INSTITUTO SUPERIOR “ANTONIO RUIZ DE MONTOYA”

Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura

Plan: Resolución ministerial N°661/13 – Resolución del SPEPM: 491/13

Campo: Formación de la Práctica profesional

Unidad curricular: Práctica III

Profesoras: Lic. Rosana Solís – Prof. María Daniela Da Luz

Título del trabajo: Diseño de un plan de clase

Régimen: Anual

Curso: Tercer año

Alumna: Anderle Viviana Eduarda

Periodo lectivo: 2022

 Diseño de la clase

Fundamentación:

El Diseño Curricular Jurisdiccional (DCJ) del Ciclo Secundario Orientado de Lengua y

Literatura propone una selección de contenidos, a través de las cuales los estudiantes pueden
producir situaciones de escuchas, lecturas y descripción de la interpretación de narraciones
literarias. Definiendo sus preferencias y construcciones cada vez más autónomas de itinerarios
personales de lectura.

La enseñanza de la literatura es de crucial importancia, para que los estudiantes puedan

obtener herramientas para la formación personal del conocimiento y la aprehensión del mundo
que los rodea y para si mismo. Por otra parte, es muy importante trabajar las nociones de teorías
literarias, porque la apropiación de esos saberes permite el abordaje interpretativo de las
narraciones literarias.

El género fantástico, además de promover espacios con intercambios de ideas y

pensamientos para construir conocimientos en conjunto entre docentes y alumnos, lleva a un
aprendizaje mas complejo. Y de esta manera formar alumnos críticos con una participación cada
vez más activa.

Objetivos:

General:

● Definir la noción y las características del género fantástico, con el fin de

desarrollar habilidades en identificar las mismas.
Específicos:
 ● . Identificar las características generales del género fantástico en el cuento
“El guante de encaje” de María Teresa Andruetto.
● Reconocer y diferenciar los aspectos de los temas del yo.
Competencias:
● Participación activa en el desarrollo de la clase.
● Dominar y utilizar saberes del área desarrollados en el aula.

Saberes:
● Noción y características del género fantástico. Y los temas del tú y el yo.

Actividad de apertura: iniciación / motivación:

Ingresaré al aula 405 del I.S.A.R.M. donde se encontrarán presentes los
estudiantes de primero año, junto a la docente del espacio curricular María Ángela
Emanuela Da Luz. Me presentaré y saludaré a los alumnos. Por consiguiente, en una
presentación Power point mostraré tres gifs, uno trata acerca del fantasma de una mujer
vestida de blanco, el otro de una calle en la oscuridad donde aparece una mujer de blanco
y el último de un cementerio. Luego realizaré las siguientes interrogantes: ¿Qué pudieron
observar en los gifs? ¿Cómo es esa mujer que aparece en el primer gif? ¿Qué aspecto
tiene? ¿Cómo es el lugar en que aparece esa mujer? ¿Es normal la aparición de seres así?
¿Por qué? ¿Qué sensación o sentimiento tendrían si ven eso? En los otros dos gifs ¿Que
pudieron observar? Estos ambientes ¿Cómo son? ¿Qué impresión les trasmite esos
lugares? ¿Con qué palabras describirían estos gifs? ¿A qué clase de texto creen que
pertenecen estos tipos de personajes y ambientes? ¿Qué género de la literatura se
caracteriza por presentar estos rasgos? Se espera que los estudiantes respondan: es un
fantasma, una aparición, una mujer vestida de blanco, transmite miedo, temor, es un
cementerio abandonado, y un camino nocturno, asusta, género fantástico, etc.
 Desarrollo
A continuación, partiendo de la apertura de la clase realizaré una lluvia de idea
que anotaré en la pizarra, a través de preguntas como: ¿Qué características recuerdan del
género fantástico? ¿Qué características contienen los personajes de este género?
Retomando el ambiente de los gifs ¿coinciden los ambientes que contiene con los que
presentan este género? ¿Qué provoca en el personaje y en el lector la presentación del
hecho sobrenatural? ¿Ustedes vivieron o presentaron algún hecho sobrenatural? ¿Cuál?
¿Cómo fue? ¿Escucharon o conocen algún relato fantástico? ¿Cuál? ¿Qué ocurre en ese
relato? ¿Han escuchado o leído una novela o cuento del género fantástico? ¿Vieron
alguna película con peculiaridades de este género? ¿Cuál? ¿Cómo eran los personajes?
¿Cómo era el ambiente o espacio de esa obra o película? ¿Qué sensación o efecto
transmiten esos personajes y ese ambiente? ¿Por qué creen que es fantástico ese relato o
esa película? Además, teniendo en cuenta las respuestas de los alumnos iré explicando los
rasgos generales del género fantástico como la incertidumbre, lo inexplicable, la
vacilación, el misterio, la ruptura de la cotidianeidad, entre otros. Por otra parte, pediré a
los estudiantes que resuman a través de # en palabras claves que definen el género
fantástico
A continuación, compartiré, en una diapositiva, el cuento “El guante de encaje”
de María Teresa Andruetto. Antes de iniciar a leer realizaré una lectura paratextual, del
título y de algunas imágenes que agregaré relacionadas con el título, mediante los
siguientes interrogantes: ¿Conocen la autora? ¿Han escuchado hablar acerca de ella?
¿Qué idea tienen en relación con el título? ¿Qué creen que va pasar en el texto? ¿Cómo
creen que son los personajes? ¿Qué ven en esas imágenes? Considerando ellas ¿Qué
creen que ocurrirá en el relato? La lectura del mismo la realizaré en conjunto con los
estudiantes. Al terminar de leer, les preguntaré ¿Qué ocurre en el cuento? ¿Cómo son los
personajes? ¿Qué peculiaridades tienen los mismos? ¿Qué hecho raro o fuera de lo
normal ven en el cuento? ¿Cuál creen que es el fenómeno sobrenatural? ¿Qué aspectos
del género fantástico reconocen? ¿Qué características identificaron en el mismo según las
nociones que aclaramos al principio de la clase? ¿Cómo era el lugar o espacio donde
desarrolló el cuento? Partiendo de lo que contestan los estudiantes expondré que la
atmósfera del cuento es como veníamos hablando antes, oscura, vacía, misteriosa. Los
personajes y sus rasgos, el hecho sobrenatural que es cuando el paisano y su hijo vuelven
a la casa de la mucha y el papá de ella les dice que ella falleció hace 20 años, que todos
los años aparece dejando algo para que lleven a su tumba, además que es en esta parte
donde se rompe el equilibrio de las leyes de la razón que se venía dando y se produce la
vacilación en los personajes, en este caso el paisano y su hijo, y en el lector.
Por consiguiente, haré las siguientes preguntas: ¿Cómo ocurre el hecho
sobrenatural en el cuento que leímos? ¿De qué manera sucede el fenómeno sobrenatural?
A través de una transformación, un fantasma, ¿o cómo? Partiendo de lo que contestan los
estudiantes pasaré a la explicación de los temas del yo y del tú. Sin embargo, me centraré
en los temas del yo, tales como: la metamorfosis, la desaparición de límites entre la
materia y el espíritu, la transformación de personalidades y la existencia misma de seres
sobrenaturales, debido a que es a la última temática nombrada que pertenece la obra que
voy a leer con los estudiantes. Una vez concluida la explicación realizaré las siguientes
interrogantes: Según los temas del yo que estuvimos trabajando ¿Dentro de cuál creen
que entraría este cuento? ¿Cómo se da ese fenómeno sobrenatural? Y así ubicar junto con
los estudiantes, el escrito de Andruetto dentro del tema que pertenece.

Cierre/ evaluación:
Ingredientes para construir un hecho sobrenatural:
1. Revisar los # que contienen las características del género fantástico y los
temas del yo trabajado en clase.
2. Elegir uno de los siguientes temas del yo:
● Metamorfosis
● Lo sobrenatural en sí mismo.
3. Elegir uno de los siguientes lugares:
● El bosque nocturno.
● La casa abandona.
4. Producir un hecho sobrenatural de dos o tres párrafos.
5. Socializar con la clase la producción.
 Bibliografía:
● Todorov, Tzvetan. (1981). Introducción a la literatura fantástica. Morena
425 A: © PREMIA editora de libros, s.a.
● Andruetto, María Teresa. (1995) El guante de encaje en Misterios de la
Patagonia. Córdoba: La guayaba editora
 Anexo
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LO FANTÁSTICO
El concepto de lo fantástico se define en relación con lo real y lo imaginario.
Hay una ruptura en el orden reconocido. Aparece el misterio, lo inexplicable, la
incertidumbre que se introduce en la vida real. Se producen acontecimientos que la razón
no puede explicar. Lo fantástico implica pues una integración del lector con el mundo de
los personajes; se define por la percepción ambigua que el propio lector tiene de los
acontecimientos relatados. Hay que advertir de inmediato que, con ello, tenemos presente
una “función” de lector, implícita al texto (así como también está implícita la función del
narrador). La percepción de ese lector implícito se inscribe en el texto con la misma
precisión con que lo están los movimientos de los personajes. La vacilación del lector es
pues la primera condición de lo fantástico. Por consiguiente, el lector no se identifica con
ninguno de los personajes, y la vacilación no está representada en el texto. Diremos
entonces que esta regla de la identificación es una condición facultativa de lo fantástico:
este puede existir sin cumplirla; pero la mayoría de las obras fantásticas se someten a ella.
Cuando el lector sale del mundo de los personajes y vuelve a su propia práctica (la de un
lector), un nuevo peligro amenaza lo fantástico. Este peligro se sitúa en el nivel de la
interpretación del texto.
Este exige el cumplimiento de tres condiciones. En primer lugar, es necesario
que el texto obligue al lector a considerar el mundo de los personajes como un mundo de
personas reales, y a vacilar entre una explicación natural y una explicación sobrenatural
de los acontecimientos evocados. Luego, esta vacilación puede ser también sentida por un
personaje de tal modo, el papel del lector está, por así decirlo, confiado a un personaje y,
al mismo tiempo la vacilación está representada, se convierte en uno de los temas de la
obra. Estas tres exigencias no tienen el mismo valor. La primera y la tercera constituyen
verdaderamente el género; la segunda puede no cumplirse.
Otra actitud para situar lo fantástico, mucho más difundida entre los teóricos,
consiste en ubicarse desde el punto de vista del lector: no el lector implícito al texto, sino
el lector real. La atmósfera es lo más importante pues el criterio definitivo de autenticidad
[de lo fantástico] no es la estructura de la intriga sino la creación de una impresión
específica. Por tal razón, debemos juzgar el cuento fantástico no tanto por las intenciones
del autor y los mecanismos de la intriga, sino en función de la intensidad emocional que
provoca. Un cuento es fantástico, simplemente si el lector experimenta en forma profunda
un sentimiento de temor y terror, la presencia de mundos y de potencias insólitas.
El temor se relaciona a menudo con lo fantástico, pero no es una de sus
condiciones necesarias. La locura vuelve a ser utilizada, pero de manera diferente para
crear la ambigüedad necesaria. Los sueños también entran en juego en este género, la
imaginación y la ilusión son otras de sus particularidades, los fenómenos sobrenaturales.
Los temas del yo.
El primer grupo de temas reunidos se debe a un criterio puramente formal: su
co-presencia.
Metamorfosis: transformación de un ser humano en un animal o viceversa, la
transformación de una persona en otra.
La existencia misma de seres sobrenaturales: tales como genios, hadas,
princesas-magas, magas, fantasmas, etc. que puedan volar y desplazarse en el espacio,
que tenga más poderes que el hombre.
Desaparición de límites entre la materia y el espíritu: Toda formación provocada
por el fantástico, entran en juego las drogas, los sueños, la locura, el ejemplo del bebe de
Piaget, no hay frontera entre el objeto y sus formas. Se da la transformación del tiempo y
el espacio.
Transformación de personalidades: un ser que se puede transformar en varias
personas físicamente y mentalmente.

Los temas del tú.

La red temática contraria, en la que encontraremos la sexualidad, es la del tú. Se
ejemplifican diversas trasformaciones del deseo, que pueden interpretarse como
“extraño” social: incesto, homosexualidad, el amor de más de dos, sadismo y crueldad
pura. Esta última, se define como la crueldad tan intensa que se le atribuye a fuerzas
sobrenaturales. Su violencia no solo se lleva a cabo a través del lenguaje sino también en
él.
En las obras en las que el amor no es condenado, las fuerzas sobrenaturales
intervienen para colaborar en su realización. Las preocupaciones relativas a la muerte, a
la vida después de la muerte, a los cadáveres y el vampirismo, están ligadas al amor.
Estos temas se pueden interpretar como realizaciones de la relación entre el
hombre y el mundo, del sistema percepción-conciencia, por tanto, del hombre con su
deseo. Contrario a los temas de la mirada en el yo, la tú habla sobre los temas del
discurso.