Mostración del Teorema de Varigñon con Sketchpad

Área específica de
Matemáticas
trabajo:
Herramienta: Camtasia, Audacity, Windows Movie Maker y Sketchpad.
La Institución Educativa Distrital Marco Fidel Suárez de
Barranquilla está ubicada en el sur oriente de la ciudad, cuenta
Caracterización de la con una población aproximada de 2600 estudiantes de los
Institución Educativa: estratos 1, 2 y 3. La escuela funciona en dos jornadas cada una
con los niveles de pre-escolar, primaria y bachillerato. Los
egresados del colegio salen con el título de bachiller académico.
Nombre del docente: Diego Feria Gómez - Orlando Tapias.
Dirigido a: 6º, 7º, 8º

1. Tema o situación problema

¿Cómo contribuir al desarrollo del pensamiento geométrico y espacial de los estudiantes a
través de un ambiente propicio para ello usando las tecnologías de la información y la
comunicación?
¿Cómo reconocer y contrastar propiedades y relaciones usadas en las construcciones
geométricas y en la demostración de teoremas básicos?
s procesos de enseñanza-aprendizaje de la geometría han estado sometidos al uso del
tablero, marcadores regla y compás, con notables consecuencias de apatía, frustración y
falta de interés entre los estudiantes. La aparición de herramientas tan poderosas como la
calculadora gráfica y la computadora, están comenzando a influir fuertemente en los
procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas. Proyectos como este permiten que
las TIC, tengan presencia en las instituciones educativas y se le de un uso diferente a las
aulas de informática. Además, contribuye a que los estudiantes adquieran los saberes
requeridos para estructurar, proveer y operar espacios típicos dentro de las tecnologías de la
información y comunicación.

La enseñanza de la Geometría se ha visto enriquecida por el desarrollo de una gran cantidad

de procesadores geométricos. El uso de programas como RyC, Cabri, Sketchpad y
Geogebra, contribuyen a crear, explorar y visualizar las matemáticas, con un mejor
entendimiento de las mismas.
2. Objetivo general
Mejorar la calidad de la enseñanza de la geometría mediante el uso de procesadores
geométricos que la tecnología pone al alcance de las instituciones educativas.
3. Referentes curriculares
 Numérico y sistemas numérico Razonamiento x Pensar y razonar x
Pensamientos1

Resolución y planteamiento de
Espacial y sistemas geométricos x Comunicar

Competencias
problemas
Métrico y sistemas de medidas Comunicación Modelar x

Procesos
Aleatorio y sistemas de datos Modelación x Plantear y resolver problemas

Variacional y sistemas algebraicos

Elaboración, comprobación y Representar x
ejercitación de procedimientos Utilizar ayudas y herramientas x

4. Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares de Matemáticas.
Santafé de Bogotá, 1998.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Tecnologías Computacionales en el

Currículo de Matemáticas. Memorias del Congreso Internacional. Santafé de Bogotá,
2002.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Seminario Nacional de Formación de

Docentes: Uso de Nuevas Tecnologías en el Aula de Matemáticas. Proyecto
Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación
Media de Colombia. Serie Memorias. Bogotá D.C. Diciembre 2001 – Enero 2002.

1
http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/matematicas/contenido.asp