TABLAS DE ESPECIFICACIONES

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Asignatura: Matemática Bases Curriculares

Nivel: 2° básico

Tabla de especificaciones para preguntas de alternativas

OA Nivel de
Eje Objetivo Contenido Habilidad Ítem Clave
1° básico dificultad
Números y Contar utilizando diversas Números
1 Comprender 2 1 A
operaciones agrupaciones. naturales
Números y Leer y representar Números
3 Comprender 1 2 B
operaciones números del 11 al 20. naturales
Números y Comparar números hasta Números
4 Comprender 2 3 B
operaciones el 20. naturales
Números y Estimar cantidades hasta
5 Estimación Aplicar 2 4 B
operaciones el 20.
Composición y
Números y Componer y descomponer
6 descomposición Aplicar 2 5 A
operaciones números.
de números
Identificar el valor Sistema de
Números y
8 posicional en números de numeración Reconocer 1 6 C
operaciones
dos cifras. decimal
Comprender la adición y la Adición y
Números y sustracción a partir de las sustracción con
9 Comprender 2 7 B
operaciones acciones de avanzar o números
retroceder. naturales
Adición y
Resolver adiciones
Números y sustracción con
9 aplicando la Aplicar 2 8 C
operaciones números
descomposición.
naturales
Adición y
Comprender la relación
Números y sustracción con
10 inversa entre la adición y la Aplicar 2 9 C
operaciones números
sustracción.
naturales
Patrones y Reconocer patrones
11 Patrones Aplicar 2 10 C
álgebra numéricos.
Patrones y Describir y registrar Igualdades y
12 Aplicar 2 11 C
álgebra igualdades. desigualdades
Geometría 13 Describir la posición de Ubicación Reconocer 2 12 A
 personas con relación a
espacial
otros.
Relacionar cuerpos Relación entre
Geometría 14 geométricos con figuras figuras 2D y Reconocer 1 13 B
geométricas. figuras 3D
Secuenciar eventos en el Ubicación
Medición 17 Reconocer 1 14 B
tiempo. temporal
Secuenciar eventos en el Ubicación
Medición 17 Reconocer 1 15 C
tiempo. temporal
Unidades de
Identificar y comparar la
Medición 18 medida de Comprender 1 16 B
longitud de objetos.
longitud
Unidades de
Identificar y comparar la
Medición 18 medida de Comprender 2 17 C
longitud de objetos.
longitud
Datos y Interpretar datos en tablas Tablas de
19 Analizar 2 18 C
probabilidades de conteo. conteo
Datos y Leer e interpretar
20 Pictogramas Analizar 1 19 B
probabilidades pictogramas.
Datos y Leer e interpretar
20 Pictogramas Analizar 2 20 C
probabilidades pictogramas.

Objetivo de Aprendizaje 1° básico: 9
Contenido: Adición y sustracción con números
naturales.
N° de ítem: 21
Criterios de evaluación
Respuestas correctas:
Respuestas parcialmente
correctas:
Respuestas incorrectas:
Tabla de especificaciones para preguntas de desarrollo
Objetivo: Resolver problemas aditivos.
Habilidad: Analizar
Se considera respuesta correcta si el estudiante resuelve el problema considerando todos los pasos y obtiene
como resultado 8 fichas. Por ejemplo:
Paso 1: Comprende
Datos: Sofía tiene 15 fichas, y Leo, 7 fichas menos que Sofía.
Pregunta: ¿Cuántas fichas tiene Leo?
Paso 2: Planifica
Se representará la información en un esquema y se planteará la operación correspondiente.
Paso 3: Resuelve
Sofía ►
Leo ►
? 7
► 15 – 7 = 8
Paso 4: Comprueba
Se comprobará mediante la operación inversa.
8 + 7 = 15
Respuesta: Sergio tiene 8 fichas.
Se considera respuesta parcialmente correcta si ocurre alguno de los siguientes casos:
- El estudiante entrega la respuesta correcta, pero no desarrolla el paso a paso.
- El estudiante desarrolla el paso a paso y plantea una sustracción, pero comete errores en sus procedimientos
(2 como máximo) que lo llevan a entregar una respuesta incorrecta al problema.
Se considera respuesta incorrecta si ocurre alguno de los siguientes casos:
- El estudiante comete más de 2 errores en sus procedimientos.
- El estudiante no desarrolla la actividad.

Objetivo de Aprendizaje 1° básico: 9
Contenido: Adición y sustracción con números
naturales.
N° de ítem: 22
Criterios de evaluación
Respuestas correctas:
Respuestas parcialmente
correctas:
Respuestas incorrectas:
Tabla de especificaciones para preguntas de desarrollo
Objetivo: Crear problemas aditivos.
Habilidad: Aplicar
Se considera respuesta correcta si el estudiante crea un problema considerando lo requerido (acción de
agregar y el dato de 18 flores). Por ejemplo:
Contexto: Flores de un florero.
Acción: Agregar
Datos: 18 flores y se agregan 12 flores más.
Pregunta: ¿Cuántas flores hay ahora en total?
Problema: En un florero había 18 flores y Viviana agregó 12 flores más.
: ¿Cuántas flores hay ahora en total?
Se considera respuesta parcialmente correcta si el estudiante crea un problema aditivo, pero solo considera uno
o ninguno de los datos dados.
Se considera respuesta incorrecta si ocurre alguno de los siguientes casos:
- El estudiante crea un problema aditivo sin considerar lo requerido.
- El estudiante no desarrolla la actividad.