UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

ESTUDIANTES: MARÍA ANGÉLICA TIRADO SUÁREZ

CARLOS ENRIQUE TERAN DE LA CRUZ

MATRÍCULAS: UDX062030212

UDX062030277

ASESOR (A): DR. JORGE IGNACIO PÉREZ MORALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

WEB Y APPS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

PROPUESTA COLABORATIVA.
 FECHA DE ENTREGA

20 DE OCTUBRE DE 2021.

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 2

DESARROLLO 3
Descripción de la problemática 3
Sustento Teórico 3
Carta descriptiva 4

CONCLUSIÓN 5

FUENTES CONSULTADAS 6

EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO 7

 INTRODUCCIÓN

La brecha digital en México, no es más que un producto derivado de la falta

de desarrollo en infraestructura digital por parte de los gobiernos estatales, de cierta
forma, muy marcado en sectores marginados de la población, lo que ha originado un
factor de inquietud social y económica.

En el caso de la educación, esta situación ha originado un déficit importante

en la adquisición y acceso a los conocimientos que brindan estas tecnologías de la
información y comunicación, puesto que hoy en día el consumo, demanda y la
capacidad de usar las TIC para la innovación educativa son fundamentales para el
desarrollo de habilidades del día a día.

En el estado de México, se han observado indicadores de neutrales de

desarrollo tecnológico, sin embargo es, evidente que es una de las entidades que
necesita de apoyo económico para mejorar la infraestructura tecnológica de sus
escuelas, ya que muchas de ellas no cuentan con equipos de cómputo, Tablets,
conexión a internet o simplemente se encuentran en zonas geográficas sin
cobertura satelital para las telecomunicaciones.

DESARROLLO

Descripción de la problemática.

La preparatoria Oficial número 62 ubicada en el municipio de Chimalhuacán

en la parte alta de Xochitenco es una preparatoria del estado de méxico que por su
ubicación no cuenta con buena señal de internet y telefónica, adicionado a esto la
escuela cuenta con 15 computadoras para uso de los alumnos las cuales son
aproximadamente del 2005 por lo cual para prenderlas tardan aproximadamente 50
minutos, por otro lado los alumnos de primer año no identifican las partes de la
computadora, no cuentan con conocimientos suficientes para prender o usar la
computadora.
Sin embargo como lado positivo tenemos que los alumnos se encuentran con
gran disposición para aprender pues creen que las herramientas tecnológicas hoy
en día son una herramienta indispensable, adicionado a esto el 95% de la población
estudiantil cuenta con un smartphone lo que nos da la ventaja para que puedan
conocer e identificar algunos recursos disponibles en la red.

Sustento Teórico.

La tecnología ha jugado un papel importante en el desarrollo de nuevas

estrategias de aprendizaje en el ámbito educativo, ya que, “gracias a la creación de
materiales educativos digitales y plataformas educativas, que sirven como apoyo al
docente, se busca fortalecer el aprendizaje y desarrollo de habilidades de los
alumnos” (González, C., Chirino, E., 2019), con lo que se mantendrá un aspecto
responsable e innovador en la educación de vanguardia como en países de primer
mundo.

Razón por la cual el proceso de recolección de información y análisis de los

contenidos que presenten las plataformas educativas, “deben estar orientado a
satisfacer las necesidades y eliminar las deficiencias académicas que presente el
estudiante” (Torres, P., Cobo, J., 2017), al mismo tiempo que desarrolle el interés y
la creatividad para resolver los problemas de comprensión a los temas educativos.

Sin embargo, al introducir el uso de las Tics en el ámbito educativo, se han

presentado problemas con aquellos que “no cuentan con la economía suficiente
para adquirir estas herramientas tecnológicas, así como regiones marginadas,
donde las comunidades no cuentan con la infraestructura necesaria para el acceso
de estos recursos” (Micheli, J., Valle, J., 2018), esta brecha tecnológica, ha marcado
totalmente una situación de desigualdad en cuestiones de uso y conocimiento de las
nuevas tecnologías por parte de muchos alumnos en nuestro país.

México enfrenta a grandes retos para cerrar esta brecha y desarrollar

sociedades de la información, debemos ser conscientes que aún se resuelve el
problema del acceso y disponibilidad de uso de las tecnologías, se tendrían que
buscar metodologías aptas para el aprendizaje de los diferentes tipos de alumnos
(nativos digitales y migrantes digitales), esto con el fin de solucionar deficiencias
que presenten los alumnos al desenvolverse en la Web, redes sociales y
aplicaciones educativas, cubriendo así las necesidades educativas que se con este
apoyo educativo, cumpliendo al 100% con su “objetivo principal, el de mejorar el
conocimiento y las habilidades cognitivas de las personas, los intereses y los
comportamientos seguidos en la búsqueda de información, las interacciones y la
construcción del conocimiento de forma colaborativa y/o cooperativa” (Begoña, M.
2009).

Carta descriptiva.

Nombre del proyecto: Introducción a la tecnología.

Objetivo general: Que los alumnos de primer año sean capaces de familiarizarse
con el uso de las tecnologías digitales, que las conozcan y poco a poco las vayan
implementando en su vida diaria.

Núm. de Tema Población a Objetivos Actividad Recursos Evaluación

sesión la que se específicos necesarios: del logro del
dirige la (materiales, objetivo
propuesta población
objetivo,
económicos,
tiempo, etc.)

11 Diagnó Alumnos de Conocer el Con las Computadoras Evaluación

stico primer año de nivel de computadora de la escuela, diagnóstica
la conocimientos s con las que aulas, pizarrón.
preparatoria con los que cuenta la
oficial no. 62 cuentan los escuela en
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 como se
conecta.

2 Conce Utiliza la El docente Computadora del Evaluación

ptos computadora explica los docente, sumativa
básicos como una conceptos proyector,
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3 Identifi Utiliza la Realizar Computadora del Evaluación

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básicas para el celular, como presentación
del desarrollo de reconocer la canva o power
internet tareas paquetería point.
específicas. donde se
ubican los Celular de los
documentos alumnos
así como el
uso de la
nube.
 CONCLUSIÓN

Con este trabajo colaborativo pudimos realizar un análisis de las brechas

digitales que hay sin embargo muchas veces las instituciones públicas no cuentan
con los recursos necesarios para poder familiarizar a los alumnos con estas
herramientas y así puedan tener mejores oportunidades, también pudimos darnos
cuenta que a pesar de que la mayoría de los alumnos cuentan con un celular no lo
saben utilizar al 100% si no que lo usan para las funciones básicas como tomar
fotos y comunicarse a través de diversas redes sociales.

Por otro lado valoramos la importancia de involucrar a los alumnos a la

tecnología con los recursos que se cuenten para que de esta manera se familiaricen
con las herramientas tecnológicas y tengan conocimiento de su existencia así
despertando su interés por descubrir más funciones y apropiarse a su contexto y
necesidades.
 FUENTES CONSULTADAS

Begoña, M. (2009). “Las nuevas tecnologías: posibilidades para el aprendizaje y la

investigación”. [Archivo PDF]. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/652/65213215011.pdf

González, C., Chirino, E., (2019), “Análisis de materiales didácticos digitales

ofertadas desde un portal de contenidos abiertos: el caso de Canarias”.
Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/1550/155061264002/html/

Micheli, J., Valle, J., (2018). “La brecha digital y la importancia de las tecnologías de
la información y la comunicación en las economías regionales de México”.
Recuperado de:
https://rde.inegi.org.mx/index.php/2018/11/07/la-brecha-digital-la-importancia-l
as-tecnologias-la-informacion-la-comunicacion-en-las-economias-regionales-
mexico/

Torres, P., Cobo, J., (2017). “Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines
de la educación”. [Archivo PDF]. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/356/35652744004.pdf
 EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO.

Enlace del documento:

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