I.E.

CARLOS WIESSE
LIC. SOCORRO ISABEL, SEMINARIO SALAZAR
Grado: 4°
AREA: CIENCIAS SOCIALES

AREA: CIENCIAS SOCIALES

SEMANA del 18 al 22 de Abril

Fecha: /04/22 Exp. de Apred. 4

“PRIMERA REVOLUCIÒN INDUSTRIAL”

PRODUCTO IMPORTANTE:

Poster histórico sobre las revoluciones a inicios del siglo XIX

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en
relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos
sociales, políticos y económicos abstractos y complejos.
Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre
esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o
grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
Competencia. Competencias Propósito de Evidencia de aprendizaje
Aprendizaje

● Interpretar críticamente Explicar los cambios de la  Lectura y análisis de fuentes.

fuentes diversas primera y segunda  Completan cuadro comparativo sobre la
Construye revolución industrial, sus primera y segunda revolución industrial
●Comprende el tiempo histórico efectos políticos, sociales y
Interpretaciones  Debate sobre la reacción contra
●Elaborar explicaciones sobre económicos de la época revolucionaria en Europa
Históricas. procesos históricos. del siglo XIX.  Elabora un esquema cronológico de las
revoluciones liberales entre 1820 y 1848.
En la I.E CARLOS WIESSE, nos encontramos en un contexto de semi presencialidad que generan incertidumbre y
expectativa en los padres de familia, estudiantes y docentes al retornar a las clases presenciales en este nuevo año
académico 2022, por las diversas problemáticas y tensiones dentro del entorno familiar (fala de mecanismos
positivos para regular el comportamiento) que afectan la convivencia, las habilidades comunicativas y habilidades
blandas; lo cual puede generar en los estudiantes dificultades para relacionarse con sus familiares y compañeros
debido a la intolerancia; la escasa practica de valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, la
Situación empatía, la autonomía y motivación. Ante esta situación es necesario que los estudiantes asuman una actitud
significativa. crítica reflexiva sobre la importancia de una convivencia armónica en el aula y la IE. Por lo que se presenta las
siguientes preguntas:
¿Qué actividades podemos poner en práctica para convivir en armonía en nuestra familia y la IE?
¿Qué actividades podemos realizar para organizar nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden a convivir en
armonía y evitar contagiarnos?
¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la convivencia en la diversidad
para contribuir con la mejora de la sociedad?
A inicios del siglo XIX, Europa vivía una época de cambios e inquietudes, entonces ¿por qué se produjeron las
revoluciones liberales?
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TU EVIDENCIA DE APRENDIZAJE .

CRITERIOS Lo logre Estoy en Que puedo hacer para
proceso de mejorar mis aprendizajes
lograrlo
Establece relaciones entre diversos hechos o
procesos históricos, desde los inicios de la
Revolución Industrial hasta los movimientos obreros.
Identifica los cambios y permanencias que se
dieron en relación a la primera y segunda
revolución industrial.
Explica ideas y comportamientos de la sociedad a
partir del proceso históricos o problemas ocurridos
desde sus orígenes de la revolución industrial hasta
los movimientos obreros, así como su influencia en hechos
posteriores.

Secuencia de la actividad de aprendizaje:

Motivación:
1. Leemos: “Orígenes de la Revolución ”.
industrias La Revolución Industrial nace en Gran Bretaña
hacia mediados del siglo XVIII y se expande a
lo largo del siglo XIX y XX al resto del mundo.
La aparición de las máquinas y la aplicación de
nuevas fuentes de energía revolucionaron la
producción de bienes, disminuyeron los costos
de producción y restaron importancia al trabajo
artesanal.
De igual modo, la tecnificación de la
producción trajo consigo una serie de cambios
en el conjunto social; es decir afecto lo político,
económico, demográfico, y cultural. La
sociedad industrial creo el proletariado, cuya
condición material fue punto de partida de
diversas críticas al capitalismo desde la crítica
social de la iglesia, pasando por diversas
posturas socialistas, hasta el marxismo.

Saberes previos:

2. A través de la lluvia de ideas respondemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué es el liberalismo?
 ¿Qué características tiene?
Problematización:

3. A través de la lluvia de ideas respondemos las siguientes preguntas:

 ¿Por qué se caracterizó la primera etapa de la revolución industrial?
 ¿En qué consistió la revolución agrícola y la demográfica?
Gestión y acompañamiento:
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4. Leemos la fuente 12- 13: “La primera revolución Industrial”. Esto nos
permitirá identificar el desarrollo de la ciencia y la tecnología los cambios
que se dieron en la primera revolución industrial. ( completan el esquema
del cuaderno de trabajo: Elementos Característicos de la primera
revolución industrial).

LA MAQUINA A VAPOR

LA INDUSTRIA TEXTIL
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Evaluación:
5. Lee información de las páginas 20 y 21 del texto escolar y Completa un esquema
sobre la estructura de la sociedad industrial.
La sociedad industrial Inglesa del siglo XIX
Clases sociales Grupos Características

Altas

Medias

Populares

METACOGNICION

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.

¿Planifique mi trabajo? ¿Por qué? Menciona la principal estrategia o

procedimiento que elegiste para
desarrollar las actividades
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