José Camilo Ramos Díaz

Código: 27171002
Universidad de La Salle Chapinero

LA EVALUACIÓN COMO ACTIVIDAD CRÍTICA DEL APRENDIZAJE, AL SERVICIO DEL ESTUDIANTE Y

DEL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

Introducción

Seguramente, a lo largo de los años del docente en el transcurso de su profesión, se ha

preguntado si la evaluación es una actividad trascendente e importante y si realmente se
encuentra al servicio del estudiante o no, para su desarrollo formativo simplemente es un ejercicio
que termina con las temáticas expuestas o tiene una intencionalidad memorística, que empieza y
termina en el momento que se acaba la hora del examen.

La pregunta para qué evaluar, va unida a una serie de preguntas que son: qué evaluar, cómo
evaluar y a quién se evalúa. Para definir cuál es la intencionalidad del instrumento en las clases en
general, en este ensayo se dará respuesta a estos interrogantes, primero con una delimitación
conceptual de lo que es la evaluación, en un segundo momento surge en los interrogantes la
pregunta ¿para qué evaluamos? Esto con el fin de entender sus ¡por qué! Y sin lugar a duda se
demostrará en este ensayo que repensar la educación y sus formas es tarea de la evaluación que
debe ser una actividad crítica del aprendizaje que va unida a la calificación que es un reflejo fiel del
proceso; sí y solo sí trasciende a la vida.

Delimitación conceptual de la evaluación

Ideas principales.

Ideas segundarias.

Argumento.

El para qué de la evaluación

Ideas principales.

Ideas segundarias.

Argumento.
Qué evalúa el docente en sus clases

Ideas principales

Ideas segundarias

argumento

Evaluación por competencias o por capacidades

Ideas principales

Ideas segundarias

argumento

La calificación es el reflejo fiel

Ideas principales

Ideas segundarias

argumento

Conclusión

En conclusión

Referencias

Álvarez, J.M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata.

Morales, P. (1998). Evaluación y aprendizajes de calidad. Guatemala: Universidad Rafael Landívar.

Muros, B., y Luis, J. C. (2012). Aprendizaje, capacidades cognitivas y evaluación formativa en

formación inicial del profesorado. Revista de Ciencias de la Educación, 230, 171-182.