente y a los estudiantes identificar el conocimiento previo del estudiante, ya sea formal e informal. (Experiencias, ideas preconcebidas, nociones, aprendizajes de contenidos antecedentes, etc.) Se recomienda que el profesor inicie su semestre de clases con un examen diagnstico que contenga los contenidos ms importantes a ver en el semestre: terminologa bsica a utilizar, evolucin tecnolgica de las computadoras, tendencias de las nuevas tecnologas y componentes bsicos de un sistema de cmputo. Posterior a ste, sugerimos registre en su bitcora lo obtenido por cada estudiante, para aplicarle nuevamente el mismo examen al final del semestre y comprobar el aprendizaje en cada uno de ellos. Es importante que el estudiante conozca el resultado de estas evaluaciones para reconocer sus fortalezas, sus limitaciones y sus potencialidades. Sugerimos tambin que en cada sesin de clase de la unidad, se evalen los conocimientos previos de los estudiantes con relacin a los temas a tratar en ellas (Ejemplos: Orgenes y evolucin de las computadoras, etc.), a travs de preguntas dirigidas, lluvias de ideas, sol radiante etc., con el fin de que los estudiantes se sientan en un ambiente propicio de aprendizaje al saber sus fortalezas y debilidades antes de ver los temas y as construir su conocimiento a partir de ellas. Evaluacin formativa Su funcin principal es orientar al estudiante en su aprendizaje y al docente en su estrategia de enseanza. Se recomienda que sta sea principalmente cualitativa (con base a criterios) y que se fomente la auto evaluacin y co-evaluacin. (Entre iguales)La participacin del estudiante favorece y potencia su autorregulacin y motivacin al hacerse responsable de la construccin de su conocimiento. En esta etapa de evaluacin el docente tiene la oportunidad de modificar su estrategia didctica, si se da cuenta que con sta, los estudiantes no estn aprendiendo. Debe ser constante y variada. Se sugiere manejar continuamente el monitoreo y realimentacin a los estudiantes en cada una de las actividades realizadas en clase y extra clase, as como la auto y co-evaluacin entre ellos para que se vayan responsabilizando de su propio aprendizaje. En esta actividad se propone que el profesor evale la utilizacin del vocabulario y la terminologa empleada en el rea de informtica, su evolucin y tendencias, la identificacin de sus principales aplicaciones, la descripcin del funcionamiento de un sistema de cmputo, as como el inters, cooperacin y respeto en el desarrollo de las diversas actividades.
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Para realizar esta evaluacin se recomienda observar de forma continua y sistemtica la participacin de los estudiantes en: Contenidos conceptuales. Se recomienda que al inicio de cada unidad, y durante cada actividad prctica, los estudiantes retomen los contenidos factuales y conceptuales. La evaluacin se puede hacer mediante cuestionarios, redaccin de textos breves, preguntas abiertas con respuesta oral, la participacin en los debates o discusiones dirigidas y se evalan dentro de la prueba objetiva. . Contenidos procedimentales. Se evaluar el conocimiento y comprensin de las herramientas bsicas de los temas vistos. (Hardware y software y los sistemas operativos) La evaluacin se puede hacer por medio del uso de diversas tcnicas, como esquemas y o diagramas para la representacin de la terminologa relacionada con la informtica, redaccin de textos, explicacin oral de un proceso, la participacin en los debates y discusiones dirigidas, y listas de cotejo y guas de observacin. Contenidos actitudinales. Se evaluarn las actitudes de inters y respeto que muestre el estudiante hacia s mismo, hacia sus compaeros y hacia el docente durante las distintas actividades de aprendizaje, sean stas de forma individual o dentro de grupos cooperativos, las actitudes de cooperacin, anlisis, crtica propositiva, creatividad, etc., para ayudarlos a reafirmar sus fortalezas y vencer sus debilidades mediante registros de participacin, iniciativa y colaboracin. Lo anterior se podr evaluar mediante la observacin sistemtica del estudiante en la atencin y participacin en el desarrollo de las diferentes actividades dentro del aula: mostrar inters por comprender y extraer informacin de las diversas fuentes documentales, exteriorizacin de dudas; ayuda a sus compaeros en la realizacin de las actividades de clase, reflexin y prctica de habilidades del pensamiento, metodologa, valores, cuidado ambiental, democracia y derechos humanos, calidad, y comunicacin. En otras palabras, por medio de guas de observacin. Este tipo de evaluacin tiene calificacin y debe ser continua durante todo el curso. Evaluacin sumativa De tipo retroactiva ya que otorga resultados al final del proceso, dando lugar a la toma de decisiones de calificacin y / o promocin. Se valorar si los estudiantes lograron o no tanto el objetivo de la unidad, como los objetivos temticos. Se relaciona con los objetivos: de la materia y de la unidad, los cuales deben guardar congruencia entre s y se realizar al trmino de la unidad con el fin de conocer los resultados finales del proceso enseanza aprendizaje, para determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes, el grado de cumplimiento de los objetivos, as como para otorgar una calificacin o acreditar a los participantes. Se sugiere que el docente evale la forma en que el estudiante explica la importancia del estudio de la informtica, los trminos que se utilizan en el rea, etc. 18
Se sugiere propiciar condiciones de evaluacin en donde cada estudiante genere sus propias evidencias de aprendizaje, tales como: productos, desempeos, exmenes o pruebas. Ejemplos: Productos: Trabajos individuales dentro de clase, y / o extra clase, trabajos en los cuales demuestren su creatividad (Diagramas o esquemas, reportes de artculos como Evolucin de las computadoras, Nuevas tecnologas, etc.) y que estn redactados de manera clara, lgica y coherente, presentados a manuscrito en hoja blanca y limpio o en disquete. Desempeos: Guas de observacin de integracin y participacin en los debates en los que el estudiante discuta los temas vistos en clase y ayude a la mejor comprensin de estos para el grupo, dentro de un clima de respeto para todos o exposicin de un tema de los cinco que conforman la unidad. Se recomienda utilizar la gua de observacin propuesta por la institucin, donde se evala: y Participacin (Contribuir de forma positiva en las actividades y discusiones en el grupo), y Inters por el aprendizaje (Actitud y predisposicin para las actividades de enseanza y aprendizaje), y Ritmo de aprendizaje (Grado en que su ritmo de comprensin y asimilacin se ajusta a la clase), y Integracin en el grupo (Nivel de relacin que mantiene con el grupo), y Nivel de formacin (Nivel de aprovechamiento del curso) y y Responsabilidad. Prueba objetiva: Examen escrito que contenga los temas vistos en la unidad, en preguntas de opcin mltiple. Notas: 1. Para tener derecho a examen, el estudiante debe contar con un mnimo de 80% de asistencias, de acuerdo con el reglamento de la institucin. 2. Todos los ejercicios debern estar elaborados dentro de contexto y de los contenidos temticos de la(s) unidad(es) a evaluar. 3. Las instrucciones sern pidiendo una sola accin a la vez o en caso de solicitar varias cosas, enlistarlas. 4. Es muy importante, que despus de cada examen, se haga una revisin del mismo con los estudiantes, para aclarar dudas y repasar los temas que hayan ocasionado dificultad. Materiales y recursos didcticos Pizarrn y gis o pintarrn y plumn y borrador Hojas de rotafolio, rotafolio y plumones Cuaderno, pluma, lpiz Vdeos

19
Computadoras
Bibliografa Bsica para el estudiante: De consulta para el docente: y Informtica I Juan Manuel Fernndez Pea et al. Nueva Imagen y Informtica Presente y Futuro McGraw-Hill y Informtica Bsica McGraw-Hill y Informtica I Jess Ramn Torrontegui Amaral y Introduccin al DOS Kris Jamsa McGraw-Hill y Manual del Sistema Operativo MS-DOS de Microsoft y Aprendiendo MS-DOS y Windows Ulibarri/Hernndez McGraw-Hill y Antologas de Diplomados de Computacin de COBAES y Laboratorio de Informtica I Alberto R. Martinel McGraw-Hill y Conceptos de computacin June Jamryh Parsons, Dan Oja Thomson
20
Revistas: y PC Magazine y PC World y PC Computing y PC Byte Sitios Web: http://www.uib.es/c.calculo/scimgs/fc/tc1/historia.html http://coqui.lce.org/ialvarez/DRCG2010.HTM http://www.iespana.es/cete/info_edu/imp_ie.htm http://club.telepolis.com/ortihuela/dispositivos.htm http://www.webopedia.com/
y y y y y
Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin
21
Asignatura: Informtica I Horas asignadas: 18 Nombre de la unidad: I Introduccin al Estudio de la Informtica Peso especfico de la unidad: 28.73 (52 puntos) El estudiante comprender la importancia de la informtica en la sociedad actual, de todos y cada uno de los componentes de Objetivo de la unidad: una computadora, as como sus principales funciones y los sistemas operativos ms comunes a travs de la consulta, presentaciones orales, discusiones en clase y prcticas en el centro de cmputo, para que est informado sobre la tecnologa de informacin y computacin en uso y evale con sentido crtico la importancia actual de ella.
Tema #
N de planes de clase
Contenido de evaluacin
Evidencias de conocimiento
Factual (%) Conceptual ( %) Procedimental (%)
% Total del objetivo 100
Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma 4.42
Tcnicas
Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 6.15 LC %

7.69
D O
D C
DI
GO %
1.54
Objetivo 1 El estudiante comprender la importancia de la informtica en la sociedad actual, a travs de la explicacin de sus principales aplicaciones, de los trminos utilizados en el rea y del funcionamiento de un sistema de cmputo, para que est informado sobre la tecnologa de informacin y computacin en uso.
Contenido 1 Introduccin a la Informtica 1.1 Antecedentes 1.1.1 Conceptos bsicos (Computadora, Informtica, Computacin) 1.1.2 Computadoras con respecto a la introduccin de datos (Analgicas, digitales, hbridas) 1.1.3 Computadoras con respecto al soporte de datos (Minis, micros, macros) 1.1.4 Aplicacin de la informtica en otras ciencias
33.33 Esquemas Listados o glosarios Respuesta oral Redaccin de texto breve Preguntas de opcin mltiple -PO
66.67 Esquemas Mapas conceptuales Respuesta oral Resmenes Redes semnticas Exposicin oral Participacin en debates Discusin dirigida Preguntas de opcin mltiple -PO
15.38
8 puntos
22

Asignatura: Informtica I Horas asignadas: 18 I Introduccin al Estudio de la Informtica Peso especfico de la unidad: 28.73 (52 puntos) El estudiante comprender la importancia de la informtica en la sociedad actual, de todos y cada uno de los componentes de una computadora, as como sus principales funciones y los sistemas operativos ms Objetivo de la unidad: comunes a travs de la consulta, presentaciones orales, discusiones en clase y prcticas en el centro de cmputo, para que est informado sobre la tecnologa de informacin y computacin en uso y evale con sentido crtico la importancia actual de ella. Tema N de Contenido de evaluacin Peso especfico Instrumentos pladel tema en % (Relacionado al peso Evidencias de conocimiento nes de Tcnicas especfico del objetivo) % cla-se Total del Factual Conceptual Procedimental ProUniGO obje(%) ( %) (%) grama dad DO DC DI PO LC % Objetivo Contenido tivo % % El estudiante comprender 1.2 Definicin de Hardware 8 58.97 100 21.55 75.0 17.69 22.11 4.4 1.2.1 Componentes bsicos 2 39 todos y cada uno de los Esquemas de una computadora puntos componentes de una 1.2.2 Unidad central de Listados o proceso computadora, as como sus glosarios 1.2.3 Unidad de control funciones principales, por 1.2.4 Unidad aritmtica / Respuesta medio de consulta, oral lgica presentaciones orales y 1.3.5 Memoria (RAM, ROM, Flash) Redaccin 1.3.6 Tarjetas (Madre, de audio, de discusiones en clase, para que de texto vdeo, de red) conozca los alcances y 1.2.6.1 Tipos de ranuras (Bus) breve limitaciones de un equipo de 1.2.6.1.1 PCI (PCI Express) Preguntas 1.2.6.1.2 AGP computacin. de opcin 1.2.6.1.3 Otros mltiple 1.2.7. Dispositivos de entrada 1.2.7.1 Teclado -PO 1.2.7.2 Mouse 1.2.7.3 Scanner 1.27.4 Interpretador de cdigo de barras 1.2.7.5 CD ROM, DVDS, 1.2.7.8 Otros dispositivos de entrada 1.2.8 Dispositivos de salida 1.2.8.1 Monitor 1.2.8.2 Impresora 1.2.8.3 Sintetizadores de msica 1.2.8.4 Otros dispositivos de salida 1.2.9 Dispositivos entrada / salida 1.2.9.1 Discos flexibles 1.2.9.2 Discos duros 1.2.9.3 Mdem 1.2.9.4 Otros dispositivos de entrada / salida 1.210 Software 13.67 27.35 6 12.31 15.38 3.0 1.2.11 Definicin de Software Esquemas Esquemas 8 1.2.12 Clasificacin del Software Listados o Mapas conceptuales 1.2.12.1 Definicin de sistema glosarios Respuesta oral operativo Respuesta Resmenes 1.2.12.2 Definicin de Software de oral Redes semnticas Aplicacin Redaccin de Exposicin oral 1.2.12.3 Definicin de lenguaje de texto breve Participacin en debates programacin Preguntas de Discusin dirigida 1.2.13 Virus (Definicin, tipos, opcin Preguntas de opcin ejemplos) mltiple mltiple 1.2.14 Antivirus (Definicin, -PO -PO ejemplos) 1.2.15 Medidas de seguridad 1.2.16 El equipo ideal de acuerdo a necesidades especficas Nombre de la unidad:
23

Asignatura: Informtica I Horas asignadas: 18 Nombre de la unidad: I Introduccin al Estudio de la Informtica Peso especfico de la unidad: 28.73 (52 puntos) El estudiante comprender la importancia de la informtica en la sociedad actual, de todos y cada uno de los componentes de una Objetivo de la unidad: computadora, as como sus principales funciones y los sistemas operativos ms comunes a travs de la consulta, presentaciones orales, discusiones en clase y prcticas en el centro de cmputo, para que est informado sobre la tecnologa de informacin y computacin en uso y evale con sentido crtico la importancia actual de ella.
Tema # N de planes de clase 1 Contenido de evaluacin
Factual (%) Conceptual ( %) Procedimental (%)
Objetivo 3
Contenido
Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma 2.76 9.62

5 puntos
Tcnicas
Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 3.85 LC % 4.81 G O %

0.9 6
D O
D C
DI
El estudiante conocer los sistemas operativos ms comunes, a travs de la descripcin de stos, para que est informado sobre ellos.
1.3 Sistemas Operativos 1.3.1 MS-DOS 1.3.2 Windows 1.3.3 UNIX 1.3.4 LINUX 1.3.5 MAC OS
100 Esquemas Listados o glosarios Respuesta oral Redaccin de texto breve Preguntas de opcin mltiple -PO
Suma vertical
28.73
100
Subtotal Total
40
50 100%
10
DO = Documental
DC = De campo
DI = Discursiva
PO = Prueba objetiva
LC = Lista de Cotejo
GO = Gua de Observacin
Esquema de la Unidad II Introduccin a Windows 24
Tipos de archivos de acuerdo a la extensin Ejecutables (.EXE, .BAT, .COM) De sistema (.SYS) Comprimidos (.ZIP, .RAR, .ACE) Documentos (.XLS, .DOC, .PPT) Grficos (.BMP, .GIF, .JPG, .TIFF) Audio y video (.WAV, .MP3, .RA, .AVI, .MPEG, .MOV) Bases de datos (.DBF, .MDB) Tipos de letras (.TTF) Otros
Elementos bsicos
Aplicaciones para Windows Explorador de Windows
Panel de control
Explorador de Internet (Buscar y bajar informacin Correo electrnico (Crear cuenta, enviar y recibir correo)
Escritorio Barra de tareas Botn de inicio (Configurar men inicio) conos Accesos directos Carpetas Manejo de ventanas (Abrir, minimizar, maximizar, restaurar, mover, cerrar, organizar) Cajas de dilogos Crear carpetas Mover archivos y / o carpetas
Configurar impresoras (Configuracin, instalar, borrar, cambiar) Agregar o quitar Hardware Configuracin regional Manejo de fuentes (Instalar, eliminar) Configuracin del mouse Configuracin de pantalla Establecer fondo Cambiar protector y establecer contrasea Apariencia Configuracin del sistema Administrador de dispositivas
Copiar archivos y / o carpetas Borrar archivos y / o carpetas
Cambiar el nombre de archivos y carpetas Manejo de rbol de directorio Papelera de reciclaje (Recuperar archivos borrados) Cambiar atributos de los archivos y carpetas Ver las propiedades de archivos y carpetas Formatear un disco Accesorios (Calculadora, Wordpad, Paint)
Rendimiento Configuracin de teclado (Idioma, velocidad)
Unidad II: Introduccin a Windows
Asignacin en horas:
48
25
Objetivo de la unidad El estudiante aplicar las herramientas de uso comn de Windows y los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin, reconociendo la importancia
de la optimizacin de los recursos informticos y la ejecucin de las medidas de seguridad, para comunicarse efectivamente en su vida diaria.
Objetivo temtico
El estudiante utilizar los diferentes tipos de archivos, mediante ejercicios prcticos en el centro de cmputo, para manipularlos como herramientas en su quehacer cotidiano.
Contenido
2.1 Tipos de archivos de acuerdo a la extensin 2.1.1 Ejecutables (.EXE, .BAT, .COM) 2.1.2 De sistema (.SYS) 2.1.3 Comprimidos (.ZIP, .RAR, .ACE) 2.1.4 Documentos (.XLS, .DOC, .PPT) 2.1.5 Grficos (.BMP, .GIF, .JPG .TIFF) 2.1.6 Audio y video (.WAV, .MP3, .RA, .AVI, .MPEG, .MOV) 2.1.7 Bases de Datos (.DBF, .MDB) 2.1.8 Tipos de Letras( .TTF) 2.1.9 Otros
ND
P
Estrategias sugeridas
Modalidad didctica Taller / Trabajo individual Estrategias de enseanza Organizadores previos Solicitar al estudiante que investigue los tipos de archivos del sistema operativo Windows. Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente agradable de aprendizaje. Organizadores previos Explorar los conocimientos previos de los estudiantes a travs de un mapa cognitivo, que se llena con la informacin que ellos dan. Exposicin de los temas en caso de ser necesario, con ejemplos. Elaboracin Solicitar a los estudiantes que realicen los ejercicios en el centro de cmputo sobre todos los tipos de archivos, hasta que los dominen. Solicitar a los estudiantes que los entreguen en disquete para su posterior revisin. Realimentar en caso de ser necesario. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Investigar previamente sobre el tema. Anotar el objetivo del tema y participar activamente en la clase. Participar en la exploracin de conocimientos. Escuchar con atencin y respeto la exposicin del tema de parte del docente y tomar notas. Realizar los ejercicios sealados por el maestro en el centro de cmputo. Entregar sus trabajos en un disquete para su posterior revisin. Participar en la recapitulacin y cierre del tema. Estrategias de evaluacin Prueba objetiva Listas de cotejo Guas de observacin
Objetivo temtico
Contenido
ND 26
El estudiante emplear los elementos bsicos de Windows, a travs de la prctica constante en el centro de cmputo, para manejar las funciones de cada uno de ellos.
2.2 Elementos bsicos 2.2.1 Escritorio 2.2.2 Barra de Tareas 2.2.3 Botn de Inicio (configurar men inicio) 2.2.4 Iconos 2.2.4.1 Accesos directos 2.2.4.2 Carpetas 2.2.5 Manejo de ventanas (Abrir, minimizar, maximizar, restaurar, mover, cerrar, organizar) 2.2.6 Cajas de dilogos
Modalidad didctica Investigacin documental / Exposicin / Trabajo individual Estrategias de enseanza Organizadores previos Solicitar previamente a los estudiantes que investiguen sobre el tema. Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente agradable de aprendizaje. Organizadores previos Solicitar a 4 o ms estudiantes, que socialicen los resultados de su investigacin. Exponer los temas y ejemplificarlos. Elaboracin Solicitar los estudiantes que realicen los ejercicios indicados en el centro de cmputo. Realimentar, monitorear y apoyar a los estudiantes en la realizacin de sus prcticas cuantas veces sea necesario. Solicitar al estudiante, que entregue sus trabajos en un disquete para su posterior revisin. Solicitar al estudiante que revise los trabajos de un compaero y haga observaciones asertivas al respecto. (Co-evaluacin) No debe de hacer correcciones. Slo sugerencias. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Investigar sobre el tema previamente. Anotar el objetivo del tema en la libreta y participar activamente en la sesin de clase. Participar en la socializacin de los resultados de la investigacin. Tomar notas al escuchar la exposicin del docente. Realizarlos ejercicios solicitados. Despejar dudas y solicitar realimentacin del docente en caso de ser necesario. Revisar sus trabajos. (Auto evaluacin) Revisar los trabajos de un compaero. (Co-evaluacin) Entregar sus trabajos en disquete para su posterior revisin. Participar en la recapitulacin y cierre del tema. Estrategia de evaluacin Listas de cotejo Prueba objetiva Gua de observacin.
Objetivo temtico
Contenido
ND 27
El estudiante manejar el explorador de Windows, a travs de los ejercicios realizados en el centro de cmputo, para apoyarse en sus tareas diarias.
2.3 Aplicaciones para Windows 2.3.1 Explorador de Windows 2.3.2 Crear Carpetas 2.3.3 Mover archivos y / o carpetas 2.3.4 Copiar archivos y / o carpetas 2.3.5 Borrar archivos y / o carpetas 2.3.6 Cambiar el nombre de archivos y carpetas 2.3.7 Manejo de rbol de directorio 2.3.8 Papelera de reciclaje (Recuperar archivos borrados 2.3.9 Cambiar atributos de los archivos y carpetas 2.3.10 Ver las propiedades de archivos y carpetas 2.3.11 Formatear un disco 2.3.12 Accesorios (Calculadora, Wordpad, Paint
Modalidad didctica Taller / Trabajo individual Estrategias de enseanza Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente agradable de aprendizaje. Organizacin Presentar el tema y exponer ejemplos. Elaboracin Solicitar a los estudiantes que realicen todos los ejercicios en sus computadoras. Solicitar al estudiante que revise el trabajo de un compaero y haga observaciones asertivas al respecto. (Co-evaluacin) No debe de hacer correcciones. Slo sugerencias. Realimentar, monitorear y a poyar a los estudiantes durante todas sus prcticas. Solicitar que entreguen los trabajos en disquete para su posterior revisin. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Anotar el objetivo del tema en su libreta y participar activamente en la clase. Realizar los ejercicios indicados por el docente. Solicitar realimentacin y apoyo al docente cuantas veces sea necesario. Revisar el trabajo de un compaero. (Co-evaluacin) Entregar el trabajo en un disquete al docente para su posterior revisin. Participar en la recapitulacin y cierre del tema. Estrategias de evaluacin Prueba objetiva Listas de cotejo Gua de observacin
Objetivo temtico
Contenido
ND
28
El estudiante resolver 2.4 Panel de control problemas que se le 2.4.1 Configurar presenten en Windows, Impresoras mediante la prctica (Configuracin, constante en el centro de instalar, borrar, cmputo, para eficientar el cambiar) uso de su equipo. 2.4.2 Agregar o quitar hardware 2.4.3 Configuracin regional 2.4.4 Manejo de fuentes (Instalar, eliminar) 2.4.5 Configuracin del mouse 2.4.6 Configuracin de pantalla 2.4.6.1 Establecer fondo 2.4.6.2 Cambiar protector y establecer contrasea 2.4.6.3 Apariencia 2.4.7 Configuracin del sistema 2.4.7.1 Administrador de dispositivos 2.4.7.2 Rendimiento 2.4.8 Configuracin del teclado (Idioma, velocidad)
Modalidad didctica Taller / Trabajo individual Estrategias de enseanza Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente agradable de aprendizaje. Organizacin Presentar el tema y ejemplos. Elaboracin Solicitar a los estudiantes que realicen ejercicios en la computadora. Realimentar, monitorear y apoyar a los estudiantes en la realizacin de sus ejercicios cuantas veces sea necesario. Solicitar al estudiante que revise el trabajo de un compaero y haga observaciones asertivas al respecto. (Co-evaluacin) No debe de hacer correcciones. Slo sugerencias. Solicitar que entreguen el trabajo en un disquete para su posterior revisin. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Anotar el objetivo del tema en su libreta y participar activamente en la clase. Realizaren la computadora, los ejercicios indicados por el docente. Solicitar realimentacin y apoyo al docente cuantas veces sea necesario. Revisar el texto de un compaero. (Co-evaluacin) Entregar el trabajo en disquete al docente para su posterior revisin. Participar en la recapitulacin y cierre del tema. Estrategias de evaluacin Prueba objetiva Listas de cotejo Gua de observacin
Objetivo temtico
Contenido
ND 29
El estudiante emplear el 2.5 Explorador de explorador de Internet y el correo Internet (Buscar y bajar electrnico, mediante las prcticas informacin) en el centro de cmputo, para sus 2.6 Correo electrnico investigaciones y comunicarse ms (Crear cuenta, enviar y efectivamente en su vida diaria. recibir correo)
Nota: Los significados de las siglas de las 2 columnas centrales son: ND Nivel de dominio F Factual C Conceptual P
Modalidad didctica Taller / Trabajo individual Estrategias de enseanza Objetivos Presentar el objetivo del tema y propiciar un ambiente agradable de aprendizaje. Organizacin Presentar los temas y ejemplificarlos. Elaboracin Solicitar a los estudiantes que practiquen el uso del explorador de Internet y del correo electrnico en la computadora. Realimentar, monitorear y apoyar a los estudiantes en las prcticas cuantas veces sea necesario. Solicitar al estudiante que revise el trabajo de un compaero y haga observaciones asertivas al respecto. (Co-evaluacin) No debe de hacer correcciones. Slo sugerencias. Solicitar que entreguen el trabajo en un disquete para su posterior revisin. Recapitular y cerrar el tema. Estrategias de aprendizaje Anotar el objetivo del tema en su libreta y participar activamente en la clase. Hacer todos los ejercicios de prctica en la computadora. Solicitar realimentacin y apoyo al docente cuantas veces sea necesario. Revisar el trabajo de un compaero. (Co-evaluacin) Entregar el trabajo en un disquete al docente para su posterior revisin. Participar en la recapitulacin y cierre del tema. Estrategias de evaluacin Prueba objetiva Listas de cotejo Gua de observacin
Procedimental
Estrategias de evaluacin sugeridas
30
Evaluacin diagnstica Sugerimos que en cada sesin de clase de la unidad, se evalen los conocimientos previos de los estudiantes con relacin a los temas a tratar en ellas (Ejemplos: <Explorador de Windows, Internet, bajar archivos, correo electrnico, etc.) a travs de preguntas dirigidas, lluvias de ideas, etc., con el fin de que los estudiantes se sientan en un ambiente propicio de aprendizaje al saber sus fortalezas y debilidades antes de ver los temas y as construir su conocimiento a partir de ellas. Evaluacin formativa Debe ser constante y variada. Se sugiere manejar continuamente el monitoreo y realimentacin a los estudiantes en cada una de las actividades realizadas en clase y extra clase, as como la auto y co-evaluacin entre ellos para que se vayan responsabilizando de su propio aprendizaje. Contenidos conceptuales. Se recomienda que al inicio de cada unidad se aclaren dudas y se les explique que en cada sesin de clases ampliarn sus conocimientos sobre esos temas y durante cada actividad prctica, los estudiantes retomen los contenidos declarativos mediante las reglas de aplicacin y elaboracin. Se puede hacer mediante preguntas abiertas al grupo y prueba objetiva. Contenidos procedimentales. Se evaluar el manejo de sus habilidades y destrezas en el uso de la computadora. Se puede evaluar mediante los trabajos en computadora elaborados en el centro de cmputo o extra clase y listas de cotejo. Contenidos actitudinales. Se evaluarn las actitudes de inters y respeto que muestre el estudiante hacia s mismo, hacia sus compaeros y hacia el docente durante las distintas actividades de aprendizaje, sean stas de forma individual o dentro de grupos cooperativos, las actitudes de cooperacin, anlisis, crtica propositiva, creatividad, etc., para ayudarlos a reafirmar sus fortalezas y vencer sus debilidades mediante registros de participacin, iniciativa y colaboracin. Lo anterior se podr evaluar mediante la observacin sistemtica del estudiante en la atencin y participacin en el desarrollo de las diferentes actividades dentro del aula: exteriorizacin de dudas; ayuda a sus compaeros en la realizacin de las actividades de clase, reflexin y prctica de habilidades del pensamiento, metodologa, valores, cuidado ambiental, democracia y derechos humanos, calidad, y comunicacin. En otras palabras, con una gua de observacin. Este tipo de evaluacin tiene calificacin y debe ser continua durante todo el curso. Evaluacin sumativa Se sugiere propiciar condiciones de evaluacin en donde cada estudiante genere sus propias evidencias de aprendizaje, tales como: productos, desempeos, exmenes o pruebas. Ejemplos: 31
Productos: Trabajos individuales dentro de clase, y / o extra clase, presentados en un disquete. Desempeos: Guas de observacin de integracin y participacin en los debates en los que el estudiante discuta los temas vistos en clase y ayude a la mejor comprensin de estos para el grupo dentro de un clima de respeto para todos. Se recomienda utilizar la gua de observacin propuesta, donde se evala: y Participacin (Contribuir de forma positiva en las actividades y discusiones en el grupo), y Inters por el aprendizaje (Actitud y predisposicin para las actividades de enseanza y aprendizaje), y Ritmo de aprendizaje (Grado en que su ritmo de comprensin y asimilacin se ajusta a la clase), y Integracin en el grupo (Nivel de relacin que mantiene con el grupo), y Nivel de formacin (Nivel de aprovechamiento del curso) y y Responsabilidad. Prueba objetiva: Examen escrito que contenga los temas vistos en la unidad, con preguntas de opcin mltiple. Notas: 1. Para tener derecho a examen, el estudiante debe contar con un mnimo de 80% de asistencias, de acuerdo con el reglamento de la institucin. 2. Todos los ejercicios debern estar elaborados dentro de contexto y de los contenidos temticos de la(s) unidad(es) a evaluar. 3. Las instrucciones sern pidiendo una sola accin a la vez o en caso de solicitar varias cosas, enlistarlas. 4. Es muy importante, que despus de cada examen, se haga una revisin del mismo con los estudiantes, para aclarar dudas y repasar los temas que hayan ocasionado dificultad. Materiales y recursos didcticos Pizarrn y gis o pintarrn y plumn y borrador Hojas de rotafolio, rotafolio y plumones Cuaderno, pluma, lpiz Computadoras Disquetes CD s Bibliografa
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Bsica para el estudiante: De consulta para el docente: y Informtica I Juan Manuel Fernndez Pea et al. Nueva Imagen y Informtica Presente y Futuro McGraw-Hill y Informtica Bsica McGraw-Hill y Informtica I Jess Ramn Torrontegui Amaral y Introduccin al DOS Kris Jamsa McGraw-Hill y Manual del Sistema Operativo MS-DOS de Microsoft y Aprendiendo MS-DOS y Windows Ulibarri/Hernndez McGraw-Hill y Antologas de Diplomados de Computacin de COBAES y Laboratorio de Informtica I Alberto R. Martinel McGraw-Hill y Conceptos de computacin June Jamryh Parsons, Dan Oja Thomson Revistas: y PC Magazine y PC World y PC Computing 33
PC Byte Sitios Web: http://www.uib.es/c.calculo/scimgs/fc/tc1/historia.html http://coqui.lce.org/ialvarez/DRCG2010.HTM http://www.iespana.es/cete/info_edu/imp_ie.htm http://club.telepolis.com/ortihuela/dispositivos.htm http://www.webopedia.com/
y y y y y
34
Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin Asignatura: Informtica I
Horas asignadas: 46 Peso especfico de la unidad: Nombre de la unidad: II Introduccin a Windows 71.27 (129 puntos) Objetivo de la unidad: El estudiante aplicar las herramientas de uso comn de Windows y los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin
Tema #
reconociendo la importancia de la optimizacin de los recursos informticos y la ejecucin de las medidas de seguridad, para comunicarse efectivamente en su vida diaria.
Contenido de evaluacin Evidencias de conocimiento % Total del objetivo 100 Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma 9.94
18 puntos
Tcnicas
Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 5.58 LC % 6.98
Factual (%) 33.33 Esquemas Listados o glosarios Respuesta oral Redaccin de texto breve Preguntas de opcin mltiple -PO
Conceptual ( %) 66.66 Esquemas Mapas conceptuales Respuesta oral Resmenes Redes semnticas Exposicin oral Participacin en debates Discusin dirigida Preguntas de opcin mltiple -PO
Procedimental (%)
Objetivo
Contenido
D O
D C
DI
GO %
1.4
1 El estudiante identificara los 2.1 Tipos de archivos de diferentes tipos de archivos, acuerdo a la extensin mediante la discusin en clase, 2.1.1 Ejecutables (.EXE, .BAT, para comprender la funcin de .COM) cada uno de ellos. 2.1.2 De sistema (.SYS) 2.1.3 Comprimidos (.ZIP, .RAR, .ACE) 2.1.4 Documentos (.XLS, .DOC, .PPT) 2.1.5 Grficos (.BMP, .GIF, .JPG .TIFF) 2.1.6 Audio y video (.WAV, .MP3, .RA, .AVI, .MPEG, .MOV) 2.1.7 Bases de Datos (.DBF, .MDB) 2.1.8 Tipos de Letras( .TTF) 2.1.9 Otros 2 El estudiante emplear los 2.2 Elementos bsicos elementos bsicos de 2.2.1 Escritorio Windows, a travs de la 2.2.2 Barra de Tareas prctica constante en el centro 2.2.3 Botn de Inicio de cmputo, para manejar las (configurar men inicio) funciones de cada uno de 2.2.4 Iconos ellos. 2.2.4.1 Accesos directos 2.2.4.2 Carpetas 2.2.5 Manejo de ventanas (Abrir, minimizar, maximizar, restaurar, mover,cerrar, organizar) 2.2.6 Cajas de dilogos
13.95
16.66 Esquemas Listados o glosarios Respuesta oral Redaccin de texto breve Preguntas de opcin mltiple -PO
33.33 Esquemas Mapas conceptuales Respuesta oral Resmenes Redes semnticas Exposicin oral Participacin en debates Discusin dirigida Preguntas de opcin mltiple -PO
50 Prcticas en computadora
100
13.26
24 puntos
18.6
7.44
9.30
1.86
Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin Asignatura: Informtica I Horas asignadas: 46 Peso especfico de la unidad: Nombre de la unidad: II Introduccin a Windows 71.27 (129 puntos) Objetivo de la unidad: El estudiante aplicar las herramientas de uso comn de Windows y los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin,
Tema #
Contenido de evaluacin Evidencias de conocimiento % Total del objetivo 100
Factual (%) 16.66 Esquemas Listados o glosarios Respuesta oral Redaccin de texto breve Preguntas de opcin mltiple -PO
Conceptual ( %) 33.33 Esquemas Mapas conceptuales Respuesta oral Resmenes Redes semnticas Exposicin oral Participacin en debates Discusin dirigida Preguntas de opcin mltiple -PO
Procedimental (%) 50 Prcticas en computadora
Objetivo 3 El estudiante manejar el explorador de Windows, a travs de los ejercicios realizados en el centro de cmputo, para apoyarse en sus tareas diarias.
Contenido 2.3 Aplicaciones para Windows 2.3.1 Explorador de Windows 2.3.2 Crear Carpetas 2.3.3 Mover archivos y / o carpetas 2.3.4 Copiar archivos y / o carpetas 2.3.5 Borrar archivos y / o carpetas 2.3.6 Cambiar el nombre de archivos y carpetas 2.3.7 Manejo de rbol de directorio 2.3.8 Papelera de reciclaje (Recuperar archivos borrados 2.3.9 Cambiar atributos de los archivos y carpetas 2.3.10 Ver las propiedades de archivos y carpetas 2.3.11 Formatear un disco 2.3.12 Accesorios (Calculadora, Wordpad, Paint
Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma

36 puntos
Tcnicas
Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % LC % GO %

2.79
D O
D C
DI
13
19.89 27.91
11.16 13.95
36
Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin Asignatura: Informtica I Horas asignadas: 46 Peso especfico de la unidad: 71.27 (129 puntos) Nombre de la unidad: II Introduccin a Windows Objetivo de la unidad: El estudiante aplicar las herramientas de uso comn de Windows y los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin,
Tema #
Contenido de evaluacin Evidencias de Evidencias de conocimiento Declarativo conocimiento Procedimental Factual Conceptual Procedimentales (%) ( %) (%) 16.66 Esquemas Listados o glosarios Respuesta oral Redaccin de texto breve Preguntas de opcin mltiple -PO 33.33 Esquemas Mapas conceptuales Respuesta oral Resmenes Redes semnticas Exposicin oral Participacin en debates Discusin dirigida Preguntas de opcin mltiple -PO 50 Prcticas en computadora
Peso especfico del tema en % ProUnigrama dad 19.89
Tcnicas
Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO %

11.16
Objetivo
Contenido
D O
D C
DI
LC % 13.95
GO % 2.79
4 El estudiante resolver 2.4 Panel de control problemas que se le presenten 2.4.1 Configurar en Windows, mediante la Impresoras prctica constante en el centro (Configuracin, de cmputo, para eficientar el instalar, borrar, uso de su equipo. cambiar) 2.4.2 Agregar o quitar hardware 2.4.3 Configuracin regional 2.4.4 Manejo de fuentes (Instalar, eliminar) 2.4.5 Configuracin del mouse 2.4.6 Configuracin de pantalla 2.4.6.1 Establecer fondo 2.4.6.2 Cambiar protector y establecer contrasea 2.4.6.3 Apariencia 2.4.7 Configuracin del sistema 2.4.7.1 Administrador de dispositivos 2.4.7.2 Rendimiento 2.4.8 Configuracin del teclado (Idioma, velocidad)
13
27.91
36 puntos
37
Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin Asignatura: Informtica I Horas asignadas: 46 Peso especfico de la unidad: Nombre de la unidad: II Introduccin a Windows 71.27 (129 puntos) Objetivo de la unidad: El estudiante aplicar las herramientas de uso comn de Windows y los procedimientos para garantizar la seguridad de la informacin,
Tema #
Contenido de evaluacin
Factual (%) 16.66 Esquemas Listados o glosarios Respuesta oral Redaccin de texto breve Preguntas de opcin mltiple -PO Conceptual ( %) 33.33 Esquemas Mapas conceptuale s Respuesta oral Resmenes Redes semnticas Exposicin oral Participacin en debates Discusin dirigida Preguntas de opcin mltiple -PO Procedimentales (%) 50 Prcticas en computadora
Objetivo 5 El estudiante emplear el explorador de Internet y el correo electrnico, mediante las prcticas en el centro de cmputo, para sus investigaciones y comunicarse ms efectivamente en su vida diaria.
Contenido
Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma 8.29 11.63

15 puntos
Tcnicas
Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 4.65 LC % 5.81 GO %

1.16
D O
D C
DI
2.7 Explorador de Internet 2.7.1 Buscar 2.7.2 Bajar Informacin 2.8 Correo electrnico 2.8.1 Crear cuenta 2.8.2 Enviar un correo 2.8.3 Recibir un correo
Suma vertical DO = Documental DC = De campo DI = Discursiva PO = Prueba objetiva LC = Lista de Cotejo
Subtotal Total GO = Gua de Observacin
69.77
100
40
50 100%
10
38
Anexo Programa de Formacin Integral y Mejoramiento de la Vida Acadmica Estudiantil El ciclo del bachillerato general, es un ciclo educativo eminentemente formativo para el estudiante, por lo cual, en el currculo se establecen los siguientes referentes filosficos que le dan sentido: El aprender a innovar y los cuatro pilares de la educacin. Por otro lado, en el programa nacional de educacin 2001-2006, se promueven los conceptos de: Aprender a aprender y aprendizaje a lo largo de la vida. En el currculo entonces, se propone la necesidad de desarrollar transversalmente en el plan de estudios, las lneas de orientacin curricular, las cuales fortalecern las estructuras de pensamiento, socio-afectivas y de accin que atienden aquellos aspectos esenciales para la formacin del bachiller y que no necesariamente requieren ser desarrolladas en una asignatura especfica, sino por el contrario, por su carcter general, se pueden conformar en cualquiera de los contenidos del plan de estudios. Estas lneas no son contenidos temticos, sino habilidades que debern desarrollarse paralelamente con dichos contenidos. Recogiendo las orientaciones anteriores, es que surge el programa de Formacin Integral y Mejoramiento de la Vida Acadmica Estudiantil, el cual plantea una forma especfica de aterrizar en los diseos de plan de clase, todas las intenciones educativas relacionadas con la formacin integral del bachiller, a travs del planteamiento de sus tres ejes formativos y sus correspondientes temas. Eje de Aprender a Aprender Objetivos Generales: Proporcionar un conjunto de herramientas terico-prcticas y habilidades generales para asimilar conocimientos nuevos, de manera personal y significativa, para un aprendizaje duradero y un mejor desempeo escolar. Desarrollar sus habilidades intelectuales y de investigacin en el trabajo individual y colectivo, e interacte con las distintas formas de pensamiento, a travs de sus estructuras cognitivas.
Dentro del eje de Aprender a Aprender, se proponen los siguientes temas, con sus correspondientes objetivos: Administracin del tiempo
39
Objetivo: Realizar con el estudiante actividades que le permitan apropiarse de la necesidad de organizar su tiempo, reconocindolo como un factor importante en el xito escolar y que es el factor ms difcil de controlar, porque es fcil desperdiciarlo en actividades improductivas y sin ningn objetivo. Escuchar con atencin Objetivo: Realizar actividades para que el estudiante identifique que el eje central para escuchar con atencin es mantenerse activo, lo cual le permitir comprender mejor el mensaje oral que recibe y como consecuencia su aprendizaje escolar y vivencial tendr xito. Tomar apuntes Objetivo: Proporcionar al estudiante, actividades, sugerencias y tcnicas adecuadas para que aprenda a seleccionar y organizar mentalmente la informacin que escucha y anotar aquello que considera importante y al final del curso, cuente con un registro ordenado de lo expuesto en clase por sus profesores y compaeros de clase. Leer para aprender Objetivo: Realizar actividades para que el estudiante adquiera las herramientas necesarias para leer y entender, traduciendo a sus propias palabras y descubriendo lo esencial del mensaje escrito. Resmenes y cuadros sinpticos Objetivo: Organizar actividades en donde el estudiante ejercite los pasos necesarios para la elaboracin de resmenes y cuadros sinpticos, reconocindolos como herramientas indispensables para retener las ideas centrales de lo que intenta aprender. Cmo mejorar la memoria Objetivo: Proporcionar al estudiante tcnicas tiles para mejorar la memoria, guindolo para que reconozca que la memorizacin juega un papel muy importante en el proceso de aprendizaje, cuando se realiza de manera significativa; es decir, cuando se relaciona el material de estudio con nuestros conocimientos y experiencias personales y no slo se repite mecnicamente. Preparacin de informes escritos Objetivo: Realizar una serie de actividades que le permitan al estudiante estructurar un esquema para desarrollar el trabajo, localizar, seleccionar y ordenar la informacin necesaria para redactar un informe escrito. Preparacin de informes orales Objetivo: Proporcionar, a travs de la realizacin de ejercicios, las herramientas terico metodolgicas necesarias para la estructuracin de un informe oral. 40
Elaboracin de guas de estudio Objetivo: Proporcionar al estudiante una estrategia para elaborar guas de estudio que pueda utilizar como auxiliares de su aprendizaje; enfatizando que existen guas para saber y guas para saber hacer. Cmo preparar exmenes Objetivo: Proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante ejercite la preparacin, presentacin y revisin adecuada de los temas sujetos a examen y obtenga mejores resultados en ellos. El uso de la biblioteca Objetivo: Colaborar en la formacin del estudiante implementando actividades que requieran el uso de la biblioteca, y adems, proporcionarle orientacin acerca del uso correcto de este medio, reforzando en l, la conviccin de que la biblioteca es un medio de apoyo ms en su proceso de aprendizaje. Otros recursos de aprendizaje Objetivo: Proponer actividades que motiven al estudiante a utilizar otros recursos de aprendizaje como son museos, galeras, teatro, cine, entrevistas personales, entre otros, con el objeto de que ample su horizonte en cuanto al uso de los materiales de apoyo educativos. Mapas conceptuales Objetivo: Que el estudiante se apropie de la metodologa para la construccin de mapas conceptuales, reconocindolos como la forma de mostrar grficamente conceptos y relaciones existentes entre esos conceptos, y que adems los utilice continuamente como una herramienta poderosa para almacenar ideas e informacin. Aprendizaje cooperativo Objetivo: Introducir en la actividad escolar la metodologa del aprendizaje cooperativo, con el fin de que estudiante y maestro incursionen en una forma de trabajo diferenciado donde el rol del estudiante trasciende del aprendizaje memorstico e individual, al aprendizaje constructivo y colectivo Tcnicas de aprendizaje cooperativo Objetivo: Implementar actividades, que permitan la integracin de los estudiantes en grupos de aprendizaje cooperativo; propiciando el reconocimiento, por parte del estudiante de los siguientes aspectos: Que el ser humano no aprende en solitario y que este tipo de aprendizaje, es en esencia, el proceso de aprender en grupo, es decir, en comunidad. La magia del trabajo en equipo 41
Objetivo: Disear actividades que induzcan al estudiante a descubrir las ventajas que tiene la realizacin del trabajo en equipo; para la consecucin de un objetivo comn a varias personas que interactan cotidianamente y se comunican cara a cara, y que tienen, adems, una organizacin que les permite coordinar la participacin individual en funcin de la tarea por realizar. Metodologa para el aprendizaje basado en la resolucin de problemas Objetivo: Proporcionar al estudiante una metodologa de trabajo distinta, que le permita aprender a partir a partir de la solucin de una situacin problema real. Este tipo de aprendizaje tiene el propsito de que los estudiantes se capaciten para resolver adecuadamente el tipo de problemas que enfrentan, analizan y resuelven durante su formacin como estudiantes. Creatividad Objetivo: Disear actividades que induzcan al estudiante a ejercitar la creatividad, reconocindola como la capacidad de aplicar soluciones a diversos problemas que se le presentan, tanto en su vida escolar como social. Pensamiento Crtico Objetivo: Realizar actividades en donde el estudiante ejercite procesos de pensamiento intelectualmente disciplinados, conceptualizando, aplicando, analizando, sintetizando y / o evaluando informacin tomada de, o generada por: observacin, experiencia, reflexin, razonamiento, o comunicacin, como una gua para opinar y actuar. Desarrollo de habilidades del pensamiento critico y creativo Objetivo: A partir de la solucin de ejercicios, se inducir al estudiante a desarrollar nuevos modos y patrones de pensamiento, los cuales le ayudarn a resolver dificultades y vencer patrones de hbitos negativos, ayudndole a enfrentar las dificultades crnicas que le hacen difcil la vida diaria. Construyendo el conocimiento Objetivo: Proporcionar los elementos tericos metodolgicos, que permitan al estudiante construir el conocimiento a partir de su razn-emocin y su relacin con los diferentes escenarios de aprendizaje familia, escuela, sociedad, naturaleza. Aprendizaje por cuenta propia Objetivo: Que a partir de experiencias cognitivas y ejercicios de autoaprendizaje, el estudiante sea un auto gestor en la construccin de su conocimiento, a travs de: Planear, realizar, controlar y evaluar la eficacia de la estrategia para realizar las actividades para aprender.
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Eje de Identidad Objetivos Generales: Proporcionar las teoras motivacionales que se pueden aplicar en el diario vivir del estudiante y que puedan contribuir en la formacin de un individuo emprendedor. Que el estudiante reconozca la importancia de los valores y las virtudes en su crecimiento personal, en el desarrollo de su educacin, en la convivencia humana y el sano desarrollo de los pueblos. Orientar y guiar al estudiante para que genere y produzca en s mismo la emocin por aprender y por educarse. Coadyuvar a la organizacin de la comunidad, a travs del reconocimiento de s mismo. Saber manejar la comunicacin interpersonal, grupal y social para el desarrollo de sus aprendizajes. Conocer las condiciones en que estn establecidas sus relaciones con los dems. Coadyuvar en el desarrollo de una motivacin de autorrealizacin para reforzar sus expectativas y alcanzar las metas que se haya impuesto. Aprender a vivir en concordancia con los valores personales para interactuar con su entorno. Los temas para desarrollar este eje, con sus correspondientes objetivos, son los siguientes: Concete a ti mismo Objetivo: Realizar actividades que ayuden al estudiante a tener una idea lo ms completa posible de s mismo y llegue a aceptarse como es. Que tenga conciencia de s mismo, dndose cuenta de sus posibilidades y conociendo sus limitaciones, para eliminar las actitudes incorrectas y perfeccionar las correctas. Motivacin Objetivo: Estructurar actividades que incentiven al estudiante, en primera instancia a reconocer la importancia que tiene la motivacin en el alcance de los objetivos que tiene un individuo en la vida en general y la escuela en particular. Y en segundo plano reconocer cuales son las fuerzas internas que lo impulsan o lo detienen en su avance como estudiante, como hijo y parte de una familia y como individuo parte de una sociedad. Los valores qu son y cmo se trasmiten? Objetivo: Que a travs de la realizacin de actividades el estudiante fortalezca sus valores personales y los reconozca como guas que orientan la conducta del individuo, permitindole tomar decisiones con mayor asertividad. Asimismo, que reconozca sus virtudes personales y aprenda a reconocer las virtudes de los dems. Los nuevos valores de la juventud
43
Objetivo: Establecer a travs de la realizacin de ejercicios en clase, cuales son los valores que en la actualidad tiene la juventud, propiciando un proceso de reflexin que permita a cada estudiante identificar cuales son los valores que l acepta como propios. Las virtudes Objetivo: Que el estudiante reconozca durante su permanencia en el aula, la importancia que tienen en la vida del ser humano las virtudes, entendiendo que para ser virtuoso, se requiere de un esfuerzo continuo que conduce a la perfeccin del ser humano.
Autoestima Objetivo: Trabajar con el estudiante actividades que le permitan valorar y reforzar una autoestima positiva, reconociendo que un individuo bien adaptado a su medio aprecia su propio valor e importancia y tiene el carcter para ser responsable consigo mismo y acta responsablemente con respecto a los dems. Responsabilidad y funciones del estudiante Objetivo: Plantear actividades en donde el estudiante reconozca que es responsabilidad de l expresar sus intereses y necesidades con respecto al curso, hacer sugerencias sobre los objetivos, aclarar el significado y valor que tengan para ellos los objetivos, comprender con claridad cuales son los objetivos del curso, participar y trabajar de acuerdo con los objetivos establecidos y evaluar peridicamente el avance de sus objetivos o resultados esperados. Paradigmas y principios Objetivo: Que el estudiante realice actividades que le permitan descubrir cuales son los paradigmas y principios que rigen su vida, propiciando una atmsfera de reflexin en torno a que los paradigmas son esquemas de vida que usualmente se obtienen del medio que nos rodea y que pueden ser modificados a medida que el ser humano experimenta distintas situaciones de vida.
Actitud ante la vida Objetivo: Trabajar con el estudiante actividades que le permitan conocer cuales son las actitudes que porta ante la vida; reconocindolas como la fuerza interior que lo condiciona para responder de manera determinada, ante las distintas situaciones que se le presentan cotidianamente. Sinergizar Objetivo: Desarrollar en el estudiante su capacidad para trabajar conjuntamente con otros, poniendo al servicio de la comunidad sus habilidades, aptitudes y destrezas, para obtener mejores resultados en sus propsitos. Asertividad
44
Objetivo: Que el estudiante, a partir de las actividades propuestas, reconozca que las relaciones interpersonales pueden ser una importante fuente de satisfaccin si existe una comunicacin abierta y clara, pero si esta comunicacin es confusa o agresiva, suele originar problemas. Identificacin de las conductas Objetivo: Realizar actividades que permitan al estudiante identificar la conducta como el resultado de la interaccin dinmica del ser vivo con su medio, que permite al organismo recuperar el equilibrio perdido como resultado de los estmulos del medio ambiente. Principios rectores de la decisin Objetivo: Que el estudiante, a partir de la realizacin de actividades, asimile la importancia que tiene la toma de decisiones en la vida del individuo; reconociendo que este proceso tiene repercusiones importantes en la consecucin de metas y permite valorar las consecuencias de nuestras decisiones a mediano y largo plazo. Eje de Pertenencia Objetivos Generales: Contextualizar al estudiante con su medio escolar y social. Que el estudiante comprenda los procesos de desarrollo acadmico a partir de los escenarios en los que construye su conocimiento y la problemtica que le toca vivir. Orientar al estudiante para que conozca sus aptitudes que le permitan elegir una profesin u ocupacin ms asertivamente. Crear ambientes educativos favorables, a partir del su reconocimiento como parte de una comunidad educativa. Fomentar los valores institucionales y mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad escolar Los temas considerados dentro de este eje y sus correspondientes objetivos son los siguientes: Conociendo a COBAES, servicios educativos y normatividad acadmica Objetivo: Que el estudiante se familiarice con la institucin a la cual pertenece, conozca los servicios que le brinda e identifique, que este subsistema busca la transformacin y desarrollo de los jvenes a travs de la bsqueda del conocimiento, la orientacin vocacional, el deporte, el servicio social y la extensin de la cultura. Educacin y valores Objetivo: Que el estudiante reconozca, a travs de la realizacin de actividades, que la educacin exige la interiorizacin de valores que se proyecten y traduzcan en conductas positivas para el individuo y la sociedad.
45
Comunidades de aprendizaje Objetivo: Impulsar al estudiante a travs de la realizacin de actividades en el aula, a formar comunidades de aprendizaje, entendindose que el saln de clases es la comunidad, donde aprender es el objetivo principal de todos, independientemente de si se es alumno, profesor o padre de familia.
La escuela de actitudes Objetivo: Reflexionar a travs de la realizacin de actividades, acerca de la necesidad del cambio de actitudes en el trabajo escolar, teniendo como objetivo preferente el cultivo de valores y actitudes, que responda a las aspiraciones de educadores y educandos, a las necesidades de los alumnos y a sus exigencias psicolgicas. Actitudes eficaces en la relacin maestro-alumno Objetivo: Proporcionar elementos que permitan el anlisis de situaciones que intervienen en la relacin maestroalumno, haciendo nfasis en los factores que favorecen una relacin satisfactoria para el docente y estudiante, haciendo que la escuela adquiera la categora de centro educativo, a partir de la prctica de la aceptacin, la comprensin, la comunicacin, la estima y el respeto a las normas.
Descubriendo mis actitudes Objetivo: Proponer actividades que ayuden al estudiante a buscar en su sistema de memoria, las actitudes que actan como obstculos, que no le permiten progresar, retardan su eficacia, causando que otros respondan negativamente hacia l, no permitindoles que lleve a cabo una realizacin completa en las experiencias de su vida. Descubriendo mis aptitudes Objetivo: Compartir actividades en el aula, o fuera de ella, en donde el estudiante reconozca sus aptitudes y paulatinamente se apropie de ellas, logrando con esto, contar con ms herramientas que le permitan alcanzar sus metas en la vida escolar, familiar y social. La personalidad y la orientacin profesional Objetivo: Trabajar con el estudiante actividades, en donde descubra que la personalidad es un factor que influye fuertemente en la orientacin vocacional.
46

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Programa de la asignatura

Informtica I Tercer semestre

Componente de Formacin Bsica Campo de conocimiento: Lenguaje y Comunicacin

Culiacn, Sin., agosto del 2007 Bachillerato General

Ubicacin esquemtica de la asignatura Informtica I Informtica II

Todas las asignaturas del mapa curricular

Introduccin al Estudio de la Informtica Introduccin a la Informtica Antecedentes

Dispositivos de salida Monitor Impresora Sintetizadores de msica Otros dispositivos de salida

Introduccin al Estudio de la Informtica

Virus (Definicin, tipos, ejemplos) Antivirus (Definicin, ejemplos)

Medidas de seguridad El equipo ideal de acuerdo a las necesidades especficas

Sistemas Operativos MS-DOS Windows

UNIX, LINUX, MAC OS

Sistemas operativos MS-DOS Windows UNIX, LINUX, MAC OS

Software Definicin de Software Clasificacin del Software Definicin de sistema operativo

CD ROM, DVDS Otros dispositivos de entrada Dispositivos de salida Monitor Impresora

Definicin de Software de aplicacin Definicin de lenguaje de programacin

Virus (Definicin, tipos, ejemplos)

Estrategias didcticas sugeridas

Estrategias de evaluacin sugeridas 16

Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin

% Total del objetivo 100

Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma 4.42

Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 6.15 LC %

Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin

Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin

% Total del objetivo 100

Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma 2.76 9.62

Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 3.85 LC % 4.81 G O %

Esquema de la Unidad II Introduccin a Windows 24

Aplicaciones para Windows Explorador de Windows

Copiar archivos y / o carpetas Borrar archivos y / o carpetas

Rendimiento Configuracin de teclado (Idioma, velocidad)

Unidad II: Introduccin a Windows

Estrategias de evaluacin sugeridas

PC Byte Sitios Web: http://www.uib.es/c.calculo/scimgs/fc/tc1/historia.html http://coqui.lce.org/ialvarez/DRCG2010.HTM http://www.iespana.es/cete/info_edu/imp_ie.htm http://club.telepolis.com/ortihuela/dispositivos.htm http://www.webopedia.com/

Tabla de Seleccin de Tcnicas e Instrumento de Evaluacin Asignatura: Informtica I

Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 5.58 LC % 6.98

Contenido de evaluacin Evidencias de conocimiento % Total del objetivo 100

Procedimental (%) 50 Prcticas en computadora

Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma

Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % LC % GO %

% Total del objetivo 100

Peso especfico del tema en % ProUnigrama dad 19.89

Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO %

% Total del objetivo 100

Peso especfico del tema en % Pro- Unigra dad ma 8.29 11.63

Instrumentos (Relacionado al peso especfico del objetivo) PO % 4.65 LC % 5.81 GO %

Suma vertical DO = Documental DC = De campo DI = Discursiva PO = Prueba objetiva LC = Lista de Cotejo

Subtotal Total GO = Gua de Observacin

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