30 MAY AT 03 JUNE / 2011

DEPARTMENT: CHOCÓ

VALUE: RESPONSABILIDAD

PROYECT OF CLASS: “KARATE DO”

INDICADORES DE LOGROS:

 Describe personas cercanas empleando adjetivos calificativos en inglés.

 Identifica los beneficios y la aplicabilidad del origami.

 Reconoce propiedades conmutativa y distributiva de la multiplicación

 Aplica propiedades de la multiplicación en situaciones problemas.

 Realiza una lectura comprensiva de textos.

 Interpreta textos partiendo de argumentos propios y del entorno.

 Practica la responsabilidad en acciones y trabajos escolares con

principios de urbanidad.

 Identifica la importancia que tiene el digestivo en el ser humano.

 Identifica la importancia de manejar el espacio y la orientación en

determinado lugar.

MONDAY

Llamado a lista

Commans

Raise your hand

Silence please

Stand up

Sit down
May I go to the bathroom, please?

¡A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA

Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión

(2Hrs)

 De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarán con el maestro de

Educación Física Ricardo Álvarez.

(1H)

INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DIGESTIVO

ACTIVIDAD:

1. Se hablará con los estudiantes acerca del sistema digestivo con el fin de
conocer cuánto saben de ello.

El Aparato Digestivo está formado por: 1) un largo tubo llamado Tubo

Digestivo, y 2) las glándulas asociadas a este tubo o Glándulas Anejas.

La función del Aparato Digestivo es la transformación de las complejas

moléculas de los alimentos en sustancias simples y fácilmente utilizables por el
organismo.
Estos compuestos nutritivos simples son absorbidos por las vellosidades
intestinales, que tapizan el intestino delgado. Así pues, pasan a la sangre y
nutren todas y cada una de las células del organismo

Desde la boca hasta el ano, el tubo digestivo mide unos once metros de
longitud. En la boca ya empieza propiamente la digestión. Los dientes trituran
los alimentos y las secreciones de las glándulas salivales los humedecen e
inician su descomposición química. Luego, en la deglución, el bolo alimenticio
cruza la faringe, sigue por el esófago y llega al estómago, una bolsa muscular
de litro y medio de capacidad, cuya mucosa secreta el potente jugo gástrico, en
el estómago, el alimento es agitado hasta convertirse en una papilla llamada
quimo. Pulsa aquí para ver un buen dibujo.

A la salida del estómago, el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado,

de unos siete metros de largo, aunque muy replegado sobre sí mismo. En su
primera porción o duodeno recibe secreciones de las glándulas intestinales, la
bilis y los jugos del páncreas. Todas estas secreciones contienen una gran
cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los transforman en
sustancias solubles simples.

El tubo digestivo continúa por el

intestino grueso, de algo mas de metro
y medio de longitud. Su porción final
es el recto, que termina en el ano, por
donde se evacuan al exterior los
restos indigeribles de los alimentos.

(2Hrs)

 RECREANDO EL MUNDO ATRAVES DEL PAPEL

El origami es el arte japonés de doblado de papel, conocido también como
papiroflexia. Literalmente se traduce así:

ORI (doblado)

GAMI (papel)

Es un arte  preciso, de hacer coincidir bordes y realizar dobleces para crear

figuras de todo tipo desde las más simples hasta las más complejas
imaginables. 

El papel se desarrolló en china hacia el año 105 d.c. por tsai lun, luego en el
siglo vi fue llevado al Japón, marco polo en el siglo XIII lo llevó a Europa y los
árabes lo introdujeron en España, la cual trajo el papel a nuestro continente
americano.

ACTIVIDAD

1. ¿Porque crees que es importante el origami?

2. ¿Quiénes inventaron el origami?

3. Cuando escuchas la palabra papiro, ¿Qué crees que es?

4 Elabora figuras en origami teniendo en cuenta cada uno de los pasos

TUESDAY

 Oración y bendición en inglés.

 Llamado a lista.

 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de

convivencia.

 Dinámica: “Greetings and farewells”

 Commans en inglés:

Raise your hand

Silence please

Stand up

Sit down

May I go to the bathroom, please?

¡A CEPILLARNOS!

(2Hrs)

TEXTO ARGUMENTATIVO

 Lectura cerca de la historia del karate.

 Preguntas a medida que se realiza la lectura de forma oral.

Estructura

 Inicio
  Argumentos
 Conclusiones

La expresión texto argumentativo se utiliza como sinónimo de "discurso

argumentativo", y hace referencia tanto a la expresión escrita como a la oral. El
texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o debatirlas con el
fin de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del autor puede ser probar
o demostrar una idea (o tésis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al
receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro,

suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar,
la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un
texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo
de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se
expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente

en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en
los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la
lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana
(aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o
mesas redondas.

Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como
intención comunicativa prioritaria la de ofrecer su visión subjetiva sobre un
determinado tema. En tanto que argumentar es, por definición, un
procedimiento persuasivo, aparte de toda la información que a través de estos
textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi siempre haya también
exposición), existe implícitamente en ellos también la intención de convencer al
receptor acerca de lo que se está diciendo.

ACTIVIDAD:

A partir de la siguiente ficha elabora una argumentación de acuerdo a lo que

ocurre en las dos conversaciones.
Inicialmente se graficará lo entendido en las dos posturas de la conversación,
posterior a esto cada estudiante deberá escribir y explicar que pasa en cada
una de las conversaciones.

Por último se realizará una socialización para exponer el trabajo construido.

Nombre:
_____________________________________________________________

Realiza un dibujo para cada una de las siguientes conversaciones:

-Juan, recuerda que para estar atento -Juan, cuando una persona habla se le mira y se
le escucha, tráeme el cuaderno que le voy a
Debes mirar a la persona que habla mandar una anotación a tu acudiente

(2Hrs)
EVALUANDO PROCESOS

A cada estudiante se le entregará una hoja con una serie de ejercicios los
cuales deberá resolver de acuerdo a lo trabajado durante este segundo
periodo.

La evaluación consta de una parte de operaciones con la multiplicación y la

otra de aplicabilidad de pensamiento lógico a la hora de resolver situaciones
problema.

PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN.

Resuelve

1. Carlos alquila un carro durante 5 horas. Cada hora de alquiler le cuesta $

9.700. ¿Cuánto pagará Carlos por las 5 horas?

48.500

2. Cecilia recibió en su tienda 8 camisas. Cada camisa cuesta $ 8.990.

¿Cuánto tiene que pagar Cecilia por las 8 camisas?

71.920

3. Patricia compró 3 cuadros iguales. El precio de cada uno es de $ 6.855.

¿Cuánto le costaron los tres cuadros?

20.565

APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN:

1. Resuelve los paréntesis y completa.

(5 X 3) X 2 = ___ X ___ = ____

(3 X 8) X 8 = ___ X ___ = ____

9 X (2 X 6) = ___ X ___ = ____

5 X (3 X 2)= ___ X ___ = ____

2. Escribe los números que faltan par que las expresiones sean iguales.

(3 X 4) X 8 = 3 X ( __ X 8 )

9 X (2 X 5 )= ( 9 X 2 ) X __
( ___ X 9 ) X 6 = 7 X ( 9 X 6)

3. Utilice la propiedad distributiva

5 X ( 4 + 2 ) = ( 5 X 4) + ( 5 X 2)

( 5 - 3 ) X 8 = ( 5 X 8 ) – ( 5 X 3)

(1H)

LA ORIENTACIÓN
Para determinar con exactitud la dirección de un viaje o meta a alcanzar, no es
suficiente que tengamos un punto de referencia, como por ejemplo, el lugar por
donde sale el sol. Por eso los hombres de la antigüedad nombraron cuatro
puntos llamados cardinales a los que pudiera hacer referencia. A tales puntos
se les dio el nombre de NORTE, SUR, ORIENTE (también llamado ESTE) y
OCCIDENTE (también se le llama OESTE).

BRUJULA

Conociendo el este u oriente resulta fácil conocer los demás puntos cardinales:
basta con que uno se sitúe de cara al punto por donde sale el sol. Y entonces,
en la dirección que indica el brazo izquierdo se encuentra el norte, en la
dirección que apunta el brazo derecho se puede ver el sur y a nuestra espalda
queda el oeste u occidente, es decir el punto por donde se pone el sol.

Dibujo de orientación.

LA ROSA DE LOS VIENTOS

Si observas en algunos planos y mapas, veras que

todos tienen una flecha que indica el norte. Sin
embargo en algunos casos, sobretodo en los planos
y mapas antiguos, veras un dibujo parecido a una
estrella que recibe el nombre de rosa de los
vientos. Esta permite establecer una mejor
orientación, pues además de los cuatro puntos cardinales, en la parte
intermedia de estos se identifican otros puntos llamados intermedios.

LA BRÚJULA

Si queremos orientarnos con mayor precisión,

podemos usar un instrumentos llamado brújula.

Antes de que se intervinieran los radares, los

navegantes la utilizaban para orientarse.

Pero ¿Qué es una brújula? es un instrumento con

una aguja imantada que siempre señala el norte. De
esta manera podemos orientarnos tanto de día como
de noche.

WEDNESDAY

 Oración y bendición en inglés.

 Llamado a lista.

 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de

convivencia.

 Dinámica: “Greetings and farewells”.

 Commans en inglés:

Raise your hand

Silence please

Stand up

Sit down

May I go to the bathroom, please?

¡A CEPILLARNOS!
Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión

NOTA: Durante este día se llevará a cabo el acto cívico correspondiente al

mes de Mayo, por tal razón deberán ingresar los estudiantes a las 10:00 a.m. y
saldrán a las 3:00 pm

(1Hrs)

RESOLVIENDO PROBLEMAS

Resuelve los siguientes problemas empleando la multiplicación:

 Un obrero se gana en un día $ 25.635. ¿cuánto dinero se gana en 25

días?

 La vaca de mi abuelo da diariamente 20 litros de leche. En 15 días

¿cuántos litros puede dar?

 Un bus de servicio público recorre en un mes 5.550 km, ¿cuántos km,

recorre en 12 meses?

 Juan trabaja 8 horas diarias. ¿cuántas horas puede trabajar en 365

días?

 Un tren transporta 1. 600 personas en 1 viaje. ¿cuántas personas

transportará en 40 viajes?

 Una bolsa de leche da 5 vasos ¿cuántos vasos darán 12 bolsas de

leche?

DESCRIPTIONS
1 Look and write the descriptions:

What`s he like?

He is short, fat and young

What`s she like?

She is _________________

What´s he like?

He is _____________________

What`s she like?

She is _________________

What´s he like?
 He is _____________________

2. Describe your friends, teacher and family:

My mother is

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

My friend is
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

My teacher is
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

My father is
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

I am
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

(1Hr)

DESCRIPCIÓN ANATÓMICA

Se comenzará a socializar la importancia de este en el cuerpo humano y cada

una de sus partes.
El tubo digestivo está formado por: boca, esófago, estómago, intestino delgado
que se divide en duodeno, yeyuno, íleon. El intestino grueso. que se compone
de: ciego y apéndice, colon y recto. El hígado (con su vesícula biliar) y el
páncreas forman parte del aparato digestivo, aunque no del tubo digestivo.

Esófago:

El esófago es un conducto músculo membranoso que se extiende desde

la faringe hasta el estómago. De los incisivos al cardias porción donde el
esófago se continua con el estómago hay unos 40 cm. El esófago
empieza en el cuello, atraviesa todo el tórax y pasa al abdomen a través
del hiato esofágico del diafragma. Habitualmente es una cavidad virtual.
(es decir que sus paredes se encuentran unidas y solo se abren cuando
pasa el bolo alimenticio).

Estómago:
 El estómago es un órgano que varia de forma según el estado de
repleción (cantidad de contenido alimenticio presente en la cavidad
gástrica) en que se halla, habitualmente tiene forma de J. Consta de
varias partes que son : fundus, cuerpo, antro y píloro. Su borde menos
extenso se denomina curvatura menor y la otra curvatura mayor. El
cardias es el límite entre el esófago y el estómago y el píloro es el límite
entre estómago y duodeno. En un individuo mide aproximadamente
25cm del cardias al píloro y el diámetro transverso es de 12cm. Para ver
cómo es el estómago por dentro pulsa aquí.

Intestino delgado:

El intestino delgado se inicia en el píloro y termina en la válvula ileoceal,

por la que se une a la primera parte del intestino grueso. Su longitud es
variable y su calibre disminuye progresivamente desde su origen hasta
la válvula ileocecal.

Intestino grueso:

El intestino grueso. se
inicia a partir de la válvula
ileocecal en un fondo de
saco denominado ciego
de donde sale el
apéndice vermiforme y
termina en el recto.
Desde el ciego al recto
describe una serie de
curvas, formando un
marco en cuyo centro
están las asas del
yeyunoíleon. Su longitud
es variable, entre 120 y
160 cm, y su calibre disminuye progresivamente, siendo la porción más
estrecha la región donde se une con el recto o unión rectosigmoidea
donde su diámetro no suele sobrepasar los 3 cm, mientras que el ciego
es de 6 o 7 cm.
Tras el ciego, la segunda porción del intestino grueso es denominada
como colon ascendente con una longitud de 15cm, para dar origen a la
tercera porción que es el colon transverso con una longitud media de
50cm, originándose una cuarta porción que es el colon descendente con
 10cm de longitud. Por último se diferencia el colon sigmoideo, recto y
ano. El recto es la parte terminal del tubo digestivo. Es la continuación
del colon sigmoideo y termina abriéndose al exterior por el orificio anal.

Páncreas:

Es una glándula íntimamente

relacionada con el duodeno, el
conducto excretor del páncreas,
que termina reuniéndose con el
colédoco a través de la ampolla
de Vater, sus secreciones son
de importancia en la digestión
de los alimentos.

Hígado:

El hígado es la mayor víscera

del cuerpo pesa 1500 gramos. Consta de dos lóbulos. Las vías biliares
son las vías excretoras del hígado, por ellas la bilis es conducida al
duodeno. normalmente salen dos conductos: derecho e izquierdo, que
confluyen entre sí formando un conducto único. el conducto hepático,
recibe un conducto más fino, el conducto cístico, que proviene de la
vesícula biliar alojada en la cara visceral de hígado. De la reunión de los
conductos cístico y el hepático se forma el colédoco, que desciende al
duodeno, en la que desemboca junto con el conducto excretor del
páncreas. La vesícula biliar es un reservorio musculomembranoso
puesto en derivación sobre las vías biliares principales. Contiene unos
50-60 cm3 de bilis. Es de forma ovalada o ligeramente piriforme y su
diámetro mayor es de unos 8 a 10 cm.

Bazo:

El bazo, por sus principales funciones se debería considerar un órgano

del sistema circulatorio. Su tamaño depende de la cantidad de sangre
que contenga.

 Las heces permanecen en el colon hasta el momento de la defecación.

THURSDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
  Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”.
 Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence
please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

¡A CEPILLARNOS!

Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión acerca de:

(2Hrs)

 Los estudiantes estarán de 12:45pm a 2:25pm con la docente Katia.

(1Hr)

(1H)

RECREANDO LAS RELIGIONES

Buscando llevar a la práctica la interpretación de las temáticas trabajadas en

clase se les entregará a los estudiantes una pequeña información por cada una
de las religiones que se han trabajado. Luego por equipos deberán preparar
algo alusivo a la religión que les correspondió y deberán presentarlo la próxima
clase.

(1H)

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

1. En el siguiente ejercicio encontraras una pregunta de acuerdo al texto

anterior con tres posibles respuestas marcadas con las letras a, b, c. una de las
tres opciones es la correcta. Lee con cuidado la pregunta y seleccionada
encerrando la opción en un circulo.
 En el texto encontramos la siguiente frase:” para determinar con
exactitud la dirección de un viaje”… las palabras determinar con
exactitud es igual a decir:

a. Saber hacia donde nos dirigimos

b. Conocer los puntos cardinales

c. No conocer hacia donde vamos.

 El lugar por donde sale el sol es sólo un punto de referencia para

viajar. Por eso los hombres

a. Le dieron la espalda al sol para orientarse.

b. Nombraron los cuatro puntos cardinales.

c. Se inventaron la rosa de viento.

 Los llamados puntos cardinales son cuatro y sus nombres son:

a. Norte, Sur, Este u Occidente y Oeste u Oriente.

b. Norte, Sur, Este u Oriente y Oeste u Occidente

c. Norte, Sur, Este u Oeste y Occidente u Oriente

 Del texto se puede deducir que el lugar por donde sale el sol es el
mismo

a. Punto cardinal llamado oeste u occidente.

b. Punto cardinal llamado norte.

c. punto cardinal llamado este u oriente.

  Sabemos hacia donde queda el sur si

a. Nuestra cara mira al este u oriente y levantamos el brazo derecho.

b. Nuestra cara mira al este u oriente y levantamos el brazo izquierdo.

c. Nuestra cara mira al este u oriente y levantamos la cabeza hacia arriba.

 La rosa o estrella de los vientos fue inventada para

a. indicar con exactitud dónde están situados los puntos cardinales.

b. indicar la distancia entre norte, sur, este y oeste.

C. indicar las direcciones intermedias entre los cuatro puntos cardinales.

FRIDAY

 Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés.

 Llamado a lista.
 Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia.
 Dinámica: “Greetings and farewells”.
 Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence
please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

¡A CEPILLARNOS!

Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión.

(1H)
2. observa el siguiente plano

N N= norte

S= sur
 E= este u oriente

O E O=oeste u occidente

Escribe las respuestas en cada línea:

- La luna se desplaza en dirección _________________________

- La luna va de __________________ a ____________________

- El corazón se desplaza en dirección ______________________

- El corazón va de ________________ a ____________________

3. completa el siguiente párrafo:

“Mi nombre es _____________________________________________ tengo
______ años y soy estudiante de 3º ____. En mi salón tengo muchos
compañeros y unos excelentes profesores, por ejemplo, al norte de mi asiento
esta un compañero llamado _______________________________________,
al oeste u occidente un compañero llamado
_______________________________________________________________,
al este u oriente un compañero llamado
_______________________________________________________________,
y al sur un compañero llamado
_______________________________________________________________.

(1Hr)
REPRESENTEMOS EL SISTEMA DIGESTIVO:
De acuerdo con la teoría trabajada la clase anterior se elaborará una actividad
practica en la cual los estudiantes deberán rellenar con plastilina cada una de

las partes del sistema digestivo que se encuentran en la siguiente ficha y de

igual forma las nombraran.

(1H)

SOY UNA PERSONA ÚNICA

Con base a la siguiente pregunta ¿quién soy? Los estudiantes afianzaran el

reconocimiento propio de lo que consideran son ellos. Para ello elaboraran la
siguiente hoja de vida.

HOJA DE VIDA

DATOS PERSONALES:

Soy hijo de:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Nací el _________________________________________________________
Mis padres me llamaron___________________________________________

Por que ________________________________________________________

ESTADO DE SALUD:

Peso _________ estatura ________ tipo de sangre _________

Tengo vacunas contra:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Soy alérgico a __________________________________________________

Hasta la fecha he tenido estas enfermedades:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

El deporte que practico es ________________________________________

MUNDO AFECTIVO

Mis cualidades son:______________________________________________

Mis defectos son ________________________________________________

Mis mejores amigos y amigas se llaman

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

No me gusta que mis padres o familiares me

______________________________________________________________

2. Mirémonos al espejo, luego dibuja t autorretrato de cuerpo entero. Luego

responde las preguntas.

¿Quién soy?

______________________________________________________________
_

_______________________________________________________________
¿Cómo es mi cuerpo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

¿Cómo es mi manera de ser?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Qué parte de mi cuerpo me gusta más? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Qué parte de mi cuerpo no me gusta más? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(1Hrs)

 Los estudiantes estarán de 3:45pm a 4:35pm con la docente Katia.

La semana con los niños, niñas y adolescentes del grado Tercero B (3°B),
transcurrió de muy buena forma, pues se continuó mejorando aspectos
importantes como la escucha, es respeto por el otro, la atención y la
participación activa a las clases y demás eventos planeados a nivel institucional
como el acto cívico en el que fueron excelentes de principio a fin.
En cuanto a los refuerzos iniciados con los y las estudiantes Daniel Graciano,
Mateo Henao, María Yulisa Murillo, Jonatan Palacios, Catherine Posso, Brandy
Rivas, Luisa Rueda, Eliani Saray Salazar, Lised Serna se puede decir que
fueron agradables y activos, ya que asistieron de forma constante y se
adaptaron al trabajo propuesto demostrando interés y trabajo constante, pero
Brayan Urrego y Daniela Córdoba no asistieron a ninguna sesión de refuerzo
hasta la fecha.
Esta semana se presentó como evento institucional el acto cívico relacionado
con la afrocolombianidad, el valor del respeto y el departamento del Chocó.
Este fue muy bien organizado por la docente Denis Henao encargada del mes
pero fue cancelado por motivos de lluvia.
En el área del lenguaje (Lengua Castellana), se puede decir que los
estudiantes adoptaron muy bien la estrategia de lectura en voz alta guiada por
el docente con ayuda del libro de texto “Nivel C” del editorial Norma. Los
estudiantes seguían la lectura iniciada por el docente y luego por otro
compañero haciendo énfasis en los signos de puntuación y la idea de enfocar
la lectura a la producción de significado, de sentido, no simplemente un acto de
decodificación. También se trabajó el texto argumentativo, ¿qué es?, ¿para qué
sirve? Y la estructura que comprende.
En cuanto al trabajo en las diferentes áreas del conocimiento se puede decir
que los temas, actividades que más llamaron la atención de los y las
estudiantes fueron: en inglés adjectives and descriptions; en ciencias sociales
se retomó el tema de la Afrocolombianidad como reconocimiento a la
diversidad cultural Colombiana, además la orientación en un espacio, rosa de
los vientos (puntos cardinales), la brújula; el desarrollo de operaciones lógico
matemáticas básicas como suma, resta, multiplicación y división por una cifra;
ciencias naturales el sistema digestivo (partes principales).
Los temas que necesitan ser reforzados la próxima semana son: partes y
funciones del sistema digestivo; continuación con el texto argumentativo y sus
partes; desarrollo de operaciones matemáticas básicas, problemas de
multiplicación y divisiones por una cifra.
¿CÓMO ME SENTÍ?
Excelente, ya que los estudiantes continúan evolucionando en cuanto a la
disciplina y la atención a las clases o demás eventos institucionales. También
muy contento porque los niños ganaron el partido de semifinal contra los niños
del grupo 2°B y ahora se encuentran como finalistas del torneo que se jugará
en el mes de julio después de entrar de vacaciones.
“Un maestro goza y disfruta con los triunfos de los estudiantes haciéndolos
suyos”. Ronmel Cardona