Sen laescucla wy ie APRENDO secundaria Experiencia de Aprendizaje 03 a : " OLOGIA PROMOVEMOS EL TURISMO LOCAL DE MANERA SOSTENIBLE Y SEGURA 3 EL PROFE CARLITOS - 931576351 1. Fecha Del 23 de mayo al 17 de Junio del 2022 2. Periodo de ejecucién :4semanes . 3. Cieloy grado :Ciclo Vi (1EROY 200) 4, Area Ciencia y Tecnologia 5. Docente tha Situacién Significativa \ En la actualidad, a emergencia sanitaria ha agudizaco los problemas econdmicos, sociales y de salud a nivel local, regional, nacional y mundial. Sin embargo, en las zonas anclinas, amazénicas y | costenas, las familias se han reinventado con creatividad 0 han emprendid iniciativas econmicas | : empleando recursos propios, En este contexto de incertidumbre, dificultades econdmicas y de uso | inadecuado de Jos recursos, reflexionemos sobre las acciones que podriamos realizar. Ante esta situacion, nos planteamos cl siguiente reto: :Cénto podemos promover el emprendimiento a través | del uso sostenible le los recursos para el bienestar de nuestra familia y comunidad? | Propésitos 7 Competencias Capacidades Desempefios # Problematiza situaciones | @ Formula preguntas acerca. de las. para hacer indagacién caracteristicas: causas de un hecho, % Dieta esiategas pare | fenémeno w objeto natural o wenoldgico & Conte y esata datos o | Sbservado, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea hipétesis en las que * * informacién establece relaciones de causalidad entre las praca datos. oe informacén variables I |. INDAGA MEDIANTE | Baldy comunica ef | % Propone procedimientos para observar, | METODOS proceso y resultados dou | manipular la variable independiente, medir indagacion la variable dependiente y controlar aspectos: que pueden modificar la experimentacién. Selecciona herramientas, materiales ¢ instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitatives, que le permitan onganizar sw plan de accién y confirmar 0 refutar su hipétesis, considerando medidas de seguridad personal y del espacio de trabajo y establece el cronograma de su indagacion, % Obtiene __y __ organiza __daatos CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS ‘CONOCIMIENTOScualitatives/cuantitatives a partir de la observacion y mediciones repetidas de la variable dependiente usando los instrumentos con propiedad y seguridad nterpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a cilewlos de los valores obtenidos y confirma 0 refata su hipotesis dasaco en evidencias, las compara con informacién —confiable. yy elabora conclusiones. Comprende y usa conocimientos sobre EXPLICA EL MUNDO FICO BASANDOSE | (SSeS vivOs, BasAr materia y energia, EN CONOCIMIENTOS biodiversidad, Tierra SOBRE LOS SERES A VIVOS, MATERIAY gs vali las ENERGIA, implicancias del BIODIVERSIDAD, saber y del quehacer TIERRAY UNIVERSO | Giontifico y teenolégico - Explica, en base a fuentes con respaldo ciontifico, como las células transforman la energia que adquieren del exterior (fotosintesis) Yy producen —sustancias—_complejas. (carbohidratos, proteinas, lpidos) que a su vez pueden ser utilizadas como fuente de energia y aplica estos conocimientos a situaciones coticianas -Explica, en base a fuentes con respaldo cientifico, como 1as caracteristicas de los organismos actuales s¢ originaron en ancestros comunes extintos sometidos a seleccién natural Y aplica estos conocimientos a_situaciones ‘coticinnas, -Explica, en base a fuentes con respaldo ciontifico, ol rol de la carga eléctrica en la estructura de los dtomos ¢ iones y aplica estos conocimientos a sittaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante—explica el funcionamiento de los condensadores en un Circuito eléctrico. Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo cientifico, como las fuerzas producen movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante describe a través de un modelo las fuerzas aplicadas al empujar una puerta o la atraccién de un iman sobre un ‘objeto metilico. ‘® Delimita una alternative de solucién teenold DISENA Y a constmuve | * Dw .sm SOLUCIONES |e implementa” y valida TECNOLOGICAS alternativas de solucién: PARA RESOLVER ly oenn j PROBLEMAS DE ee ae . SUENTORNO | atternativa de solucion teemolgin “ Determina el alcance del problema tenoligico, ¥ Jas causas que lo generan, asi como su alteenativa de soluciin en base a conocimientos cientificas 0 practicas Iocules, Jos tequerimientos que debe cumplir y los 1eeursos disponibles para construirlo 4 Representa graficamente su alternativa de solucion con” dibujos estructurados “textos, describlando sus partes © etapa, la secuencia de ppsos y caraclevisticas de forma, estructura y funcion de la misma, Justifica la seleccién de los rateriales por sus’ caractericas fisicas jae lcci ea Dy incluye fos recursos « utilizar, posibles costes y tstablece un cronograma de trabao, @ Tova a cabo. su alitenatva de asluciin, ateriales,_instrumentos | APRENDO = + en iaescuslaAPRENDO ate sen in escucla Therramienlas segan sus fuiciones, considerando | los requerimientos establecidos, y norms de seguridad, Usa unidacles medida convencionales ¥y Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solucion tecnologica, detecta imprecisiones cen las dimensiones, procediimientos, error en la seleecién dle materiales y realiza ajustes © cambios + Explica como construy6 su solucién tecnolégica, conocimiento cientificn o las practicas locales aplicados, las dificultades en el diseno y proceso de implementacién, y las mejoras realizadas para cl funcionamiento de su alternativa de solucién, Explica los efectos de la transformaciin de los materiales utilizados ¢ infiere los efectos de la aplicacién ce la solucién tecnolégica en el ambiente Competencia ' we oe ‘Actividad fs Gestiona su | ®_Establece su meta de aprendjaleconsiderando sus potendlaldades y | © Se trabaja_en aprendizaje de | | limitaciones. kl 4 todas. las one 4 Organica sus aclvidaces para aleahzarsu' meta de anrendizae én ef|— actividades de’ auténoma. © lsc prey sea bs oe a manera, i [+ ram ei -mrapensitndt as dosti on Rate | ranma, Enfoques Valores | Los estudiantes identifican aroblemes que afectan alos dstintos foque orientacion jg | miembros de la colectividady elaboran propuestas para superarios Eee one Solidaridad y empatia z ae albien comin ‘en aras del bien comin ya dignidad humana, { | Ubertady {os estudiantes dlalogan y rellexionan sobre el jeraido del derecho y Enfoque de derechos del deber de partcipar democraticamente en su colectvidad. responsabilidad L e ‘PERI Ministerio Petey Organizacién de las actividades DESCRIPCION DE LA ‘COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDAD YTITULO | td ~ Expliqué a En esta experiencia N° 08 composicién y vamos a explicar la Explica el mundo fisico basandose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energia, biodiversidad, Tierra yuniverso. formacién del suelo para proponer acciones que protrjan es recurso dela dogradacién, Para ello, inteelacioné conceptos, evidencias expresindolo con mis propias palabras, = Argumenté las implicancias del desarrollo cientifico y tecnolgico en la sostenibilidad del suelo a wavés de algunas téenicas aplicadas en Ta agricultura ecolégica datos y estructura y formacion del suelo pura proponer acciones para protegerlo contra le degradacion. Explica el mundo fisico basandose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energfa, biodiversidad, Tierra yuniverso. ~_Expliqué Ia ‘composicién y formacién del suelo para proponer acciones que protejan este recurso de le degradacion. Para ello, interrelacioné conceptos, datos y evidencias expresindolo con mis propias Argumenté las nplicancias del desarrollo cientifico y tecnologico en ia sostenibilidad del suelo a través de algunas teenicas aplicadas en la agricultura ecolégica, En Ia actividad anterior junto a Susana comprendimes que el suelo es un recurso natural que presenta una estructura y formacién, la cual se puede depradar produciendo dafos ambientales, En esta actividad, argumentaremos cémo la agricultura —— ecol6gica promueve el mancjo del suelo con la aplicacion de Wwenicas sostenibles. Con ello, vamos a proponer una idea de emprendimiento promaviendo el uso de los recursos con un enfoque sostenible. Explica el mundo fisico basandose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energia, rsidad, yuniverso, “Expliay_ argamenta ccémo os materiales y sus Propiedades — mejoran rmuestras condiciones de y ala vez impactan fivamente al ‘un problema y diseno de una indagacién rn Argumentamos ‘actividad sobre la aplicacién y uso de los materiales en la vide cotidiana —ademis de Problematizamos y disenamos la indagacién ientificaAPRENDO = + en iaescusla ‘ientifica sobre un fenémeno del entorno. Explica el mundo fisico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, -Explica los elementos y factores del clima, asi como la variedad climatolégica de la Tierra Llegamos a nuestra ultima |. actividad en donde Explicamos los elementos y factores del clima y la variedad climatologica del ate Ye cn Ls clinas de mas, went és algunos epartamentos Explicaremos los climas yess del Peri y del del Pert y del Iugar en |. Seputanito done Sondeea a ee PRODUCTO. del uso sostenible de los recursos y, de esta manera, contribuir al bienestar de nuestra familia y comunidad en un contexto de incertidumbre.Retroalimentacién Para realizar-la retroalimentacién, tomaré en cuenta las siguientes ccciones: 1 : f f ~ Comunicaré los criterios de evaluacién de forma oportuna, Para ello, revisaré con’ "les estudiantes los instrumentes'de autoevaluccién que se encuentran-en Tos Fichas de actividades. ¥ Alo largo de la experiencia de oprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario. Y Verificaré qué los criterios de evaluacién sean’ comprendides por todos los q ‘estudiantes. Stes necésario, volveré ¢ enunciarlos 0 parafrasearlos, de modo que {queden esclarecidos para todos. ¥_ Retroalimentoré las producciones usando’ ob jetivamente los criterios de Temhaei, ¥- Realizaré la retroalimentacién reflexive o por descubrimiento con la finalidad de \ ‘guiar a.los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran eémo mejorar su desempefo o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento ¢ identifiquen el origen de sus concepciones 6 de sus errores “Durante el desarrollo de las actividades y la elaboracidn de las diferentes producciones, haré énfasis en los aspectos positives para brindar retroglimentacidn; e incluiné acciones concretas y realizables para los estudiantes. ¥ Organizaré la retroalimentacion identificando necesidades individuales — (retroalimentacién uno a uno) o-grupales (brindes la misma retroalimentacidn a un grupo de estudiantes con la misma dificultad 0 error). Y Propondré algunas preguntas quia para promover la reflexién de mis estudiantes sobre laactuacién 6 producto que realizan en funcién de los criterios de evaluacién. ~ Utilizaré ef producto de esta reflexién para guiar y ajustar las estrategios teniendo en.cventta las necesidades educativas de los estudiantes. 7% Pragranaré retriotes con mis estudiantes 6 con ls padres de familia que requieran més apoyo. - 7 Destacaré los aspectos positives y logros de mis estudiantes, y proveeréde estrategias y recomendaciones para.que me joren.Tharhia de apse de mening WOE en & Tm a ‘Posts yin nears altscreusta ee sees Seen ‘lesan radar yo seuacann compar wheter wasn. TB Ries ER Be SDR Teo- Evaluacién Es el proceso que nos mismos que logrardn ser considerados para la programacién atendiendo su flexibilidad. permite recoger informacién, procesarla y comunicar los resultados, los. Diagnéstica Se realizard la evaluacién de entrada, en funcién de las competencias, capacidades y desempeiios que se desarrollardn x nivel del grado. Se evaluari Ia prictica centrada en el aprendizaje del estudiante, para a retroalimentaci6n oportuna con respecto a Sus progresos durante todo el proceso de fensefianza_y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoracién del desempeiio del cestudiante, la resolucién de situaciones o problemas y la integracién de capacidades ‘ereando oportunidades continuas, lo que permitiré demostrar hasta dénde es capa de Se evidenciarin a través de Tos instrumentos de evaluacion en funcional Togro del _propésito y de los productos consideraclos en cada unidacl, Materiales y Recursos } Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje Texto de Ciencia y Tecnologia | Plataforma digtal ‘Salon de clase -Casa~- fagar [Secundaria~MINEOU | Radio/Télevisién?Whatsapp | | — 1 U4] Textos dgitales Tabletes MINEDU.