ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Hay estrategias que evalúan solamente o principalmente los procesos, y otras que atienden a los
resultados del aprendizaje.
Ejemplo:
Cuando una maestra intenta evaluar si un niño aprendió a sumar y se fija
simplemente si el resultado es correcto, no está evaluando el proceso cognitivo
que hizo el niño para sumar. Inclusive, corre el riesgo de evaluar un resultado
fortuito o un resultado 'macheteado
Examen con alternativas múltiples
Existen muchos criterios para clasificar las estrategias de evaluación del aprendizaje, entre las
cuales 4 más importantes.

1. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DISCONTINUA

el docente evalúa al alumno solamente cuando éste es examinado de acuerdo a
las pautas formales de la cátedra o la institución
se basa en resultados
EJEMPLOS: notas de los exámenes y/o entrega de trabajos.

2. EVALUACIÓN DE APRENDIZALE CONTINUA

el alumno es evaluado con mayor frecuencia, y hasta incluso clase por clase, aunque no
reciba “nota”.
3. HETEROEVALUACIÓN
el alumno es evaluado por el docente.
4. AUTOEVALUACIÓN
el alumno se evalúa así mismo.
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
En la tercera y última fase, el docente evalúa la eficacia de la enseñanza que impartió
Ejemplos:
¿se cumplieron los objetivos originales?
¿se alcanzaron a enseñar en tiempo y forma los contenidos previstos en los lugares pensados?
¿se emplearon los recursos materiales y humanos, las estrategias didácticas y las estrategias de
evaluación que se planificaron?
¿Se enseñó de acuerdo al perfil de los alumnos?
¿Se incluyeron objetivos, encuadre, contenidos o estrategias que no estaban previstas en la
planificación?
NOTITA:
Diferencia

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

evalúa al docente evalúa al alumno