(continuacién) Usar el lenguae para describir an familar, reflexionando sobre le primera versién de su texto para reescrbir. Antes de la sesion Ten ala mano los popelotes para planificacién y revision delos textos y Elabora un papelote para colocar las producciones de los. estudiantes Revisa con atencién la lista de cotejo. “Piumones Papelotes Masking tape Hojas bond 0 bulky Qvadres para la revision y planificacion Escrttos de los nifos y las nifas en sv primera versionoak oat ed NTE ed COMPETENCIAS CAPACIDADES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos Se apropia del sisterna de escritura. en voriadas + Textualiza situaciones: experiencias, comunicativas, ideas, con coherencia sentimientos, y cohesion, empleando las utiizando convenciones del vocabulario lenguaje escrito. pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacién, —* Reflexiona el textualizaci6n y proceso de revision, produccién de su texto para mejorar su practica como escritor. INDICADORES Escribe textos diversos, segun su nivel de escritura, en situaciones comunicativas* Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo alla situacién comunicativa y asus conocimientos previos, considerando el tema, propésito y destinotario. Mantiene en el tema, evitando vacios de informacion y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. Revisa el contenido del texto en relacion a lo planificado. » Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacios de informacion y digresiones, aunque puede presentar repeticiones *Se puede considerarindicadares de primer grado por encontrarse los estudiantes en praceso de consalidacién del coprendizaje dela lactura y escriura Momentos de la sesi6n Inicio En grupo clase ®@ Dialoga conlos estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesion nterior (escribir un texto descriptivo), hagan referencia a los procesos que realizaron: pide que revisen el cuadro de planificacién, la escritura de los primeros borradores, el cuadro de revision que utiizaron y el uso del cuadro de autocorreccién. Preséntales la agenda de hoy: Escribir la versién final del texto considerando las correcciones, compartir los fextos que hemos escrito con nuestros comparieros.Desarrollo Con el grupo clase © Daindicaciones para que los estudiantes realicen la revision de su texto yescriban la versién final de la misma, Para ello, pide que lean lo que consideraron en el cuadro de planificaci6n que se encuentra en un lugar visible del aula (qué escribiran, para qué, quién leer6 el fexto...) ‘Donde iaue | in quien | “5 | spare que | vames 0 vamos a} vames a | ror vomes a | colocar escribir? | deseribir? | "°° | escribir? | nuestro oxo texto? Untexto [Alfomilior [Nuestros — |Poraque | En ellibro de descriptive quehemos | compaiieros, | nuestros | producciones entrevistado | y familiares, | compareros | sobre nuestra yfamilias | nuestras maestra. |delaula —_| familias. conozcan uno de nuestros familiares. Cuadro derevision También da indicaciones para que tengan en venta el cuadro de correcci6n que han utiizado, ya sea él de revisin general del texto 0 los ue ya han iniciado con el cuadro de autocorreccién En la descripci6n de mi familiar ¢Hoblé del familiar que habia escogido dibujar? importantes? éSefialé su nombre, edad y otros datos £Coloqué cémo es fisicamente? éSefialé sus cuclidades, gustos o preferencias? éColoqué puntos al fnal_de! texto y los parratos? lugares? dEscribi con maydscula los nombres de personas yTexto corregido después de la autocorreccién Mi mama se llama Mario, ella tiene el cabello largo Y lacio, se hace una cola Sus )05 son negros y su sonrisa es bonito. Mi moma traboja en el mercado vendiendo condimentos. # ella le gusta ver television y paseor. Ficha de autocorreccion 1) Si juntamos las palabras. (©) Nos faite colocar un punto. . €scribimos una idea que no corresponde al tema, De manera individual © Da indicaciones para que cada uno de los nifios y las nifias se dé un tiempo para corregir su texto. Pasa por los lugares acompafiando el proceso.En grupo clase © ide a los nifios y nifias que voluntariamente lean sus textos a sus companeros, orienta la reflexion sobre los caracteristicas de los textos descriptivos, hazles presente como a través del escrito hernos dado respuesta las preguntas planteadas en la ficha de la sesién 05 (Nos preparamos para describir a uno de nuestros familiares": éCémo te llamas? ¢Cual es tu parentesco conmigo? {Cudles son sus caracteristicas fisicas? ¢Cudles son tus cualidades? ¢Cudles son tus gustos o preferencias? :Qué actividades realizas?) ® Finalmente, lean y dialoguen sobre la coherencia de los textos producidos con el cuadro de planificacion para ver siescribimos un texto descriptivo, si describimos a uno de nuestros familiares, silo leimos a nuestros compafieros y si pudimos dar a conocer @ nuestro familiar a través de nuestro texto. ‘© Coloquen los textos producidos en un papelote para que todos puedan leetios, luego de unos dias, refiralos para que formen parte del libro de producciones que estamos elaborando. Cierre (Valoracion del aprendizaje) 2 En grupo clase © Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre las caracteristicas de los textos descriptivos, sobre los familiares que describieron y sobre las actividades que les parecieron mésinteresantes yporqué.Ainexo 1 LISTA DE COTEJO Competencias: © Comprende criticamente diversos fipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacién y reflexién. © Produce reflexivamente diversos fipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesién, utlizando vocabulario perfinente y las convenciones del lenguoje escrito, mediante procesos de planificacién, textualizacién y revision Pas =| gg 2 ef | & | ot 3.8 3,88 of (EE 8 | cgte S32 ablke Gy iy (gh, Beez ge 5 Fess (gf |Ea, Se 2883 ze 4 | Gz /Se |b: [seb Bee seve ois 8 585 32. S22 25> 535 gi 2 gi /S8e Soe/cea 37 2228 33 2 38 $82 Hf $55 28859 S25 38 eba\sva sbe faz 2ee8 2 bg Gs[ceb tae dy 2p date 23 58 5 2y8 85 cet Syees 25 98 gf Sb2/geelges Sig gies? ig 22 S8/P8E/S26/283 555 FEES a a Sabe hacerlo sin nuestra ayuda, '* Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar) Hipotesis pre silabica: Escribe utlizando grafismos y pseudo letras. Hipotesis sildbica: Escribe representondo las silabas con solo una letra. Hiotesis slabicaaffabetca: cre rapresenfando cada staba con una lay colocando las letras que conforman algunas silabas Hip6tesis alfabética: Escribe haciendo corresponder cada letra con un fonema