Viv tutoria “ PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD FISICA SSDS ee I. DATOS GENERALES: NIVEL SECUNDARIA TUTORIA | VI-1ERO ¥ 200 | DURACION Del 23 de Moyo al 17 de Junio del 2022 | HORAS A LA SEMANA ZHORAS: DOCENTE II. SITUACION SIGNIFICATIVA Qué haremos: ___SITUACION SIGNIFICATIVA RETO | Esta pondemia nos esté afectando no solo en nuestra salud fisica, sino también esté en esta Experiencia lterando nuestro bienestar emocional. Nuestras familias, en general y las rifies, los buscaremos _fortalecer rifios y las y los adolescentes en especial, venimos sintiendo cnsiedad y miedo frente ala nuestras hobilidades pondemia y las dificultodes econsmicas y educativas que esté generando esta crisis, socioemocionales, y generor ‘Ante esto situacién, las y los odolescentes estén asumiendo un rol activo para hacerle acciones de autocuidado frente, junto a sus familias y la comunided. Por ello, en esta experiencia buscaremos para nuestro bienestar y el fortalecer nvestras hebilidades socioemocionales, y generer acciones de autocuidado de los demés, para para nuestro bienester y el de los demés, para deserrollarnes en un entorno de desarrollames en un convivencia saludable y de buen vivir entorno de convivencia saludable y de buen vivir ‘TEL.PROPOSITO Y PRODUCTO: 3.1. PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. buscaremos fortalecer nuestras hebilidades socioemocionales, y generar acciones de autocuidede para nuestro bienestar y el de los demés, para desarrollarnes en un entorno de corvivencia saludable y de buen vivir. En esta interesante experiencia, desarrellaremos estas cuatro ectividades Infografia como fortalecer nuestras habilidedes socicemacionales, y generar acciones de autecuidedo para nuestro bienestar sito de soseat -Demuestra actitudes de «Convive y participa democréticament respeto 0 las personas con relacionéndose con los demés, necesidades educatives respetando las diferencias especiales y personas de promoviendo los derechos de todos, asi distinta cultura, rechaza como cunpliendo sus responsebilidades sitvaciones de discriminacién evaluando sus consecuencias que afectan los derechos de -Se relaciona con personas de los grupos vulnerables diferentes culturas respetando sus -Propone normas que regulan costumbres y creencias. Ja convivencia que buscan -Evalia y propone rormas para la evitar problemas de convivencia social basadas en los discriminacién, basadas la principios democrétices y en la rnormativided vigentes. legislacién vigente. Utilza estrategic de negociacién y didlogo para el manejo de | conflictos IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPENIOS: CAPACIDADES Convive y participa -Tnteractiia con democraticamente en!2 | todas is bisqueda de! bien persona “Construye —y sume acuerdos y normasViv tutoria + Establece su meta de oprendizaje ‘aprendizaje de considerando sus potencialidades y manera cuténoma. _limitaciones. + Orgariza sus actividades para alcanzar su meta de oprendizaje en el tiempo previsto, + Toma en cuenta. las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejoror ‘sus recomendaciones. Se trabaja en todas las actividades de manera transversal Se desenvuelve en +Personalizaentornos virtuales. | Se trabaja en todas las actividades de manera entornos virtuales + Gestiona informacién del entomno | transversal generados por las virtual Tc + Interactia en entornos virtuales. + Crea objetos virtuales en diversos formatos . ESTANDARES ¥ DESEMPENOS CICLO VIT ~Convive y participa democréticamente cuando se relaciona con los demés respetardo las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros también las cumplan, -Se relaciona con personas de culturas distintes, respetando sus costumbres ~Construye y evalda de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a principios democréticos -Ejerce el rol de met conflictos. -Propene, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promever el bien comtin, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de una comunidad. -Delibera sobre asuntos piblicos formulando preguntas sobre sus cousas y consecuencias, analizando ‘argumentos contrarios a los propios argumentando su postura basdndose en fuentes en otras opiniones. jor en su grupo h ndo uso de la negociacién y el didlogo para el manejo de DESEMPENOS DE PRIMERO -Establece relaciones bosadas en el respeto y el dilogo hacie sus compafieres y cuestiona los prejuicios y estereotipos més comunes que se dan en su entorna -Explica como la diversidad de distintos pueblos y sus culturas enriquecen y complementan nuestra vide -Explica la importancia del cumplimiento de las responsabilidades en relacién a la mejora de la convivencia. ~Analiza si las normas y los acuerdos que se toman en la escuela, se bason en los derechos del nifo y del odolescente frente a ello propone normas que regulan la convivencia en la escuela. C] Muestra disposicién a intervenir como mediador ante. conflictos cercanos a él, utilizando el diélogo y la negociacién -Delibera sobre asuntos piblicos sustentando su posicién en informacién de diversas fuentes y aportando a la construccién de consensos que contribuyan al bien comin. DESEMPENOS DE SEGUNDO -Demuestra ectitudes de respeto a sus compaiieros, defiende sus derechos ante situaciones de vulneracién y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género o discapacided més comunes de su entorno. -Muestra disposicién al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas. Explica la importancia del cuidedo de los espocios piblicos y que les personas cumplan con sus responsebilidades. Propone normas que regulan la convivencia en la escuela, las evalia criticamente. a partir de los principios democréticos y las modifica cuando se contraponen con los derechos del nifio y del adolescente. Acta como mediador en conflictes de sus compafieres haciendo uso de habilidades sociales, el didlogo y la negociocién -Delibera sobre asuntos publicos sustentando su posicién a partir de otras las posturas y baséndose en principios democréticos -Aporta a la construccién de consensos que contribuyan al bien comin.Wi tutoria ‘JUSTICIA Los estudiantes actian de manera justa, respetando el derecho de todos les pueblos y culturas que viven en su sociedad, promoviende que todo ciudadano respete esos derechos, y reconociendo el valor de las capacidades y los aportes de cada uno de ellos para la construccién de la democracia, Enfoque orientacién al bien comin Valor(es) SOLIDARTDAD Por ejemplo Los estudiantes identifican problemas que efectan a todos los miembros de su comunidad y elaboren propuestas para superarlos en aras del bien comtn y la dignidad humana.ACTIVIDAD:1 Titulo: IDENTIFICO ¥ ACEPTO MIS EMOCIONES Y SUS FORMAS DE EXPRESION DIMENSION. Personal + PROPOSETO. identifico y acepto mis emociones y sus formas de expresion + autonomia + GRETERIG. Me fue facil reconocer las diferentes emociones presentodas a través de las imégenes y/o situaciones. + Pude detector y sentir qué emociones estén presentes en mi. + Reconoef la importancia de identificar mis emociores. + DESCRIPCION BELA ACTIVIDAD. * En esta cctividad aprenderemos y practicaremos algunas estrategias y/o técricas para la gestién de nuestras emociones y el cuidado de nuestra salud mental. Esta experiencia estard muy interesante y, lo mejor de todo es que juntas y juntos aprenderemos + EURBENGIE-Folleto diptico en donde demostremos nuestras —_emociones positivas y negativas y en donde ‘cutorregulamos DIMENSION, Personal Propondremos clternativas de | solucién para afrontar las dificultades | en nuestro entorno familiar Aprendi estrategias y/o técnicas | para el manejo de mis emociones Entendi que las estrategias para el manejo de ‘mis emociones contribuyen con el cuidedo de salud mental hoy aprenderemos a valorar el manejo de nuestras emociones, para lo cual conoceremos algunos estrategias y/o técnicas que nos ayuden a ello, contribuyendo asi al cuidado de nuestra salud mental | EVEBENGHAl Texto argumentative en donde | utilizemos algunas estrategias y/o técnicas que nos eyuden a elle, contribuyendo adi al cuidado de nuestra salud mental.i wW , APRENDO, tutoria ACTIVIDAD:3, rr Titulo: "PRACTICO ACCIONES PARA EL CUIDADO DE MI SALUD MENTAL Y LA DE LOS DEMAS" + BEMENSTON Persona! + BROBOSHPG! Aprendamos a conocer acciones que pedemos poner en prictica para cuidar nuestra salud mental y la de los demas + GRETERIG. comprendi que practicar hébitos como dormir bien, comer sano, mantener la comunicacién con familiares y amistades, etc., favorece a mi salud mental + = Escriby aquellas cosas que contribuyen a mantener una buena salud mental + DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD, | En esta actividad hoy conoceremos algunas acciones que podemos poner en prdctica para cuidar nuestra salud mental y la de los demés, y asi sentirnos bien y mejorar cada dia + EVIDENCTA, Historieta en donde practicamos acciores para el cuidado de nuestra salud mental y de los demés ACTIVIDAD:04 Titulo: PROPONGO ACCIONES PARA FORTALECER LA SALUD MENTAL Y EMOCIONAL EN MI FAMILIA + BEAENETON Personal Social + PROPOSETG) Ientificamos los asuntos publicos que afectan su desarrollo integral + GRETERIG. dentifique y acepté mis emociones y sus formas de expresién + Valoré y aprendi estrategias y/o técrticas para el manejo de mis emociones + Practiqué acciones para el cuidado de mi salud mental y lade los demas Finalizamos esta experiencia aprendiendo a implementar acciones para fortalecer nuestra salud mental en nuestra familia. WB BRB Adiche donde proponemos acciones para fortalecer nuestra saluda mentalthi Vi tutoria Para realizar la retroalimentacién, tomaré en cuenta las siguientes acciones: = Comunicaré los criterios de evaluacién de forma oportuna. Para ello, revisaré con los estudiantes los instrumentos de autoevaluacién que se encuentran en las fichas de actividades. ‘A largo de la experiencia de oprendizaje, explicaré el tema les veces que sea neceserio. Verificaré que los criterios de evaluacion sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es necesario, volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluacion. Realizaré la retroalimentacién reflexiva o por descubrimiento con la finalided de guiar a los estudiantes para que sean ellos mismes quienes descubran cémo mejorar su desempefio 0 bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores. Durante el desarrollo de las actividades y la elaboracién de las diferentes producciones, haré énfasis en los aspectos positivos para brindar retroalimentacién, e incluiré acciones _concretas y realizables para los estudiantes. _ _ ‘Organizaré la retroalimentacién identificando necesidades individuales (retroalimentacién uno a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentacién a un grupo de estudiantes con la misma dificultad 0 error). Propondré algunas preguntas guia para promover la reflexién de mis estudiantes sobre la ‘actuacién o producto que realizan en funcién de los criterios de evaluacién. Utilizaré el producto de esta reflexidn para guiar y ajustar las estrategias teriendo en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes. Programaré reumiones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran més apoyo. Destacaré los aspectos positives y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y recomendaciones para que mejoren. Revisaré el cuaderno o portafolio de aprendizaje Seguin la calendarizacién que he realizado para la evaluacién de los productos o actuaciones.‘Dieseacon de lr oerienca de aprendiaje NOS (adecoa a Situacin, eprops y ls activiades; vada eajstael eto ylos crteror de evalua) ‘Corprensisn do la stuac y el veto forpari d propdato de aprendizaje,expcar cules sn ls producciones yo actuacones, compat is cites de evalsacin) ‘Etablecer la secuerco de adidedes con Tos estudanites: (importance la secuenci de aetna) ‘Sequrio al Geseripoho el ena: (algo para comprende Si sus actuationes estin respondiendo al eto, recepcon deAciciones con las que podré retroalimentar a los estudiantes de acuerdo a la modalidad de acompaamiento: ‘A) Acompaitamiento a distancia con conectividad © Coordina con tus estudiantes un horario para atender sus consultas e inquietudes. Puedes usar diversas plotaformas para que vuelquen sus preguntas - Formula preguntas a fin de verificar la comprensién de los criterios de evaluacién para cada una de las actividades de forma sinerénica o asinerénica © Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentacién entre si tomando en cuenta los criterios de evaluacién previamente establecidos. Por ejemplo, puedes pedir a tus estudiantes que trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello, empleardn los riterios para retroalimentarse B) Acompafiamienta a distancia sin conectividad © Utiliza diferentes medios para comunicante con tus estudiantes. Puedes hacer llamadas telefénicas, enviar mensajes por WhatsApp o usar otros medios. © Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompatiar al estudiante en las diferentes actividades. Para tal fin, explicale en qué consisten las actividades y de qué manera puede aplicar los criterios de evaluacién. © Ceordina con un miembro de la comuridad para que te sirva de nexo en la entrega o devolucién de algin material 0 producciones de los estudiantes que vivan en zonas alejadas 0 con mala sefal. Por ejemplo, se puede dejar y recoger materiales en una locacién previamente acordada, X. RECURSOS Y MATERTALES: Texto de Tutorfa de Secundania~ | Plataforma digital Case - hogar MINEDU Radio /Televisi6n/What sapp Selon de clase Textas digitales Pizarra Tobletas MINEDU XI, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ‘+ Practica con los miembros de familia la técnica del lavado de manos. ‘* Observa las medidas de bioseguridad en les espacios piblicos a los cuales recurre Piura, Mayo del 2022 orREcroR ‘COORDADOR DDOCENTE DE AREA