area motora gruesa ALTERNAR LOS PIES AL SUBIR LAS ESCALERAS 173, Subir escaleras alternando los pies a) ea GSA 1. Colocar al nifio ante una es: TI Ponerlo agarrado a la cealera, Darle la mano y ani- barandilla y animatio marlo aque a suba colocan- que suba la escalera do un pie en cada peldatio. de igual manera. Re- Reforear sus intento forzar sus area motora gruesa JUGAR EN CUCLILLAS 175, Jugar en cuclillas IL Estando el nifio en cuelilas, soltarle uno de las manos y _I. Soltarle las manos para que se ofrecerle un juguete para que mantenga en cucillas sin ayu- lo coja con esa mano. Reforzar. da, Reforzar sus intentos, I. Poner al niiio en cuclillas en el suelo, ‘agarrado de ambas manos. Reforzar el mantenerse en esta posiei FINALIDAD DEL EJERCICIO: Control posturalarea motora gruesa IR EN TRICICLO USANDO LOS PEDALES 174. Pedaleo IL Cuando sepa llevar el triciclo eon 1 Enseftar al nfo a subirse y bajarse del los dos pies atados a los pedales, tticiclo, para iniciario en su manejo ha- esatarle uno de ellos y animarle cer que se siente, atarle los pies alos pe- _—para que siga pedaleando hasta dales con cintas y ensefarle a pedalear ‘que aprenda a realizarlo sin difi- Reforzar. cultad, Reforzar, IIL Desatarle también el otro pie, para que aprenda a pedalear normalmente. Reforzar. l FINALIDAD DEL EJERCICIO: Coordinacion de movimientos de piernas. area motora gruesa ANDAR EN DESNIVEL, 176, Andar en desnivel to Il, Hacer lo mismo, pero sin ayuda, Reforzar 1. Colocar un tablero de 10 em de alto y 1,30em sus intentos. de largo, Poner al nifio con un pie en el tablero y el otro en el suelo. Animarle a andar en esta osicién, ayudindole cogiéndolo de una mano IIL. Hacer io mismo pero con un tablero hasta que aprenda a realizarlo sin dificultad. que mida 15 em de alto. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Equilibrio.area motora gruesa LANZAR Y ATRAPAR UNA PELOTA CON AMBAS MANOS, EN POSICION DE PIE 177, Juego de la pelota en posicion de pie Ponerse nifio y adulto de pie, frente a fren- te, Jugar a lanzarse la pelota uno al otro. Si el nifio tiene dificultad en atrapar la pelota, situar otro adulto Jetras del nifio para que — le ayude a colocar sus manos y atrapar la pe- Jota. Poco a poco se le va retirando la ayuda hasta que lo haga solo. Reforzar. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Coordinacién visomanual. Qe ---- area motora fina IMITAR TRAZOS 179, Imitar trazos circulares I. Poner al nifio frente a una pizarra colocado en vertical. Trazar un circulo y ani- marle a que realice trazos circulares. Al princi- pio, ayudarle guidndole la mano. Refor- war. Il, Hacer lo mismo sobre una mesa. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de la capacidad de imitar disefios.area motora fina IMITAR LA CONSTRUCCION DE UN PUENTE CON TRES CUBOS 178, El puente con tres cubos Construir ante su vista un puente con tres cubos y animarle a imitarlo, Al principio, colocar los dos cubos de la base y que él termine de co- locar el de arriba. Cuando lo rea- lice sin dificultad, animarle a que lo haga solo desde el prin- cipio. Reforzar. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Coordinacién visomanual. | area motora fina IMITAR TRAZOS 180, Imitar trazos en cruz L Poner al nifio frente a una pizarra colocada en vertical. Trazar tuna cruz y animarle @ que Ia imite. Al principio, ayudarle, t ‘_, FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de la capacidad de imitar diseftos. ‘area motora fina IMITAR TRAZOS 181. Imitar trazos de Iineas en forma de uve TT I. Poner al nifio frente a una pizarra. Trazar lineas II. Hacer lo mismo sobre una mesa con papel en forma de uve y animarle a que lo realice. y ceras de colores. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de la capacidad de imitar disefios. area motora fina ENHEBRAR UN CORDON 183. Enhebrar L Ensefiarle a enhebrar bolos grandes en un cordon. TL, Cuando enhebre sin problemas las bolas grandes, ‘Empezar empleando un cordon semirigido y cuan- ir disminuyendo su tamafio hasta que lo haga con do lo haga con éste, ir dindole uno cada vez més formas pequefias. Hacer que enhebre también otras flexible, hasta que lo haga con uno de algodén. formas geométricas:cilindros, eubos, etc. Reforzar FINALIDAD DEL EJERCICIO: Coordinacién visomanual y movimientos simultdneos de ambas manosarea motora fina LLENAR Y VACIAR RECIPIENTES 182. Lienar y vaciar recipientes de arena, agua... i a 2 I. Jugar con el nifio a vaciar y lenar recipientes con arena, asi como IL Hacer lo mismo pero a pasar la arena de uno a otro. Reforzar. con el agua. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de la coordinacién visomanual. area motora fina DESENVOLVER PAQUETES 184, Desenvolver paquetes IL, Presentarle el paquete totalmente 1. Darle paquetes de tamafio regular medio desenvueltos envuelto para que él solo lo de- para que él termine de quitarle el papel. Poco a poco senvuelva. Reforzar. ir déndoselo cada vez mas envuelto. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de la coordinacién de los movimientos de manos.area motora fina CONSTRUIR TORRES DE HASTA 10 CUBOS 185, Construir torres de hasta 10 cubos OBSERVACIONES: Se aumenta el niimero de cubos @ medida ‘que el nifio va mejorando en la realizacién del ejercicio. Ensefiarle a hacer torres de ocho cubos. A continuacién de nueve, y por ultimo, de diez. Reforzar. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de la coordinacién visomanual. Ome: area perceptivo cognitiva CONSTRUIR PUZZLES DE HASTA 3 PIEZAS 187. Construir puzzles de hasta 3 piezas I. Darle puzzles de dos piezas y ensefiarle a unirlos Il, Darle un puzzle de tres piezas para correctamente. Al principio, si es necesario, ayudarle. que lo construya. Reforzar. l FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de la orientacién y estructuracién espacial._ area perceptivo #0N EBS ESD cognitiva ~~ REALIZACION DE LOTOS DE HASTA 6 FIGURAS n de lotes de hasta 6 figuras —_—_>- ~ POM LA RUEDD \ Con LORVEDD | a? 1. Poner un cartén con dos imagenes sencillas y claras ante su vista, Nombrarle las figuras representadas. Darle, a con- tinuacion, un cartén pequefio conteniendo una de las figu- irle: “pon la ... con la...”, 08a, con . Ja que es igual. Si no lo hace ayudarle, Reforzar. Cuando _-—‘- ‘Lo mismo pero con un loto de seis lo haga solo y sin problemas, darle tres, luego cuatro... figuras. Reforzar. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Discriminacién visual de figuras. area perceptivo cognitiva DISCRIMINAR FORMAS GEOMETRICAS Y FIGURAS 188, Circulo, cuadrado, triéngulo Darle un tablero conteniendo las tres formas geométricas basicas (circulo, cuadrado , tridngulo) y ensefiarle a en- cajarlas correctamente, Reforzar. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Discriminacién visual de formas.area perceptivo cognitiva DISCRIMINAR FORMAS GEOMETRICAS Y FIGURAS 189, Figuras ot 1 Darteun tablero para encajar figuras. Em- solo sin dificultad ile aumentando progresivamente el nimero de pezar con cuatro, Ensefiasle a colocariasco- lezas a encalar. Reforea sus respuesta, FINALIDAD DEL EJERCICIO: Discriminacién visual de figuras. | a area de lenguaje NOMBRARSE 191. Nombrarse Preguntarle al nifio con frecuencia: go6mo te lamas? Si no contesta, decirle: “dy ... (su nombre)” hasta que responda a la pregunta, Re- \ forzar sus intentos. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje expresivo.area perceptivo cognitiva DISCRIMINACION DE FORMAS GEOMETRICAS Y FIGURAS 190, Formas geométricas variadas é VOD (Wek TW & 1, Presentar al nifto formas geométricas, I Ir aumentando progresivamente el niimero de for- variadas. ‘mas geométricas a encajar. Ayudarle si es necesario. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Discriminacién visual de formas. area de lenguaje DECIR PRONOMBRES 192, “Yo Hacerle preguntas del tip. “gquién es... (nombre)""? pa- Fa que diga “yo”. Sino lo hace, se le dice: “di yo”. Insistir hasta_que responda usando el pronombre “yo”. Reforzar sus respuestas, FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje expresivo. Empleo de pronombres.area de lenguaje DECIR PRONOMBRES 193. “Ta” Hacetle preguntas del tipo: “‘quién es mama”? para que responda “ta”, Sino lo hace, decirle: “di, ti” al tiempo que se le hace seftalar a la persona correspondiente. Reforzar sus respues- tas. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje expresivo. Empleo de pronombres. area de lenguaje DECIR PRONOMBRES 195, “eI” Hacerle preguntas del tipo: ";quién es = (nombre de un hermano o del pa - dre)" para que responda “él”. Sino lo hace, decirle: “di 61” al tiempo que se Je hace sefialar a la persona correspon- diente, Reforzar sus respuestas. [_FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaie expresivo. Empleo de pronombres.area de lenguaje DECIR PRONOMBRES 194, “Mio” &™ to: Hacerle preguntas del tipo: gde quién son estos zapa- tos?” al tiempo que se le muestran sus zapatos, para ‘que responda “‘mio”. Hacer lo mismo con otras prendas de vestir, jugue- tes, ete. Reforzar, area de lenguaje DECIR PRONOMBRES 196. “Ella”* iQuieves ) MaMa? yx Hacerle preguntas del tipo: gquién es... (nombre de un her- ‘mano, familiar...)", para que diga “ella”. Sino lo hace , decirle: “di ella” al tiempo que se le hace sefialar alla persona correspondiente, Reforzar sus respuestas. Tee FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje expresivo. Empleo de pronombres.area de lenguaje DECIR PRONOMBRES 197. “Eso” — C8 aes ~ (abesawpeo? Hacerle preguntas del tipo: “ jqiié quieres?” refiriéndonos a cosas de las que él desconoce su nombre, para que diga “eso” al tiempo que lo sefiala. Reforzar sus respuestas. [__FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje expresivo. Empleo de pronombres. area de lenguaje EMPLEAR PLURALES 199. Formar plurales con “es” 1. Mostraite un objeto cuyo nombre al formar el plural haya ‘IL. A continuacién pReeMTaHe Vartos tet Ob}ETO que afiadirle “es”. Por ejemplo “lipiz” ¥y decitle ecirle: “qué son?” para que forme el plural ‘qué es esto?” para que responda en singular. sus intentos. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje expresivo. mpleado y Reforzararea de lenguaje EMPLEAR PLURALES 198, Formar plurales con “s" 1. Mostrar al nifio una eaja conteniendo una pelota. TL A continuacin presentarie otra caja con muchas pelotas y Preguntarle: “,qué es”? para que responda “una decirle: “,qué son?” para que diga “pelotas”. Reforzar sus pelota”, respuestas. area de lenguaje INDICAR UNA ACCION EN UN LIBRO DE ILUSTRACIONES 200. Indicar una accién en un libro 2QvE Hace . ESTE MiN702 Mostrarle un cuento de lémi- nas que contengan alguna ac- COME ccién dibujada, por ejemplo: ~ un nifio corriendo, un nifio po- niéndose los zapatos, etc. Decir- le “dime lo que ves aqu si ex- presa solo objetos y no acciones, decirle “;qué hace este nifio?” al tiempo que se lo sefialamos para que responda con el verbo ‘‘corre”, ‘se pone los zapatos”, etc. Reforzar. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Conocimiento de los verbos de accién.area de lenguaje OBEDECER DOS GRDENES ESPACIALES 201. Encima - debajo referido a su cuerpo Darle 6rdenes verbales del tipo: ‘pon los brazos arriba”, “pon los brazos abajo”, para que las ejecute, Ayudarle al princi- pio si es necesario. Reforzar. [__FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje comprensivo, Conceptos espaciales. area de lenguaje CONSTRUIR FRASES DE TRES PALABRAS 203. Construir frases de tres palabras, Cuando el nifio quiera algo procurar que utilice frases que contengan tres palabras. Un ejemplo, si desea agua hacer que diga: “mamé, dame ~ agua”. Sinolo hace, decirselo primero y hacer que después lo repita él. Hacerlo siempre utilizando las palabras que ya conoce, Reforzar sus res- FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje expresivo, Utlizacién de la frase.area de lenguaje OBEDECER DOS ORDENES ESPACIALES: Poner al nifio junto a una silla. Darle un jugue- tey decirle: “ponlo debajo de la silla”. A con- tinuacién darle otro juguete y decile: “ponlo encima de la sila”. Al prin- cipio si es necesario ayudarle. Hacer lo mismo con objetos di- ferentes y en otros sitios de la casa. Por ejemplo: mesa, cama, caja, ete. [FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo del lenguaje comprensivo. Conceptos espaciales. area social JUGAR CON AMIGOS Y ENTENDER SU TURNO, 204. Turno Reunir a dos o tres nifios y organizar actividades para realizarlas juntos. Pon ejemplo, construir una torre de nueve cubos. Para ello, primero, ay repartir los cubos entre los nifios. En se- gundo lugar decirles que cada cual ponga uno por turno y hacer que esperen su vez, dandoles la entrada cada vez que les toque. Reforzar cuando esperen su turno para colocar el cubo. Poco a poco ir jendo menos el juego hasta que no necesiten que le indiquen a quien le toca. Variar el tipo de ac- tividad a realizar. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Comprensién de las reglas sociales.area social LLAMARSE ANTE EL ESPEJO Y EN UNA FOTO pejo y en una foto 1, Poner al nifio ante un espejo y preguntarle: gauién es ese nifo? sefalandole, $i no con: testa, decirle: “di... (su nombre)”. Refor- IL Hacer lo mismo pero ante una foto del zat su respuesta. Poco a poco irle retirando niflo, Ja ayuda, FINALIDAD DEL EJERCICIO: Desarrollo de su identidad personal de --- area social PONERSE LOS ZAPATOS 207. Ponerse los zapatos Cuando se le vaya a poner los zapatos, darselos desa- brochados y decirle: “ponte los zapatos”. Si tiene dificultad, ayudarle. Poco a poco irle retirando la ayuda hasta que lo haga solo. Reforzar sus intentos. ~FINALIDAD DEL EJERCICIO: Iniciacion en la autonomia del vestido. |area social DESABROCHAR BOTONES 206. Desabrochar botones Ensefiarle a desabrochar botones gran- des en un tablero o en otra persona. Empezar colocandole el botén a mi- tad del ojal para que él termine de sacarlo. Después hacer que lo de- sabroche solo desde el principio. Reforzar. Al principio, si es nece- sario, ayudarle, Pero irle retirando la ayuda poco a poco. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Iniciacién en la autonomia del vestido. area social SUBIRSE Y BAJARSE LAS BRAGAS Y PANTALONES 208. Subirse y bajarse las bragas y pantalones ne —\ ( saunas > PawraLones | J PBiyore es ‘Siempre que vaya a quitarse los pantalones, desabrocharlos y decirle: “bdjate los pantalones”. A continuacién decirle: ‘‘bajate las braguitas 0 calzoncillos”’. Si no lo hace, ayudarle guidndole sus manos en el movimiento. Reforzar sus intentos. Poco a poco irle retirando la ayuda hasta que lo haga solo. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Iniciacién en la autonomia del vestido.area social LAVARSE LAS MANOS SOLO /.kvare 209. Lavarse las manos solo LAS MBMCS: 1. Cuando se vaya e lavar las manos de cir; “vate las ma 3 IL Se moje tas ne, Hace ea Se mojelas (1 Seenjabone IV, Se enjuage joy abra el grifo. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Autonomia en el aseo personal. VI. Cuclgue la toalla en su sitio, area social QUITARSE EL ABRIGO Y LA CHAQUETA 211. Quitarse el abrigo y la chaqueta (BLE JBN DRO + aurrare on [4a cHaqueta’) ‘Cuando se vaya a quitar el abrigo o chaqueta dejarle la ultima manga y decirle: “quitate la chaqueta (abrigo) para que termine de hacerlo. Cuando lo haga bien, hacer que intente quitarsela desde el comienzo. Ayudarle en los movimientos a realizar. Reforzar sus intentos. Poco a poco irle retirando la ayuda, FINALIDAD DEL EJERCICIO: Autonomia en el vestidoarea social NO ORINARSE DURANTE LA NOCHE 210. No orinarse durante ta noche Antes de irse a la cama hacer que haga pis. Si por la maftana amanece seco, reforzarle alabandolo por ello. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Control de esfinteres nocturno. area social SORBER LIQUIDO EN PAJITA 212. Sorber liquido en pajita Cuando se le dé bebidas refrescantes agua, ensefiarle a tomarla sorbiendo por un pajita, Hacer lo mismo con leche conden- sada en bote que tenga el agujero pequefio. FINALIDAD DEL EJERCICIO: Habitos alimenticios. Mejora de la respiracién.