PRUEBA ESCRITA APLICATIVA: HITO 2

1. Nombrar y describir qué aspectos teóricos generados en la historia del aprendizaje se

manifiestan y/o aplican en los procesos de aprendizaje de la actualidad en los siguientes
ámbitos:
a) Las instituciones educativas
b) La familia o la cultura
Y además describir de qué manera se manifiestan.

El conductismo es un enfoque que formuló el principio de la motivación, que consiste en

estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Si bien no es
posible negar la importancia de la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje y la
gran influencia del conductismo en la educación, tampoco es posible negar que el ser
humano es mucho más que una serie de estímulos.

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la
educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.
La información y los datos organizados de determinada manera son los estímulos básicos
(la motivación) frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer
elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas
que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una
medalla o una buena calificación).

En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

• La motivación sea ajena al estudiante.

• Se desarrolle únicamente la memoria.

• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.

• La relación educando-educador sea sumamente pobre.

• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos.

2. Describir los procesos de neurotransmisión en una situación concreta de aprendizaje

utilizando un ejemplo real de alguna de las entrevistas realizadas.

La motivación tiene un papel muy importante en el aprendizaje, tanto en la creación de la

memoria como en la consolidación de la información para convertirse en conocimiento.
Mediante el circuito neurobiológico DAS podemos explicar un poco este proceso: todos
estamos bombardeados por un montón de estímulos diariamente pero el cerebro tiene
que realizar un filtrado de estos estímulos porque no todo estimulo del exterior se puede
convertir en conocimiento. Cuando recibimos un estímulo, el cerebro decide si procesarlo
en un plano inconsciente, o, por otro lado, si dicho estimulo o información es motivante e
interesante entonces en ese caso el cerebro decide almacenar esa información. Entonces
el cerebro envía señales al cuerpo y este se inunda con el primer neurotransmisor que
entra en juego en el proceso de aprendizaje, la DOPAMINA. Un segundo neurotransmisor
que entra en juego es la ADRENALINA, esta nos mantiene alertas y en funcionamiento. Y
finalmente la SEROTONINA nos brinda la satisfacción por haber adquirido el nuevo
conocimiento.

3. Describir de qué manera se puede aprovechar la plasticidad cerebral para mejorar los
procesos de aprendizaje a partir de un ejemplo concreto de las entrevistas realizadas.

La plasticidad cerebral es un proceso muy importante a la hora de generar nuevos

aprendizajes. Este aspecto se puede aprovechar de gran manera en la niñez, ya que el
cerebro es mas receptivo a los cambios. En nuestro caso, al tratarse de personas adultas,
alginas con problemas de aprendizaje, es complejo poder analizar la manera en la que la
plasticidad cerebral puede ayudar en el aprendizaje. Se pueden aprovechar los ejercicios
sencillos

4. Describir los procesos de la sensación y la percepción en un estudiante o maestro

durante el desarrollo de una clase, utilizando un ejemplo concreto a partir de las
entrevistas realizadas.

Los niños empiezan a procesar información sensorial de manera más eficiente y usan la
información para modificar el comportamiento al relacionarse con el ambiente.

Indicios para niños incluyen:

Imita a adultos conocidos al pintar; dibuja líneas y/o círculos

Ajusta su manera de relacionarse con objetos desconocidos, por ej., aprieta con más fuerza
una masa de arcilla
Al agarrar un objeto frágil, lo percibe así y actúa en consecuencia en el ambiente real y al
jugar, por ej., camina con cuidado cuando hace de cuenta que trae una taza de té

Estrategias de interacción:

Pasar tiempo con el niño dibujando y pintando juntos

Estimular al niño a conversar sobre lo que siente durante el juego sensorial, por ej., “¿Cómo
te siente esa pintura para dedos en las manos?”
Permitir que el niño explore libremente y se divierta al aprender, por ej., el niño usa pintura
para dedos para pintarse la cara y da un chillido de alegría
5. Describir cómo se manifiesta la motivación en un maestro que desempeña sus
funciones de enseñanza, utilizando un ejemplo concreto a partir de las entrevistas
realizadas.

La maestra en la entrevista pudo expresar que su mayor motivación en estos momentos de

su vida es poder ayudar a gente que no tuvo la oportunidad de culminar sus estudios en su
tiempo. Ella manifiesta que siente una gran satisfacción cuando logra ver que sus alumnos
logran aprender los conocimientos que ella imparte y eso se expresa en agradecimiento por
parte de ellos ya que le hacen invitaciones para almorzar en su casa y a veces hasta le hacen
pequeños regalos. Al ser gente de muy escasos recursos ella siente que la gratificación es
doble porque para ello esas personas deben hacer un esfuerzo muy grande.

6. Enumerar y describir los problemas de atención que se han recopilado en las

entrevistas realizadas por todos y cada uno de los participantes.

Ya que las entrevistas fueron realizadas mediante llamada no se pudo observar a

cabalidad este aspecto. Sin embargo, la estudiante Lourdes reflejaba problemas al
entender las preguntas, me hacia repetir la pregunta varias veces o explicarle de otra
manera algunas preguntas para su mejor entendimiento. Esto refleja la dificultad que ella
tiene a la hora de procesar la información, es por eso que tuvo muchas dificultades para
aprobar el curso.