Johana Jaqueline Abreo Hernández 1707

Descripción del paradigma cognitivo y sus aplicaciones educativas

El paradigma conductista resulta ser el más antiguo y de mayor tradición en la

educación, sin embargo, el cognitivo ha ido ganando prospectiva a partir de los
trabajos de Piaget y posteriormente los de Bruner y Ausubel. El cúmulo de
aportaciones se configuró a finales de los setenta en el paradigma de la psicología
instruccional que postula la generación de un saber teórico y tecnológico de
implicaciones educativas.

El fundamento de la psicología educativa de tendencia cognitiva es el de que

la educación se orienta al logro de aprendizajes significativos con sentido y al
desarrollo de habilidades, dado que la educación se trata de un proceso
sociocultural de transmisión de saberes por lo que los contenidos curriculares deben
ser presentados con la intención de que el aprendiz encuentre un sentido y genere
un valor funcional sobre éstos con respecto a él. Para ello son necesarias
evidentemente ciertas condiciones para el aprendizaje, y que lo aprendido pueda
ser aplicado una vez que ha desarrollado las habilidades pertinentes.

En este sentido, desde este paradigma, el aprendiz es un sujeto activo

procesador de información que posee competencia cognitiva para aprender y
solucionar problemas, partiendo siempre de lo que él mismo ya conoce. Por otro
lado, el papel de quien enseña es el de generar experiencias didácticas para la
promoción del aprendizaje significativo, creando un clima adecuado para que el
aprendiz experimente autonomía y competencia.