Actividad 5.

2 Unidad 5: Recoleccin de datos resultados y conclusiones CRITERIOS:

1. Presentacin de resultados Para el enfoque cuantitativo: Presenta los resultados de acuerdo a los objetivos y/o hiptesis del estudio. Menciona si sus hiptesis fueron o no probadas o s los objetivos del estudios se cumplieron o no se cumplieron Los datos son presentados a travs de tablas, grficas, etc. Entre estas es incorporada una redaccin clara, mostrando los resultados. Para el enfoque cualitativo: Presenta los resultados a travs de descripciones detalladas. Muestra las categoras principales del estudio y hace una descripcin de las mismas y una ilustracin a travs de citas (quotes) de las entrevistas, observaciones y documentos y las confronta con teora No hay confrontacin con la teora Enriquece la presentacin de resultados con diagramas, organizadores grficos, tablas, etc. 2. Anlisis de datos. Para el enfoque cuantitativo, describe el anlisis de los datos en funcin de las variables del estudio y justifica el por qu son analizados de esa manera. Ya sea a travs de frecuencias, porcentajes u otros anlisis estadsticos. Para el enfoque cualitativo, describe con suficiente detalle cmo fueron analizados los datos de las entrevistas a profundidad, observaciones u documentos. Por ejemplo, cmo fue usado el mtodo comparativo constante. Cmo se generaron las categoras, etc. 3. Discusin (conclusiones y recomendaciones). Presenta una discusin clara y coherente de las conclusiones derivadas de la pregunta de investigacin (ambos enfoques). Para el enfoque cuantitativo, en las conclusiones hace referencia a la prueba de hiptesis Para el enfoque cualitativo, en las conclusiones. Interpreta sus resultados y describe como fue respondida la pregunta de investigacin. Describen recomendaciones para futuros estudios 4. Escrito y Formato. Presenta un escrito sin faltas de ortografas, con puntuacin, buena redaccin (fluida y clara). Presenta referencias y citas el estilo APA. Excelente Aceptable

Equipo 8
Requiere mejorarse TOTAL

TOTAL PUNTAJE LOGRADO Comentarios / Observaciones: Muy bien hecho, claro y ordenado. Solo consideren mis notas para integrarlo en el informe final.

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No dudo que ya avanzaron con la integracin del reporte final incorporando los ajustes que sean necesarios de acuerdo con las observaciones realizadas en tareas previas.

Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educacin

Fundamentos de la Investigacin Educativa

Actividad 5.2 De la Unidad 5: Recoleccin y anlisis de los datos, resultados y conclusiones.

Presentan: Mario Salvador Jimnez Rodrguez (A01308475) Omar Hernndez Bez. (A01308612)

Profesor titular: Dr. Manuel Flores Fahara

Profesora tutora: Mtra. Ivonne Amrica Pelayo Mezura.

Fecha de entrega: 10 de abril de 2011.

Resultados de las entrevistas:

Sujetos Preguntas Sexo: Edad: 1) Ao en que abandonaste tus estudios y motivos por los cuales tomaste dicha decisin: AMSC Femenino 18 aos Hace tres aos, la situacin econmica que mis padres tenan no poda solventar este gasto. - cmo era la situacin econmic a de tus padres?: Pues mal, porque mi pap trabajaba en una combi y apenas y sacaba para el gasto, adems tomaba mucho y luego ni llegaba a la casa. No me gusto la decisin que tuve que tomar porque quera seguir estudiando y superarme. -qu fue lo que sentiste cuando tomaste la decisin de salirte de la escuela?: Al principio crea que era lo mejor, pero JCCM Masculino 19 aos En el 2010, y los principales motivos son que se me present la oportunidad de enlistarme en el ejrcito, realic mis pruebas y me aceptaron, as puedo aportar con algo de dinero en mi casa. femenino 17 2010, no tomo la decisin de abandonar la escuela, reprob y tuvo que salirse de la escuela al no poder inscribirse adeudando materias. masculino 17 Reprob y no tuve derecho a inscripcin al siguiente semestre. masculino 17 El 2010 y el motivo fue que reprob todas las materias.

2) Qu opinas de dicha decisin?:

Pues, que s me gust, creo que estuvo bien.

Es una perdida de tiempo, un retraso en mi trayectoria

Que esta mal, que no aproveche la oportunidad.

Que estuvo mal pero no se que hacer para salir bien en la escuela, se me dificulta mucho.

3) Menciona los principales factores que influyeron en tu toma de decisiones para abandonar tus estudios:

4)

Mejor tu condicin de vida al

al paso del tiempo me di cuenta que ya no tena nada qu hacer y me iba quedando poco a poco sola. Situacin econmica de mis padres y Conflictos dentro de mi familia. En relacin a los conflictos de mi familia, me refiero a que mi pap tomaba mucho, y cuando llegaba borracho a la casa empezaba a pelear con mi mam y a veces le pegaba. De all, yo tambin empec a tomar e iba con mis amigos hasta que un da no llegu a la casa porque no supe qu pas conmigo; unos amigos me invitaron a tomar y luego andbamos por neza, all despert en el coche en el que bamos, mis paps me regaaron mucho pero todo sigui igual. La situacin en vez de mejorar

Pues considero que no los abandon, porque noms estoy esperando la convocatoria para continuar mis estudios, ya que aqu en el ejrcito me ensean mucho; me ensean a usar armas, hay acondicionamiento fsico, y voy a diversos cursos.

Me falt organizacin con las materias, no supe como ocupar el tiempo y reprob varias materias.

Reprob 5 materias y no las pase en el extraordinario y me dieron de baja. Falte a clases y no estudi, ni hacia tareas.

Creo que desde un principio no saba nada, otros compaeros ya saban de los temas y eso les ayudo. Tambin tuve problemas de conducta y me sacaban de clase los maestros y perd muchas clases.

Creo que sigo igual, no es que est mejor, pero

En un principio me frustre pero

No sabia que se senta estar fuera de la

NO al contrario ahora estoy

abandonar tus estudios o la decisin que tomaste realmente fue la mejor?

5)

Qu recomendaci ones le haras a las escuelas para mejorar su calidad educativa?

empeoro ya que el resentimiento de que mis padres no pudieron apoyarme genero que les reprochara esto cada que poda y que no poda encontrar trabajo ya que como requisito mnimo piden la preparatoria y los trabajos donde si me aceptaron fueron muy mal pagados. Dar becas a gente de escasos recursos y que las colegiaturas sean bajas que la preparacin de los maestros sea mejor ya que en ocasiones no conocen las materias que imparten.

ahora ayudo a la casa y sigo aprendiendo. Ya que en esa poca trabajaba los fines de semana con un seor poniendo carpas, y ya me daban algo, pero ahora tengo un salario y puedo aportar ms.

ahora estoy tomando clases en la abierta y esta un poco ms tranquilo, siento que puedo con organizarme mejor.

escuela, apenas me doy cuenta, no fue mi decisin.

peor y no se que hacer, mis papas no tienen los recursos para pagarme una escuela particular, pienso en trabajar pero no se hacer nada.

6) Qu mensaje o sugerencia

Que no abandonen sus estudios por

Mmmhhh, se me fue la palabra, pero que hubiera mayor respeto. Tambin yo quera una carrera, -qu carrera?- oficial de sanidad y aqu en el ejrcito aprendo a usar armas, tengo acondicionamiento fsico y adems me gusta eso de la adrenalina, sentir emociones fuertes. -si la preparatoria te hubiera ofrecido una carrera, te hubieras quedado hasta terminar?- no, porque me parece ms interesante lo que estoy llevando en el ejrcito, no es fcil entrar, hay que hacer exmenes y se me dio la oportunidad y por eso siento que desde antes ya quera eso. Que no dejen sus estudios, siempre sale peor, que no se

Que pusieran ms atencin en los alumnos, reprueban muchos y parece que no les importa a los maestros.

Que cambiaran a los maestros, no apoyan en nada y no nos orientan sobre nuestro futuro, parece que les da gusto que reprobemos, no quieren tener muchos alumnos en el saln de clases, es menos trabajo para ellos.

Que vean la forma de ayudar a los alumnos que no saben mucho y que los apoyen para que no reprueben.

Que se organicen y que le echen

Que no reprueben que hagan la tarea

Pues que vean la forma de pasar las

les haras a los jvenes que actualmente piensan en abandonar sus estudios?:

falta de dinero que se esfuercen para conseguir buenas calificaciones y obtener una beca, que luchen por sus sueos, que no se den por vencidos por que ahorita es bueno estudiar para poder ser alguien en la vida.

den por vencidos, que lo piensen bien, que busquen lo que les gusta.

ganas por que solo se pierde tiempo al reprobar.

y que se preocupen por aprender.

materias y que le echen ganas

Codificacin y elaboracin de categoras: Segn Mayan (2001, p. 24) se puede definir como: El proceso de identificar palabras, frases temas o conceptos dentro de los datos de manera tal que los patrones subyacentes puedan ser identificados y analizados. Se trata de que el investigador se vaya familiarizando con los datos y empezar a organizar la informacin. En base a lo anterior, para la primer pregunta que dice: Ao en que abandonaste tus estudios y motivos por los cuales tomaste dicha decisin, encontramos que: Para el primer caso ocurri hace tres aos, esto es, en el 2009; otros tres refieren que ocurri en el 2010 y uno no lo menciona. Las palabras o frases que se presentan con mayor frecuencia en las entrevistas tenemos: La situacin econmica que mis padres tenan. As puedo aportar con algo de dinero a mi casa. Reprob y tena que salirse de la escuela. Reprob y no tuvo derecho a inscripcin. Reprob todas las materias.
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 Como caso negativo o que difiere al resto de las entrevistas tenemos que uno de ellos respondi: Se me present la oportunidad de enlistarme al ejrcito. Para proceder a elaborar las categoras, Mayan (2001, p.24) refiere que el investigador recorta las secciones subrayadas del texto (sea literalmente con tijeras o en un programa de computadora) y las agrupa en categoras, en archivos separados o carpetas. Por lo cual, para sta pregunta las categoras que proponemos son las siguientes: 1) La situacin econmica de mis padres. 2) Reprob y ya no tuvo derecho a inscripcin. 3) Se me present la oportunidad de enlistarme en el ejrcito. Para la segunda pregunta que dice: Qu opinas de dicha decisin?, encontramos lo siguiente: No me gust. Prdida de tiempo. Que est mal. Que estuvo mal. Uno de nuestros entrevistados respondi que s le gust y consider que estuvo bien su decisin. Para sta pregunta las categoras que proponemos son: 1) Estuvo mal, no me gust. 2) Prdida de tiempo. 3) S me gust. En la tercer pregunta que dice: Menciona los principales factores que influyeron en tu toma de decisiones para abandonar tus estudios, encontramos que: Situacin econmica. Conflicto dentro de mi familia. Me falt organizacin.
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 Reprob varas materias. Reprob 5 materias. Falt a clases. No estudi, ni haca tareas. No saba nada. Problemas de conducta. Uno de nuestros entrevistados respondi que no los abandon, ya que en el ejrcito le dan cursos y espera la convocatoria para reincorporase a sus estudios. Las categoras que proponemos son: 1) Situacin econmica y conflictos familiares. 2) Reprobacin, falta de organizacin y no estudiar. 3) Problemas de conducta. 4) Cambio de planes. Para la cuarta pregunta que dice: Mejor tu condicin de vida al abandonar tus estudios o la decisin que tomaste realmente fue la mejor?, encontramos lo siguiente: Sigo igual. Empeor. Hay resentimientos. Apenas me doy cuenta. Estoy peor y no s qu hacer. Para lo cual proponemos las siguientes categoras: 1) Sigo igual. 2) Empeor y hay resentimientos, no s qu hacer.. 3) Apenas me doy cuenta. Para la quinta pregunta que dice: Qu recomendaciones le haras a las escuelas para mejorar su calidad educativa?, encontramos lo siguiente:

 Dar becas. Colegiaturas bajas. Que la preparacin de los maestros sea mejor. Ms atencin a los alumnos. Parece que no les importa a los maestros. Cambiar a los maestros. No nos orientan sobre nuestro futuro. Parece que les gusta que reprobemos. No quieren tener muchos alumnos, es menor trabajo para ellos. Que apoyen a los alumnos que no saben mucho. Que los apoyen para que no reprueben.

Se proponen las siguientes categoras: 1) Dar becas a los estudiantes. 2) Mejorar la preparacin de los maestros. 3) Bajar las colegiaturas. 4) Poner mayor atencin a los alumnos. 5) Brindar el apoyo necesario para evitar la reprobacin.

Para la sexta pregunta que dice: Qu mensaje o sugerencia les haras a los jvenes que actualmente piensan en abandonar sus estudios?, encontramos lo siguiente: Que no abandonen sus estudios por falta de dinero. Esforzarse por conseguir una beca. Que no dejen sus estudios. Que busquen lo que les gusta.
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 Que se organicen. Que no pierdan tiempo. Que no reprueben. Que hagan la tarea. Que le echen ganas. Que vean la forma de pasar las materias.

Se proponen las siguientes categoras: 1) Que no abandonen sus estudios. 2) Conseguir una beca. 3) Busquen lo que les gusta. 4) Que se organicen y no pierdan el tiempo. 5) Que no reprueben y hagan sus tareas.

En seguida, Mayan (2001, p. 25) nos indica: Una vez que los datos han sido categorizados, el investigador toma cada archivo y lee a travs de los recortes. Son creadas subcategoras si emergen y son claras. Se debe dibujar un diagrama de rbol para ilustrar las relaciones entre categoras y subcategoras. Para clarificar qu es un diagrama de rbol consultamos el siguiente link: http://es.wikipedia.org/wiki/Diagramas_de_%C3%A1rbol donde se explica que: Un diagrama de rbol es una forma grfica de representar todas las posibilidades en los problemas de conteo y probabilidad.

1) Ao en que abandonaste tus estudios y motivos por los cuales tomaste dicha decisin

La situacin econmica de mis padres. Reprob y ya no tuve derecho a inscripcin. Se me present la oportunidad de enlistarme en el ejrcito.

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Como resultado de las entrevistas a 5 ex alumnos de nivel bachillerato que truncaron sus estudios, presentamos un resumen de las respuestas de los ex alumnos a cada pregunta con el fin de conocer los factores que impidieron que continuaran sus estudios. Podemos resumir que ante la primera pregunta (Cul fue el ao en que abandonaron sus estudios y los motivos por los cuales tomaron dicha decisin?) el primer sujeto abandono la escuela en el 2008, los otros cuatro sujetos en el 2010. El primer sujeto dejo los estudios por falta de apoyo econmico, ante una situacin de disfuncionalidad familiar, donde el padre tiene un problema de alcoholismo y un trabajo cuya paga es inalcanzable, por esto el sujeto 1 abandono la escuela. El individuo 2 no abandon los estudios, opto por enlistarse en el ejercito, recibir un salario como soldado y posteriormente buscar re ingresar a la escuela dentro del ejercito. En el caso de los otros tres sujetos, no tomaron una decisin de abandonar la escuela, sin embargo reprobaron el semestre, no pasaron los extraordinarios y no pudieron inscribirse al segundo semestre.
Estuvo mal, no me gust. 2) Qu opinas de dicha decisin? Prdida de tiempo. S me gust.

Ante la segunda pregunta, Qu opinas de dicha decisin? El primer sujeto indica que no le pareci su decisin, pero que pensaba que era necesario, sin embargo al transcurrir el tiempo recapacit y se dio cuenta que no fue una buena decisin. El sujeto 2 est contento con la decisin que tomo de entrar al ejrcito para hacer dinero y continuar sus estudios ah. El tercer sujeto se ha dado cuenta que fue una mala decisin y que debi seguir estudiando. El cuarto sujeto piensa que estuvo mal su actuar, que es una prdida de tiempo y que no aprovecho la oportunidad. El quinto sujeto tambin asegura que no fue una buena idea y que no sabe qu hacer para regresar a la escuela ni cmo mejorar su rendimiento escolar ante situaciones que el mismo cataloga como importantes.
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Situacin econmica y conflictos familiares. 3) Menciona los principales factores que influyeron en tu toma de decisiones para abandonar tus estudios Reprobacin, falta de organizacin y no estudiar. Problemas de conducta. Cambio de planes.

En las respuestas a la tercera pregunta - menciona los principales factores que influyeron en tu toma de decisiones para abandonar tus estudios, el primer sujeto nos menciona que en primer lugar su situacin econmica fue factor clave para tomar la decisin que tom y en segundo lugar los problemas familiares que conlleva, la falta de dinero y el alcoholismo. El segundo sujeto menciona que no siente que haya dejado la escuela y que solo est esperando que comiencen los cursos para retomar las materias que le faltan, pero dentro del ejrcito. En el tercer caso indica que la falta de experiencia en el nivel intermedio superior, la falta de habilidades de organizacin permiti que reprobara varias materias y con eso perdi su lugar como estudiante. En el cuarto individuo observamos que reprob 5 materias y no las pas pues era de escasos recursos. El quinto ejemplo, el sujeto indica que desde un principio se dio cuenta de que no saba nada y que adems presento conductas incorrectas en el aula.

Sigo igual. Empeor y hay resentimientos, no s qu hacer. Apenas me doy cuenta.

4) Mejor tu condicin de vida al abandonar tus estudios o la decisin que tomaste realmente fue la mejor?

Para sta categora, podemos observar que nuestros entrevistados de manera general consideran que la decisin de abandonar los estudios no es la ms adecuada, incluso refieren que no se tena conciencia de las consecuencias de su decisin hasta que se encontraban fuera de la escuela, lo cual adems, repercute en el estado emocional de una de
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ellas, al mencionar que hubo resentimientos ante la imposibilidad de poder recibir el apoyo para poder continuar con sus estudios. En esta delimitacin de categoras pudieron confrontarlas una a una con la teora haciendo empleo de citas/parafraseos que corroboraran/contrastaran lo que encontraron (y para ello debe servirles el marco terico).

Dar becas a los estudiantes.

5) Qu

recomendaciones le haras a las escuelas para mejorar su calidad educativa?

Mejorar la preparacin de los maestros. Bajar las colegiaturas. Poner mayor atencin a los alumnos. Brindar el apoyo necesario para evitar la reprobacin.

En sta categora se destacan varios aspectos importantes en el proceso educativo, uno de ellos es lo relacionado con el factor econmico, donde se plantea el otorgamiento de becas escolares para los estudiantes, as como aminorar el costo de las colegiaturas; por otro lado, se hace enorme nfasis en la preparacin de los maestros, donde se hace la mencin de que se busque su mejor preparacin y que impartan asignaturas que correspondan a su perfil; finalmente, se reitera el factor reprobacin como un elemento sustancial en el abandono de los estudios en los alumnos de nivel medio superior, incluso se menciona que los estudiantes que vieron imposibilitada su reinscripcin al siguiente semestre, se debi al desinters de los profesores y en general de la escuela por brindar el apoyo necesario para que los alumnos con problemas acadmicos pudieran no reprobar sus materias.

Que no abandonen sus estudios. 6) Qu mensaje o sugerencia les haras a los jvenes que actualmente piensan en abandonar sus estudios? Conseguir una beca. Busquen lo que les gusta. Que se organicen y no pierdan el tiempo. Que no reprueben y hagan sus tareas.

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Finalmente, para sta categora, observamos que en general los alumnos entrevistados recomiendan no abandonar los estudios, lo importante que es estar consciente de que es una oportunidad nica en la vida y que es difcil dar marcha atrs, para esto recomiendan buscar una beca y hacer todo lo posible por acreditar sus materias; slo en uno de los casos, se recomienda buscar lo que les gusta a los estudiantes, pero que en general no abandonar los estudios, o bien poderse cambiar a una modalidad que les mantenga interesados en el desarrollo escolar. Conclusiones Despus de haber desarrollado el procedimiento que sugiere Giroux y Tremblay (2008) y Mayan (2001) para llevar a cabo una investigacin cualitativa; al seguir las seis etapas que recomiendan, podemos comentar que hemos encontrado algunos factores que responden a nuestra inquietud sobre conocer los factores que han impedido que alumnos de nivel intermedio superior continen con sus estudios. Encontramos que tres sujetos entrevistados dejaron los estudios porque reprobaron las materias al igual que los extraordinarios, y as perdieron la oportunidad de seguir estudiando. Otra estudiante tena una problemtica muy difcil en casa, con un padre alcohlico que se agravaba con la violencia intrafamiliar, as la situacin de la joven estudiante, quien se vio en la necesidad de trabajar para apoyar a la familia y as es como dej la escuela. Hubo un caso en el que el sujeto se dio de baja de la escuela para enlistarse en el ejrcito y percibir un salario que le permitiera apoyar a su familia econmicamente y mencion que esta en espera de que arranque el semestre en la escuela militar para regresar a clases y concluir su bachillerato. A partir de estos datos podemos reflexionar en que hay una similitud en tres casos en los que no hay una madurez suficiente para aprovechar los estudios de parte de los estudiantes, adems de falta de orientacin por parte de los padres, esto los lleva a reprobar sus materias. Hay un caso de inconsistencia en el que un alumno se da de baja para enlistarse al ejrcito y aprovechar que es un empleo redituado con la posibilidad de continuar sus estudios.
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Sin embargo, al parecer los estudiantes se percatan cuando un docente no est impartiendo adecuadamente su clase, est mal preparado y la institucin educativa no les brinda el apoyo necesario para acreditar sus materias y esto es de suma importancia para generar las estrategias y programas necesarios para que los estudiantes no abandonen sus estudios, ya que, de manera general, todos coinciden en que no es lo ms adecuado en la etapa estudiantil. La lectura de las conclusiones me hace subrayar la necesidad de confrontacin con la teora en el punto que ya seal (revisen su marco) para que las conclusiones tengan mayor sentido. Recomendaciones: Para concluir podemos recomendar lo siguiente con el fin de evitar los casos de desercin en alumnos del nivel intermedio superior. Como primera instancia poner atencin en alumnos que tengan bajo rendimiento para poder determinar la causa de su bajo nivel y al identificarlo se puede remitir el caso a orientacin psicolgica hablar con los padres y el estudiante para generar un plan de seguimiento y apoyarlo con una metodologa de estudio con la ayuda de los padres. En el caso de disfuncin familiar podemos recomendar que se al identificar el caso este se turne a algn departamento de la Secretaria de Educacin Pblica y que en conjunto con las autoridades se busque alguna dependencia que pueda apoyar al alumno ante esta problemtica o bien buscar apoyo de organizaciones no gubernamentales como asociaciones civiles que brinden apoyo a estudiantes con problemas de integracin familiar. Por otro lado, sugerimos a las instituciones educativas que verifiquen los datos de ingreso de sus estudiantes, as como su actualizacin para fines de seguimiento escolar. Ya que, al tratar de localizar a los estudiantes con la base de datos que nos haban facilitado los orientadores educativos, en gran medida no coincidan los nmeros telefnicos, ya no vivan all o esos nmeros no existan. As mismo, promover en las instituciones educativas un programa de becas para estudiantes con bajos recursos econmicos, as como apoyo psicolgico para auxiliarlos en situaciones de violencia intrafamiliar.

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Vigilar el desarrollo acadmico de los estudiantes para evitar la reprobacin, evitar que el alumno se sienta solo en dicha situacin y procurar brindarle las estrategias de aprendizaje adecuadas para potencializar su desarrollo escolar. En el caso del alumno que tuvo la visin de buscar un trabajo que le permitiera desarrollarse tanto laboralmente como acadmicamente estos casos son dignos de hacerlos saber en las comunidades estudiantiles para que los interesados puedan optar por esta sabia decisin. Finalmente, capacitar a los profesores en estrategias didcticas para mejorar sus clases, as como ubicarlos en las asignaturas del perfil a que correspondan.

Referencias Bibliogrficas.

Flores Fahara, M. (2008). El muestreo en la investigacin educativa negritas? [video]. Disponible en la Escuela de Graduados en Educacin de la Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey. Recuperado el 5 de marzo de 2011 en el sitio Web: http://videouv.itesm.mx/ege/ed4024/exp6_07_08/index.htm

Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodologa de las Ciencias Humanas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Latorre, A. et al. (1996). Bases Metodolgicas de la Investigacin Educativa. GR92 recuperado de http://es.scribd.com/doc/7061202/Latorre-A-Bases-Metodologicas-de-LaInvestiacion-Educativa

M. J. Mayan (2010). Una Introduccin a los Mtodos Cualitativos: Modulo de Entrenamiento para Estudiantes y Profesores. Mxico: Qual Institute Press- Universidad Autnoma Metropolitana-Iztapalapa.

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Kerlinger, F. (2008). Investigacin del Comportamiento. pp. 13-14. Mxico: McGraw-Hill.

http://es.wikipedia.org/wiki/Diagramas_de_%C3%A1rbol consultado el 5 de abril de

2011. No se redacta as

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