UNIDAD DIDCTICA de JUEGOS MALABARES

1- JUSTIFICACIN La idea surge de la necesidad de ampliar la gama de actividades fsico deportivas del alumno con propuestas nuevas y motivantes, en concreto abordaremos los juegos malabares.

La intencin de esta Unidad didctica tambin se puede relacionar con mi intencin de que los nios conozcan esta actividad que ven en diversos lugares: circos, artistas, algunos mendigos, Como es habitual en este tipo de situaciones cada ao es necesario limitar ms el nmero de actividades diferentes, bien por descartar alguna de ellas, bien por desarrollar con mayor profundidad otras de mayor inters. Por tanto este diseo de U.D. est experimentado, parcialmente, con un menor nmero de sesiones y con resultados muy positivos. Su ubicacin al final de curso parece adecuada. 2- CONTEXTO:

Esta Unidad Didctica se desarrollara ntegramente en el colegio pblico San Jos de Calasanz en Jan capital, en las pistas del centro. Esta U.D va dirigida a alumnos del 3 ciclo, 6de primaria, del citado centro, pero tambin se podra poner en practica en cursos superiores (1 y 2 de ESO). Nos centramos en la clase de 6 A del centro, respectivamente con 25 alumnos cada una, con diferentes caractersticas fsicas, razas y edades entre todos los alumnos. No hay ningn nio con necesidades especiales que le impida realizar esta actividad. 3- COMPETENCIAS: Competencia cultural y artstica: se adquiere esta competencia a travs de la exploracin y la utilizacin de las posibilidades y recursos expresivos y creativos del cuerpo y movimiento, a travs de las representaciones dramticas, msica, danza, lenguaje corporalEl alumnado adquiere el papel creador, interprete, espectador y crtico. Usa su imaginacin y creatividad, sensibilidad y afectividad. Desde el conocimiento y apreciacin de las manifestaciones culturales especficas de la motricidad, como los juegos tradicionales y su consideracin como patrimonio de los pueblos o regiones, tambin podemos hablar en esta competencia de los juegos malabares y acrobacias, la educacin fsica contribuye al desarrollo de esta competencia. Autonoma e iniciativa personal: la construccin de la autonoma se asienta en el desarrollo madurativo del nio y en las interacciones que establece con el medio. Ayudaremos a su consecucin desde la educacin fsica desarrollando el esquema corporal, las habilidades perceptivo motrices y la coordinaciones. Con una metodologa activa, reflexiva y participativa que fomente la confianza en uno mismo, la responsabilidad, la autocrtica, toma de decisiones, la capacidad de superacin. Se preocupara en definitiva que los nios y nias disfruten de la actividad fsica. 4- OBJETIVOS: Objetivos generales de etapa: A) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin, as como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en ingls. B) Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica y matemtica, desarrollando el razonamiento lgico, verbal y matemtico, as como la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. C) Utilizar en la resolucin de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la informacin pertinente y representarla mediante cdigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solucin. D) Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia dia ria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboracin de otras personas para resolverlos de forma creativa.

E) Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas. F) Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades en grupo, aceptar las reglas y normas que democrticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los otros miembros del grupo, respetando los puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan. G) Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando crticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminacin basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras caracteristicas individuales y sociales. H) Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. I) Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno natural y social y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservacin y mejora del medio ambiente. J) Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservacin y mejora y respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblo e individuos, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de ese derecho. K) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar, y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. Objetivos generales de rea 1- Conocer, valorar y practicar, con un nivel de autonoma propio de su desarrollo, los juegos y habilidades de su entorno, individuales y colectivos o de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, tcnicos y tcticos, en situaciones reales. 2- Participar en las actividades fsicas y deportivas estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los dems, independientemente del nivel de habilidad alcanzado, y colaborando en las organizacin de aquellas. 3- Iniciar a los alumnos en la prctica de actividades ms completas y otras pr opias para la localidad donde vive. 4- Aceptar el reto que supone oponerse a otros en situaciones de juego, sin que ello derive en actitudes de rivalidad y menosprecio. 5- Potenciar los buenos modales y el respeto por las normas en las prctica de actividades regladas. 6- Conocer las distintas actividades fsicas regladas propias de las regin. 7- Fomentar la creatividad e imaginacin. 8- Participar en juegos y actividades. 9- Desarrollar la convivencia y cooperacin a travs de la actividad fsica. 10- Aceptar el papel que se le asigne en cualquier tipo de juego. 11- Respetar las normas en la prctica de juegos. 12- Conocer diferentes juegos. 13- Descubrir estrategias para desarrollar algunos juegos. 14- Mantener correcta actitud corporal en cualquier situacin. 15- Participar con agrado sin establecer diferencias de sexo, raza, carcter con los dems compaeros.

Objetivos didcticos *Realizar lanzamientos y recepciones con una y otra mano. *Desarrollar la coordinacin oculo manual. *Aprender a fabricar sus propios materiales y tomar conciencia de que hay que cuidarlos. Investigar nuevas formas de golpeo y recepcin con una mano. Adquirir destreza con ambas manos. Golpear el mvil con diversas zonas de nuestro cuerpo (manos, pies, cudriceps, cabeza...). Adquirir la tcnica de golpeo y recepcin correcta para evitar posibles molestias musculares. Coordinar la secuencia golpeo recepcin con ambas manos. Realizar malabares con una, dos y tres, e intentarlo con 4 pelotas. Respetar y aceptar nuestras propias posibilidades y la de los dems. Entender las consignas m nimas para la realizacin de las actividades. Participar activamente en las actividades en grupo. *Realizar acrobacias correctamente, siempre dentro de las capacidades motrices del alumno. *Manejar el dibolo con bastante agilidad. *Hacerse responsable del material que se utilice en las deferentes actividades (dibolo, pelotas, anillas) 5-CONTENIDOS: CONCEPTUALES:  yRecepcin de la pelota. y Golpeo de la pelota. yIzquierda y derecha respecto a s mismo. yPosibilidades motrices en diferentes situaciones.

PROCEDIMENTALES: 

yCreacin de nuevas formas de golpeo y recepcin de la pelota. yAsimilacin de las diversas trayectorias que describe la pelota. yAfirmacin de la lateralidad corporal. yConocimiento de las tcnicas bsicas de malabares. yAsimilacin de la postura idnea de los brazos para una correcta ejecucin.

ACTITUDINALES:  yCooperacin en las actividades de grupo y por parejas. yConfianza en s mismo y autonoma personal. yActitud de respeto hacia el propio cuerpo y hacia los dems. yAceptacin de las posibilidades individuales mediante la actividad exploratoria.

TRANSVERSALES
*Educacin para la salud. Los beneficios psicofsicos que produce la actividad fsica que inciden en la mejora del sistema nervioso. Ya que se inculcara en los alumnos una motivacin para hacer ejercicio fuera de los horarios de clase. *Educacin moral y cvica. en cada sesin seguro que se presentarn situaciones en las que podremos aplicar este tipo de tema (ejem. conflicto en un ju ego ante una norma). *Educacin para la vida en sociedad y para la convivencia, haciendo reflexionar a los alumnos sobre la importancia de respetar a los dems como elemento indispensable para vivir en nuestra sociedad. *Educacin para la paz. Es por tanto fundamental, el fomento de valores de solidaridad, cooperacin, trabajo en equipo y el respeto a las diferencias individuales. No se tolerara el uso de la violencia en la clase. *Educacin ambiental. Se fomentarn actitudes de cuidado, proteccin y respeto por el medio natural; en este caso a travs de la construccin de materiales alternativos como las pelotas de malabares.. *Educacin para la igualdad de oportunidades. Perseguir eliminar cualquier tipo de discriminacin o intolerancia por razones de sexo, raza, habilidades, tendremos muy en cuenta en todas y cada una de nuestras sesiones que se debe trabajar la coeducacin. Los grupos sern mixtos. *Educacin sexual. En la lnea del anterior tema aceptar y comprender las diferencias, rechazando conductas sexistas.

6-ATENCIN A ACNEAE: En el grupo de educacin fsica de 6A no hay alumnos con ningn tipo de necesidad especial, si algn nio un da no puede realizar la actividad ( por encontrarse enfermo, alergias,), se le dir que tome nota de todas las actividades que se realicen en la sesin y que para el siguiente da realice un pequeo trabajo de algo relacionado con la U.D. 7-METODOLOGA: Vamos a seguir dos fases de trabajo: fase autnoma y fase dirigida. Es una referencia de trabajo en cada uno de los contenidos y a lo largo de la U.D. En este caso se siguen los siguientes 1. Presentacin y toma de contacto con las tcnicas bsicas. 2. Se adquieren los aprendizajes bsicos y se presentan los distintos materiales. 3. Trabajo en pequeos( 7-8 alumnos), para preparar, perfeccionar y presentar su circo.

En el primer paso la clase se organiza en gran grupo. El profesor dirige la actividad y propone tareas comunes. El alumno fabrica el material y aprende las tcnicas bsicas. El alumno tambin deber las 3 pelotas fabricadas en clase, en la primera sesin, adems traer 3 anillas y dibolo, estos ltimos cuando sean necesarios. En la segunda parte, en grupos ms reducidos, el profesor propone y el alumno aprende, perfecciona y busca nuevas soluciones.. De cara a los agrupamientos, en esta fase, es muy interesante la formacin de parejas o grupos con diferente nivel, para que el ms hbil ensee al compaero. Finalmente el alumno experimenta y crea, individualmente en pequeos grupos. El criterio de agrupamiento en esta fase no es fijo, depende de cada grupo de clase, si bien con carcter general los grupos sern mixtos y con niveles de aprendizajes heterogneos. La metodologa que se emplea es flexible y participativa, intentando que exista un ambiente tranquilo y relajado e intentando ser amigo de los alumnos. 8-RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES: Humanos: El tutor, el resto de profesorado, el grupo de alumnos y la familia. Materiales: El patio del colegio, la pista, pelotas de tenis, pelotas confeccionadas por los alumnos, anillas, dibolo, aros, cuerdas, 9-ACTIVIDADES: En las diferentes sesiones se propondrn ejercicios de: Iniciacin: que sean motivadores; calentamiento, parte inicial. Explicacin de conocimientos previos. Reestructuracin de ideas. Desarrollo: parte principal. Revisin. Refuerzo: que se practique en horario extraescolar. Ampliacin que busquen informacin en padres, abuelo, amigos e internet.

Evaluacin.

Sesin 1

- El objetivo de esta sesin es aprender a fabricar sus propios materiales y tomar conciencia de que hay que cuidarlos. - Para fabricar las pelotas necesitaremos: globos, arroz, tijeras y peridicos viejos. Fase inicial: en esta se reunir a los alumnos en corro, les pediremos que se sienten en el suelo para verlos a todos y que todos me vean. Se les pondr en aviso de que va la sesin y de los materiales que van a utilizar, se les pondr al corriente del mtodo de elaboracin y tambin se les advierte que tengan cuidado con las tijeras. ( La fase inicial tendr una duracin de no ms de 5 minutos) Fase principal: se organizan en grupos de 4 o 5, cada grupo contara con su mesa de trabajo. Antes se les dar una fotocopia con los pasos a seguir para la elaboracin de una pelota de malabares, y se les dice que hay que hacer 3 pelotas por alumno. - Paso1: se hace una especie de embudo con una hoja de peridico o con un trozo de cartn, incluso con la boquilla de una botella que este partida por la mitad. - Paso 2: se pone en la punta del embudo el globo, y por la parte ms ancha se echa el arroz con el fin de que este caiga en el globo. La cantidad de arroz que hay que echar depende del tamao de la mano del alumno, el tamao ideal es que la pelota no sea ni muy grande ni muy pequea para la palma de la mano del nio. - Paso 3: se hace el nudo al globo bien fuerte, y con las tijeras se corta lo que sobre (advertir de nuevo que se tenga cuidado con las tijeras). - Paso 4: se coge el globo y se corta su boquilla y se meten los dedos en el mismo para estirarlo, se coloca sobre el anterior tapando el nudo. Este proceso tiene que hacerlo cada alumno 3 veces, para fabricar sus 3 pelotas. ( Esta fase no debe durar ms de 30 minutos)

Vuelta a la calma: Se les dice que recojan el material y limpien la zona. Se les anima a que prueben a realizar algn ejercicio de malabares sencillos con (1-2 pelotas) para que el nio coja manejo para la prxima sesin. Se les informa que para la siguiente sesin deben traer a clase obligatoriamente las 3 pelotas fabricadas y 3 anillas ( como las de cortina de ducha). (Esta parte tendr una duracin de entre 15 y 20 minutos)

Sesin 2 - Los objetivos de esta sesin son:

y y

Realizar lanzamientos y recepciones con una y otra mano. Desarrollar la coordinacin oculo manual.

Recursos: pelotas, anillas, aros y tizas.

Fase inicial: - Juego roba pelotas: cada nio dispondr de un aro, el alumno se pondr con este en la parte del gimnasio que quiera. Colocara dentro del aro una pelota. El juego trata de tener en tu aro el mayor nmero de pelotas posibles teniendo en cuenta que, mientras tengas los pies dentro de tu aro no te pueden robar las pelotas. ( El tiempo no ser ms de 10 minutos) Fase principal: serie de ejercicios con 1 pelota o anilla. Hacer 2 repeticiones con la pelota y otras 2 con la anilla.
1234567891011121314Lanzar al aire con la izquierda y recibir con la derecha. Lanzar al aire con la derecha y recibir con la izquierda. Lanzar con la derecha y recibir con la derecha. Lanzar con la izquierda y recibir con la izquierda. Lanzar con la derecha y recibir con la derecha dando media vuelta (solo con pelota) Lanzar con la izquierda y recibir con la izquierda dando media vuelta (solo con pelota). Lanzar por detrs de la espalda y recibir con derecha (solo con pelota). Lanzar por detrs de la espalda y recibir con izquierda (solo con pelota). Lanzar por debajo de la pierna izquierda y recibir con derecha (solo con pelota). Lanzar por debajo de la pierna derecha y recibir con la izquierda (solo con pelota). Lanzar cada vez ms alto y recibir con la mano contraria a la que lanza. Cambiar de mano. Lanzar con la derecha y recibir con la derecha dando un giro completo (solo con pelota). Lanzar con la izquierda y recibir con la izquierda dando un giro completo (solo con pelota).

( Realizar el mayor nmero de ejercicios y con varias repeticiones, en 30 minutos)

Vuelta a la calma: Juego. A la raya: en grupo de 5-6, se dibuja con una tiza una raya en el suelo, de uno en uno tiramos una anilla con el objetivo de que se quede los ms cerca posible de la raya pero sin pasarse. Gana el que ms se acerque a la raya pero sin pasarse.

Se rene a los nios y se les pide que maana traigan las pelotas y un dibolo. Tambin se les explica que cuando finalicen las sesiones de malabares tendrn un da libre de clase en el cul deben preparar con su grupo (lo tienen que formar ellos preferentemente, de unos 8 alumnos ms o menos) y que despus de esa clase de preparacin tendrn que realizarlo ante la clase, lo que supondr una nota importante. La calificacin tambin se les explica: opinin del profesor 50% y opinin de los compaeros otro 50%. ( Esta parte tendr una duracin de no ms de 15 minutos) Sesin 3 - El objetivo ser: progresar en los lanzamientos con 2 pelotas y aprender a jugar al dibolo. - Recursos: pelotas y dibolo. Parte inicial:
- Repaso rpido de

los ejercicios del da anterior.

( Menos de 10 minutos) Parte principal: Ejercicios con 2 pelotas y dibolo. Por parejas, 1 pelota: 123456Cogidos por la mano pasarse la pelota por alto. Igual pero cambiando la mano de agarre. De frente pasar la pelota con la derecha y recibir con la derecha. Igual pero con la izquierda. Pasarse la pelota con izquierda recibir con derecha. Igual pero cambiar funciones de las manos.

Ejercicios con 2 pelotas, individuales: 12345Lanzar de la derecha a la izquierda una pelota y de la izquierda a la derecha la otra. Lanzar ambas pelotas a la vez cambindolas de mano. Lanzar al aire desde la mano derecha e izquierda y recibirlas en la misma. Lanzar de derecha a izquierda por arriba y de izquierda a derecha por abajo. Lanzar la derecha por la espalda y pasar de la izquierda a la derecha antes de recibir la izquierda a la de la derecha que se pasa por la espalda.

Ejercicios con dibolo individuales: 1- Mover el dibolo, cada vez con ms agilidad. 2- Lanzarlo hacia arriba y recibirlo sin que se caiga.
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3- Intentar hacer alguna filigrana. ( No ms de 40 minutos) Vuelta a la calma: Ejercicios en tros: 1- Formamos un tringulo, uno hace de vrtice y recibe las pelotas de los otros (2 en total), el vrtice va cambiando. 2- En tringulo ir pasando la pelota al compaero que tenemos a la izquierda, sin descanso. Cambio de sentido al rato. ( No ms de 10 minutos) Sesin 4: Objetivos:
y y

Progresar en los lanzamientos y recepciones. Adquirir mayor coordinacin oculo manual.

Recursos: 3 pelotas.

Parte inicial: Juego. Achicar pelotas: Se divide la clase en 2 cada alumno con una pelota, se pone cada grupo a un lado de la pista, que esta separada por una raya, a la seal se lanzan las pelotas al otro campo, y las que vayan tirando se van devolviendo, con el fin de que cuando se acabe el tiempo en nuestro campo haya el menor nmero de pelotas posible.

- Breve explicacin de cmo realizar los malabares con 3 pelotas: con 2 pelotas en una mano y 1 en otra mano, se lanza una hacia la otra mano, y cuando esta est cayendo se lanza la pelota que estaba sola a la otra mano donde queda una, cuando va a llegar esta se lanza, siempre tiene que haber una pelota en el aire. Se debe de hacer una pequea demostracin. ( No debe durar ms de 10 minutos) Parte principal: - Hacer practicas con 3 pelotas hasta que salga de forma fluida. - Cuando se consiga de manera fluida intentar realizar los malabares con 4 pelotas.
( Esta parte debe durar entre 30-40 minutos, depende lo que le cueste realizar los malabares)

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Vuelta a la calma: Juego. La rueda: con todo el grupo formamos un crculo, y lanzamos una pelota hacia arriba y nos movemos un puesto a la derecha, y debemos de coger la pelota lanzada anteriormente por el compaero.

- Se les recuerda a los alumnos que maana se traigan todas las pelotas, anillas, el dibolo, etc. Tambin se les dice que el centro les proporcionara los aros, colchonetas, etc que necesiten para realizar su nmero de circo. ( Entre 10 y 15 minutos) Sesin de preparacin del numero de circo: Se les proporciona: pelotas grandes y medianas, cuerdas, aros, colchonetas, todo lo que les haga falta. Los alumnos ya con los grupos formados empezaran a preparar su nmero, se les asignara una zona a cada grupo para ensayar. Se les informara, que aparte de realizar malabares de todo tipo ( por parejas, tros, grupos de 8, con 1 pelota, con 3, con 4, dndole con otras partes del cuerpo, etc.), tambin pueden realizar piruetas, manejo del dibolo saltar a la comba, etc. Le aconsejamos cuando termine la sesin de que en el colegio por la tarde esta abierto y de que pueden ir a ensayar, pero que deben avisar al profesor de la hora a la que van a ir para prepararles el material oportuno y supervisarlos. Sesin de evaluacin: Los grupos irn haciendo sus nmeros uno a uno, todos los dems grupos estarn muy atentos ya que despus debern calificarlos, adems deber mostrar respeto al nmero de los compaeros, tanto como a ellos les gustara que tuviesen con el suyo. Despus de que todos los grupos hayan terminado llegara la hora de que un representante de cada grupo vote, de forma secreta para no condicionar la votacin ( por ejemplo un grupo le da mala nota a un grupo, y ese grupo le sienta mal y le baja la nota que tenia pensado darle a ese grupo). Con la nota del profesor ya tomada en cuenta y despus de haber realizado la media total. Se darn las notas a los alumnos. El equipo ganador ser premiado con 3 pelotas de malabares cada miembro de este, las pelotas sern profesionales. Si no diese tiempo hacer todo el proceso se coger parte del recreo.

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10-TEMPORALIZACIN: Esta UD se realizara en el 3 trimestre, teniendo en cuenta que tenemos dos horas semanales de educacin fsica y que dedicaremos a esta cuatro sesiones: 1 sesin se realizara el da 20 de mayo. 2 sesin se realizara el da 25 de mayo. 3 sesin se realizara el da 27 de mayo. Y 4 sesin el da 1 de junio. Desde el da 27 se les dejar ensayar por las tardes en el colegio para que los alumnos ensayen sus nmeros de circo, en grupos de entre 7 y 8 alumnos, para que el da 1 de junio los realicen ante el profesor de educacin fsica y sus compaeros. 11-CRTERIOS DE EVALUACIN: Criterios: partiendo de los objetivos que se proponen y teniendo en cuenta que es un contenido con un marcado carcter cualitativo en el aspecto motor, se valorarn tanto las habilidades adquiridas, como las actitudes y los materiales elaborados. Procedimientos: - PRUEBAS INDIVIDUALES DE TCNICAS ESPECFICAS: - Obligatorias: (pruebas especficas, con criterios de evaluacin y calificacin conocidos por los alumnos) - Nivel individual en malabares: pelotas o anillas.. - Nivel individual en dibolo. - Optativas (no estandarizadas, aplicables segn grupos y personas): - Malabares con 4 pelotas, alguna pirueta acrobtica en la realizacin del circo, etc. - CREACIN Y ELABORACIN EN GRUPO DE UN NUMERO DE CIRCO. Se valorar la creatividad y calidad de sus nmeros. El alumno participa directamente en la evaluacin y calificacin del nmero de circo en un proceso como el que sigue: 1. Se graba en vdeo el nmero de cada grupo. 2. Se visiona la grabacin para evaluar las coreografas y se realiza una autoevaluacin ( el grupo evala su coreografa), una heteroevaluacin (cada grupo evala las coreografas de los otros grupos) y una evaluacin de las coreografas por parte del profesor. 3. Finalmente con la calificacin de cada grupo se individualizan las calificaciones en el seno de cada grupo.

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- ACTITUD

Y PARTICIPACION EN CLASE - Materiales construidos para las prcticas de malabares y pelota. - Se valorar la asistencia, el esfuerzo, inters, etc., del alumno en clase, as como su aportacin y capacidad para el trabajo en grupo. - Utilizacin adecuada del material en clase y fuera de ella. - Llevar a clase todos los das el material conveniente.

12- AUTOEVALUACIN: Se puede adelantar o atrasar la parte de la pelota, o alternar la pelota con algunas acrobacias que preparare para el ao que viene haya ms variedad en las actividades, incluso meter algn disco, boomerang o algo parecido. Insistir en el uso correcto (tiempos y espacios) de los materiales de malabares y pelota. Incorporar nuevas propuestas y materiales. -Lo que se podra mejorar es que trabajen ms en la sombra, ya que el calor es abundante en esta poca del ao. 13-BIBLIOGRAFIA:
http://www.pnte.cfnavarra.es/iesmarci/departamentos/educacion_fisica/%20u_d_malabares.htm

Libro de educacin fsica de Juan Martn. Fichero de educacin fsica prcticas. Un libro de ejercicios de malabares. Recuerdos de cuando realice estos ejercicios en el colegio e instituto. 14-ANEXOS: No incluyo nada en el anexo.

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