Carta a un joven profesor Por qué ensefiar hoy Philippe Meirieu oe 2 Flew mts 9 (Carta a un joven profesor. “ «Colesiba wizoMaere Referencias Sere Formcin pelea! et prtaerae Director dolce: Pe Quer te ett OAD, SESS ect ee pr Ete ene pbs yp macnn ecm tenn wa pete promenade ‘Feces ep tenn nerd pte Indice ascamo par qu os damier lege eaves propos scab at {Nase projected trams 0 pede cosa ‘cana pre sce ghee en A. Queremosse fine evra ee oa clipe ~ |S. Enel coto de aso pete: ego Una provcepacien gu ote pr gu abe: dese, toes mas profese eal Laer cone isco del encanto deh hei ‘Ta acl como isn dls boqeda dea verdad 98 La tsots emo tinin de uma oie demerit 108 Conca: ipo por ean Conreracones confines poses Marie Chritine Le Dian 1SIntroduccién La dimensién ocuita ‘Querida cogs Queride cole: {ew mucho empo pensande en esciiros.Yno mee det ido ass haber hablado en vorotroslargoy endido.O para ser mi crac, con Mesto predecesorer:aqulory aqvelas ‘con los que he wabsjado durante extos dkimos aoe y que tha conflado en milo bastante como para hacerme particle de algunas de as preocupaciones En primer gar, por supiesto, me hai hablo de se sountad puesto que soit una generacion pragmatics de ‘cea bien tforondoswobre los programas de cntar con Ls Ierramiatat neces para acompatiae Jos alunos e928 rentielén. También de su deseo ~puero que sis ne Rene- racién inquiet de sentirse wanguilo ante lax tesiones ‘que pucleran produce om ne aria 7 a adminis, {be etar acompafades tanto en Ia prepasscén de lox cart ‘ono en la gestion de a cas. Pera también me ha parece fo pevcbir camufiada deus de la pic pein de sece fa, Ib peeceupacién por ‘omprender 10 que es €0. oye, dy ettn de ees {juego enlo mésintimodelacio Qutub ice or de ence, en clcologuiosin- Sn peas (plar que se esublece on ly {Fay gn ea at ude ni gun. Suite ha cantor tne lvsborperenc digs sam meslave, cuando cxtamcs os ane los alums ‘marchada los lumnos, sole ante nosotros mimes ‘Ahora bien, en lo que respect Is informacion y bs Dereaientas, as iascbnes formats, as pubeaclones niverstarisy los manuals de todo tipo se encargan de ello smplimente. Actuaimeatt inn 0 Imponile afrmar que no 2 ha ida hablar nunca de ae ‘scompetencasprofesinales que etn a jurgo ene aco de ‘enefiam, dela forma en que vls alumnos constuyen 9 {aero de lox vmuevos pleas que han vad la ecu. la dende su wasficacldn. Asimismo, es imposible ecapar de at polemicas denoacar dele adverearon del -pedagogie ros, queneshabel ode mil veces erigmatar as en ‘dat scans fs werdaderae exigencies itelectuaes de tt ‘cuela sos peigros del demagoga salojance que, bajo tl pretext de adaprarc alas necsldades de los alums, ‘Promorido un iualariino devtador. Sepcre qu nol prigciamente Let Cahiers Pidagopequ ot Bult de Swot dn Aerie ero, rosso modo, conocis contend, Por lo que asa espe, evidentemente, ro way aeneen- tare daca ténico sob la enschanzay la retiica de fx indignaciin, Por una parte, porque después de haber pga drance un tempo mt doin alpimer® haber sido, cede ‘enone, nerininado con wale por el segundo, correria 12 tego de enbroliarpeliusamente las pists. Y por tra pate, porsuc a0 + puede sar en clin plano a los que Soporsn, aunque wa con torpea, la comple de lo ea. ‘ie parainientar entender yhucelo aranaat aloe que ‘ complacen ea a denunc y ensue, aunque lo hagad ‘on talento, Yo ya he Recho i elect y 8 bien a ces olorosa dese €l punta de vite exc, le soy Bel. Peto ‘comprena QUE, pot wucta part, stenazadorente Ia = ‘wuls de unos y fos panos de ues, iments abivos wer ‘20 propo camino: desempolando un equipo desupervvenet para enfrentaros fos proble- fo jay rads depres on mat de discplina, ideando maw sent te maar ues props conviccones mee Sabre los peligeon de la mer antiiacin det escuela yrecogiendo squall ator: ‘Yes que no bay nada mediocre en ext estate my resuacuoso seriaaquél que os conlenara ntetae ali aio son de ente modo. Eo tambien feria pare dela protein Toa le mafanas hay que reomae cl imino ale, ange prefiramos hace uta cos, a haf tendo tiempo de pre paral clases, tengamer el miedo metido 6 el cere ansancieyeldesinimo we apoderen de nosotos.. Pero aeep- larlamedioridad inevable te lo coilano no sign con- dears sin remedioa a utnay ala insgnianca. Ni sobre todo, abandonar Ia eperania Se que pueda ocure algo: Important, un dia en la clive, Porque all et stoy conven ‘lode ello loque ur ta hecho escoger exe abso. Aspiras ‘wilgo- que ne sabi dir Bien y de lo que no encon ‘edly ataguna hull en fs tistadoseitos en ls dation seipedagogic»Algor que st desprende de exe ono sé qués ‘cea nadas que, aegin plabras de VidimieJankleieh Gare I diferente en el amor como en muchos Pore como se supene que todo ext acid, tao en tex contenido que hay de ensefiar como en as numer es inpecan por Sion, sabes PEPECHMEN cay ds ing dpe Stinquenosiempreovateria Cheeni et ee a confesilo~ que queda tm Sete Feston, Una disensin ec, Weta pin Pri eS 82 ln ex muy personal y univers que ae a fo ms prof (to del -propecio de enseiar, Una expec de raion par lar dela ur son poradores los marerasy que nos puede tedulr llia de ar comperencios necesaias para ena, ‘et mimo med quel vnido de un vein nose puede re fir anu concepeign tecnica, Sin duda 3 mejor que et voli tnd bien conecbi y, pesto pedal ena nueeo seat et mejor teat un Seadnarive Pero un on exelent si ‘lalento de un won yin atenci del pico no es aad ‘nie que un bonita atjeta decor. Esactarente Seal gue Sina lita de competencas que na een Gra un Proveto ve la apoye ¥ eectvamente, meals de todas las ealuaciones que hay que relat, ser profesor et ura fort particular de estar ‘netimundo,-Los demain, por ota partes Bulan gutosot Ate nuestro epinte eoqoratho, dicen que Nos revonocer ‘ensegulda por neta conducts coidana, sets Torna de hyblar-algo lant ydogmatica-y auestras referencas cob tural y pitins: css rurale y ass antiguas pa rehab lay, auueripiones a webs pubiaciones de elormacién cultural pabonos as bat de tetra nacional, clei. nes aa yun gusto notable por fos nuguos rituals escu ‘sas simpatia hei on otros nundor ama coleetina de sino: de afc par as esate Nosheveja.- Por SIpvet, slor deme. se enuivoan? Hace un ig queef modelo hha desimegrada y que nos hemes dispesado por el tbero social y pote. ¥, no obstante, deus def caiataa, in dy hay go de verdad um profetr sempre sigue endo mis o menos eolesrale Tene manera ‘pecilde mica el mundo The Us esi prelesons ea stead vn manera de uae, SHE cr dew ee seen un proyecto de transmis sion que ace que consdere a fos nine yloeconocimientor de forms arignal Csand el rit Pretende eonmover el politica contencsr tim bre de negocios diigo profter se dadien nara Com una especie de igide constatin: con encore 0 ks conoctnienor que transite ya los que ha jurado fide fd. Pero, mismo tempo, Con una especie de psa come para partir en traneminon, en el prop mov Imiento mediante el que exo conosimienios an surgi la isoria de oe hombres. Y slempre com una seid Smperturbable: como a Hera el fturo en bandolera Y recorarasin cesar que ainsruceén de los hombrestoe no toler fia, “Todo exo eso que hace al profesor, Tode lo que he sino acer en vostro, durante Wiest os esti, observa, {antoen a mismo como en mis colegas,deyde hace muthoe shor: proyecto que mpera, con eres neceaia de lon adminiira te nuosrstareas, una penpectva qe Conatiiye I pledra angular de meta dented profes ‘al alge de To que ao habamns practcamente munca yn marge, alge detée deo cual ne dels de coer: Ato edagigieo Er certo Qué no sabe decir wists espern pero, ‘urigsmente s sbee recono erm elisa Logue De pcs ig a re enese momento es propia. lepers eon eg Se rwene echo, extaotanati; meant contra toast formas deftlid ya pear de toda ls tculades objets del ernpree |s, on ls lates produce ranonisin. Los alumos aprenden, Ccomprenden, progresin, cuando ya nadie lo exper, Nos ‘damos cuenta de que heinoslogrado fo que ni suit Las freparaciones mis sollaicadse podian hacer esperar, Now eisimnanin a usin per prongenuss ysis feamente, el aber ocupa por completo ls pbs Que Jntercambian.-Entonces. ! maesto halla amo placer en ctaehar como el shumno en aprender, el efuerzo de ung spel ineviablemente a eure del oto yl logos com nes conleren as presencia encase una especie de eviden~ ‘a que elimina, de gee, todas lav carga cotiianas y todos los problema ineiesoonales. ‘Ahora bien, este fenémeno est prctcamenteausente de los extn sobee el oficio de enseha y sobre Ia escuela, Sencilamente, en oasiones, ceure que os aertis a como resukado de urs emoeiniterariao cinematogrtica, dura tela lecura de! homenaje de un aig cogs © en as ee ‘aciones de aman. cuando el ceremonial y Tos comport: ‘mientos todavia estaban reyidos por reglat que cian Pevfectamente legible el acto pedagigos ‘As que cuando el pequefo Marcel Pagnt recuerda Ia ‘ase de su pare, profetr de primar, 0 Asin Fournier des ibe la de’ Le Grand Mune, coando miss fotos de Doisnens o cuando pene, con la pelula Ser one univer celosimenteguardado de una casts ara tenis Ia sensacén de reenconror fin conf een 10 que ot hap oeetado euidadosamence y que, sia embargo, justia wiestre compromizo con ext profein, Ox ecote un elo: fio: entonces, po lo menos, todavia no habiames perdi clave. Lo qu pasta en cise pada responder «wera ai ‘ciones profundas.. unas apiaciones que son sexe, sIncorrectass dee la perpecinpoeagigic, eo, sl fscingcin ex an fre, in dda porque a sivacin surge all contaramente al cad condo y vo cucelaaeun~ com un ep cle de purer crisalin: pet. seine equ fo wen cada en un evo dco que, seks pede srg 41 precio de una simplifesin Teurnpecina, hace que aparece! aco pedagoyic con ta rani edencia que a onan es Mona Lita Td een ‘hogar par la eteridad os pies, ts eos los mapas ‘de Francia onl linea dsr de los departamentn, tess 4a fondo de aaa a gura anatimic sobre pean lot cigaorescavados en In pred, El marin ct eaveto Per buena perona, pobre pero digna. Lor lurnos tienen, coma debe sr ls mange manchadse de isa, pero te han ‘quedadoanclados en una imagen ideal dei intancia: bacaos 9 tavienos ala Yea, tan atentos aa lecién como locos por Fale ajugac aa hora del eco, Ente el macara los ito, acto pedagigico ets all. puipabl, presente: semana ‘ogra espotineamente, acoriente uy ye produce tranemision ". pecsamente, porque es mis iil de peribir en exas stuacionesarquetipies, el acto pedagésico acaba pr iden Scare con és aueia Sdentdad profesional core eres Ee pac ame a ain etn ema ‘Shona ree cn seasse de regia en La sown de un paraio perdido para Sempre. Porgue lo que ena seni en tx profi aparece ris legible en as idgener de Epa def escuela queens siuaciones contempordntea yotlmente reales, algunos ac ban por penar que e cto padagogico se ha conertido en inaccesble y que estan Int eoperareeencontaro aca rente como cx de buen gusto lament aquellos emp en ‘que nda ea posible. ‘vows Bien) me gustaria nents emostaros fo contre. Me ioe Fst fgmuria tablaos de exe -no Fe guée que, ano dovante as ormaciones como en a mayo- fia de comeceaciones entre colegay, a 808 eure eM> fo ‘Ses. Me gusts ntentar bua co voto Io que fro ren nicl de Is profesion, ese hogar mitokigico del {que pronene spare esecial de nuestra energay de donde Timblen proviene en los momentos da depresion, nuestro esinime. Me gustaria cesefaros que, a pesar de [a sala tha de insraciones miso menos oficiales yd a compe ‘du de nueuiraisitarin cola, a pear dela burrs & Inque debemossometernars diario, pesar de que nuetos ‘umnos se han modelad a paride mediocre elvis ‘as pear de Its presones sociales que se cercen sobre ‘osouos detde todas partes, a per dela desaparicin, en ‘uso entorno econ, gual que en muchas de aves ‘euniones de docenes, de oda Muela de pest, todavia posible que te produrca tranemiion en It dase, ¥ que de ope, ls preesin adguiera sentido. Por supuet, et densi ocults no supine milagre: samente as diftculades materiales que os anargan fs i, ni fos numerosce problemas de toda indie que debemos Sltontar continuamente, Tarpoeo dsr labor neces Find relenén que deb Ievame acabo sobre los contenido (Ge Is ensehana, Ia nner inaspensible que hay que realcar en fas eatuetersintaconaes de la escuela © de Cent. Pero, precsamente. con el inde hacer frente too fo, necro: resaura con reguardad nuestra nid, Delo conti, nos dspertaramos en mult de ati tes soils, oda my respetables, pero que. en Gina is tancit, podian perfecamente atibuire s un oéro de sutématr de superoumerris, Creo que y= ha llega el mormente de mira de cee fk imersién ocala de nes pefesien, esi teneonalad profesional primera que nor nse como profannss Emo ‘emo propio del ring: liaes aque sor manenc empEntre el amor a los alumnos y el amor al saber, ‘no tenemos por qué elegir ‘Asi que habits decidido poneron a ensedar. Os han dad un {go en una peueda cue rural os han contrat en tn colegio del centro de Is cud o este hacienda Is pric ‘ease un instiio de formacisn profesona el exara Encl dibjar a plrrle oente Bis hineria en segundo de edacaion secundaria. Bxpiae gramstien a nifoe deste oro ingnieia erica samnos de chiller. En det va, os profesores de aria a abajo. Prefesee de primara fo pelesor de secundaria, ¥ de entadn, o»pregunis 8 e tea de a misma profes y at me puedo dig a vostro come ul ndininamentegAcao no es ngaon compare = tuelos que anak denomindbamos masros con los profs sores de enseane secundaria? rman de verdad 88 COW {one homogeneo cian tnt sos parece parila? ZY ‘re por ml pare teriblementesimpieader o hips onfudl ao prevexto de una denominarn sdninisat ‘comin, dos poteiones an dita? ‘Se ice que eta rma lpiarin exe Jules Fey Noe ‘nscerioemaestor porque nos gua oe ifioey roferores de smatemzas porque nos gus tx maerdticae Noe =egu- fog el sre fundador hays promuncad et ane peo, sla a duds, hs pensado en ala To Satan come ps (gees ga impeno en nes {80 Imaginarioclectivo Pio depo oor setualmente codavia euscke, cmd re mis poke ida vee que a premunclamos,in aprobacion. Es cierto que os maestos han sido sustisidos, desce 1989, por lor -profzores de primartas. Es ‘certo quel condiciones de contatacon y te trayectoriaede los prfesores de educaciin primariay de eacin scunda slate han pens atmo nivel Pero, 30 abate, a opinion seresitea ia ideade quese waa dea ise veupacion 718 ‘rudiants sempre saben diferencar entre una funsibn que ‘xiii, de entrada, una buena doi de pola, comple rentaiament, algunos conocimientsdicplinares. yuna funeidn que relaen, bisicamente, un nivel excelente ene dominio de una dieiptinay complementaraente, algunas rnociones de padagogin, Vlo que todavia emis mportane,¢ trabajo de profesor de primaria nos lev, inevitabemente, 2 pensar en Una flacin especial coe savant Tormada de ‘acencisysolcted, mlentras que el trabajo de profesor Ge secundaria nos reewerda una telacién piilegada con el ‘ser erudto, ormada de impaciencia y rettd. En edice ‘ln primars, nos incloaros hacia e alumna al que Scompa amos lenamente, tnleneras que, en educacin secundaria, por el conrari,exiimos que el slumno se reforme, je de ‘terniarseen la infanclay5esomera,fnalmente, la sipi tna que ve le impone Por ota pare, diremos queens dv se instal rec: {oa ar propiasmsiones que fe igstucion esol confiad ws prosore en ls ecuela riniria se enehan todas as sae "ura mientras que en la ensehanna secundaria, el profesor ve ‘dedicsplenamente a unasola En un cso, debe imeroasse por ‘I nido en su globlidad, en et oto debe expeciaizarse Imucho- Pero e despachar el bajo un poco ipo: es dar qve, durante os printeros afica de educa sceundara, hemo tenidoproferorespatialentesy gu, en Is eciel pr maria hace mucho dempo que hay experts en misc, dbu- |p 6 edueacionfrca Es oidar que la monovalenia de ot Drofesores de hachileato no ies tiie ener vais die lina sein ts aocacones que ta une desconace © esaprucbn: hago geogra, Seay quis ilogsy srologi. franca lain, economia, gen, derecho e ior Ikea, o inclu tas bioteenologis que relaionan la biog mica las cena del hibit ecoog bloga ya profesional ay proesores que enschan lengua yHeraturs © Ninoria,mterticasy ie, 0 ieluso lenis y tenlss rosochles qe ulin uns decena de Sioe dap aor dint. ‘Asfque hay que superar a epreencin raion que pone on oposcién a a ensefianea pimariaY Ta secundaria. For una part, no hay monkores benéols sin verdaeras compete dicipiarias , por la or, expertos especial Eo primar ae en sean Eds sin a preocupactin de Gir comeno weer 7 eeepc San conpeeecleaygcget Ea ta cacucls primaria, pene lgual que en dl inauto,bay conteidosriguroses que eigen un conocimient profend de to que sensei eles mecaniomor mentales que exo ‘sone poner en marcha: no es mds il enechar os {ke parr a expremrecorcetanente que RACE ue lee shmnos de seguno de eduacn secundaria ened] teocema de Pago. Ta fle enacarlecira en lpr ner euro de primaria como intodcira tos adolescents det ‘ino curo de chlo aa poesia de Mallarmé Tan > «ile fobmar a alunos de ocho aos en a prictca expe tena ncares ena expres arcinica que itoda Jets de dct ios aa losin de Plt 9a fain ‘amen dewn armariolécrre de ditibucin, ‘Yee igual modo, tanto en el colegio y el nao como nla ea primari ldomini de os conteidor dip ‘ars por muy perfecto que se 00 autonstcamente asclaves des transisin, No basta con saber ler para poder msfarlcrra los igen, de gual manera que no baa con "aber pratcr el salto dealers aca sr profesor de educa Clon thea y deportes ambi hay que poder enseiar eae nica wa mio con sobrepean y permite apa el ines {able mediordad de se seniiento ene aigatirs Sauce una verdadera capaci para pect. Yt 1g Cement hay que eonocerperfecamente la ewolucén de Ik Sunda guerra mond para expicartacorrecament Sttnnoe de bachlerso, no basa gre que comprendan st Jhutieartow el cern del antes f con mayor e60, ‘ira mosales sin concen m obscenlad ini et ark ter radia del Holocasto, pues se trata de propocionar onncimienioshistics igure y de despera fs hunt dad en et hombre As gue no se erate Jey es ori coe fenfeniar una profesion =et or ued pops trade en el limon, que se Saves pele edi a aruda acomprenéer | —————————e pera lon bacon con ue se ener, con ara profe Sin scerracs en elsnber, que se contents con tans tow conecnento a indi a quienes anima 3 realizar una labor personal eforzare dia a day comprometere con tla deforma autnora En calguer esol pofeor debe fla ex permis ada aur abordar un ber que lesobre st proporcionare ln ajuda necesria para qve fo iter Fee. Alamo tempo debe sla el compromis dla per toma y pone 3. Sspoin oe recurso sin fos canes no podrd obtener buenos verltados en su aprendij. De hecho, no habria que reer que el seimleto pede gio de os hinaon conte on progres continent Tor vidados propio de wna madre, sna fom de cede a4 fete incate meld mand, Del tempo ee ted cosegutos oars fov que enaban sr se ted sco que entre noma no aaian ‘Siar aon sents aie oe ee fueequtibn enn coa omar ies ie Tron tora oc oot igre? Pa Te ca ons econ ‘Stedman Pe hn Se? Eon set Sis neo ern a ote sn ma an artes won seSin dud es por ello ve Un apc etna ie todo. profesor sueia en so oil con hee perk A Tabor como en la eansmision ‘de tesoroslascnantes para dscipulos conduitdos. Es por ‘Sa que spit a run acto pedagogic rua, como Sra, En Fada de Pan, que conversa agradalemente com 58 ‘Tumno mientras se pases pr a onl de un arrow: irenos por equ y Bjomos pr Hit: nos sentorenos ‘rumen ager ue mes esl. [] arte endore ota tn pont come te ents eae pe ary emp: Sain ce donde ls rein ea ene wan yu displ gu et re plas emanot de marcha, mar pas ‘Tezata or Shorton no antes de qu lear haya saree pace qe cn! metiot,la hora dems colar? Tee alitaos a chrtar de toque cabamor de aes” videntemente,saberos muy bien que hace sighs que el fo Toe ye no pam por delante de Ia taima. del profes Homos comprendigo perfectamente que sctuamente Ta Manulife onganiva en gropos se efectin en expacios sree miados, » priv de programas impuesosy con rsund de treasenmarcadas de Isr que no podemes cm ones wrifeacin de meena, correci6n de os trabaos Proshualones ge wodo uo, reuniones de conceracisr, {vento con las Faria, redaccin de proyectos kip Fide aumerotos informs. Por an de sobreliear qué cl 1 So de le adminintracion ef la ingratad & 'osalomnos “TAR crate ete Cant Pu inion, puesto que, sunque todo praesor expere en secrete que ign dia esta sitincin camie, percbe I impacienca de ts alumnos en el momento del recreo,Secretamesa exper a menido en va00, que un dscplo venga a decile en vor ‘aj “Todava no, proesor mejornoe quedamosa chair de Jque acaharior de deci Pero como ya. expliea Un decepininniae Daniel Haseline 2 aquellos yp dslron, aquellas que todavia sueian ———— on que la clase ea usa verdadera festa del aber, una ce ‘elin coleciva cnsentda de Ia nelgenca de cos grupo de descubrimient alegre y espontineo, xa partir de hota la Hes enti en otra pare. Iremediablemente, Pao ‘a inmensa mayoria de aumnos, aunca mas hab fee ena scutla. porque petimmente “a feta se produce cusndo ‘no ay ecu ‘Ast que nos hetnos quedado desprovitos del do, ven do ena experanza deo ye, a part de shor, parece impo. ble, después de hater clegido un teabajo para materiar Algo que rele inaeequble. Constantementeinsatisechasy tsperand en vano cada a0 que nos toque I clave aes dan, dos alumnosadecuades, con lor que podamosrecrear Fg veer ete ining er or ce a he ae on ae Serena eres ceiaencae Spacer eee eereeaese ieecoeceaaetemeatemnae RNS erp en cm ae =SSaeeeeenne eer Panam peers See meter in se rag per2 stra eeccin pote imagen primi de a cual aliments ne P (Sona, Tl ve sea por ello ue la promoci, en a educacin Rural, conte en aera, e8foncin dela ancgiedad y ‘evecare alos pubes legos los oprandesi ttnoes tan caes prepara ars as grandes escuela en ot (fur tenemono eso nos afece 2 NOFOUDE wis ais ‘efidades mas de encontrar aguelo ato que aspiramos en Tnumente., Pero tar lo nse poeas oportunidades my Y8 ucts en fa univer nos desencantamas pros, ¥ Merercineneabaroe por quedarnos solos al inal de acl ‘Zherando cn vano la Fase que ticarsen defn, todo ‘Restuo extuerse Te yccondnns deo de expat devas romps Siu gues tecilog® non deveribian emo cen STnicns generadors fe ech, B oye de hace fate a sdngntene de wea wedadera dere oe Ero aod isle in mec prs ctprender eb iy ccugur ta ager en le a que es terminn Tlncvepecen iy lado, an pertid a con {Sgeera que ean ntenes ye fa ome, pae Setar tn un auc lenge extreapad ntaone ur no er en enue teenies de oa pien Brae a qe mo perc reste 2 ene ues FRamisba ipods canis de lo gue ream ap ‘ira cometie Ei prttems surge cunt un proyecto edvatno © cogrand seg a densa ai yet rei ‘SMifonente pace prec Yeo esuntamer que ha wei. En 1959, ecorad baton 6 60 lt Sic eon prin " , Srnec eetiende Ut ee sic Seelam neuen en hep sori ey tnstanenscundari, Hay 2S se | TE de cron, tray etre eles ea Tone ahpostvos de avcnnsn comtna = doses, ear tonprogrnas dure cata re un gelesen SUN cae Be ons ceploin ecole sega palabras de Louis Gross el presupuesto del Miniscerio de Edeacion exace un ritmo vectiginsn y todo lo que depensia hasta lemons de una opesiin de buen padre de falar secon ence en una inmensa rics de gat dif de gobernar Bl rien deta acided escola ne Be despterade: dels gu ria misterona del cara a cara pedagogic se ha pissdo a mange de contoladores tecnicos gue sobre todo ~7 as cxelusvamente tratan cuexiones de logics, Sin duds, nadie valor de verdad Io que sucediaenton ces. Yel movimiento viae acompafado dew frenel ror tmador instauricin de a excels ca en 1975, eeuractin ‘elo colegio fn estiutos en 188, ley de cnentacion que limplanc lox ccosen la excels peknavia en 1989 de paso, creaién de miitvod de rams y clases espetaliauas, to. daceidn de delegados de los padres de alunos en es co Sejos de raluacin, puesta en marcha de proyesto de ese lar y coueros de enseRanta, sin contar las numerosas rmodificaciones de todo tipo que se superponen permanente rene, que chocan entre sf poco’ poco hacen perder toda postildad de entender la wstiucion escolar. Desde hace encuenta aos como s de un verdadero el cio barsoce ge tatra, aves ‘escuela, por iniciatba. deo xe qa is and def sicenoeminigros, no termina cigar Yas or pe | foutia de sfiaie daposciones Seva ban ar ps fuows, deredifca reba ——————— ‘ftarmoon Paap 1, aden Ex apnes Roce eet ee ees bh rg aonten me eancratoatne Beenerniee ee tenca sezat sn cesar disposivs nuevo, de sbi arqutecturs ink al con normatia efntrweiones de todo tipo, Entree acto pedagégico en clase, onl bate, ye inion la cispide de Tr pinmide hay tatos consejos y comisones que desfio 2 cualquiera & que se enuretenga en contribs... Y mada hace peevecir que el movindento vaya « dence, 6 sg pron vaya a ralenizase En efecto, a parr del momento en que lademocratia- cin del acto al saber se converte en un asunte de Exado, {prt del momento en que lo gestions aa vera ai limbito colectvo,y cada francés para su peopins hos, fn ef dmbito individual, a escuela pasa ineviablemente a manos de los adminiradores. ¥ los administrador gle nan como si pudioon, com total lgitimidad, decidir dvd, finds, cima 9 para quits produce act pagigicn 'At pues, comprenda perfecamente que los administra ores of saquen de quico. Pero hay que ser ny indulgente ‘on ellos por una parte, porque no han Legado 2 conocer, en mucho dempo, 2 ningin poliico capar de marcarls un ‘umbodefinide, de dots Ineducacin nacional de wn dee: tio que tome noca de la demanda socal, jal mismo tempo, ‘que sa cpr de mponerle algunos princpis sido. por ‘tr pari, porque a tesnexexteemadamentecomplcada Yen estas crcnranciae no hay sluciones prvi & or por bemas, Unieamente en ‘un contexto de problemas mi temcos del escuela primaiao de juegos tleindos sue ‘de que los que planta lan pregunta ya saben 8 respuesta En ls realidad, y en parca cuando sy que organiza bt cecolariatin de lo lis franomes con objeto de responder ‘los deales de la Replay de satisacer los deseos de todo tn colecto, funciona de manera tolmente distnt. Pongamor como ejemplo ago queen ceasiones os digs tae payee de ecula 9 de cetro de ensehanza, Soboe la fing compart Wstasreicencas ve ata de na Tera 2 sauy cosvencional que 2 Byropcndenta ode ceo ‘menudo recoge constaacones de eatin iregutrt n sin interés y mandatongeners- arate omc al ric lesyampulosos sacados de wx EE os licls tipicosedeat- a ara que ae ‘specifica de fs publicessy aque se apunta al desarelle pte de as aptitudes de cada unos mediante sua pecage: ga mis adaptadae. En ocasones, e ayeturan region mi precios ys Bijan objetivo como la mejra dels eaudos fen lectra, una mejor acoglda de ls Familias, el progres de ta culuta cient y tecnica ofa puesta en marcha de ese sce com sencién personalada...Pocas veces 4e debate el Fondo de etos tras yfinalmente, se vo, ela insancas ‘stata, con la habitual reserva endals sobre aft ‘de medion y vel reverimiento pedagogic de la carencan. A patie de eve momento, ete texto ve contre es Abad ‘ela ey ytemge que sea utizado por la Administra con finde oblgaos a hacer mil cosas sin relacién con vues ‘erdadera ocupacin. Eatin fo cierto, Stet proyecto de ‘ocuel ode centr de ensedansa es un simple «cise orgs iathor que viene» engrom nusralabor eatin, carece toaalmente de interés. Peor aun: sige westa enseianca en los detalles mis simios, or arrebata wuestras preerogaiat legtimasy hace que perdi el contacto con Ia propia fuente de wuewra actidad Pero no hay nada de ftiico en ello. Ua proyecto puede ser, por el contrario, un contexto para express Ia propia bert e nventva Siempre con la condicin de inexpee- taro como una oportunidad de reflesiona y enfrentacse 3 Ia propia esenca de a profesién, Con la condicia de acep- Lar que i lor prncipioenacionaeslegtimamenteimpuestos por la lsticén, ni el dlagnssico sobre las necesdades ‘specticaty los recuros locales permitensiber lo que bay{que poneren marcha para transmit el saber y compafar Tosalumnos ea su apeendizaje. Porque abies donde nos ae cha fa borocracla en I ilsion de que las soluciones estin nel andisis delos problemasy dele obigaciones igual que {rmuer esti dentro del casarén. No ay nada peor para des: ‘motivarnos. No hay naa mas radial para que perdamos el Io pore rabaje.o para darnas a sensaclin de que, en Fealad, desermpetamos dos trabajos: el de profesor, delan- te de nototos mismo y ueavos alumnos,y el de organiza flor de actividades diversas, con I Graal de responder 2 fos mandatos de un proyecio iiacional del que podria ros prescini Por ello, ends que aductaros del proyecto de exeuela © de cento de ensefanza para poner en su panto de mira et cw pedagégico, No hay que cbiéar nunca que se rata de a ‘eansmisio, por ta, del encuentro con Ta cutee de fos IRombres. No hay que peter en Jos detirios organizavs, sino que hay que enuegarse a proyectos que apoyan nucso deseo de enseiar 7 sutean la voluntad de aprender de tos Slmnos.. Como ext excuels praia que decide hacer de Ta Mada y La Odea de Homero los wxtos de referencia en Tos que incu ros oe aprendaes, def ctu al dbo de Ta geopratia ala geomeufa, Gomo aquel colegio que hace dela educarin vbre el medio ambiente yeldesarollo fowtenible un Yeeor para lanzar x todos los alunos a los fprendiajes engents, enazar lee conocimientos de Is di ‘Gntas disipinas,fvorecer fx invesigacion. documenta, Ginlogar con los candiator municipaleselectos, orgaizar Intereambios con los paises del sur. Como el isteto que decide sacar la hie ultra obrera de una cuenca miner setualmente desparecds, en el que Tos alumnos recogen Ceanseriben los temonios de los mayores, se entry wn terdadera labor de arqurologs indus acen comparacio hes internalonals, preparan una exposicin, etcetera, Sin dias ngeno pensar qv odo fot arene peeve tor por lr programas podrin entrar sempre en el proyecto y cient reeoger todas cara actin cet Pero tho pas nad, Apart del momento on que el proyecto no coun sche administration, sino une inversion corn nun objeto cult, permite engranar el decode spre dery wvotinad de anamite. = Lo que pam et que lee proption mds lathes del mun no garantzan mina ta pmgetn de coda ato y Ge apoarde do, ren orca com even que Ade ‘Tetactinexar 7 Toe padre de lo slummoereunios #6 invearan mas elgentes, Pr cero earon aos expen {ando,con maoro menor Eno, mld de metodo en ee Seite ptagota de apoyo y de cantat, ayuda idol zd progres pronation, grupos de ave o grupos dc tecedades. La hemo robado odo pronto faremor- fa esponderslaangusia de fantasy & in Semana Lays soos pe ee sol deeduenn une 5 eran © Yoal respecto, también os conreerena! dan dal now un poe ead, pre. ‘opadespor convertor en protiore parclares women Sagar con fou tabaosms perade, po vros embarea dor en tema compledon Ge eraaciony de correc, por pasos al dono itenando que cn slunne recipere fina agratura y por colmar as aguas de oo. fata cl pmo de ano adr ener de verdad enone ae Gato wear decepion mientras que or gsm ararar 2 toa una ne dette de cotton en la tenure cont Ineo, seo pide que or daperts en mula de res de {ompafaniens individual Que susuyas I gran excena dae ena que sempre hab odo por ona chun ‘alata qe os sergenta un poca.” Yt wd fo que separa ‘lennsanmo qu ppdemor eaten svyigar aun autor,x everson > | rm eerie por aqu, dar un cansjo allt enregar ~ jeumento acl. He tenide mil yees la sensocén de Sir Ge una case sn naber cumplido con mi deber: sit haber tos alunos pees de mis plas durante une orlando. Tat he eno miedo de qu pana un clega por el pully, en tgar de una bell excena con chicos de les bien sentados en su ugar y exuchindome atenament, ‘era por la ventanaa unos slunnossentadosy a otros de pie, Urabajando en grupos pequefon,nentrasque yo me cuba de unos cuantos ezagados Par en me pagaban? ‘Yes que eos terminado por eonfundr el acto papi 0 con sus representdoaesinsitudonals, « nuera parece, ‘nds prsigioss Ia del profesor de universidaé que prediea este lo at del pilpito la del abogado que plese el ju {go ol del diputad que renga a aus clegas desde la ib ‘a del Congreso. Si no nos acereamos, mas 0 menos & ee ‘modelos, nos sertimos culpable Nos han convened de que ‘canenisn era pncpalmente una cueilin de puesta an ece- na, Qicelsaberers espectacular o que no exit Fie punts {que hemor acsbade por olhidaror de que el taal, ane en ‘cuela come en el teatzo, estaba al servi del dilogo inte- Flor de cada uno. Que lo que obraba, ea pala, ao eran _grandilocuencia sino la pres; la respuest, en un momen to dado, «una cuesin os una egera, 2 un problema a una Ingsiesdy elven insalarse en mene para hacer wane Evidentement, esto no qulee decir que tengamos que renunciar 4 1 magiralidad ‘contar un euento # una bis: Pedra a facacén toria, deseribir un expec Ry dry cober ‘eno ientieo, coment un faseeer pueda | texto ltearie, exponer de Ser i forma racional los datos de un probleina: todo ello son eamponente fundamentales det of clo de profesor. Siempre y cuande as facilitemos que todos Jos shumnosprogresen. Pro el segumiento del alurin, te labor indviduaizads, «1 eado a coo con fl, también son Abyolutamente necesarcs. Porque de ete modo, al ver es ‘gor de alagda eat, vvnnn Sa enya te exe cuerpo a cuerpo con el saber que anio nos acerca al acto pedaggco Gon ss taney aus bloqueos, con us dude us erore aluruno, efectvamence, nos mie aster en el entra de os ‘conociientos. Pone # prueba a cofereacia de Eton por ls Preguntas que nos plantes, Cuesiona nuestro dseure Poniendo ef lista ene vel misao de exigencia profesor nal: el de ntereambio entre dos intligencis En efec,qulenquiera que lgre aguanar ls falas de un haven lctrao en matemstieaeyproguttare desde el punto de visa del funeionamien>inclecul que én evel, accede lacomprensiga de propo saber mejor quelo habria hecho runcaen elsecreto desu despacho en nexhbicin de ana teatro. Yeeros que aprender aborearena stifccn, Aver fen ell una manera de dar forma de verdad a nuetro proyecto profesional. considerata como un verde logr, tn ot ano, fin de events al del cieujano que consge que fur ‘one un cuerpe dado alinvesigador que intr, a fuera de aclecin, datorapareniemenceincoherente, of exultor que ‘onalacsencia del piedraala ver que experimentala del geno Dicho est, os equlvocarais sf bolcotearis los diverse ‘métodas de acompanamient a las alumnae que nos han pee parado los adminstradores de fa educacbn. A pesar de su apacienia, no se trata de funtsiae de teenderatas para inp ‘irmos que enseiemos como mos gust, sino de las pezas de tun purle que dibuan, de forma todavia emibrlonata pero prometedoa, un tema etcoar tis demoertio. videntemente no todo han sido logs en bas suco38 formas que el sitma escola ha ito pase Is ino in Sm a ll am necuenia ios ycomprend wee fea um expnin aoe troescepiimo, inclu mesa que se ae cer ee Fesitenia a toda es nova 2c de ear yn a Sones. Peo, a pear de todo, ESE hemos masficade aensebanga secundaria at hemos pert e ceo tl com fo desea Iasi todow opriciamentetodaslosjventsl mismo tiempo ¥ys es ucho., Hemos aumento evel global insrucelén de tos fancees de manera signet. Y aunque raturalmente, ef dominio de hs herramients de distinc ‘oxi no es idntico oy a en os nsaos que eclaiea a TO de una raja de edad aque era etl Epc en ge os Insiton no aeegian ms que e 10%, M0 es poco.” Hemes Tate nel een ry ie ene Tg platen ces etn Stee Sek ants ase Fn eer ee ton eo ‘Sai cent tn nso fen ete ence ZETEC nr tan amore de ie ‘Synge es nye con aug ee, rae oer ceo ciate ie 8 a nh nk int cekeoramentnere niin scsi ig hmm ‘Sef id nf uc te en gn ‘np evr fet pee mcd ton ct en ew 1 pn ‘Pieri lta eth ‘tex ue orate Leen qe en pein ear. seme Sie Somntee cnn, ree (ecompe se rang Vaeene omer bind aprendido a wabejaren equipo, a montar proyectos acolaborae con scios de mundo artsico o empresa. Fs ua inceble progres par una instacn que ae replies iment emt auuargula yl sucencia. Pero nuestro error principal -l mio, sin dit, yel de is coegas=ha si el de no colocar lo bastante el seo de tans misin en el punto de mira de nucstrar esfnerto. (Conneeveachs: teatro acuerdo pienten nemalmente la: evestones erganizathasy no afetan 9 los eomociiens en sista los métodos pura ensedaros, Noeseos stems ine ‘Sucionales de ajuda 2 fos alumino venen a engros” com texcrecencts nucrrisclaeshabituales en lugar de syudarnos 2 veplunteatas. La plein de los alurmony dea repre Ssentantes en aida escolar dea bilment de ado ka rsa aria del wabaj en chur yen eas cvando preciamemte baba que comentarla con els En defini, hemor organizado la pedagngia cuando eberiamos haber =pedagogtzado la organizaiéne. Hemos hecho demasiado fuera cuando quits deberamoshaer hecho mis dentro, No hemos entendido del todo que ne podsiamor teabanr ‘remnant oe on ne ‘itp cae nde a oa cs cra toh ‘Sinn suoa use pn sin occ Semi a0 12 Gewin oars eng eo arse chine Senden merase ip) hor pages Sonteta Van enurge cect nec nen Moms om me daa la obligaion de result La sige deh cg Mos. Ademés zde qué resul- eines, tados se trata? La fine 36 side exclusamente com e smo risers que los objesvos. ¥ nosoWos m6. podemes redcir nes Labor edueatva 30: mente ala bosgueda de los efeie que podemeos medic con las herranieneas tradicional de Is evaluscién esol ‘Observemes precisatente fas lias esate dela eneesta internciona dela OCDE sobre el endimient de lor atumnor de quince afr. ‘hes paises In encaberan lund, Jap y Corea del Sut con resultados mas 0 menos omparaties Pero no podemoslimitarnos 2 estos date: hay que observas, de cera, cémo fuscionan esos palses. Ee iaundla, los alumnos se excoarzan en elses heterogeneat ana or decsieaios No enen ninguna note eas sno que reciben ealuaciones cuslitatiae que periten orentr {hs cfuertos, e beneficnn de programas personalizadon, en func de sus necesidedes, y no tenen deberes para cs, -Ademds, ocapan buena pare de s tempo en fx excela Jvestigtciones documenta, indidualeente o en grupos reducidos. Seles alenta de forma stein a patcipar en compas de teatro, corals 0 acindades cultural de toda indole. Por lx ard, las scuclas eatin abertae y eelebran talleres de astronomia, de encuadernacion 9 de informatica fe rednen alunos, pades, dacentes y hableantes del triode a aona..En Japény Cores del aren cambio, despa de unos estados peimarios bastante parecidor «los nuestros, tos alumpos deben pasar una telectidy draconian lon die ‘sonce aon Deben superar un examen de entada al colegio ona ver aeepados sles somete aun elmo exclar extreme~ HS EWR Pee M damente doro, Ademis, para obtener buenos resultados, Is ‘mayor debe dar caves parsiclaes. Muy pronto, abandonan Cualguler seid extaccolae para vir exclasvamente con Inobeesién de obrener buenas nous. linice de depresiones Imentos de suck aumentaaho tas fo [Edentemente, no se eata de demonizar lot sistemas crducmvos sities y de ean los de Finland, ews par Heularidades hcSrieae y geo graticas hacen que el stem’ Arey Incators€e eta sea difell dev yasiadae a sours conrutre pope Franca, Sin embargo se plan tea la estén de») podemos, puerto que se trata de educacén, educir a evaluactin de uestrasescclisy de nuestros centsos de enseRanza los i cor indiadares habitual de Esto escola. Que un 80% de, lumnos legs ai seectvida...2por que no? Pero enconcs, {70 qué no, en un regimen que pretende presar una form. ‘on de ciudadanis demoeritics an 80% de alumnos que ryan llegado a ser delegsios de dase y, por lo tanto orienta doy formador para ello dante su escolaiacin? :Que wn ‘en por ien de alunos obuienen detersinadonlel de cll ficaciones Claro ques! Pere, por qué no también un een por cen de akumnos que haan tenido ls oportunidad de Iacer una eneuesa, de elaborar un trabajo sobre un tema y de tomar a palabra dante uns hora deante de un geupo? {Un aumento del 20% de or alunos qe han consegulde ‘cn lengua extranjera el aivel BI de Ia ebla de referencia de Jas lenguas del Consejo Evropeo-” Quien podria qpaterse 8 ‘lo? Por qué no un aumento dl 20% delnémero de slum fos que malenen correspondencia en lengua exanjera? 2D on aumento del 0% de fosalarnosmplicados en un pro- ecto attco 0 cura? (0 inelato un aumento del 20% del Indice de ssiencia sls bilinteesycentron de docment dn? ;Quién na ve que esorindcadores de éxito pods ‘muldplicare ast el nfnito? .Quién no ve que aq no ay ningun eleccon que sea inocentey que cia una de ella 0s remit, ata ve. um proyecto de hombre y de sociedad. qe promueie pricess pedagégieaerpecifist Ye apoya en wos concepcién implica de nuesto filo? Y que no digan que lor objetionateratvor que proponemos ean 3 contibuir a descenso cats fico del ale fos eerciis escolaresy los fexdmenes wadiionales no ostentan el monopolis de la ex: encia de rigory de calidad, La binqueds de la erdag, pen Salen efieo, ns eoferencias historias y clara, a pre ocupacién por le preci y fs perfeccié pueden muy bien formar pate de la pricicas que coajugan aceso ala eatono- ri yformicn chidadana Por exo, bien no podemos negarns -puescorrertamee leno de ser considerador unos respormbler-a que S¢ ere We nuesro eabao,tapoco podemos acepar que nosimpen =i los eeeios de evanuacin,tereiblemente esate, que) ‘redomina en bs actaldad Giertament, Ios etd Ran Hecho alguncs progresos yscvalmente pondera> os porcenaes de Git en asec ‘dad de Jor sos en funen del nivel de los lures ene tmamento de entra, Ia polite de selec del centr ye or gen sodoculural de los slunnos,ytenen rz6a. Cualgier ‘recor lo sabemos bien~ puede obener buenos resultados fe Ia elcid con ao lei pata situ oe B= alunos ya preparados para superar ese examen. AS! pues, hay {gue tener en ewenta x0 quel fanorenominan sla tad Inoraliad exolar y medi el stalor afadios del cent Pero, inchao a, dependemos de uns eratuaién demasiodo ‘ermal, demasiado teenoeitics, poco resconaéa com el con- Sunt mers miso,Salgamor pues de le debates eernos sobre at nivel de ‘estros alunos enivel baja 0 sabe? La cueston ef, sin duds, importante Siexpre y fuando. tratemos de forma Recht hegevos eis ee Simuldnea ots ye gu nivel #8501 yee eres a SE NE, allt ges pie mee imposible conunuae con est guerra picrochoina entre priodistasyexpertos e cdo tipo mientras no uabajenes sertamene ena reconstrucein tla ‘de mento creo de Gita, Mientras no aeeptemos qc ess lhdmos no pueden ser, de forma sistema, objeto de ert 23. Y et, comparedo con lo inisorio lnsignifiante de ls aproxima- domes y de a gestuaida, es un aconteciniento ‘Confeso que tarde en entender y en formalzar exo, reo que la sent por primers vez cuand era priser de en RTP Ta ein ty Pas LS ~ etry We (adams tay dom main Poe ecto, Gaston) un Iteraur intentaba hacer ato con los ahumnos. Yes ‘que e tetra e#una aneinie eeuela el exconati, lost (ey atu. todo invita dea de ado la gertalidad que tanto ‘os ecu en Ia vide, par intentar llegar ala densidad det testo, Se levanta la mano, Je hace una Sel, Todos los mae Simple saludo. La clad dela expresion no ex un splemen- {0 de alma sino el propio sjeto,convertide an cuerpo yen plas, Harta boy. ada se que partlpo en un trabajo de ‘expres arctica con los alamnes, yas aie, ete, rs ‘a calgala, intra 0 escultra, © que ato 26, me mars vila el extraodinario wabajo que all se reaia os gestos ‘medic del Lanapark planetrio ena sspendidos nose toma su Gempo, a Yueve a centrar para cotunicrse mejor con los demas; intririaa poco a poco la exigencia hasta ‘ara. lo ms profane des ser pars, tl wee alg dia poder rescind de un profesor que encarne dichaexige ‘ols macontrar exe misma exigenciacvanda taba ‘un instiito profesional con compairos sprofesores de taller que eonseguan que mirslumnos fabricar pers pec fecta, cuando 2 mi slo me eneregaban taba infmes “También comrend ena exigenia al ecuchar a ms compa eros ened cimo vel aprendiaje permite 4 un indica Samaduro ydspersocomvertitse eq us hombre mado, cen tuado 7 repoasibles mediante la bisqueda incaniable del pesto sos", He visto esa exgencia actuate pequehon stesinor yen grande inwetlgadores en artistry et Obes todos ellos personas saplcadas, como aifos de guarderta ‘con nus primeros dibujs, scando la lengua yentornanda tos ‘jos Com ello deseubet quel ealidad no es un joo subjet 19, sino ln misma emanaciGn de Is coms que consigen pe epi ee, Mi 8 aha 06 p98,‘expres, con not medios ities, as eeaidades mis univer: tales, En o2e punto, no existe diferencia ente una metifora poetics Una Seema de sea, ene el gest experto de us ‘Seportsts de Ciey a demostacin del wot, entre sie ‘Soe pts a punto del mecSnico yel tabs del alamo que ‘semua buscando palabra exacts pars uta eseripeion, ‘si, de manera indirect y parm descargo, tve acceso sa nuesto oficin de profesor Porgaeenschemos lengua ote ologla, cocina o fea, contabiidad 0 biologi, gina 0 evgrali, electiidado lenguas clisiss, somes ante todo portadoresde es exigeneia de calidad sin tacua ninguna de puesta aignatuas, ningit ‘onocimiento humano, sit Aesbr con barrie aie ‘ian poido conan fis ete fs dba doe Se acts pues In supuesta fe Jerarguia de las avcptnas ‘colares Yee ques bien este que una sociedad especis- (que las augnatoraea las que concede mayor importanca para l exit y Ta itegracion social de sus miembros, en mingéin aso epee jascar que se haga una dstinci ene elas Asignatura sa hora de aloar I inteligencia de los hombres Yelmedoen que pele permitra era uno rere. Alingue rn edad, mi ormarion yma entorn ineectial me ineitan a Fesnieme con todas mis fuerza esta idea, cfeo que ins enable, hoy en miltar orl iguldad de a dignidad de [a cultura clic teria fente sas tradcionales hua idades. Quera que Ine profesces de asigotars tcniae fueran reconoedos del mo mod que lee de presi ss discplinas generates, como los auténtct intelerutes ‘que ton. Quiseta que deframos de avdar» un trio de los Sumnos de into que se presenta acuslmente a una Selecvidad profesional y que we les peritea el ares, como aotrn fs elexlonBlosia, Quivers que i excel Lejaa de promoner una ultra superficial que Se old con lama creda com ln que se repite, eimplcarss tos los {ovenes

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