1. Aulas heterogéneas y equidad.

a) Desarrolle el argumento que subyace a la idea de que, en la actualidad, “igualdad no es

sinónimo de equidad”.

b) ¿Con qué objetivo surge el discurso y la necesidad de educar en la diversidad?

c) Mencione los tres niveles de equidad en educación y elabore, imagine o mencione ejemplos
que los ilustren.

d) ¿Con que dificultades se encuentra el cambio de mirada en lo referente a la diversidad?

e) ¿Cuál es el punto de partida para la planificación de la enseñanza?

f) ¿Qué tipo de diferencias reconoce el enfoque de la diversidad?

g) ¿Cómo es posible poner en práctica el supuesto teórico fundante de que “todos pueden
aprender”?. Ilustra con ejemplos tu respuesta.

h) ¿Cuáles son los malos entendidos que hay que evitar respecto del enfoque de las aulas
heterogéneas?

i) ¿En qué consiste o cuál es la importancia de la noción de flexibilidad desde el punto de vista
organizacional y desde el punto de vista de las neurociencias?

2. El diseño d ela enseñanza en aulas heterogéneas.