Universidad Autónoma de Santo Domingo

Facultad de Humanidades

Nombre: Grismaili

Apellido: De Jesús A
Matricula: 100662046

Tema: El párrafo

Asignatura: Lengua española básica II

Maestro: Benjamín Campusano Sano

Sección: 238
 Universidad Autónoma de Santo Domingo
Facultad de Humanidades
Departamento de Letras

PROPUESTA DE EJERCICIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA PARA LA

ENSEÑANZA VIRTUAL
(Diseñada a partir de los objetivos de aprendizaje del programa oficial de la asignatura por el
Mtro. José Stalin Gavilán Melo)
Lengua Española Básica II (Letras 012)
Unidad II: Estructura y Desarrollo del Párrafo
Unidad II: Ejercicios
Estimado alumno, este es momento de consolidar el conocimiento que estás
adquiriendo en relación con el párrafo, su estructura, su comprensión y redacción.

Ejercicio formativo 1 (Identificación de la idea central) Lee cuidadosamente los

siguientes párrafos y subraya la oración principal.
Párrafo 1

El amor de pareja, como inversión fisiológica, condiciona las demandas de amores a los
aspectos físicos de las personas. ¿Quiénes tendrán mayores demandas de amores?
Aquellas personas que reúnan el mayor número de condiciones físicas, en términos de
apariencia externa, exigida por la sociedad en donde se practique el amor. Es así, como
las personas con muchas cualidades positivas tendrán muchas demandas de amores. El
amor en pareja es una inversión fisiológica socializada por la práctica cultural.
Párrafo 2

¿Es mejor estar con Teresa o quedarse solo? No existe posibilidad alguna de
comprobar cuál de las decisiones es la mejor porque no existe comparación alguna. El
hombre lo vive todo a la primera sin preparación. Como si un actor representase su
obra sin ningún ensayo. Pero ¿qué valor puede tener la vida si el primer ensayo para
vivir es ya la vida misma? Por eso la vida parece un boceto. Pero ni siquiera boceto es
la palabra precisa porque un boceto es siempre un borrador de algo, la preparación
para un cuadro, mientras que el boceto que nuestra vida es, es un boceto para nada,
un borrador sin cuadro.
(Milán Kundera, La insoportable levedad del ser)
Párrafo 3

Según encuestas, el 10% de los británicos adultos sabe que la Tierra gira en torno al Sol
y no al revés. Esas mismas fuentes revelan que solo la mitad de los norteamericanos
sabe que descendemos de especies menos desarrolladas y que el hombre primitivo no
convivió con los dinosaurios. Además, se encontró que un tercio de los encuestados,
tanto en EE. UU. como en Gran Bretaña, cree que la leche radioactiva puede beberse si
ha sido hervida. Solo el 12% de los informantes sabe que la astrología no es una
ciencia. Esas mismas investigaciones dan cuenta de que la mayoría de los
norteamericanos cree que los antibióticos destruyen los virus. En resumen, la tasa de
analfabetismo científico-tecnológico es alarmante en EE. UU. y Gran Bretaña.
Párrafo 4
Por el atraso de nuestra sociedad y por la carencia de foniatras (especialistas del
lenguaje) los problemas del habla y, más ampliamente, del lenguaje, son tratados en
muchos países subdesarrollados por psicólogos, psiquiatras y neurólogos. Es obvio que
si las disfunciones que se manifiestan en el habla deben ser tratadas por un equipo
multidisciplinario, la Psicología, la Psiquiatría y la Neurología separadamente, solo
pueden atender parcialmente el problema. Es más, no son infrecuentes los casos en
que problemas de orden psiquiátrico o psicológico tengan como causa desórdenes o
disfunciones del habla, por lo que se tendrá que atacar la causa antes que el efecto .

Fuente: Redacción: Métodos de Organización y Expresión del Pensamiento, 10ma.

Edición, (Bartolo García Molina)
Ejercicio formativo 2 (Análisis de la unidad de sentido, la coherencia y la cohesión)

Lee el siguiente párrafo y contesta los ítems que siguen a continuación, los cuales te
servirán para evaluar la unidad de sentido, la coherencia y la cohesión del texto.

Antiguamente, los juegos conducían a los niños brasileños y del mundo a un contacto
con la naturaleza. Pescar, nadar en los ríos o riachuelos, trepar en los árboles, andar en
la grama, pasear por las plantaciones diversas, todo eso servía de alternativa para la
niñez. Hoy, en las grandes ciudades, los juguetes electrónicos (tragamonedas), los
teléfonos móviles, la computadora, los juegos de video, la televisión y otros de moda,
alejan la niñez de ese contacto con la naturaleza.
Fuente: Redacción: Métodos de Organización y Expresión del Pensamiento, 10ma.
Edición, (Bartolo García Molina)

1. Explica la idea central con tus propias palabras.

Los juegos que los niños practicaban en la antigüedad les permitían tener de
manera directa un contacto con la naturaleza, los cuales les servían para aprender
más de ella, disfrutar de sus bellezas y adquirir ciertas habilidades que ayudaban
en su vida cotidiana, a diferencia de las niñez de hoy en día, principalmente los de
las grandes ciudades, puesto que estos, adquieren juguetes electrónicos que no les
permiten disfrutar de la naturaleza y obtener sus beneficios, si no estar
encerrados.

2. ¿Cuántas oraciones tiene el párrafo?

3 oraciones
 3. ¿Cuál es el tema que trata el párrafo?
El tema es sobre las diferencias de los niños de la antigüedad y los de hoy en día, mediante el
contacto que tienen con la naturaleza.

¿Guardan todas las oraciones congruencia con el tema? Explica cualquier

observación que tengas en ese sentido.
Si, porque va haciendo una comparación o mejor dicho un desarrollo de tipo de juego que
jugaban los niños en la antigüedad y hoy en el presente ,

4. ¿Está la idea central contenida en una de las oraciones? ¿En cuál?

No

De lo contrario, ¿qué explicación se puede dar al hecho de que la idea central

no se encuentre contenida en una oración?

De que este texto es un párrafo implícito, donde no hay oración principal, sino que
la idea central está disgregada en todo el párrafo.

5. ¿Explica cualquier relación lógica que hayas identificado entre las oraciones
(causa-efecto, explicación, etc.)?
Las causas de porque los niños no juegan con la naturaleza, es el desarrollo de la tecnología
que le ha dado otras alternativas.

6. Identifica algunos conectores lógicos o signos de puntuación que contribuyan a

la cohesión del párrafo y da los detalles explicativos de lugar.
• Y (niños brasileños y del mundo)

• La coma (,) (Pescar, nadar en los ríos o riachuelos, trepar en los árboles, andar en la
grama, pasear por las plantaciones diversas,) (los juguetes electrónicos (tragamonedas), los
teléfonos móviles, la computadora, los juegos de video, la televisión y otros de moda,)

• El punto (.) (alternativa para la niñez. Hoy, en las grandes ciudades) (un contacto con la
naturaleza. Pescar, nadar)

Ejercicio formativo 3 (Identificación de estrategias de ampliación de la idea

central)
Extraiga, de cualquier fuente, un párrafo con oraciones secundarias de
argumentación, introductorias y de ejemplificación. Debes subrayar la oración
principal si los párrafos la contienen y hacer un doble subrayado a las oraciones
secundarias del tipo correspondiente a cada caso. Recuerda establecer la fuente de
donde sacas los párrafos.

• Párrafo con oración secundaria de argumentación

EL MITO ES UN RELATO TRADICIONAL TÍPICO DE UNA REGIÓN O PAÍS, GENERALMENTE DE
CARÁCTER RELIGIOSO CON PERSONAJES BIEN IDENTIFICADOS CON NOMBRES PROPIOS
(DIOSES, MONSTRUOS, SUPERHÉROES), NO SE UBICA EN TIEMPO Y ESPACIO, DE HACERLO ES
EN UN PERIODO INCIERTO CONOCIDO COMO MÍTICO, SU FINALIDAD ES DAR SENTIDO A UNA
CREENCIA O RELIGIÓN A TRAVÉS DE PERSONAJES IRREALES Y FANTÁSTICOS.

Fuente: https://procrastinafacil.com/ejemplos-de-parrafos-con-idea-principal-y-
secundaria/

• Párrafo con oración secundaria introductoria

Según el autor, todas las ciencias tienen cierto grado de incertidumbre porque una hipótesis
no se considera una verdad absoluta: puede ser refutada o reemplazada por otras. Esto se
puede ver en diversos casos, como los reemplazos de teoremas cuando hay un cambio
epistemológico muy abrupto o cuando surge una teoría que es una mejor explicación para un
fenómeno que otra teoría que se encontraba vigente

Fuente: https://www.ejemplos.co/ideas-principales-y-secundarias-de-un-texto/
#ixzz7MiGz8HhW

• Párrafo con oración secundaria de ejemplificación

Un átomo es una partícula indivisible por métodos químicos, que está formada por un núcleo
rodeado de electrones [idea principal]. Cuando los átomos se combinan entre sí, pueden
formar unidades mayores de nominadas moléculas; por ejemplo: dos átomos de hidrógeno y
uno de oxígeno forman una molécula de agua [idea secundaria].

Fuente: https://dudalia.com/tarea/k8z2

Ejercicio formativo 4 (Redacción de párrafos)

 Utilizando la guía para escribir párrafos trabajada en clase así como la rúbrica
correspondiente, redacte un párrafo. En la última etapa (la edición), debes tener
los siguientes detalles:

1. Un mínimo de cinco oraciones.

2. La oración principal explícita y subrayada.
3. Una o dos oraciones secundarias con un doble subrayado y una indicación
respecto a qué estrategia de ampliación de la idea central se está manifestando en ellas.
4. Dos o más conectores lógicos resaltados con un color diferente. Debes explicar
la función de esos conectores en el párrafo.

Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los vertebrados y los invertebrados. Los
animales vertebrados tienen esqueleto interno, por ejemplo, los perros, los pájaros y los
caballos. Los animales invertebrados no tienen esqueleto interno, por ejemplo: los gusanos, las
mariposas o las moscas

Y: añade otro dato a la idea

Rúbrica para evaluar la redacción de un párrafo

Criterios Valoración
La idea central está expresada con claridad, ubicada en una oración principal y -EXCELENTE
ampliada mediante oraciones secundarias bien desarrolladas; además, estas
ideas fluyen adecuadamente y mantienen coherencia, así como cohesión, a
través de enlaces y signos de puntuación bien empleados; el vocabulario es
variado y tiene un nivel de lengua adecuado; la cantidad total de oraciones es la
requerida.

La idea central está expresada con claridad, ubicada en una oración principal y
ampliada mediante oraciones secundarias con un aceptable nivel de desarrollo; -BUENO
además, estas ideas fluyen adecuadamente y mantienen coherencia, así como
cohesión, a través de enlaces y signos de puntuación bien empleados; el
vocabulario es más o menos variado y tiene un nivel de lengua aceptable; al
párrafo, le puede faltar una de las oraciones requeridas.
La idea central está expresada con un aceptable nivel de claridad, ubicada en -ACEPTABLE
una oración principal y ampliada mediante oraciones secundarias con cierto
nivel de desarrollo; además, estas ideas muestran algo de fluidez y mantienen
coherencia y cohesión; el vocabulario es más o menos variado y tiene un nivel
de lengua regular; al párrafo, le puede faltar una o dos de las oraciones
requeridas.

La idea central está expresada con un bajo nivel de claridad, ubicada en una
oración principal y ampliada mediante oraciones secundarias con cierto o poco -DEFICIENTE
nivel de desarrollo; estas ideas pueden presentar problemas de coherencia y
cohesión; el vocabulario es más o menos variado o puede no serlo; al párrafo,
le puede faltar una, dos o más de las oraciones requeridas.